El documento proporciona información sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas útiles para planificar el currículo, revelar la organización cognitiva de los estudiantes, fomentar el aprendizaje significativo y la evaluación. También describe algunos desafíos como la necesidad de capacitación y tiempo para su creación y evaluación. Se basan en teorías del conocimiento y del aprendizaje como el aprendizaje significativo de Ausubel, representando relaciones entre conceptos clave.

1. MAPAS CONCEPTUALES INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

3. Mapa conceptual

4. Actividad en googledocs (presentar conclusiones)

5. Video

6. Preconcepciones

7. CmaptoolsINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

9. Revelar la organización cognitiva de los estudiantes

10. Fomentar el metaconocimiento del alumno

11. Extraer del significado de los libros de texto

12. Instrumento para negociar significados

13. Herramienta para ilustrar el desarrollo conceptual

14. Fomentar el aprendizaje cooperativo

15. Instrumento de evaluación, etc. INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

17. Si el mapa es complejo o confuso puede dificultar el aprendizaje

18. Es necesario un periodo de entrenamiento

19. Su proceso de evaluación requiere tiempo y dedicación

20. Tener experiencia en realizar mapasINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

22. Se puede confrontar la adquisición de conocimientos

23. Detectar concepciones erróneas y lagunas en el conocimiento

24. Identificar la capacidad organizativa

25. Identificar las habilidades cognitivas

26. Lograr el aprendizaje significativo

27. La capacidad de representar, organizar y evaluar el conocimiento propiaINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

29. Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización.

30. Conectar los conceptos con una palabra enlace, en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.

31. Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes.

32. Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

33. Teorías en las que se basan los mapas conceptuales En una teoría del conocimiento En una teoría del aprendiaje INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

34. Una teoría del conocimiento “Todo el conocimiento es construido por medio de conceptos y proposiciones” ENTONCES Los mapas conceptuales son una herramientas para representar la estructura del conocimiento INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

36. El aprendizaje tiene lugar por la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en un marco de referencias existentes en el aprendiz.

37. Requiere de tres condicionesINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

39. El aprendiz tiene que poseer conocimientos previos relevantes (verdadero o falso)

40. El aprendiz tiene que elegir aprender significativamente, tiene que estar motivado a aprenderINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

42. Como organizador previo

43. Como organizador de contenidos

44. Como esquema de navegación

45. Como herramienta de evaluación del aprendizaje

46. Como creador de modelo de conocimiento (cmaptools)

47. Como generador de itinerarios (cmaptools)INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

48. EJEMPLO INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS

49. RECURSOS Conceptos de mapas conceptuales http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H18KP1S7-27KQF0T-1ZHK/PRESENTACION.cmap http://cmapsinternal.ihmc.us/rid=1FHGYV5GQ-6L9HVW-1162/Titulo.cmap Aprender a construir mapas http://impara.cmappers.net/Espaniol/paginasIHMC/Inicio.aspx Preconcepciones http://cmaps.cmappers.net/rid=1GMS974VY-DSK993-SQV/Preconcepciones%20%20sobre%20Mapas%20conceptualesfin.cmap INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS