Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica en estudiantes de grado décimo A mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto involucró actividades lúdicas usando aplicaciones en tabletas, la creación de un video tutorial con Movie Maker, y evaluaciones con Hot Potatoes. Los estudiantes mostraron mayor interés y trabajaron de forma colaborativa. El uso de las TIC dinamizó la enseñanza y permitió un aprendizaje más profundo de la nomenclatura

1. Portafolio Digital

2. Juan Pablo Medina
Licenciado en Educación
Docente
Teresita de Jesús Medina Bolaños
Licenciada en Español y Literatura
Docente
Área a trabajar: Quimica
Docentes encargados:

3. Doris del Carmen Yamá S.
Licenciada en Matemáticas
Docente
Leonor Angel Osorio
Licenciada en Filosofía y Ciencias Religiosas
Docente

4. Andrey Alfaro Lina Andrade Anyeli Pencue Narly Ospitia
Dana Andrade Erica Pencue Yoly Cruz Maira Caso
Julián García Marta Molina Duban Guevara Omar Certuche
Erica Pencue Vanesa Salazar Daniel Manquillo Monica Quinto
Estudiantes
grado
Décimo A

5. ¿Por qué los estudiantes del grado décimo A presentan dificultades en el manejo de
nomenclatura química?
Dificultades en
aprendizaje de la
Nomenclatura de
compuestos químicos
inorgánicos
Recursos Docente Estudiante
Contexto
Contenidos
curriculares
Institución
Educativa
Pocos textos
Poca acceso a la
biblioteca
Bajo o nulo
acceso a las TIC
Conectividad
inexistente
Metodologías
inadecuadas
Estrategias
de evaluación
inadecuadas
Uso
Inadecuado de
los recursos
Actividades
poco
interesantes
Tareas
Inadecuadas
Laboratorio
inadecuado
Poca
participación
en clase
No aclara las
dudas
No consultan
al docente
No preparan
Clase en casa
Desconoce
la importancia
del estudio
Proyecto de vida
inexistente
Poco interés por
el estudio
Familia con bajo
nivel educativo
Poco
acompañamiento
de la familia
Muchos agentes
Distractores
Muy extensos
Poco tiempo
para desarrollarlosNo hay
interdisciplinaridad
Poca capacitación
docente
PEI
descontextualizado
Estrategias de
evaluación no definidas
Pocos recursos
Modelos educativo
No desarrollado

6. Los estudiantes del grado décimo A de la Institución Educativa Sagrada
Familia de Nazareth del Municipio de Inzá Cauca presentan dificultades
en aprendizaje de la Nomenclatura de compuestos químicos inorgánicos,
lo cual afecta su rendimiento académico e imposibilita aprender y
profundizar otros temas, de igual manera ocasiona un bajo nivel de
autoestima, apatía, desmotivación por el estudio debido a las dificultades
de aprendizaje.
Se ha evidenciado que si existen dificultades en el aprendizaje de la
nomenclatura química inorgánica, estas se originan por diversas causas,
entre las cuales se pueden encontrar algunas relacionadas con los
estudiantes, el contexto y la práctica docente

7. GENERAL:
Fortalecer en los estudiantes del grado décimo A de la Institución Educativa
Sagrada Familia de Nazareth el aprendizaje de nomenclatura química
inorgánica mediante el uso de tabletas, A formular y movie maker.
ESPECÍFICOS
Motivar a los estudiantes de décimo A hacia la ejecución de un Proyecto de
Aula que mejore sus aprendizajes en química inorgánica.
Utilizar las tabletas para realizar actividades lúdicas con la aplicación a
formular que conlleve al aprendizaje de nomenclatura química inorgánica
Elaborar un guion para video que dé cuenta de las actividades de refuerzo
sobre el tema visto
Grabar un video tutorial sobre nomenclatura química inorgánica con la
ayuda de Movie Maker, para reforzar el aprendizaje del tema y detectar
posibles falencias.
Difundir por medio de algunas redes sociales el video realizado sobre
química inorgánica.

8. Utilizar las herramientas TIC en el aula de clase permitió
dinamizar la metodología para enseñar la Nomenclatura
Química Inorgánica, lo cual hizo que se lograra un aprendizaje
colaborativo, a la vez que se reforzaron nuevos conocimientos.
Se pudo evidenciar que los estudiantes trabajaron con mayor
interés ya que propusieron actividades y desarrollaron otras
propuestas por el maestro, de forma lúdica y creativa.

