Este documento presenta la autoevaluación de Lizbeth Carolina Vázquez González sobre el desarrollo de sus competencias genéricas y profesionales durante sus estudios en la Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho. Describe cómo ha mejorado en el pensamiento crítico, la solución de problemas, la comunicación y el uso de tecnología. También explica cómo ha avanzado en el diseño de planes de estudio, la creación de ambientes de aprendizaje, y la aplicación de evaluaciones para mejorar la enseñanza. El documento m
Esta unidad didáctica se enfoca en las frutas y tiene como objetivo que los niños de 1-2 años aprendan sobre diferentes frutas, desarrollen sus sentidos a través de actividades relacionadas con las frutas, y comprendan la importancia de una alimentación saludable. La unidad incluye actividades como la creación de un mural de tren para viajar entre rincones temáticos de diferentes frutas, juegos para identificar frutas, y la preparación de una macedonia de frutas.
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
INFANCIA, DESARROLLO INTEGRAL Y APRENDIZAJE b1a1 050522.pdfJazmnAriasPrez
Este documento define qué es un niño desde diferentes perspectivas como la biológica, legal y psicológica. Explica que un niño es un ser humano en el período entre la infancia y la pubertad. También describe la importancia de realizar evaluaciones iniciales a los niños al ingresar a la escuela para conocer su nivel de desarrollo, capacidades y necesidades educativas. Los docentes usan diversos instrumentos como entrevistas y observaciones para diagnosticar a cada niño y así adecuar sus estrategias de enseñanza.
Este documento presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos de la educación inicial. Aborda las aportaciones de pioneros como Froebel, Montessori y Decroly, así como modelos actuales como High Scope y Reggio Emilia. También analiza las teorías del desarrollo de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Pikler, y los aportes de estudios como los de Abecedarian y Carnegie que demuestran los beneficios de la educación temprana. El documento proporciona una base sólida para comprender los enfo
Este documento presenta la planeación mensual de actividades para el mes de febrero en un hogar comunitario. Contiene objetivos para trabajar con los niños y sus familias, fomentando la confianza, seguridad y creatividad. También incluye una descripción detallada de las actividades planeadas para cada semana del mes, las cuales abarcan temas como presentaciones, cuentos, juegos, pintura, garabateo, entre otros.
Este documento presenta un plan de lecciones para el jardín D que tiene como objetivo desarrollar la identidad personal de los estudiantes demostrando hábitos, valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar. El plan se centra en fomentar en los estudiantes la importancia y el amor por la familia a través de actividades como observar videos, cantar canciones, describir láminas y participar en eventos escolares con sus familias durante un período de un mes.
El documento presenta los objetivos, competencias y actividades de un plan de estudios de preescolar. Cubre áreas como desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico. El plan busca que los niños desarrollen habilidades sociales, de lenguaje, matemáticas, culturales y artísticas, además de adoptar una vida saludable.
Esta unidad didáctica se enfoca en las frutas y tiene como objetivo que los niños de 1-2 años aprendan sobre diferentes frutas, desarrollen sus sentidos a través de actividades relacionadas con las frutas, y comprendan la importancia de una alimentación saludable. La unidad incluye actividades como la creación de un mural de tren para viajar entre rincones temáticos de diferentes frutas, juegos para identificar frutas, y la preparación de una macedonia de frutas.
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
INFANCIA, DESARROLLO INTEGRAL Y APRENDIZAJE b1a1 050522.pdfJazmnAriasPrez
Este documento define qué es un niño desde diferentes perspectivas como la biológica, legal y psicológica. Explica que un niño es un ser humano en el período entre la infancia y la pubertad. También describe la importancia de realizar evaluaciones iniciales a los niños al ingresar a la escuela para conocer su nivel de desarrollo, capacidades y necesidades educativas. Los docentes usan diversos instrumentos como entrevistas y observaciones para diagnosticar a cada niño y así adecuar sus estrategias de enseñanza.
Este documento presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos de la educación inicial. Aborda las aportaciones de pioneros como Froebel, Montessori y Decroly, así como modelos actuales como High Scope y Reggio Emilia. También analiza las teorías del desarrollo de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Pikler, y los aportes de estudios como los de Abecedarian y Carnegie que demuestran los beneficios de la educación temprana. El documento proporciona una base sólida para comprender los enfo
Este documento presenta la planeación mensual de actividades para el mes de febrero en un hogar comunitario. Contiene objetivos para trabajar con los niños y sus familias, fomentando la confianza, seguridad y creatividad. También incluye una descripción detallada de las actividades planeadas para cada semana del mes, las cuales abarcan temas como presentaciones, cuentos, juegos, pintura, garabateo, entre otros.
Este documento presenta un plan de lecciones para el jardín D que tiene como objetivo desarrollar la identidad personal de los estudiantes demostrando hábitos, valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar. El plan se centra en fomentar en los estudiantes la importancia y el amor por la familia a través de actividades como observar videos, cantar canciones, describir láminas y participar en eventos escolares con sus familias durante un período de un mes.
El documento presenta los objetivos, competencias y actividades de un plan de estudios de preescolar. Cubre áreas como desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico. El plan busca que los niños desarrollen habilidades sociales, de lenguaje, matemáticas, culturales y artísticas, además de adoptar una vida saludable.
Este documento presenta la planeación pedagógica semanal para potenciar habilidades en los niños a través de experiencias que promuevan el lenguaje y la expresión de emociones. Cada día se desarrollarán actividades en rincones de literatura, juegos, ciencias, arte y construcción enfocadas en las emociones de alegría y tristeza a través de cuentos, canciones, juegos de roles, observación de imágenes y manualidades. El objetivo es que los niños aprendan a identificar y manifestar sus em
En este proyecto se busca ayudar a la comunidad escolar por medio de actividades con un objetivo en común. Este surge ante los resultados obtenidos en la observación de los niños y de su entorno, haciendo una mirada en la sociedad y la familia de cada uno de ellos. Tomando en cuenta la edad, capacidades y dificultades de los infantes para poder formar lo que es un proyecto socioeducativo. Es importante para una educadora relacionarse con todo lo que rodea al alumno ya que esto influye en el comportamiento y desarrollo académico y social de este último. Este proyecto contiene una investigación profunda y justificada sobre el tema a desarrollar así también información sobre la institución donde se aplicaran las actividades y alumnos que asisten a ella.
