El documento explica los conceptos básicos de los ángulos interiores de un polígono. Indica que los ángulos interiores se forman al unir cada par de lados consecutivos dentro del polígono, y propone algunas actividades en Geogebra para que los estudiantes grafiquen polígonos irregulares y regulares y sumen sus ángulos interiores, con el fin de que observen que la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono es 180° multiplicado por el número de lados menos 2.
1. OCTAVO AÑO:
El ángulo interior de un polígono es el que se forma al unirse cada par de lados
consecutivos del mismo, y está contenido dentro del polígono. Por ejemplo, en el
polígono que se muestra debajo, los lados: QR = lado1 y RS = lado2 determinan en el
punto R (vértice) el ángulo interior: QRS.
1) En grupo de dos o tres alumnos utilicen el programa Geogebra, para graficar los
siguientes puntos
A = (2, 4)
B = (4, 5)
C = (5, 1)
D = (2,0)
E = (1, 2)
a) Utilizando la opción “segmento entre dos puntos”, unan los puntos graficados en el
ítem anterior y formen un polígono irregular.
b) Marquen cada uno de los ángulos interiores del polígono formado. Utilicen la
herramienta Ángulo para marcar cada uno de los ángulos del polígono formado.
c) ¿Cuál es el resultado de la “suma de los ángulos interiores” del polígono anterior?
Utilicen la calculadora científica, instalada en sus equipos portátiles, para hacer todos
los cálculos necesarios. Copien el gráfico del polígono con todos los ángulos marcados
en el procesador de textos. Expresen el cálculo realizado y su resultado.
2) Utilizando el programa Geogebra, instalado en sus equipos portátiles, grafiquen un
pentágono regular, para ello utilicen el comando “polígono regular”. Marquen sus
ángulos internos y súmenlos. Comparen este resultado con el obtenido en el punto 1 c.
3) Repitan el procedimiento de las actividades 1 y 2 para un hexágono irregular y otro
regular. Comparen las sumas de los ángulos interiores de estos hexágonos.
2. a) A partir a las comparaciones realizadas, respondan: ¿qué pueden concluir sobre la
suma de los ángulos interiores de un polígono? Luego, redacten una conclusión
3. NOVENO AÑO:
Un monomio es una expresión que consiste de un número, una variable, o el producto
de números y variables. Expresiones como 2, z, y 42p3
y son monomios, mientras que
aquellas con más de un término, como 2 + z, no lo son.
Cuando los monomios incluyen un número y una variable, el número es llamado
coeficiente. Por ejemplo, en el monomio 8x2
, 8 es el coeficiente.
Las variables en un monomio pueden tener números enteros como exponentes, pero
no exponentes negativos. Así como los números pueden ser multiplicados y divididos,
los monomios con variables también pueden ser multiplicados y divididos siguiendo las
mismas reglas.
Multiplicando Monomios
Empecemos por multiplicar un monomio simple. Considera un cuadrado con longitud
2x. Para encontrar el área de este cuadrado, multiplicamos la longitud por sí misma, es
decir, la longitud al cuadrado.
Área del cuadrado = (2x)(2x) =
El área, 4x2
, es el producto de un número (4) y una variable con un número entero
como exponente (x2
). En otras palabras, es también un monomio. Entonces el
resultado de multiplicar dos monomios es — ¡otro monomio!
Intentemos otro problema un poco más complicado. Encontremos el área de un círculo
con radio 2xy. La fórmula del área de un círculo es A = πr2
, donde A= área y r = radio.
Para encontrar el área de un círculo con radio 2xy, primero necesitamos elevar al
cuadrado el radio, y luego multiplicarlo por π.
4. Ejemplo
Problema Encontrar el área de un círculo con radio 2xy
A =πr2
Escribir la fórmula para el área
de un círculo
Sustituir 2xy por el radio
Expandir 2xy y usar la
Propiedad Conmutativa de la
Multiplicación
Multiplicar los coeficientes y
variables
es un número no una
variable, y va incluido con el
coeficiente
Solución
5. DECIMO AÑO:
Multiplicar polinomios
Un polinomio es algo así como esto:
ejemplo de polinomio
este tiene 3 términos
Para multiplicar dos polinomios:
• multiplica cada término de un polinomio por cada término del otro polinomio
• suma las respuestas, y simplifica si hace falta
Veamos primero los casos más simples
1 término × 1 término (monomio por monomio)
Para multiplicar un término por otro, primero multiplica las constantes, después multiplica
cada variable y combina el resultado, así (pulsa el botón):
(Nota: he usado "·" para indicar la multiplicación. En álgebra no nos gusta usar "×"
porque se parece mucho a la letra "x")
Para saber más sobre multiplicar términos, lee multiplicar y dividir variables con
exponentes
1 término × 2 términos (monomio por binomio)
Multiplica el término que está solo por los otros dos términos, así:
2 términos × 1 término (binomio por monomio)
Multiplica cada uno de los dos términos por el que está solo, así:
6. (Hice este un poco más rápido porque multipliqué de cabeza antes de escribir)
2 términos × 2 términos (binomio por binomio)
Cada uno de los dos términos en el primer binomio
se multiplica por
Cada uno de los dos términos del segundo binomio
7. PRIMERO BGU:
El propósito de esta página web es ayudar al aprendizaje de la programación lineal en dos
variables, incluida como unidad didáctica de la asignatura Matemáticas Aplicadas a las
Ciencias Sociales II.
