Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje
Cursos de verano. Baeza, 23-08-2010 - 27-08-2010
Entornos personalizados de aprendizaje y la educacion informal.
Dolors Reig. Consultora y profesora.
Describe el Capítulo 1 del libro de Linda Castañeda y Jordy Adell, donde se clarifican los componentes del entorno personal del aprendizaje de cada una de las personas.
Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje
Cursos de verano. Baeza, 23-08-2010 - 27-08-2010
Entornos personalizados de aprendizaje y la educacion informal.
Dolors Reig. Consultora y profesora.
Describe el Capítulo 1 del libro de Linda Castañeda y Jordy Adell, donde se clarifican los componentes del entorno personal del aprendizaje de cada una de las personas.
Saberes 2.0: Webinar (15/02/11) Elluminate/Wimba
El diseño de los PLE, PLN, PDE, SLE y COIN responde a la manera de cómo la comunidad educativa global utiliza la tecnología para conectar sus propias de redes de aprendizaje. Estos entornos permiten a las personas confirmar por sí mismas sus nuevas ecologías de aprendizaje para establecer y unir comunidades orientadas a la gestión, creación, consumo, producción, distribución y remezcla de artefactos de conocimiento. De lo que se trata es de establever nuevos vínculos sociales en los que se comparte información actualizada, eventos/actividades, nuevos conocimientos, recursos innovadores y herramientas tecnológicas emergentes.
Construyendo mi Entorno Personal de AprendizajePedro Cuesta
Presentación en el ciclo "Nuevas Tecnologías y Nueva Sociedad: Educadores 2.0" Organizado por el Colegio Mayor Miraflores, Zaragoza 29 de noviembre de 2010
El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), especialmente el advenimiento de Internet, han traído como consecuencia pasar de una época en que la información era escasa, costosa y de difícil acceso a otra en la que es abundante, fácil de acceder y en muchísimos casos gratuita.
Saberes 2.0: Webinar (15/02/11) Elluminate/Wimba
El diseño de los PLE, PLN, PDE, SLE y COIN responde a la manera de cómo la comunidad educativa global utiliza la tecnología para conectar sus propias de redes de aprendizaje. Estos entornos permiten a las personas confirmar por sí mismas sus nuevas ecologías de aprendizaje para establecer y unir comunidades orientadas a la gestión, creación, consumo, producción, distribución y remezcla de artefactos de conocimiento. De lo que se trata es de establever nuevos vínculos sociales en los que se comparte información actualizada, eventos/actividades, nuevos conocimientos, recursos innovadores y herramientas tecnológicas emergentes.
Construyendo mi Entorno Personal de AprendizajePedro Cuesta
Presentación en el ciclo "Nuevas Tecnologías y Nueva Sociedad: Educadores 2.0" Organizado por el Colegio Mayor Miraflores, Zaragoza 29 de noviembre de 2010
El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), especialmente el advenimiento de Internet, han traído como consecuencia pasar de una época en que la información era escasa, costosa y de difícil acceso a otra en la que es abundante, fácil de acceder y en muchísimos casos gratuita.
Estamos en la era de la comunicación y la información, donde las nuevas tecnologías son dominantes, y es en este marco donde las redes sociales han cobrado una gran importancia. Se entiende por una red social a un grupo de personas que comparten algún tipo de interés en común y que se comunican online. Los participantes de las redes pueden, o no, conocerse personalmente, ya que los que les une no tiene que porqué ser una amistad, sino un interés común por algo (aficiones, intereses comunes, etc.). La red ofrece la posibilidad de compartir conocimientos y experiencias mediante el uso de aplicaciones basadas en Internet.
Entrevista realizada al Dr. Josep María Duart Montoliu en el Sexto Congreso de Educación y Tecnología de la Universidad Interamericana en el 2008. La realicé en forma de revista para darle un toque más original.
“El medio ambiente natural y cultural, favorece o desfavorece de una manera
significativa el logro de una personalidad equilibrada”.