Este documento presenta un diagnóstico educativo de un jardín de niños en Tlaxcala, México. Resume los hallazgos en diferentes áreas de desarrollo de los 29 estudiantes de 2° grado "B", incluyendo necesidades en lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, desarrollo físico y social. Propone formas de intervención educativa como crear ambientes de aprendizaje retadores que impliquen el uso del lenguaje y números.
Este documento presenta un plan de estudios para desarrollar en los estudiantes preescolares el conocimiento de su nombre a través de su uso e importancia. El plan incluye actividades como escribir su nombre con diferentes propósitos, identificar su nombre en documentos, juegos para encontrar su nombre, presentarse a sí mismos y a otros, y explorar las letras y sonidos de sus nombres. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer, escribir y valorar su nombre como parte de su identidad.
Este documento describe las situaciones didácticas para diagnosticar el desarrollo de los niños en un jardín de niños en varias áreas, incluyendo el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística, y desarrollo físico y salud. El propósito es observar las capacidades de los niños en cada área a través de diversas actividades para identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora.
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Editorial MD
Les compartimos la planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel preescolar 2020-2021
¿TE GUSTARON?
DESCARGA TODO EL CICLO ESOLAR EN EL SIGUIENTE ENLACE:
https://www.editorialmd.com/ver/planeacion-anual-preescolar
JUEGO DE CONSTRUCCIÒN EN LA EDUCACIÒN INICIALmediadora
El documento habla sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que a través del juego, los niños pueden representar roles y situaciones del mundo real, lo que les ayuda a desarrollar habilidades como la atención, la memoria y el control emocional. También describe dos tipos principales de juego: los juegos de roles y los juegos de construcción, señalando que ambos son valiosos para el crecimiento de los niños.
Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica sobre las costumbres y tradiciones navideñas para un grupo de 23 niños de tercer grado. La unidad se llevará a cabo durante 5 días e incluirá actividades como compartir conocimientos previos sobre Navidad, realizar manualidades, escuchar cuentos, y juegos para fomentar valores como la colaboración y el respeto. El objetivo es que los niños aprendan sobre las prácticas culturales navideñas de sus familias a través de situaciones significativas que
Tema 9 la evaluación en educación infantil pdf (1)Raquellealr2
Este documento describe los procesos de evaluación en la etapa de Educación Infantil. Explica que la evaluación debe ser global, continua y formativa para ajustarse a las características individuales de cada niño. También detalla los principales métodos y técnicas de evaluación utilizados, como la observación, interrogación y escalas de evaluación. El objetivo principal de la evaluación en esta etapa es conocer el desarrollo y nivel de competencias de cada niño.
Este documento presenta la planeación didáctica para el mes de octubre de 1er grado. La competencia es que los estudiantes puedan identificar su nombre escrito en diferentes materiales como tarjetas y listas. Se propone iniciar un juego donde los estudiantes reciban tarjetas con la letra inicial de su nombre y traten de identificar a quién pertenece cada letra. Luego pegarán sus nombres en la pared y practicarán reconocerse unos a otros. También usarán sus nombres para contar asistencia y reconocer sus pertenencias.
El documento proporciona un diagnóstico grupal del Jardín de Niños "Sor Juana Inés de la Cruz" ubicado en Coacalco, Estado de México. El jardín se encuentra en un área con servicios públicos y seguridad. La mayoría de los padres de familia del Grupo 2° "A" son obreros o vendedores ambulantes. El jardín cuenta con instalaciones y personal docente para atender a los 30 alumnos del grupo, aunque algunos estudiantes tienen dificultades en ciertas áreas académicas
Este documento describe una lección sobre el juego "pato, pato ¡ganso!" para estudiantes de 3er grado. El propósito es que los estudiantes interactúen y socialicen con sus compañeros mientras desarrollan coordinación, fuerza y equilibrio. La lección incluye explicar el juego, jugarlo en el patio durante 20 minutos tomados de las manos en un círculo, y evaluar su capacidad para trabajar en grupo y describir a sus compañeros.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la concepción de la infancia. Define la infancia como el período entre el nacimiento y los 6 años. Explica que históricamente la infancia no se consideró una etapa distinta, sino que fue una construcción social que definió su papel. Actualmente, los docentes enfocan la educación en satisfacer las necesidades de los niños y verlos como sujetos de derechos activos en su propio desarrollo, guiados por los educadores.
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Socialgaby velázquez
Este documento presenta el plan general mensual para el desarrollo personal y social y el lenguaje y la comunicación de un grupo de niños en el Instituto Cabañas. Incluye dos situaciones didácticas principales: 1) Un diálogo sobre cuentos para desarrollar la comprensión de sí mismos y los demás a través de la expresión de sentimientos y emociones. 2) La creación de un "cofre del tesoro" para que cada niño exprese sus pensamientos de manera privada, pero también aprenda a considerar los pensamientos
CAMPO TRES:EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIALRale92
Este documento presenta información sobre el Campo 3 "Exploración y comprensión del mundo natural y social" del plan de estudios de educación básica. El campo comprende asignaturas como ciencias naturales, geografía e historia, y busca que los estudiantes desarrollen capacidades para reconocer y comprender el mundo que los rodea a través de un enfoque que estimula la observación, investigación y formación científica básica.
Este documento presenta 10 actividades para enseñar números a niños de 3 a 5 años. Las actividades incluyen colorear dibujos según números y colores, ordenar orugas numeradas, identificar cuál de dos envases tiene más dulces, organizar ranas con números escritos, jugar dominó con números, contar animales de juguete, completar un jardín frutal según números, jugar en un zoológico con dados numéricos y de colores, jugar lotería numérica y pescar peces numerados. El objetivo es
Planificacion de unidad didactica en el Nivel Inicial con el Libro: Lisa, Tom...Julio Cesar Silverio
Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo Princesa Diana Spencer en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felicesgaby velázquez
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar a los estudiantes de tercer grado reglas para vivir felices. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para desarrollar habilidades interpersonales y emocionales a través de juegos, discusiones y autorreflexión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a regular sus emociones, establecer relaciones positivas y comprender las normas sociales.
2 cuadro de estrategias básicas de aprendizaje.Hayley Caffrey
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje para niños pequeños, incluyendo el juego, la expresión oral, el trabajo con textos, la observación del entorno, la resolución de problemas y la experimentación. Cada estrategia desarrolla habilidades diferentes en los niños y el papel de la educadora es crear un ambiente seguro donde los niños puedan explorar y aprender a través de estas actividades.
