Principios de selección y utilización de los medios TIC

1. GUION DE CONTENIDOS
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE
MEDIOS~ TIC
A) PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS~ TIC
P. DE SELECCIÓN 1: ATENDER A OBJETIVOS Y CONTENIDOS
 Tener en cuenta qué objetivos y contenidos se quieren alcanzar para seleccionar
las TIC más adecuadas.
P. DE SELECCIÓN 2: PREDISPOSICIÓN HACIA LAS TIC
 La predisposición hacia las TIC de alumno y profesorado, son un criterio para
la obtención de estas ya que pueden condicionar los resultados.
P. DE SELECCIÓN 3: CARACTERÍSTICAS DE LOS RECEPTORES
 Hay que tener en cuenta características como la edad, el nivel sociocultural y
educativo, las TIC a las que tienen acceso, el entorno cercano…
P. DE SELECCIÓN 4: EL CONTEXTO CONDICIONA
 Tanto el contexto educativo como el físico pueden condicionar la selección.
P. DE SELECCIÓN 5: DIFERENCIAS COGNITIVAS DEL ALUMNADO
 La facilidad o dificultar para la inserción del medio TIC en un aula tiene que ver
con las diferencias cognitivas del alumnado, ya que pueden condicionar los
resultados y los usos de las mismas.
P. DE SELECCIÓN 6: PROCESADOR ACTIVO

2.  El alumno debe actuar sobre los medios TIC para convertirse en un procesador
activo de información (buscar, modificar, crear), y no limitarse simplemente a
recibirla.
P. DE SELECCIÓN 7: CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS Y SÉMICAS
 Hay que considerar las características técnicas y sémicas, y otros parámetros
de calidad.
P. DE SELECCIÓN 8: PARTICIPACIÓN ACTIVA
 Se deben seleccionar TIC que permitan la participación activa del profesor y
alumno como constructores de los mensajes.
P. DE SELECCIÓN 9: TRANSMISIÓN DE VALORES
 Es importante también tener en cuenta los valores que se transmiten (no sólo la
información).
P. DE SELECCIÓN 10: VERSATILIDAD
 Que su uso sea sencillo y versátil, además de tener distintas aplicaciones
didácticas.
P.DE SELECCIÓN 11: COMPLEMENTARIEDAD
 Que los medios TIC puedan relacionarse e interaccionar entre ellos y con otros.

3. B) PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS~ TIC
P. DE UTILIZACIÓN 1: RECURSO DIDÁCTICO
 Un medio es un recurso didáctico que debe alcanzar objetivos, contenidos,
características del alumnado, y justificar el proceso comunicativo.
P. DE UTILIZACIÓN 2: APRENDIZAJE
 El aprendizaje no se establece en función del medio, sino sobre las estrategias
y técnicas didácticas que se aplican sobre él.
P. DE UTILIZACIÓN 3: EL PROFESOR
 Es el profesor quien da el significado al medio concreto o general dentro de un
contexto específico de enseñanza-aprendizaje. Determina las posibilidades
según sus ideas, creencias y actitudes hacia los distintos medios.
P. DE UTILIZACIÓN 4: “QUIÉN, CÓMO, POR QUÉ”
 Lo primero que hay que tener en cuenta es para quién, cómo vamos a utilizar y
qué pretendemos del medio.
P. DE UTILIZACIÓN 5: CONTEXTUALIZAR
 El medio funciona en un contexto complejo: psicológico, físico, organizativo,
didáctico… al cual condiciona y este también le condiciona a él.
P. DE UTILIZACIÓN 6: NO SON LA REALIDAD
 Los medios transforman la realidad, no son la realidad misma.
P. DE UTILIZACIÓN 7: DESARROLLAN HABILIDADES COGNITIVAS
ESPECÍFICAS

4.  Gracias a sus sistemas simbólicos y cómo se estructuran, determinan distintos
efectos cognitivos en los receptores. Esto implica el desarrollo de habilidades
cognitivas específicas.
P. DE UTILIZACIÓN 8: PROCESADOR ACTIVO
 El alumno es procesador activo de información: la recibe y es consciente de
ella.
 Con sus actitudes y habilidades cognitivas determina la posible influencia
cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
P. DE UTILIZACIÓN 9: UNIÓN DE COMPONENTES
 El medio debe unir componentes internos y externos: sistemas simbólicos,
elementos semánticos de organización de los contenidos, componentes
pragmáticos de utilización.
 Cada uno de ellos individualmente puede provocar aprendizajes tanto generales
como específicos.
P. DE UTILIZACIÓN 10: NO PROVOCAN CAMBIOS POR SÍ SOLOS
 No producen cambios significativos en educación en general, ni en los
procesos de enseñanza-aprendizaje en particular; a no ser que se utilicen otras
herramientas.
P. DE UTILIZACIÓN 11: NO EXISTE EL SUPERMEDIO
 No hay medios mejores que otros. Su uso depende de la interacción, objetivos
y decisiones metodológicas que tomemos sobre ellos.
 Para su selección y utilización, el profesorado debe tener en cuenta la
complementariedad e interacción de estos.