Su origen se encuentra en los cursos: "Diseño de Material Didáctico para Internet" y "El
Lenguaje de Programación Java: Diseño de Aplicaciones Interactivas para Educación en
Internet" , que organizaron durante el curso 1998-1999 el CICA , la Asociación Thales y la
Consejería de Educación y Ciencia de Andalucía. Siendo su ponente José F. Quesada.
Mi nombre es Teodoro Coronado y en la actualidad imparto clases de matemáticas en el I.E.S.
Cuenca Minera de Minas de Riotinto (Huelva) . He realizado esta página como trabajo final
para los dos cursos.
Mapa del sitio
Introducción:
Inicio: en esta página te encuentras actualmente
Objetivos de la unidad: los objetivos didácticos de esta unidad
Origen: el comienzo de la programación lineal.
Conceptos:
¿Qué es la programación lineal?: Los primeros conceptos asociados a la
programación lineal.
Determinación de la región factible:
Métodos de
resolución:
Los métodos para resolver un PPL
Método gráfico
Método analítico
Esquema práctico para resolver un problema de programación lineal
Tipos de
soluciones:
Las distintas situaciones que podemos encontrar al intentar resolver un PPL :
solución única, múltiple, etc..
Actividades:
Actividades resueltas: 6 actividades que ayudan a conocer los
procedimientos de la programación lineal, incluyendo algunos casos
importantes (Problema del transporte y problema de la dieta)
Actividades propuestas: 35 actividades ordenadas por grado de dificultad y
desde donde podrás acceder a sus soluciones pulsando el icono
Soluciones: de las actividades propuestas
Anexos:
Método del simplex: es uno de los métodos fundamentales de la
programación lineal . Se incluye en este apartado por no formar parte del
temario oficial de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
Bibliografía: relación de libros que se han utilizado para confeccionar los
contenidos de esta página
Enlaces: a otras páginas interesantes sobre como construir una página web,
matemáticas o programación lineal
SEGUNDO BGU:
8. Ángulo. Porción de plano comprendida entre dos rectas que se cruzan
.
Medida de ángulos.
• Grados sexagesimales (DEG) 1º=60'=3600'' La circunferencia está dividida
en 360º
• Radianes (RAD) 360º=2·pi radianes.
Razones trigonométricas. Dada una circunferencia de radio
r, si tomamos un arco AP, donde A es un punto del semieje
positivo de las x y P(x,y), el punto del extremo, se definen las
razones trigonométricas del ángulo en la forma:
• Seno sen α = ordenada / radio = y / r
• Coseno cos α = abscisa / radio = x / r
• Tangente tg α = seno / coseno = ordenada / abscisa = y / x
• Cotangente cotg α = coseno / seno = abscisa / ordenada = x / y
• Secante sec α = 1 / coseno = 1 / (x / r) = r / x
• Cosecante cosec α = 1 / seno = 1 / (y / r) = r / y
Signo de las razones. En cada cuadrante, dependiendo del signo de las abscisas y
ordenadas, las razones presentan los siguientes signos:
Ángulos notables.
• 30º Para determinar sus razones tenemos en cuenta que se forma un triángulo
equilátero:
sen 30º = y/r= (r/2) / r = 1/2
9. cos 30º = x/r= 3½
/ 2
r2
=x2
+(r/2)2
=x2
+r2
/4 x=(3r2
/4)½
=r3½
/2
tg 30 º=(1/2)/(3½
/2)= 3½
/ 3
• 60º Formamos el triángulo equilátero de la figura:
sen 60º= y/r= (r 3½
/ 2)/r= 3½
/ 2
r2
= y2
+ ( r/2)2
y = ( r2
-r2
/4)½
= ( 3 r2
/ 4 )½
= r 3½
/ 2
cos 60º= (r/2)/r = 1 / 2
tg 60º = (3½
/ 2)/(1/2) = 3½
• 45º La x y la y son iguales, por lo que se forma un triángulo isósceles:
sen 45º = y/r = 2½
/ 2
r2
= x2
+ y2
= 2 y2
y=(r2
/2)½
=r(2½
)/2
cos 45º= x/r = y = 2½
/ 2
tg 45º = sen 45º / cos 45º = 1
Relaciones entre las razones trigonométricas.
1.- Teorema fundamental.
sen α = y / r de donde y = r sen α
cos α = x / r de donde x = r cos α
como según Pitágoras: x2
+y2
=r2
tenemos que
r2
cos2
α + r2
sen2
α=r2
es decir:
cos2
α + sen2
α = 1
2.- Dividiendo el teorema fundamental entre sen2
:
1 + cos2
α / sen2
α = 1/ sen2
α
1 + cotg2
α = cosec2
α