Este documento describe las competencias desarrolladas por una estudiante de educación preescolar durante su práctica docente. La autora analiza las competencias que logró desarrollar, como diseñar planeaciones didácticas adecuadas a las necesidades de los estudiantes. También reconoce competencias que necesita mejorar, como usar más las TIC y actuar de manera ética ante diversas situaciones. Concluye que logró la mayoría de sus objetivos y que necesita reforzar algunas competencias como crear material didáctico apropiado.
Este documento presenta una reflexión sobre el desarrollo de las competencias profesionales de un estudiante de la licenciatura en Educación Primaria. Describe las áreas de oportunidad identificadas en cada competencia y los avances logrados a lo largo de su formación, incluyendo ejemplos concretos. Las competencias analizadas son el diseño de planeaciones didácticas, la generación de ambientes de aprendizaje, el uso de las TIC y la evaluación en los procesos educativos.
Este documento presenta la planeación pedagógica semanal para potenciar habilidades en los niños a través de experiencias que promuevan el lenguaje y la expresión de emociones. Cada día se desarrollarán actividades en rincones de literatura, juegos, ciencias, arte y construcción enfocadas en las emociones de alegría y tristeza a través de cuentos, canciones, juegos de roles, observación de imágenes y manualidades. El objetivo es que los niños aprendan a identificar y manifestar sus em
En este proyecto se busca ayudar a la comunidad escolar por medio de actividades con un objetivo en común. Este surge ante los resultados obtenidos en la observación de los niños y de su entorno, haciendo una mirada en la sociedad y la familia de cada uno de ellos. Tomando en cuenta la edad, capacidades y dificultades de los infantes para poder formar lo que es un proyecto socioeducativo. Es importante para una educadora relacionarse con todo lo que rodea al alumno ya que esto influye en el comportamiento y desarrollo académico y social de este último. Este proyecto contiene una investigación profunda y justificada sobre el tema a desarrollar así también información sobre la institución donde se aplicaran las actividades y alumnos que asisten a ella.
Este documento presenta un diagnóstico educativo de un jardín de niños en Tlaxcala, México. Resume los hallazgos en diferentes áreas de desarrollo de los 29 estudiantes de 2° grado "B", incluyendo necesidades en lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, desarrollo físico y social. Propone formas de intervención educativa como crear ambientes de aprendizaje retadores que impliquen el uso del lenguaje y números.
Este documento presenta un plan de estudios para desarrollar en los estudiantes preescolares el conocimiento de su nombre a través de su uso e importancia. El plan incluye actividades como escribir su nombre con diferentes propósitos, identificar su nombre en documentos, juegos para encontrar su nombre, presentarse a sí mismos y a otros, y explorar las letras y sonidos de sus nombres. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer, escribir y valorar su nombre como parte de su identidad.
Este documento describe las situaciones didácticas para diagnosticar el desarrollo de los niños en un jardín de niños en varias áreas, incluyendo el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística, y desarrollo físico y salud. El propósito es observar las capacidades de los niños en cada área a través de diversas actividades para identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora.
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Editorial MD
Les compartimos la planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel preescolar 2020-2021
¿TE GUSTARON?
DESCARGA TODO EL CICLO ESOLAR EN EL SIGUIENTE ENLACE:
https://www.editorialmd.com/ver/planeacion-anual-preescolar
JUEGO DE CONSTRUCCIÒN EN LA EDUCACIÒN INICIALmediadora
El documento habla sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que a través del juego, los niños pueden representar roles y situaciones del mundo real, lo que les ayuda a desarrollar habilidades como la atención, la memoria y el control emocional. También describe dos tipos principales de juego: los juegos de roles y los juegos de construcción, señalando que ambos son valiosos para el crecimiento de los niños.
Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica sobre las costumbres y tradiciones navideñas para un grupo de 23 niños de tercer grado. La unidad se llevará a cabo durante 5 días e incluirá actividades como compartir conocimientos previos sobre Navidad, realizar manualidades, escuchar cuentos, y juegos para fomentar valores como la colaboración y el respeto. El objetivo es que los niños aprendan sobre las prácticas culturales navideñas de sus familias a través de situaciones significativas que
Tema 9 la evaluación en educación infantil pdf (1)Raquellealr2
Este documento describe los procesos de evaluación en la etapa de Educación Infantil. Explica que la evaluación debe ser global, continua y formativa para ajustarse a las características individuales de cada niño. También detalla los principales métodos y técnicas de evaluación utilizados, como la observación, interrogación y escalas de evaluación. El objetivo principal de la evaluación en esta etapa es conocer el desarrollo y nivel de competencias de cada niño.
Este documento presenta la planeación didáctica para el mes de octubre de 1er grado. La competencia es que los estudiantes puedan identificar su nombre escrito en diferentes materiales como tarjetas y listas. Se propone iniciar un juego donde los estudiantes reciban tarjetas con la letra inicial de su nombre y traten de identificar a quién pertenece cada letra. Luego pegarán sus nombres en la pared y practicarán reconocerse unos a otros. También usarán sus nombres para contar asistencia y reconocer sus pertenencias.
El documento proporciona un diagnóstico grupal del Jardín de Niños "Sor Juana Inés de la Cruz" ubicado en Coacalco, Estado de México. El jardín se encuentra en un área con servicios públicos y seguridad. La mayoría de los padres de familia del Grupo 2° "A" son obreros o vendedores ambulantes. El jardín cuenta con instalaciones y personal docente para atender a los 30 alumnos del grupo, aunque algunos estudiantes tienen dificultades en ciertas áreas académicas
Este documento describe una lección sobre el juego "pato, pato ¡ganso!" para estudiantes de 3er grado. El propósito es que los estudiantes interactúen y socialicen con sus compañeros mientras desarrollan coordinación, fuerza y equilibrio. La lección incluye explicar el juego, jugarlo en el patio durante 20 minutos tomados de las manos en un círculo, y evaluar su capacidad para trabajar en grupo y describir a sus compañeros.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la concepción de la infancia. Define la infancia como el período entre el nacimiento y los 6 años. Explica que históricamente la infancia no se consideró una etapa distinta, sino que fue una construcción social que definió su papel. Actualmente, los docentes enfocan la educación en satisfacer las necesidades de los niños y verlos como sujetos de derechos activos en su propio desarrollo, guiados por los educadores.
Situación Didáctica para Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y Socialgaby velázquez
Este documento presenta el plan general mensual para el desarrollo personal y social y el lenguaje y la comunicación de un grupo de niños en el Instituto Cabañas. Incluye dos situaciones didácticas principales: 1) Un diálogo sobre cuentos para desarrollar la comprensión de sí mismos y los demás a través de la expresión de sentimientos y emociones. 2) La creación de un "cofre del tesoro" para que cada niño exprese sus pensamientos de manera privada, pero también aprenda a considerar los pensamientos
CAMPO TRES:EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIALRale92
Este documento presenta información sobre el Campo 3 "Exploración y comprensión del mundo natural y social" del plan de estudios de educación básica. El campo comprende asignaturas como ciencias naturales, geografía e historia, y busca que los estudiantes desarrollen capacidades para reconocer y comprender el mundo que los rodea a través de un enfoque que estimula la observación, investigación y formación científica básica.
Este documento presenta 10 actividades para enseñar números a niños de 3 a 5 años. Las actividades incluyen colorear dibujos según números y colores, ordenar orugas numeradas, identificar cuál de dos envases tiene más dulces, organizar ranas con números escritos, jugar dominó con números, contar animales de juguete, completar un jardín frutal según números, jugar en un zoológico con dados numéricos y de colores, jugar lotería numérica y pescar peces numerados. El objetivo es
Planificacion de unidad didactica en el Nivel Inicial con el Libro: Lisa, Tom...Julio Cesar Silverio
Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo Princesa Diana Spencer en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felicesgaby velázquez
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar a los estudiantes de tercer grado reglas para vivir felices. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para desarrollar habilidades interpersonales y emocionales a través de juegos, discusiones y autorreflexión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a regular sus emociones, establecer relaciones positivas y comprender las normas sociales.
2 cuadro de estrategias básicas de aprendizaje.Hayley Caffrey
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje para niños pequeños, incluyendo el juego, la expresión oral, el trabajo con textos, la observación del entorno, la resolución de problemas y la experimentación. Cada estrategia desarrolla habilidades diferentes en los niños y el papel de la educadora es crear un ambiente seguro donde los niños puedan explorar y aprender a través de estas actividades.
Este documento describe las competencias desarrolladas por una estudiante de educación preescolar durante su práctica docente. La autora analiza las competencias que logró desarrollar, como diseñar planeaciones didácticas adecuadas a las necesidades de los estudiantes. También reconoce competencias que necesita mejorar, como usar más las TIC y actuar de manera ética ante diversas situaciones. Concluye que logró la mayoría de sus objetivos y que necesita reforzar algunas competencias como crear material didáctico apropiado.
Este documento presenta una reflexión sobre el desarrollo de las competencias profesionales de un estudiante de la licenciatura en Educación Primaria. Describe las áreas de oportunidad identificadas en cada competencia y los avances logrados a lo largo de su formación, incluyendo ejemplos concretos. Las competencias analizadas son el diseño de planeaciones didácticas, la generación de ambientes de aprendizaje, el uso de las TIC y la evaluación en los procesos educativos.
Las competencias genéricas son importantes porque permiten que las personas se desarrollen en todos los ámbitos de la vida como el social, cultural, laboral y educativo. Las competencias genéricas incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que son relevantes para la integración exitosa de un individuo en diferentes ámbitos de la vida y campos profesionales. Las competencias genéricas deben formar capacidades que permitan concretar el perfil deseado de un egresado y que sean importantes para todos independientemente de donde vivan o a que se dediquen.
Este documento presenta el marco de referencia para la implementación de las competencias genéricas en la educación media superior en México como parte de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Explica que la reforma contempla cuatro ejes incluyendo un marco curricular común basado en competencias, la definición de modalidades de oferta, mecanismos de gestión y certificación complementaria. También describe el proceso de implementación a nivel nacional, institucional, de planes de estudio y en el aula para desarrollar las competencias genéricas en los estud
El documento argumenta que las universidades deben promover profesionales integrales con cualidades para enfrentar los desafíos de la sociedad actual. La acción docente debe buscar mejorar el proceso educativo e introducir innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias que despierten la iniciativa de los estudiantes. Los profesionales deben poseer compromiso y vocación de servicio para motivar a futuros profesionales a desarrollar competencias que les permitan estructurar sistemas para relacionar diferentes áreas de conocimiento y participar éticamente en la
logro hasta el momento del perfil de egresok4rol1n4
El documento describe las competencias genéricas y profesionales que se espera que los egresados de la Licenciatura en Educación Preescolar hayan desarrollado como parte de su perfil de egreso. Entre las competencias genéricas se encuentran el pensamiento crítico, el aprendizaje permanente y la colaboración con otros. Las competencias profesionales incluyen el diseño de planeaciones didácticas, la generación de ambientes de aprendizaje y el uso de las TIC como herramienta de enseñanza. La alumna evalúa
El documento describe los objetivos a largo, mediano y corto plazo para el ciclo 1. A nivel general, busca que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas y de resolución de problemas para interactuar en la sociedad. Por nivel educativo, se enfoca en la adaptación escolar, desarrollo de habilidades académicas y de valores. Trabaja de forma integrada diferentes dimensiones como la comunicativa, socioafectiva y científica. Usa métodos como el trabajo en grupo, lúdicas y talleres para lograr los objet
Este documento presenta una autoevaluación de la práctica docente de un maestro de educación primaria. El maestro analiza sus fortalezas y áreas de oportunidad en cinco dimensiones de la práctica docente: conocer a los alumnos, organizar y evaluar el trabajo educativo, mejorar continuamente, asumir responsabilidades éticas y participar en la escuela y comunidad. En cada dimensión, identifica indicadores donde reconoce oportunidades para profundizar su conocimiento y mejorar su práctica docente a favor del aprend
Este documento presenta una autoevaluación de la práctica docente de un maestro de educación primaria. El maestro analiza sus fortalezas y áreas de oportunidad en cinco dimensiones de la práctica docente: conocer a los alumnos, organizar y evaluar el trabajo educativo, mejorar continuamente, asumir responsabilidades éticas y participar en la escuela y comunidad. En cada dimensión, identifica indicadores donde reconoce oportunidades para profundizar su conocimiento y mejorar su práctica docente a fin de apoy
El documento describe el plan de acción para elaborar un informe de prácticas profesionales como licenciada en educación preescolar. La autora se enfocará en desarrollar la capacidad de escucha de los niños para mejorar su lenguaje escrito. Creará ambientes que promuevan la participación, expresión y escucha activa de los niños para ampliar su comprensión y uso de la escritura.
El documento presenta una autoevaluación de la práctica docente de un profesor de educación primaria. Se evalúan cinco dimensiones del perfil docente, incluyendo conocer a los alumnos, organizar el trabajo educativo, reconocerse como profesional que mejora, asumir responsabilidades éticas y participar en la escuela. Para cada dimensión, se identifican fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad del profesor evaluado.
La maestra enseña matemáticas en una escuela secundaria en México. Ella enfrenta desafíos como grupos grandes de estudiantes y trata de hacer sus clases creativas y atractivas. Implementa redes de tutoría donde los estudiantes se ayudan mutuamente. Evalúa continuamente su práctica docente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y busca nuevas formas de involucrar a los estudiantes y relacionar las matemáticas con su vida diaria.
Este documento presenta tres niveles de educación básica. La educación inicial es importante para el desarrollo de niños de 0 a 5 años, ya que en esta edad aprenden a una velocidad mayor. La familia, estancias infantiles y comunidad juegan un papel importante en esta etapa. El jardín de niños fomenta la convivencia, aprendizaje y desarrollo de habilidades mediante juegos y actividades. La primaria permite representar oportunidades mediante el lenguaje y pensamiento.
El documento presenta el perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Preescolar. Este perfil incluye competencias genéricas y competencias profesionales. Las competencias genéricas son habilidades transversales como pensamiento crítico, aprendizaje permanente y uso de tecnologías. Las competencias profesionales se enfocan en habilidades específicas de la docencia como diseñar planeaciones didácticas, generar ambientes de aprendizaje e implementar evaluaciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta once competencias docentes necesarias para la educación básica: organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión del aprendizaje, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en su aprendizaje, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, afrontar dilemas éticos, implicar a los padres, utilizar nuevas tecnologías, tener formación continua.
Logros alcanzados en el diseño de estrategias didácticas para niños regulares...Aniela Padilla
Este documento presenta un resumen de un curso sobre estrategias didácticas con propósitos comunicativos. La autora describe cómo el curso le ayudó a diseñar, aplicar y evaluar estrategias tomando en cuenta los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes y el contexto. También reflexiona sobre cómo esto la ayudará como futura maestra a comunicarse de manera efectiva con los estudiantes y desarrollar sus competencias comunicativas.
Planificador de proyectos hasta el punto 5.6Lyzdaiana
Este documento presenta un proyecto pedagógico y tecnológico llamado "El mundo de las palabras en el aula TIC" dirigido a estudiantes de primero a quinto grado. El proyecto busca facilitar el aprendizaje de sustantivos y adjetivos a través de actividades interactivas que incorporan las TIC. Se implementará durante cuatro meses y abordará estándares relacionados con lenguaje, inglés y tecnología. Los estudiantes deberán identificar y usar correctamente sustantivos y adjetivos tanto de forma
Este documento presenta el trayecto de prácticas docentes y de enseñanza-aprendizaje de una estudiante de licenciatura en educación preescolar. Incluye un cuadro con las fortalezas, debilidades y retos de la estudiante en tres trayectos: prácticas profesionales, enseñanza y psicopedagógico. En el trayecto de prácticas, su fortaleza es organizar la acción didáctica pero necesita mejorar su comprensión de problemas educativos. En el trayecto de en
Documento reflexivo a partir del análisis de textos producidos por los alumno...Jocelyn Nuñez Aguilar
La enseñanza de la formación cívica y ética y su relación con la expresión oral y escrita. El documento discute la importancia de enseñar formación cívica y ética en la escuela primaria y su vínculo con la asignatura de español. Explica que el desarrollo de competencias en español es fundamental para que los estudiantes puedan expresarse, resolver conflictos, y comprender la sociedad, lo cual es el objetivo de formación cívica y ética. También destaca la necesidad de vincular amb
Los docentes son profesionales integrales que deben desarrollar capacidades, valores y sentirse complacidos con su profesión. Deben ganarse la confianza de los estudiantes y comprender tanto su parte conceptual como humana. Los docentes enfrentan retos como entender a los estudiantes, desarrollar habilidades en ellos, adaptarse a diferentes ambientes y socializar con la comunidad educativa.
Este documento presenta una propuesta innovadora para la enseñanza de las ciencias en la Escuela Normal Experimental del Fuerte. La propuesta se basa en teorías como la planificación para potenciar el aprendizaje, la evaluación para aprender, y la creación de ambientes de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico mediante actividades que les presenten desafíos intelectuales. La propuesta también enfatiza la importancia de conocer a los estudiantes, organizar y evaluar el trabajo didáctico,
Este documento presenta el perfil de egreso de la educación normal, el cual se expresa a través de competencias genéricas y competencias profesionales. Las competencias genéricas incluyen habilidades como el pensamiento crítico, el aprendizaje permanente, la colaboración, la ética, la comunicación y el uso de tecnologías. Las competencias profesionales se enfocan en áreas como el diseño de planeaciones didácticas, la creación de ambientes de aprendizaje, la aplicación de planes de estudio, el uso de TIC y la
Este documento presenta el perfil profesional docente de acuerdo al plan de estudios de educación normal en México. Describe las competencias genéricas comunes que deben demostrar todos los egresados de educación superior, así como las competencias profesionales específicas requeridas para ejercer la profesión docente. Estas competencias se desarrollan a través de la formación académica y permiten que los egresados puedan enfrentar situaciones del contexto escolar y resolver problemas de manera ética.
Estrategia para la gestión del conocimiento Achisita
Este documento presenta tres desafíos principales para la educación en la sociedad del conocimiento: 1) ser especialistas a través de la actualización permanente, 2) adoptar una actitud innovadora para implementar diversas estrategias educativas, y 3) diseñar actividades para fomentar valores como la empatía. También propone una estrategia para abordar los excesos conductuales en los niños a través de actividades que promuevan la conciencia moral y la participación de los padres. El objetivo general es lograr una mejor convivencia escolar y
Problemas de la gestión educativa en américa latinak4rol1n4
La gestión educativa en América Latina se ha enfrentado a varios problemas y tensiones, incluyendo la falta de enfoque en la educación, la reconceptualización de la educación desde una perspectiva económica, y la tensión entre paradigmas de gestión lineales versus no lineales. Además, los objetivos de gestión a nivel macro y micro a menudo divergen, y existe una brecha entre la formación en gestión y las demandas de la política educativa. Se necesita más investigación sobre los modelos de gestión y cómo funcionan en diferentes contextos.
