Adquisicion del lenguaje
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El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, desde los 0 a los 12 meses, cuando comienzan a balbucear y producir sonidos vocales. De los 12 a 24 meses empiezan a aparecer la representación simbólica y los juegos de imitación. De los 2 a 7 años se desarrolla la capacidad de usar la palabra como signo y realizar razonamientos. A partir de los 7 años surgen los conceptos y el pensamiento analítico.
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El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños entre 7 y 11 años. En esta etapa, los niños desarrollan una estructura más compleja del lenguaje al entrar a la escuela primaria. El aprendizaje de nuevas palabras y conceptos les ayuda a comprender mejor su entorno natural y social. El desarrollo del lenguaje es un paso importante en la vida del niño y es fundamental estimularlo a través de la educación.
etapa preoperacional
El documento describe los conceptos de esquema y estructura según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Un esquema representa una acción o actividad que puede repetirse y generalizarse, mientras que una estructura se refiere al conjunto de respuestas que surgen una vez que el sujeto ha adquirido ciertos elementos externos. El documento también explica las diferentes etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo la etapa preoperacional y el pensamiento preoperacional.
Etapas evolutivas del niño
El documento resume las etapas del desarrollo cognitivo en los niños según la teoría de Piaget. Incluye el periodo sensoriomotor desde el nacimiento hasta los 2 años, el periodo de las operaciones concretas desde los 2 hasta los 11-12 años, y el periodo de las operaciones formales desde los 11-15 años, donde los niños pueden razonar de forma abstracta y hipotética.
Desarrollo en edad de educación primaria II (lenguaje, comunicación y desarro...
El documento presenta tres casos de niños en diferentes etapas de desarrollo cognitivo. Un niño de 6-8 años no puede resolver correctamente un problema sobre el número de fichas de madera versus marrones, mientras que un niño de 8-10 años sí puede hacerlo. También describe cómo el lenguaje y pensamiento de los niños progresa con la educación primaria, permitiéndoles clasificar objetos y entender conceptos como la conservación.
Piaget
El documento resume los principales estadios del desarrollo cognitivo infantil según la teoría de Jean Piaget. Describe 6 estadios del periodo sensoriomotor (desde el nacimiento hasta los 2 años) y 2 estadios del periodo preoperacional (desde los 2 hasta los 7 años). En cada estadio, se detallan las habilidades cognitivas que van desarrollando los niños, como la permanencia de objetos, la coordinación de esquemas de conducta, el pensamiento simbólico y la representación mental.
Etapas evolutivas
La teoría de Piaget describe cuatro etapas evolutivas del niño: 1) la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, 2) la etapa preoperatoria desde los 2 a los 7 años, 3) la etapa de las operaciones concretas desde los 7 a los 11 años, y 4) la etapa de las operaciones formales de 11 a 14 años. Cada etapa se caracteriza por habilidades cognitivas diferentes a medida que el niño se adapta a su entorno a través de la asimilación y acomodación.
Mapa cognitivo desarrollo cognitivo en los 3 primeros años
El documento resume diferentes enfoques sobre el desarrollo cognitivo en los primeros tres años, incluyendo el conductismo, el enfoque psicométrico, el enfoque piagetiano, el procesamiento de la información y las neurociencias cognitivas. También discute el desarrollo del lenguaje en la primera infancia, desde la etapa prelingüística hasta la producción de palabras y frases simples. Finalmente, analiza las habilidades cognitivas tempranas como la categorización, el razonamiento causal y la noción de permanencia de
Prof.dorila
El documento describe las características del desarrollo del pensamiento infantil según la teoría de Piaget. Explica los períodos sensomotor, preoperacional y de operaciones concretas, así como las limitaciones del pensamiento preoperacional como el egocentrismo, la centración y la irreversibilidad. También analiza el desarrollo del lenguaje y la función simbólica entre los 2 y 7 años.
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Etapa de las operaciones concretas
El documento describe las características del pensamiento en niños de 7 a 12 años. El pensamiento es más realista y reversible, lo que significa que pueden revertir mentalmente una operación a su situación inicial. También pueden clasificar objetos por características como color o forma, ordenar elementos según una cualidad como el tamaño, y entender la conservación de cualidades físicas como el peso o volumen a pesar de cambios.