El papel del maestro(a) y de los padres de familia es incrementar valores en
todas las oportunidades en la época de la infancia. En el comportamiento de los
alumnos y alumnas de la sede se aprecia desconocimiento de algunos valores.
Qué son las TICs
Competencias que debe poseer el docente hoy día
Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs.
Nuevos roles de los docentes.
Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos
Facilitadores y Tutores.
Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs
Opinión personal
Profesorado en Qi Gong a distancia.
Teórico y práctico mediante aula virtual y videoconferencia.
Escuela de Sabiduría Iniciática Ancestral JING CHI SHEN
www.jingchishen.org
Avalado por 3 universidades internacionales.
Inscripción:
https://goo.gl/5RO9wb
Más información:
http://goo.gl/Aqs3zj
Apunte 1 del instructorado y profesorado de Qi gong (chi kung) médico y terapéutico para la salud
qué es Chi Kung, qué es qi gong, chi, qi, ki, tipos de energías, energía sutil, la respiración, la alimentación, qi gong médico, qi gong terapéutico, chikung, qigong, chi kung médico, chi kung terapéutico, qigong salud, tai chi kung, tai chi salud, qi gong salud, chi kung salud,yin yang, 5 movimientos, 5 elementos, los meridianos
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. Ambientes virtuales de aprendizaje en la
ética y el conocimiento
Mg. Ingrid Paola Calderón Ramos
CVME 2013
#CVME #congresoelearning
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
2. AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE EN LA ÉTICA Y
CONOCIMIENTO
Proyecto de enseñanza-aprendizaje de la ética y
el conocimiento. Con estudiantes de V semestre
de Ingeniería de sistemas.
Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Por: Magíster en Educación
Ingrid Paola Calderón Ramos
Bogotá, Colombia
Septiembre 2013
4. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto surge a raíz de la
necesidad de trabajar en la Facultad de
Ingeniería de Sistemas de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios, ya que nunca
había tenido la posibilidad de articular el
aprendizaje de los principios éticos y la
Ingeniería de Sistemas, no podía ser una cátedra
común y corriente, sino que debía hacer llegar a
la reflexión continua de la responsabilidad social
y ética en la labor.
5. PROBLEMA
Los estudiantes de V semestre de Ingeniería
tienen planteado para su pensum académico la
asignatura de “Ética y conocimiento” y me
asignaron la asignatura, yo soy maestra
universitaria de pedagogía y didáctica, siempre
me desempeñé en la facultad de educación.
Asumí el reto, con el miedo de no poder
satisfacer las necesidades de los estudiantes.
6. POBLACIÓN Y CONTEXTO
La clase de realizaba con 11 estudiantes, 8
hombres, 3 mujeres. Estudian Ingeniería de
sistemas en el modelo distancia, de la
Corporación Universitaria Minuto de Dios, de la
Regional Soacha. Soacha es un municipio
colombiano, cercano a la ciudad de Bogotá, la
población de la universidad es de 5.300
estudiantes, la sede ofrece carreras presenciales
y a distancia, para ampliar la cobertura y el
lema: “Educación de calidad, al alcance de
todos”
7. LA PROPUESTA
La ética y el conocimiento son temas difíciles de
abordar, cuando se vive en un país lleno de
injusticias, de falta de trabajo y donde la
honestidad de muchos se encuentra en
entredicho.
Es por ello que surge la necesidad de integrar la
virtualidad, los sistemas y la ética.
Por este motivo, se brinda la oportunidad de
aprender juntos, de trabajar
bidireccionalmente, ya que el conocimiento se
tenía, pero la manera de adaptarlo a Ingenieros
era el problema.
11. Diagnóstico
Para la primera sesión, se inicio con un
conversatorio, donde se preguntaba lo
siguiente.
¿Qué es ética?
¿Se consideran personas éticas?
¿Qué esperan de la clase?
¿Cómo podemos articular la ética y los
sistemas?