Los retos-de-la-geografía-en-educación-básicak4rol1n4
Este documento presenta tres razones básicas para enseñar geografía en las escuelas: 1) la geografía permite comprender el mundo de una manera interesante, 2) contribuye al desarrollo de capacidades como pensamiento crítico, diálogo y participación, y 3) fomenta actitudes comprensivas y sostenibles. También describe conceptos espaciales básicos que los estudiantes deben aprender y diferentes métodos para enseñar geografía de manera efectiva.
El espacio-y-la-cultura-como-escenarios-dek4rol1n4
Este documento discute el uso del espacio y la cultura como escenarios para enseñar geografía. Explica que la percepción y representación del espacio son importantes para que los estudiantes comprendan el mundo. También describe cómo la cultura influye en cómo los estudiantes interactúan con el espacio geográfico y cómo los profesores pueden usar contenidos culturales y sociales para enseñar geografía de manera efectiva.
8. diversificación y contextualización curricular k4rol1n4
Los marcos curriculares para la educación indígena y de migrantes tienen como objetivo contextualizar y diversificar el plan de estudios para reconocer la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes. Definen las normas pedagógicas, curriculares y didácticas para cada nivel educativo. También incorporan los conocimientos ancestrales y actuales de las comunidades indígenas y migrantes, y promueven el acceso a conocimientos científicos. Los parámetros curriculares establecen directrices para la enseñanza de
Este documento describe los objetivos de la educación preescolar, primaria y secundaria en relación al desarrollo del cuerpo humano. En la educación preescolar, los niños desarrollan conciencia de su cuerpo y empiezan a entender su identidad personal. En primaria, los estudiantes adquieren conocimientos científicos sobre el cuerpo humano y la salud. En secundaria, continúan aprendiendo sobre el cuerpo mientras desarrollan su personalidad y habilidades para interactuar con los demás.
Tb5 la gestión educativa y de los aprendizajesk4rol1n4
El documento habla sobre la importancia de la gestión escolar y propone los Estándares de Gestión para la Educación Básica. Estos estándares buscan promover una gestión democrática y transparente centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Además, menciona que una buena organización escolar puede mejorar los resultados educativos de todos los alumnos.
El documento resume los cambios en la literatura infantil entre 1945 y 1980. Inicialmente, los libros se centraron en la fantasía para evadir la destrucción de la posguerra. Más tarde, los autores incorporaron temas políticos y sociales para crear conciencia. En los años 60 y 70, los libros exploraron temas antes censurados como la muerte, el sexo y las minorías. Los feministas criticaron los estereotipos de género. Autores como Sendak y Rodari renovaban las tradiciones a través de la fantasía y el humor.
El documento describe un caso en una escuela primaria donde un niño indígena Triqui, Juan, no trae los materiales requeridos a clase mientras que su compañero de banca Irwin sí los trae. Cuando la maestra le pide a Irwin que comparta sus materiales con Juan, Irwin se niega y terminan peleando, dividiendo al salón en bandos étnicos. La maestra busca restablecer la convivencia pero no sabe cómo abordar el problema cultural y económico entre las familias.
Este documento presenta un esquema para proyectos de innovación educativa dirigidos a mejorar las competencias profesionales de docentes en formación. Explica que la innovación debe surgir de la autoevaluación y diagnóstico de necesidades propias y del contexto escolar. Propone seguir un modelo de resolución de problemas que incluya una descripción del contexto, diagnóstico de necesidades, propuesta de innovación, y seguimiento con evaluación cualitativa. El objetivo es fortalecer competencias profesionales mediante nuevas modalidades de planeación
El documento describe el proceso de diagnóstico educativo, el cual incluye observación del contexto escolar y sus actores, así como una intervención educativa que involucra a los investigadores como observadores participantes y actores en el diseño didáctico, con el objetivo de identificar elementos curriculares y estrategias innovadoras que puedan impactar positivamente el trabajo docente y la vida escolar en general.
Expo sobre la literatura infantil (parte 5 del libro)k4rol1n4
El documento resume la evolución de la literatura infantil entre los siglos XIX y XX. En el siglo XIX se crearon colecciones destinadas a niñas que promovían roles femeninos. A principios del siglo XX aparecieron personajes como Celia y Papelucho que mostraban las contradicciones sociales de manera ingenua. Figuras como Guillermo mostraron un espíritu más rebelde. Autores como Erich Kästner, a pesar de las prohibiciones nazis, promovieron la justicia a través de sus obras. Las
Este documento resume los principales cambios y tendencias en la literatura infantil entre 1945 y 1980. Inicialmente, los libros se centraron en la fantasía como una forma de evasión de la destrucción causada por la Segunda Guerra Mundial. Más tarde, los autores comenzaron a abordar temas políticos y sociales para crear conciencia. En la década de 1960, los libros ampliaron su alcance para incluir temas hasta entonces prohibidos. Los autores también exploraron nuevos modelos familiares y roles de género. La
Este documento resume la evolución de los cuentos infantiles entre 1800-1850, desde el Romanticismo hasta la recopilación de cuentos populares por los hermanos Grimm. Destaca que los Grimm recopilaron cuentos respetando su esencia original y que popularizaron cuentos como Blancanieves y Caperucita Roja. También menciona cómo este género se difundió por Europa con autores como Andersen, Afanasiev y Fernán Caballero.
Este documento resume las principales tendencias y temáticas de la literatura infantil y juvenil iberoamericana entre 1980 y 2000. Aborda la representación de nuevas sociedades, la familia, la escuela, la muerte, lo multicultural y el entorno social. También analiza géneros como la novela realista, la fantasía, el terror, el humor y la ciencia ficción. Además, revisa la renovación de las tradiciones y la novela histórica.