Desarrollo cognitivo (1)
El documento describe el desarrollo cognitivo durante los primeros 2 años según la teoría de Piaget. Piaget propuso que en este periodo los bebés pasan por la inteligencia sensoriomotora con 6 subetapas donde construyen esquemas mediante la interacción con objetos. Además, los sentidos como la visión, audición y tacto se desarrollan rápidamente en los primeros meses permitiendo que los bebés exploren y analicen su entorno.
848 texto del artículo-3236-1-10-20101216
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Guía de examen
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etapas del desarrolllo jean piegaet
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Operaciones concretas
El documento describe las operaciones concretas que ocurren entre los 7 y 11 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan la lógica y la capacidad de resolver problemas de manera sistemática. Pueden entender conceptos como la seriación, clasificación, causalidad y conservación. Aprenden a coordinar múltiples dimensiones y distinguir entre apariencias y realidad.
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Los estadios evolutivos de Jean Piaget
Jean Piaget identificó cuatro estadios evolutivos del desarrollo cognitivo infantil: 1) el período sensoriomotor (hasta los 2 años) donde los bebés exploran el mundo a través de la acción y los sentidos; 2) el período preoperacional (2-7 años) donde los niños usan el lenguaje y juegan simbólicamente pero piensan de forma egocéntrica; 3) el período de las operaciones concretas (7-11 años) donde los niños resuelven problemas basados en objetos reales;
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4 etapas-de-piaget
El documento resume las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget: 1) la etapa sensoriomotora de los 0 a los 2 años, 2) la etapa preoperacional de los 2 a los 7 años, 3) la etapa de las operaciones concretas de los 7 a los 12 años, y 4) la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por cambios en la forma en que los niños conciben el mundo.
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desarrollo de la inteligencia-piaget
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Operaciones concretas
Este documento describe las etapas del desarrollo cognitivo infantil. Comienza con la función simbólica y la interiorización de esquemas de acción en representaciones mentales como palabras, imágenes e ideas. Luego, se inicia la representación pre-conceptual con nociones lingüísticas primitivas. Esto da paso al pensamiento pre-operacional entre los 2 y 7 años, caracterizado por la transducción, yuxtaposición y sincretismo. Entre los 7 y 11 años, el pensamiento se vuelve operacional concreto a través de la reversibil
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1) Etapa sensorio-motora, desde el nacimiento hasta los 2 años, donde el conocimiento se obtiene a través de la interacción física.
2) Etapa preoperacional, entre los 2 y 7 años, cuando se empieza a desarrollar la capacidad de usar símbolos y roles ficticios.
3) Etapa de operaciones concretas, de los 7 a 12 años, cuando se empieza a usar la l
Audiovisual sesión 1 (1)
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ensayo
Este documento describe el desarrollo cognitivo y del lenguaje según la teoría de Piaget. Explica que Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas principales (sensorio motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales) y describe las características de cada etapa. También explica que Piaget consideraba al lenguaje como un instrumento cognitivo y afectivo, y distinguió entre lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado en los niños. Finalmente, señ
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Este documento presenta los objetivos y actividades para una clase de teatro sobre los conflictos en la estructura dramática. Los objetivos son reconocer los tipos de conflicto y dominar el lenguaje teatral. La actividad es analizar la obra "El enfermo imaginario" identificando los conflictos de cada personaje consigo mismo y con los demás. Se evaluará la comprensión del material y la distinción de los tipos de conflicto en el análisis.
Cuadro evolución PSL
El documento describe la evolución de la Psicolingüística (PSL) a través de diferentes períodos desde su nacimiento en 1951 hasta la actualidad. Inicialmente, durante el período formativo en las décadas de 1950 y 1960, la PSL se centró en procesos observables y medibles desde una perspectiva conductista. Posteriormente, en las décadas de 1960 y 1970, la lingüística cognitiva de Chomsky llevó a la PSL a estudiar la adquisición y comprensión del lenguaje. Finalmente, en las décadas de 1980 y
Romanticismo
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII en Europa como una reacción al racionalismo de la Ilustración. Se caracterizó por una visión más subjetiva y emocional del mundo que puso énfasis en sentimientos individuales, la naturaleza y el nacionalismo. Aunque tuvo características distintas en cada país, en Francia e Italia promovió la renovación literaria desde una perspectiva individualista crítica del mundo moderno.
Mapa sujeto
El documento describe los elementos clave de una presentación teatral directa, incluyendo el autor, actor, personaje, estructura dramática y clasificación de figurantes. Explica las relaciones entre estos elementos y cómo trabajan juntos bajo la dirección del director para crear una presentación coordinada.
