Ocaso de las utopías educativas de la modernidad. El pensamiento neoliberal en educación: la retórica de la calidad y la eficiencia. Las reformas de los ’90 y los rostros de la exclusión en la escuela.

1. Ocaso de las utopías educativas de la modernidad.
El pensamiento neoliberal en educación. Las reformas
de los ’90 y los rostros de la exclusión en la escuela.

2. El final de las utopías educativas.
Un adiós sin penas ni olvidos.
-1986-

3. • Vacancia creciente de postulaciones utópicas
• Repliegue a postulaciones menos ambiciosas y
más variadas
• La literatura pedagógica actual ha moderado el
tono fuertemente disciplinador que guiaba y a la
vez establecía debidamente lo que era bueno, lo
que era justo y lo que era verdadero en la
formación de niños y jóvenes y ha tomado una
posición definidamente light.

4. • Extinción del personaje arquetípico de la pedagogía
de la modernidad: el Gran Pedagogo.
• Los actuales pedagogos son asépticos, cultivan la
neutralidad y la tolerancia y su discurso está basado
en un lógica argumentativa donde lo técnico se
cosifica a punto tal de perder su identidad social.
• Paulo Freire símbolo del final de un ciclo, fue el
más cercano representante de un época que
apostó a la educación escolar como resultado de
un pensamiento y una práctica utópica, basados en
la voluntad y la esperanza.

5. Pablo Gentile, Secretario Ejecutivo
y Coordinador Académico del Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales.
Adiós a la escuela publica, el desorden neoliberal,
la violencia del mercado y el destino de la
educación de las mayorías. -1997-

6. 1970
• Internacionalización de la economía
• Menor capacidad de intervención del Estado
• Concentración económica
Capitalismo
industrial
Capitalismo
financiero
Proyecto político neoliberal

7. Nuevo orden
económico
• Cambios en la
organización del
trabajo
• Modelo dual,
múltiples
pobrezas
• Consumidor
Nuevo orden
cultural+
• Eficacia,
eficiencia
• Meritocracia
• Ciudadanía sin
derechos

8. Reformas
estructurales
en sistemas
educativos
Ataque a escuela
pública:
• Descentralización
• Privatización
Reestructu-
ración política
del Estado.
• Libre elección de
consumidores
• Derecho a la
propiedad

9. ¿Cómo el neoliberalismo garantiza la
desintegración del carácter de derecho
que la educación poseía?
Estrategias discursivas
Discurso de
la calidad
Subordinación del
sistema educativo al
mundo productivo-
laboral

10. Mónica Pini,
Universidad Nacional de San Martín
“Guardería”, “aguantadero”,
“depósito”, “abandono”,
“decadencia”, “violencia”.
-2006-

11. Desigualdad social-Desigualdad
educativa
• El derecho a la educación se encuentra
condicionado por el poder adquisitivo de las
familias
• Las escuelas públicas son identificadas con
escuelas de baja calidad
• Los docentes sufren la pérdida de adecuación de
los modelos aprendidos

12. Desigualdad social-Desigualdad
educativa
• Los docentes contrastan el compromiso de la
escuela con el abandono de los padres
• Las prácticas centrales de algunas escuelas no
se definen desde lo pedagógico
• Las representaciones sobre “los chicos” los
ubican en el lugar de la carencia asociado a
dificultades en el aprender y conductas
violentas

13. Desigualdad social-Desigualdad
educativa
• Es necesario transformar estas situaciones en
un mundo “habitable” forjando nuevas
subjetividades mediante las operaciones de
ligar, afirmar, sostener.
• Es en los contextos de mayor pobreza donde
más se precisa preservar el espacio
pedagógico de la escuela pública.