Este documento resume la literatura infantil producida entre 1850-1900 en diferentes regiones del mundo. Destaca autores como James Fenimore Cooper, Karl May y Jules Verne, quienes escribieron sobre las colonias y aventuras en América del Norte y otras partes del mundo. También describe a autores británicos como Robert Louis Stevenson, Rudyard Kipling y J. M. Barrie, conocidos por obras como La isla del tesoro, El libro de la selva y Peter Pan. Finalmente, menciona a escritores italianos y alemanes que produjeron liter
El patrimonio cultural y la experiencia educativa zavalak4rol1n4
Este documento discute diferentes tipos de experiencias que los visitantes pueden tener en los museos. Describe el museo tradicional que se enfoca en conservar el patrimonio, y los nuevos espacios museográficos interactivos que buscan una experiencia más lúdica. También habla sobre cómo el patrimonio cultural puede incluir diversos tipos como el natural y el intangible, y cómo los visitantes ahora son considerados parte del patrimonio de un museo. Finalmente, analiza cómo nuevas tendencias como el turismo cultural y ecológico están
Este documento presenta los principios de una educación orientada al logro y de calidad. Explica que la escuela y los maestros desempeñan un papel clave para lograr una educación de calidad mediante el establecimiento de una cultura de calidad en la escuela y centrando la enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes considerando factores como la naturaleza del conocimiento, las diferencias individuales y las dimensiones cognitivas y afectivas del aprendizaje. También introduce los conceptos de educación intercultural e intercultural
Este documento presenta información sobre una investigación educativa realizada por dos alumnas para su quinto semestre de la licenciatura en educación preescolar. Explica los pasos del procedimiento de investigación, incluyendo el planteamiento de la investigación, la recolección de información de fuentes fidedignas, el análisis y selección de datos, y llegar a conclusiones. También define la investigación educativa como una explicación sistemática de los problemas de la realidad educativa que busca nuevos conocimientos a través del análisis de funciones y pro
Metodología de investigación en didáctica de las ciencias socialesk4rol1n4
Este documento presenta una discusión sobre la metodología de investigación en la didáctica de las ciencias sociales. Aborda temas como la relación entre historia e identidad desde la perspectiva de los investigadores, los desafíos de la investigación cualitativa en esta área a través de ejemplos de Quebec, y las similitudes y diferencias entre la investigación en didáctica de las ciencias y las ciencias sociales. También analiza cuestiones metodológicas como los instrumentos de recogida de información y el papel de la investigación en la
La imaginación y el arte son importantes en la infancia. Ambos se basan en la realidad y la experiencia, pero permiten a los niños combinar elementos de manera creativa y elaborar sobre lo que conocen a través de la fantasía y la imaginación.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
Lizbeth Carolina Vázquez González.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
¨MANUEL ÁVILA CAMACHO¨
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MAESTRA: ROSA MARÍA CABRERA
HERNÁNDEZ
Alumna: LIZBETH CAROLINA VÁZQUEZ
GONZÁLEZ
Materia: INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE.
Trabajo: Autoevaluación.
2. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Perfil de egreso de la educación normal
El perfil de egreso constituye el elemento referencial y guía para la construcción del plan
de estudios, se expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de
realizar al término del programa educativo y señala los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores involucrados en los desempeños propios de su profesión. Comprende
las competencias genéricas y las profesionales, así como sus unidades o elementos.
Competencias genéricas
Las competencias genéricas expresan desempeños comunes que deben demostrar los
egresados de programas de educación superior, tienen un carácter transversal y se
desarrollan a través de la experiencia personal y la formación de cada sujeto. Con base
en el análisis de diversas taxonomías los grupos participantes seleccionaron aquellas que
se consideraron de mayor relevancia para el futuro docente de educación básica. Estas
competencias se enuncian a continuación:
Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de
decisiones: en esta competencia y durante estos tres semestres he logrado tener
un pensamiento más crítico y reflexivo, ser más creativa, para poder resolver mis
problemas o situaciones que se me presentan en el trascurso de mi vida, siendo
más analítica, más sustancial, y teniendo una mejora en la toma de mis
decisiones.
o Resuelve problemas a través de su capacidad de abstracción, análisis y
síntesis. Ciertamente en esta competencia he logrado ser más
comprensiva y reflexiva al momento de tomar decisiones, o al momento de
estar enfrentada a situaciones que me demandan pensar y reflexionar
sobre las posibles soluciones.
o Utiliza su comprensión lectora para ampliar sus conocimientos: durante mi
estancia hasta el momento en la Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila
Camacho, he mejorado mucho mi hábito de lectura y con esto he logrado
desarrollar más mi competencia de lectura y análisis de comprensión,
logrando ampliar mis conocimientos.
o Distingue hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso
de los demás, para coadyuvar en la toma de decisiones: durante esta
competencia y con la mejora en mi habito de lectura he logrado ser mas
consiente de las cosas que suceden en situaciones, he logrado mejorar en
la interpretación de los hechos, valorar el discurso u opiniones de los
demás esto para lograr contribuir con la toma de decisiones.
o Aplica sus conocimientos para transformar sus prácticas, de manera
responsable: claramente en esta competencia me he fortalecido y
mejorado mucho, puesto que al realizar mis nuevas planeaciones, o
situaciones de aprendizaje, situaciones didácticas, y al planear mis
practicas yo misma puedo darme cuenta de que he tenido una gran
mejoría, un gran avance y madures al momento de planear, o pensar en lo
que quiero lograr, como lo voy a lograr, obteniendo mejores resultados
durante mi planteamiento de actividades, situaciones, y practicas docentes.
3. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
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Aprende de manera permanente.
o Utiliza estrategias para la búsqueda, análisis y presentación de información
a través de diversas fuentes: durante mi trayecto hasta el momento me he
vuelto más eficiente en la búsqueda de información, indagando en diversas
fuentes, como libros, internet, revistas, etc.
o Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y
fortalecer su desarrollo personal: esta competencia es una de las mas
fortalecidas en mi desarrollo y desempeño formativo logrando comprender
mejor que cuando quieres algo no solo tenemos que dar el 100% tenemos
que dar más que eso, lográndome procurar un mejor y mayor aprendizaje
siendo y logrando tener una autonomía que me permite incrementar mis
capacidades y competencias que me son necesarias en mi vida.
Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.
o Participa de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos
ambientes: como joven activa que soy, colaboro con grupos y estoy en
diversas actividades que me implican utilizar mis capacidades,
conocimientos, etc. Ayudando y teniendo una colaboración con la
sociedad.
o Desarrolla proyectos con temáticas de importancia social mostrando
capacidad de organización e iniciativa: Durante mi trayecto formativo he
creado diversos proyectos que tienen temática de iniciativa para beneficio
social.
o Promueve relaciones armónicas para lograr metas comunes: promover
implicar ser líder, ser motivante y ser congruente con lo que hago y digo,
logrando con esto tener relaciones mas armónicas con los que me rodean.
