Este documento resume las cinco sesiones del Consejo Técnico Escolar en la Escuela Primaria Profr. Candelario Aceves en Mazatlán, Sinaloa. En las sesiones, los maestros discutieron la ruta de mejora de la escuela, identificaron prioridades educativas y objetivos, y desarrollaron estrategias y compromisos para mejorar el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTEL DEL FUERTE EXT. MAZATLÁN
PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ
ALUMNA:
VELARDE VÁZQUEZ XIOMARA KARINA
PROFESOR:
VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
CURSO:
PRÁCTICA PROFESIONAL
SÉPTIMO SEMESTRE
GRUPO "D"
EVIDENCIA:
DIARIOS DE CTE EN LA ESCUELA PRIMARIA PROFR. CANDELARIO ACEVES
URIARTE
MAZATLÁN, SINALOA LUNES 24 DE AGOSTO DE 2015

2. PRIMERA SESIÓN – LUNES 17 DE AGOSTO DEL 2015
Hoy se dio inicio con la primera sesión de la junta de Consejo Técnico en la
Escuela Primaria Leona Vicario, donde además de la Escuela Profr. Candelario
Aceves Uriarte otras escuelas se presentaron para llevar acabo los cursos en esa
instancia. Posteriormente se dio la hora de pasar al aula dando primeramente la
bienvenida el director de la primaria Candelario Aceves, deseándole a los
maestros se la hayan pasado bien y presentándonos ante ellos como sus
practicantes que permanecerán periodos prolongados durante el ciclo escolar.
Dado seguimiento a la sesión se realizó una actividad en equipo donde nos
hicieron participes, en ella teníamos que relacionar el concepto de evaluación con
el nombre y la imagen y cuando estuviera todo completo se pegaría una cartulina
para posteriormente pasar a explicar.
Después de lo anterior, se realizó una comparación de la ruta de mejora del ciclo
escolar y realizamos anotaciones de lo que se espera se logre este ciclo. Dada las
12:30 se dio fin a la primer sesión por motivos del clima.

3. SEGUNDA SESIÓN MARTES 18 DE AGOSTO DEL 2015
La segunda sesión dio inicio en la Escuela Primaria Profr. Candelario Aceves
debido a la falta de espacio en la escuela Leona Vicario. Este día se continuo con
el análisis de la ruta de mejora del ciclo pasado, donde se tenía que poner que
tanto se avanzó o se vio un logro significativo para ver si se cumplió o no la
prioridad y/o que falto para que diera resultados al igual que los objetivos y metas.
Posteriormente se habló de la situación de cada grupo conforme a la prioridad
para ver si se alcanzó o no, además se tomó en cuenta que los objetivos y metas
no alcanzadas como se esperaban pueden ser retomados para la siguiente ruta
con el propósito de que ahora se cumplan en una cantidad más notoria.
Por otra parte, también se propuso hacer un acuerdo en la escuela donde toda la
comunidad escolar se pusiera de acuerdo para realizar dichos cambios en la
institución al igual que en el trabajo en clase. SE tomaron acuerdos para
determinar que es necesario realizar adecuaciones curriculares puesto que no
todos los alumnos son iguales y por lo tanto, merecen que se les pueda incluir de
una manera que puedan ser partícipes y se vean beneficiados en su enseñanza-
aprendizaje. De la misma manera también se recalcó mucho como otro
compromiso hacer valer los acuerdos de la convivencia escolar, puesto que solo
se queda plasmado lo que se tiene que realizar pero en realidad no siempre se
lleva a cabo.
Posteriormente se realizó una autoevaluación del ciclo pasado con respecto al
avance de los alumnos, donde cada docente expuso la situación de su grado, las
causas que lo originan, el escenario sino se atiende dicha situación entre ellos se
destacan:
6°A. Fomento a la lectura en los alumnos y falta de apoyo de los padres de familia.
6°B. Incumplimiento de tareas por falta de apoyo de los padres de familia.
5°A. Inasistencia

4. 5°B. Problemas de aprendizaje.
4°A Operaciones básicas
4°B. Incumplimiento de material e indisciplina.
3°A. Problema de la narrativa por falta de comprensión de textos.
3°B. Redacción de textos y comprensión lectora.
2°A. Problemas de indisciplina
2°B. Problemas de lectura y escritura.
1°A. Operaciones básicas
1°B. Inasistencia e impuntualidad.
Estas fueron las situaciones presentadas por los docentes de cada grupo donde
se expuso también que falta más compromiso en cada maestro para realizar un
trabajo colaborativo donde se puedan intercambiar estrategias que resulten útiles
o factibles.
Posteriormente se pasó a identificar las 4 prioridades educativas que son:
1-. Normalidad mínima escolar
2-. Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matemáticas).
3-. Abandono escolar o rezago educativo.
4-. Convivencia escolar
De estas 4 prioridades fundamentales en el sistema educativo se formaron 4
equipos por medio de números y se le entrego a cada equipo una prioridad en la
cual tendrían que poner una acción para erradicar ese problema de la escuela.

