El documento describe los diferentes niveles de planeamiento educativo, incluyendo el diseño curricular jurisdiccional, el proyecto educativo institucional y los proyectos específicos del aula. Explica los componentes clave de la planificación educativa como las expectativas de logro, los contenidos, las actividades, los recursos y la evaluación. Además, discute consideraciones didácticas como la secuencia de enseñanza y la diversidad de respuestas de los estudiantes. Finalmente, presenta diferentes formatos para la planificación como proyectos, unidades

1. PLANEAMIENTO EDUCATIVO
 COMUNICAR Y ORIENTAR LA ACCIÓN EDUCATIVA EN LOS
DIFERENTES NIVELES DE GESTIÓN

2. NIVELES DE PLANEAMIENTO
 Diseño Curricular Jurisdiccional
 Proyecto Educativo Institucional
 Proyectos Específicos del aula

3. COMPONENTES DE LA PLANIFICACION
 los expectativas de logro que orientarán la tarea
 una justificación breve de la elección del tema y/o problema a indagar/modificar
 el bloque de contenidos a abordar durante ese desarrollo
 las actividades del docente y de los alumnos que permitirán el tratamiento de los
mismos
 las estrategias didácticas
 los recursos (materiales curriculares) que apoyarán el trabajo
 el tiempo necesario para realizar lo planificado
 la evaluación prevista al finalizar el recorrido
 la bibliografía

4. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS
 ¿Qué se enseña cuándo se enseña?
 ¿Cómo se asegura la enseñanza?:
 Secuencia-recurrencia
 Propuesta única-respuestas diversas
 Consignas e intervención

5. CRITERIOS DE ENSEÑANZA
 La continuidad pedagógica.
 La diversidad
 La alternancia metodológica
 La creación de un ambiente de trabajo
cooperativo

6. FORMATOS
 Proyecto
 Unidad didáctica
 Secuencias didácticas

7. PROYECTO
 Estructura didáctica que se organiza a partir de
determinados productos a los que se quiere arribar
luego de un proceso de elaboración.
 Proceso de construcción que vincula el “saber ser” y
“saber hacer” en la producción de conocimientos.
 Los requerimientos del hacer son los que obligan a
tomar contacto con el ambiente, el producto orienta el
trabajo para encontrar respuestas necesarias

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
 "… la organización del trabajo en el aula mediante
conjuntos de situaciones didácticas estructuradas y
vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido
propio, realizada en momentos sucesivos.” Miriam
Nemirovsky