Actúa con sentido ético.
o Respeta la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género
o Participa en los procesos sociales de manera democrática.
o Asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor
convivencia.
o Contribuye a la preservación del medio ambiente.
o En las competencias anteriores he desarrollado una mejor capacidad de
analizar y con esto un mejor uso y practica de los valores, como lo es el
respeto hacia la diversidad, etc. Soy más participativa en procesos sociales
de manera democrática, asumiendo principios y reglas que están
establecida en la sociedad para tener una mejor convivencia, he logrado se
mas consciente de lo que realizo, y siendo más reflexiva sobre las
consecuencias de posibles actos.
Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos.
o Se expresa adecuadamente de manera oral y escrita en su propia lengua.
o Desarrolla sus habilidades comunicativas para adquirir nuevos lenguajes.
o Utiliza una segunda lengua para comunicarse.
o Argumenta con claridad y congruencia sus ideas para interactuar
lingüísticamente con los demás.
o en mis habilidades lingüísticas, y mi competencia del habla se ha
favorecido notoriamente, pues también ha incrementado mi gusto y habito
por la lectura, mejorando con esto mi léxico, vocabulario, y también la
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Lizbeth Carolina Vázquez González.
forma de expresarme, también comencé a hacer mas uso de lo que es el
idioma inglés, logrando fortalecer mejor este lenguaje, siendo más capaz
de lograr tener argumentos, congruencia en lo que digo y tener una mejor
interacción lingüística con los demás.
Emplea las tecnologías de la información y la comunicación.
o Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos.
o Usa de manera crítica y segura las tecnologías de la información y la
comunicación.
o Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del
uso de la tecnología.
o He logrado fortalecer mucho esta competencia teniendo un mejor uso de lo
que son las tecnologías, logrando tener un mejor desarrollo en utilizarlas e
implementarlas en mis trabajos cotidianos, en mis actividades, y teniendo
una mejor comunicación y participación con los que me rodean, logrando
desarrollar de una mejor manera estas competencias.
Competencias profesionales
Las competencias profesionales expresan desempeños que deben demostrar los futuros
docentes de educación básica, tienen un carácter específico y se forman al integrar
conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión
docente y desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas competencias permitirán al
egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar
activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional. Las
competencias profesionales que se definieron son las siguientes:
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de estudio de la educación básica.
o Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje:
o Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización
curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos
vigentes.
o Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para
desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
o Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de
los resultados de la evaluación.
o Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la
información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los
alumnos.
o esta competencia está en proceso de desarrollo pero he logrado avanzar
mucho en el planteamiento de mis situaciones didácticas, logrando aplicar
mis conocimientos pedagógicos que hasta el momento he logrado,
logrando responder a necesidades del contexto según el marco de los
planes y programas de estudio de la educación. Lo grande también
desempeñarme en la elaboración de proyectos que articular diversos
campos disciplinares para desarrollar un mejor conocimiento a los alumnos,
teniendo en cuenta la realización de las adecuaciones curriculares
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pertinentes, para tener un mejor logro en el desarrollo de competencias,
haciendo uso de las estrategia de aprendizaje basadas en las tecnologías
de la información y la comunicación.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo
de las competencias en los alumnos de educación básica.
o Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el
aprendizaje.
o Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
o Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de
aprendizaje.
o Establece comunicación eficiente considerando las características del
grupo escolar que atiende.
o Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las
características de los alumnos y el grupo.
o en esta competencia se me ha fortalecido gradualmente y durante este
trayecto de tres semestres he logrado desarrollarme más logrando ser más
competente al utilizar estrategias didácticas, promover climas de confianza
en los ambientes de aprendizaje que me permitan favorecer el desarrollo
de la autonomía de los alumnos teniendo una comunicación eficiente y
adecuada a las condiciones del alumnado.
Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las
capacidades de los alumnos del nivel escolar.
o Durante este proceso de formación he desarrollado las siguientes
competencias:
o Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y
contenidos del plan y programas de estudio de la educación básica.
o Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las
diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.
o Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de
aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el
grado escolar.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Esta es una en las
que he logrado un mejor desarrollo de competencias como las siguientes:
o Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de
la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los
alumnos.
o Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan
por sí mismos.
o Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.
o Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa. En esta competencia la estoy desarrollando gradualmente
cumpliendo con las siguientes competencias:
o Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter
cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el
aprendizaje.
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o Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados en
la planeación y gestión escolar.
o Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus
resultados para mejorar los aprendizajes.
o Establece niveles de desempeño para evaluar el desarrollo de
competencias.
o Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes
curriculares y estrategias de aprendizaje.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con
el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación: esta competencia la
he desarrollado mas en el encuentro de mis practicas de intervención docente, y
en mis observaciones, puesto que al asistir en las jornadas de prácticas he tenido
nuevas experiencias lo que me ha ayudado a favorecer las siguientes
competencias..
o Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación a través de actividades de acompañamiento.
o Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo
intercultural.
o Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y
respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.
o Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para
favorecer un clima de respeto y empatía.
o Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar
el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la
práctica profesional: en esta competencia estoy desarrollando gradualmente las
siguientes competencias:
o Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco
normativo para orientar su ejercicio profesional.
o Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión
docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios
filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social.
o Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los
principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores
propios de la profesión docente.
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente,
expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. Una de las
competencias que más he desarrollado durante este periodo de estudio de tres
semestres son las siguientes:
o Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para
mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y
campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
o Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de
sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.
o Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información
producto de sus indagaciones.
7. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
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Lizbeth Carolina Vázquez González.
o Logrando utilizarlos en la investigación de la práctica docente y educativa,
logrando generar mejores aprendizajes e intereses que me serán de gran
utilidad en situaciones que se me presenten.
Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas
de solución a problemáticas socioeducativas. Durante este último semestre logre
desempeñarme y mejorar notoriamente en esta competencia pues durante mi
segunda jornada de prácticas logre tener un mejor desempeño como futura
maestra y futuro docente así como también tuve la oportunidad de diseñar
proyectos y seleccionar una forma de intervención docente, aplicando un taller en
mi jornada de prácticas en el cual estuvieron involucrados, alumnos, maestros,
padres de familia y autoridades del jardín.
o Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la
institución con base en un diagnóstico.
o Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa a la
comunidad de los resultados. Las competencias genéricas y las
competencias profesionales se articulan en un conjunto de cursos
orientados al logro del perfil de egreso de la Licenciatura en Educación
Preescolar que se integran la malla curricular