DIDÁCTICA
Este documento describe la evolución de los enfoques lingüísticos en los libros escolares a través del tiempo, desde enfoques estructuralistas hasta enfoques contemporáneos. También analiza cómo las editoriales han traducido estos cambios en nuevos contenidos y actividades, ya sea reelaborando los contenidos oficiales o agregando nuevos contenidos. Finalmente, presenta dos ejemplos de libros con enfoques interpelativos y propositivos.
Hispanoamericana
El documento discute la naturaleza subjetiva del ser humano. Un sujeto está moldeado por su cultura, lenguaje y deseos, y cada experiencia lo conforma como una persona única. La subjetividad se refiere a la singularidad humana y al estilo propio que da cada persona por cómo concibe el mundo. En la literatura, la subjetividad se manifiesta a través del lenguaje connotativo y la sintaxis desconectada que reflejan el mundo interior del escritor.
Inclusión
El documento describe las barreras que enfrentan Gonzalo y María en su acceso a una educación inclusiva y de calidad. Gonzalo enfrenta barreras actitudinales, metodológicas y arquitectónicas/físicas, como la falta de ajustes razonables, la derivación a centros especializados y la ausencia de accesibilidad física. María también enfrenta barreras actitudinales y organizativas, como la falta de disposición para la educación inclusiva y la derivación a otros centros. Ambos estudiantes ven limitado su ac
Sintáxis- Estructuras y funciones
Este documento describe las funciones y estructuras sintácticas básicas del lenguaje. Define elementos como sujeto, predicado, objetos y modificadores, y explica cómo se relacionan para formar oraciones simples. También describe los diferentes tipos de sintagmas como nominales, verbales, adverbiales y preposicionales, que son agrupaciones de palabras que cumplen funciones gramaticales.
Adquisición del lenguaje. Cuadro
El documento resume cuatro teorías principales sobre la adquisición del lenguaje en los niños: la teoría conductista de Skinner que argumenta que el lenguaje se aprende a través de la repetición y la corrección por parte de estímulos externos; la teoría cognitivista de Piaget que sostiene que el desarrollo del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia a través de la exploración del entorno; la teoría innatista de Chomsky que postula una predisposición genética innata para el
Realismo
El documento describe el realismo literario en Hispanoamérica, un movimiento que surgió a finales del siglo XIX para reflejar de manera fiel la realidad social, política y económica a través de géneros como la novela y el ensayo. Se caracteriza por la observación objetiva, descripciones exhaustivas, personajes típicos y el uso de códigos no lingüísticos. Entre los exponentes más importantes se encuentran Juan Rulfo, Jorge Icaza, Florencio Sánchez y Miguel Ángel Asturias.
Hispanoamericana
Este documento resume las opiniones de varios críticos literarios sobre el modernismo. Se destaca a Rubén Darío como el padre del modernismo y príncipe de las letras castellanas. También se describe al modernismo como una derivación y rectificación del romanticismo con una facultad imaginativa renovada, que manifestaba el estado de espíritu contemporáneo a través de la renovación de la prosa, la poesía, el vocabulario y los temas.
El Texto Expositivo
Este documento describe dos tipos de textos expositivos: divulgativos y especializados. Los textos divulgativos se dirigen a un público amplio sin conocimientos previos sobre el tema y usan un lenguaje sencillo y comprensible. Los textos especializados se dirigen a un público con conocimientos sobre el tema y usan lenguaje técnico. Incluye un ejemplo de cada tipo: un texto divulgativo sobre agujeros negros y uno especializado sobre un tema no especificado.
Formación de palabras
El documento describe los diferentes tipos de morfemas que forman palabras en español, incluyendo morfemas léxicos independientes como lexemas y determinantes, morfemas gramaticales dependientes que dependen de la raíz o lexema, y morfemas gramaticales flexivos y derivativos que modifican el significado de una palabra a través de prefijos, sufijos e interfijos.