9. Actividad: Creación del Blog
http://juanpablombr.wix.com/ensenanza-de-quimica

10. www.colegiolaconcepcion.org/aformular/media/justificacion.pdf 15/7/2014. 7:03 p.m
http://windows.microsoft.com/es-419/windows-vista/getting-started-with-windows-movie-maker
15/07/2014 8:15 p.m.
www.quimicosmadrid.org/wcms_db_doc/conclusiones_m_nomen_2014_AQM.pdf 15/7/2014 7:36 p.m
Tomado de www.colegiolaconcepcion.org/aformular/media/justificacion.pdf 15/7/2014. 7:03 p.m

11. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Relato
En el mes de mayo de 2014 se inició el planteamiento del proyecto con
asesoría del señor Alexander Arteaga, docente del proyecto pedagógico de
aula en TIC desarrollado en el marco de la estrategia de formación de acceso
para apropiación pedagógica de las TIC en la sedes educativas beneficiadas
en 2014 por el programa Computadores para Educar; surge la necesidad de
presentar un proyecto teniendo en cuenta las herramientas TIC como
estrategia para mejorar la calidad de educación.
En el Colegio Seminario Juan Gabriel Perboyre se evidencia la dificultad de
aprendizaje por parte de los estudiantes del grado décimo en el manejo de
nomenclatura Química. Ante esta situación se hace la propuesta de este
proyecto “Aprendiendo Química con lasTIC”, haciendo más dinámico el
aprendizaje con la ayuda de algunos software y utilizando equipos
tecnológicos como las tabletas y los computadores.

12. La ruta a seguir fue:
Paso 1 lluvia de
ideas registradas
en el tablero y
elección del tema
Paso 2 Juego de lotería con
compuestos químicos

13. Paso 3 interacciones
con las tabletas
haciendo uso de las
diferentes
aplicaciones con
compuestos químicos

14. NOMENCLATURA QUIMICA
ESTUDIANTES GRADO DECIMO A
Imagen 1. Utilización de la herramienta
Movie Maker

15. Imagen 2. Haciendo uso de Hot Potates
Jcross con elementos de la Tabla
Periódica

16. Imagen 3. Resolviendo evaluación de compuestos químicos utilizando
Hot Potates JQuiz
Imagen 4. Haciendo diapositivas con Power Point

17. Con respecto a los estudiantes:
Utilizar las herramientas TIC en el aula de clase permitió dinamizar la metodología para enseñar la
Nomenclatura Química Inorgánica, lo cual hizo que se lograra un aprendizaje colaborativo, a la vez
que se reforzaron nuevos conocimientos.
Se pudo evidenciar que los estudiantes trabajaron con mayor interés ya que propusieron actividades y
desarrollaron otras propuestas por el maestro, de forma lúdica y creativa.
Se generó un aprendizaje mutuo ya que tanto estudiantes como docentes pudieron compartir los
conocimientos previos a la hora de utilizar las tabletas y esto generó mayor comunicación en el
grado.
Algunos estudiantes lideraron procesos para elaborar un video en Movie Maker el cual animaron con
música escogida por ellos mismos. Se les vio interés por la realización de este trabajo y satisfacción
por el aprendizaje logrado; este video permitió profundizar en el tema de Nomenclatura Química
Inorgánica.
Trabajar desde diferentes áreas del conocimiento el mismo tema genera interdisciplinariedad y
permite reforzar los conocimientos.
No se logró difundir el trabajo en las redes sociales por falta de Conexión a Internet en el Colegio.

18. Con respecto a los docentes:
Ha sido un reto aprender a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación ya que
esto demanda tiempo y esfuerzo pero a la vez genera satisfacciones ante la respuesta de los
estudiantes y nuevas expectativas debido a que se puede implementar el trabajo realizado en
décimo A, en otros grados, con otros temas, con nuevas herramientas, lo cual conllevará a
replantear el Plan de estudios para aplicar diferentes Sofware educativos que contribuyan a
dinamizar las clases y a mejorar el aprendizaje.
Se pudo corroborar que una vez se ha aprendido a implementar una herramienta TIC, continuar
haciéndolo facilita la preparación de la clase y optimiza el tiempo que emplean los estudiantes
en aprender un tema, lo cual mejora la calidad de la educción porque se puede profundizar en el
mismo y el aprendizaje es más personalizado.
Conocer nuevas aplicaciones y aprender a manejarlas genera nuevas expectativas y
satisfacciones porque podemos comprobar que el aprendizaje debe ser continuo y que para
innovar hay que estar a la par con las tecnologías, máxime si es una forma divertida de
aprendizaje.