El aprendizaje basado en problemas es un método alternativo al aprendizaje tradicional en el aula donde el profesor presenta un problema sin instrucción inicial y los estudiantes aprenden a través de la resolución del problema. Este método permite evaluar conocimientos previos, desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico, y enseña a los estudiantes a aprender de manera autónoma. El profesor actúa como facilitador para guiar a los estudiantes a través del proceso de resolución de problemas.

1. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
Sistematización de la Enseñanza

2. DEFINICIÓN
• El Aprendizaje Basado en Problemas es
una alternativa interesante al aprendizaje
en el aula tradicional.
• Con el PBL, su profesor le presenta un
problema, sin clase o tarea o ejercicios.
• Dado que no inicia con la enseñanza de
conceptos propicia el aprendizaje por
descubrimiento.
• En el PBL, el profesor actúa como
facilitador más que como una fuente de
“soluciones”.
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3. El Aprendizaje Basado en
Problemas permite:
• Evaluar los conocimientos previos.
• Propiciar el aprendizaje por descubrimiento
• Desarrollar sus habilidades interpersonales para
lograr un desempeño más alto en equipos.
• Mejorar las habilidades de comunicación
• Establecer y defender posiciones con evidencia y
argumento sólido
• Volverse más flexible en el procesamiento de
información y enfrentar obligaciones
• Practicar habilidades del pensamiento superior.
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4. Ventajas
• Enseñar al alumno a aprender a aprender.
• Capacitar a los estudiantes para el
trabajo independiente.
• Promover la formación de intereses en el
aprendizaje y reflexión sobre las
necesidades cognoscitivas.
• Contribuir a la formación de
convicciones, cualidades, hábitos y
normas de trabajo responsable.
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5. Habilidades que desarrolla
• Las habilidades que se busca desarrollar
mediante la EBP pueden agruparse en seis
rubros generales:
– Habilidades para la resolución de problemas
(definidos y no definidos)
– Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo
– Habilidades metacognitivas, de autoconfianza y de
Autodirección
– Habilidades de autoevaluación
– Habilidades para el manejo del cambio
– Habilidades de aprendizaje continuo (a lo largo de
la vida)
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6. ETAPAS Y TAREAS
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7. ROL DEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE
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8. Evaluación
• Contempla:
– una evaluación formativa a lo largo del
desarrollo de las actividades.
– una coevaluación del trabajo realizado
en las sesiones tutoriales,
– una evaluación sumativa que es la
presentación del informe,
– y un examen final de conocimiento.
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