Linea de tiempo linguistica
Este documento resume la evolución del estudio de la lingüística a través de los tiempos, desde la antigua Grecia hasta la era moderna. Destaca figuras clave como Aristóteles, Platón, Panini y Varron y sus contribuciones al estudio de la fonética, gramática y estructura de lenguas como el sánscrito y el latín. También describe el surgimiento de la lingüística comparada en la era contemporánea y modelos como la gramática estructural de Saussure y la generativa transformacional de Chomsky en el siglo XX
Construccion de la identidad
Este documento explora diferentes perspectivas sobre la construcción de la identidad. Discute que la identidad puede ser el resultado de las relaciones sociales y atribuida por otros, o puede ser el resultado de la libertad de elección y razonamiento del individuo. También considera que la identidad puede ser única o múltiple, influenciada por la comunidad o determinada personalmente, y que el lenguaje puede dar significado a la autointerpretación pero no determinar la identidad si hay libertad de elección.
Beowulf final
Beowulf fue un héroe de un poema épico anglosajón que realizó hazañas extraordinarias como guerrero, enfrentando monstruos. Las acciones de Beowulf se desarrollan principalmente en Dinamarca, donde era más que un hombre pero menos que un dios. El poema describe las características y momentos clave en la vida de Beowulf como héroe.
Signo linguistico cuadro
El documento compara las perspectivas semiológicas de F. Saussure y C. Pierce. Saussure define el signo lingüístico como la unión de un concepto (significado) y una imagen acústica (significante). Pierce considera que el signo es una realidad compuesta por tres elementos en una relación tríadica: el representamen, el objeto y el interpretante. Mientras Saussure adopta un enfoque dicotómico, Pierce tiene una visión tricotómica del signo.
Cuadro comparativo Teorías
Este documento resume dos teorías del aprendizaje: la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. La teoría de Vygotsky enfatiza la interacción entre el desarrollo individual y la cultura, y cómo las herramientas culturales como el lenguaje mediatizan el aprendizaje. La teoría de Ausubel se centra en cómo los aprendices construyen nuevos conocimientos a partir de sus conocimientos y experiencias previas, produciendo un cambio cognitivo a largo
Reseña científica
El resumen analiza un documento que reseña el libro "El dolor de Eva" de Oliva López Sánchez. En 3 oraciones:
El libro examina cómo la profesionalización de la gineco-obstetricia en el siglo XIX en México, practicada exclusivamente por hombres, influyó las representaciones del cuerpo femenino y justificó la inferioridad de las mujeres. La autora demuestra que el conocimiento médico estuvo ligado a los valores de la época y sirvió para reforzar roles de género. El análisis
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas
La variación libre se produce cuando alófonos de un mismo fonema aparecen en el mismo contexto sin alterar el significado de la palabra. La distribución complementaria se refiere a la relación entre fonemas que no comparten contexto y se manifiestan de acuerdo a su distribución. Las relaciones sintagmáticas se basan en la secuencia lineal de las unidades lingüísticas mientras que las paradigmaticas surgen de la comparación entre elementos similares aunque ausentes en el discurso.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Adquisicion del lenguaje
- 1. te 0 a 6 meses: comienzojuego vocal "balbuceo"por imitación. Etapa Propioceptiva 6 a 12 meses: Gorgeo y parloteo. Surge el índice yla señal. Etapa sensorio-motriz 12 a 24 meses: Aparece la representación "función simbólica". Juegos simbolicos e imitación diferida. 2 a 4 años: Etapa pre- conceptual. La palabra como signo. 4 a 7 años: Etapa intuitiva. Razonamientos transductivos: -intercambio entre individuos -interiorizaciónde la palabra -interiorizaciónde la acción. 7 a 11 años: Aparece el "concepto". Pensamiento analítico:de pensamiento intuitivo pasa a ser operativo "Lógica concreta" 12 años y más: Razonamiento HIpotético- deductivo. Niño suspende la acción y la reemplaza por ideas. Aparecen términos abstractos.
- 2. EEUU 1957-Skinner. Teoría del Condicionamiento: Los niños aprendenlenguaje por la adaptacióna los estímulos externos. Relacíon Estímulo-respuesta. París 1957-J.Piaget Teoría Cognitiva: El lenguajees condicionado y seva adquiriendo por eldesarrollocognitivo. EEUU 1975-Chomsky Teoría Innatista: predisposición innata,"DAL"para adquirirellenguaje. Unión Sovietica 1924-Vigotsky Teoría Constructivista: Interrelación delos procesos mentales con elcontextosociocultural.El habla tiene dos funciones:comunicación externa e interna. EEUU 1986- Brunner Teoría interaccionista: Puente cognitivo entreconocimientos previos delniñoy losa queva a adquirir de acuerdo al contexto.