5. TERCERA SESIÓN MIERCOLES 19 DE AGOSTO DEL 2015
Se inició la planeación de la Ruta de Mejora 2015-2016 formados en los equipos
anteriores para seguir con el trabajo colaborativo, después de haber realizado las
acciones se les pidió que se les diera un objetivo a cada prioridad tomando en
cuenta el ¿Qué?, ¿Cómo? Y ¿Para qué? , Finalizado dichos objetivos se leyeron
para ver si estaban bien estructurados posteriormente el directora daba
sugerencias para modificarlos y se dio seguimiento a la realización de las metas,
esperando que este ciclo se avanzara un poco más que el ciclo anterior. Cuando
se realizó todo eso el director pregunto a los docentes si sabían que eran las
estrategias globales y posteriormente paso un video.
En el video mostrado se describe a las estrategias globales como aquellas
estrategias de mejora escolar y herramientas con las que el director y el colectivo
docente en ejercicio de su autonomía de gestión de la escuela para atender las
prioridades educativas del plantel en forma integral, consecuentes con las metas y
objetivos establecidos en su Ruta de Mejora Escolar.
A su vez, se habló de los ámbitos que estas comprenden como lo son los ámbitos
de gestión escolar en los que el director y el colectivo docente toman decisiones.
La planeación en cada una de ellos y la puesta en marcha.
Ámbitos:
 Entre maestros
 Con los Padres de Familia
 Escuela
 Aula
 Para medir avances
 Asesoría técnica
 Material educativo e insumos

6. Posteriormente se pidió que en los equipos conformados se organizaran las
cciones por ámbitos para poder organizar mejor la Ruta de Mejora. Los ámbitos
que se tomaron en cuenta fueron solo 5 (Escuela, Entre maestros, Aula, Padres
de familia y para medir avances). Ya culminados se socializaron para ver si
estaban encajados en el ámbito correspondiente y continuar con la sesión.
Por último, se establecieron 3 compromisos a realizar durante el ciclo escolar:
1. Cumplir con las acciones asignadas en la Ruta de Mejora.
2. Dar seguimiento al trabajo planeado en la Ruta. (Otorgar puntualmente lo
que se tiene que hacer).
3. Enriquecer a través de la evaluación la Ruta de Mejora bimestralmente.

7. CUARTA SESIÓN JUEVES 20 DE AGOSTO DEL 2015
Se comenzó la sesión dando a conocer los propósitos que se proponen en
colectivo, además se revisó los productos que sugieren.
Posteriormente se dio la lectura a lo que sería el seguimiento donde hacían
referencia a que el desarrollo de los procesos y la ejecución de las actividades
hace posible la toma de decisiones, esto se realiza cuando nos preguntamos
¿Qué importancia tuvo hacer lo que se hizo?, ¿Cómo influyo en la mejora de la
escuela? Las respuestas permitieron reformular que es lo que lleva a obtener los
resultados esperados a partir de los objetivos planteados.
También se acordó que la evaluación se realizará a partir de la información y los
datos obtenidos durante el seguimiento. Sera diseñada en colectivo, estableciendo
plazos o periodos para la recuperación de información pertinente y oportuna,
considerando:
 Metas planteadas
 Fuentes de información
 Medios, mecanismos, instancias para recuperar información.
Seguido de esto se habla de una estrategia para trabajar lo que es el control de
asistencia el cual ayudara a tener de mejor manera el concentrado de los nilos
denominado “Semáforo”. La cual consiste en realizar una lista con los alumnos y
en ella marcar verde, amarillo y rojo de acuerdo a las asistencias, participación,
lectura, conducta, etc. Se marcara con verde el bueno, amarillo regular y rojo
alerta o bajo, el cual se puede mostrar a los padres de familia para que ellos
mismos verifiquen como es el proceso que lleva el niño.
Respecto a la evaluación, el CTE a partir de la información que aporto el proceso
del seguimiento valora si lo hecho hasta ese momento ayudo al logro de los
objetivos y las metas establecidas, de no ser así, el colectivo docente toma las
decisiones que permiten efectuar ajustes necesarios.

8. Posteriormente diseñaron otras acciones con base a los objetivos
estableciéndolas en cada ámbito.
Para culminar la sesión se destinaron 4 compromisos que se llevaran a cabo
durante el ciclo escolar.
1. Dar seguimiento a las acciones realizadas y planteadas en la Ruta de
Mejora.
2. La maestra de la biblioteca escolar dará mensualmente la lectura de valores
a cada grupo.
3. Llevar a cabo la realización del semáforo en cada salón de clases durante
el ciclo escolar.
4. Rendir cuentas en tiempo y forma (Los primeros 5 días del bimestre).

9. QUINTA SESIÓN VIERNES 21 DE AGOSTO DEL 2015
Se da inicio a la última sesión donde se habla de la evaluación PLANEA que será
realizada a 4to grado y a los demás se les estará aplicando una prueba
diagnóstica con el fin de evaluar para mejorar y valorar.
Además de hablarse lo que se hará en cada ámbito respecto a la evaluación, la
prueba evaluara lo cultural, contexto y aprendizaje de los niños.
Se habla también estableciendo los propósitos de la sesión, donde hacen
referencia que el colectivo docente establezca acciones y mecanismos para llevar
a cabo una evaluación diagnostica de todos los alumnos que asisn a la escuela.
Los materiales que se utilizaran y los productos que se tendrá que desarrollar
como:
 Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnostica
 Propuesta de organización para aplicar la evaluación diagnostica.
Finalmente, para culminar dicha sesión y pasar a las aulas a decorar se asignaron
2 compromisos:
1. Realizar en tiempo y forma la evaluación diagnostica.
2. Revisar el race del ciclo anterior dar respuesta al director y padres de
familia.