12. Y lo que se obtuvo…
El panorama era desalentador, los estudiantes
consideraban la asignatura como “Costura” En
Colombia, decimos que para rellenar el
tiempo, ponemos asignaturas para completar
las horas y ya. Esas respuestas me
desmotivaron, ya que contra la predisposición
de los estudiantes es difícil combatir.
13. Cuando se le pidió a los estudiantes que se
articulará la ética con la tecnología, las cosas
cambiaron, ya que se empezó a construir la idea
de la creación de una empresa, con un decálogo
de principios éticos infalibles, dando respuesta a
la necesidad requerida en la materia.
14. ACTIVIDADES
PROPUESTAS
El tema que debía ser el centro de nuestra clase
era la ética, de allí se desprendió el siguiente
cronograma:
¿qué es ética?
Ética profesional
Ética personal, familiar y laboral
Dilemas éticos de los Ingenieros de Sistemas
15. RESOLUCIÓN
Empezamos a desarrollar el plan
propuesto, dónde e conversaba acerca de los
temas puntuales y conceptuales sobre la ética.
Luego, se empezó a recrear desde la vida
cotidiana y laboral.
Cuando se inicia el dialogo intencionado acerca
de la realidad personal y ética de cada uno, se
empezó a tocar fibras y a evocar sentimientos
de injusticia y desilusión
16. Programas trabajados
Como la docente no tenia el conocimiento
acerca de los programas que los estudiantes ya
manejaban, se sugirió realizar las exposiciones
sobre derechos humanos, creación de empresas
y formulación de proyectos desde su
conocimiento. La ética fue el pretexto y la
tecnología el medio de interacción para trabajar.
17. Moodle como herramienta
principal
La Corporación Universitaria Minuto de Dios,
tiene a la disposición de sus estudiantes y
maestros, la plataforma Moodle, además,
capacita y forma a la comunidad en general
para la adecuada utilización y para el
aprovechamiento pleno de la herramienta, es
ahí donde se gestan muchos de los
programas académicos y los proyectos que
elaboran y desarrollan los estudiantes.
19. ANEXOS
Link del estudiante
Edvar Josúe, donde
muestra su escala de
valores personal
http://mateo8628.wix.
com/valores-eticos
Link del estudiante
Gilberth Cruz, donde
muestra su escala de
valores personal
http://cruzjohant.wix.c
om/valores-eticos
20. CONCLUSIONES
Pese al desconocimiento de la maestra en
tecnología, se logró trabajar creativamente los
contenidos propuestos para el desarrollo de la
clase.
El poder relacionar la teoría con la práctica
desde el contexto real y mediato de los
estudiantes, logró que ellos se interesaran por
demostrar de qué están hechos.
La interactividad docente-estudiante, estuvo
mediada por la tecnología, el respeto y el
proceso de enseñanza-aprendizaje mutuo.
21. El trabajar con población vulnerable, (Soacha es
un municipio cercano a Bogotá, donde el acceso
a la educación superior es mínimo, ya que solo
se encuentran 2 universidades tales como la
universidad de Cundinamarca y Uniminuto, y
muchos centros o institutos de educación
técnica)
Permitió que los estudiantes se valoraran como
profesionales en formación y que vieran que el
estar estudiando abre puertas de conocimiento
y superación, no solo para ellos, sino para sus
familias y contextos mediatos.
22. El ser estudiantes grandes (edades entre los 18-
40 años) permitió ver en amplitud, diferentes
características, necesidades y sueños, que están
siendo realizados por medio de la formación.
La realización del ser humano por medio de la
educación y la tecnología, hacen que los
estudiantes, se vean identificados con la
verdadera importancia de la vida, que es el vivir
pensando en el otro.
23. Muchas gracias por toda su atención.
Les comparto el ultimo link, que muestra los
avances alcanzados, utilizando REA
http://www.slideshare.net/icalderonramos/evid
encia-para-el-curso-innovacin-educativa-
26029316
24. Gracias a todos los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-
cientifico
a las universidades e instituciones que
respaldan este proyecto:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-
organizacion-2013
http://congresoelearning.org/page/certificaciones
a los asistentes
www.congresoelearning.org