Presentación de actividades y recursos de la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.

1. Luz Elena Chávez Olivas
Grupo 1
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2. Actividad 1. Selección de la controversia tipología
1.1 Presentación
El curso Módulo de capacitación para docentes que imparten CTSyV en
bachillerato tecnológico, tiene como propósito apoyar en el encuadre de la
materia y formación didáctica, utilizando Entornos virtuales de Enseñanza-
aprendizaje.
En la organización el aula virtual de CTS y V un espacio fundamental es el foro
de discusión, se convierte en el escenario de la controversia.
Una vez que de manera individual a visualizado un dilema o problema que
demandé la participación activa de la sociedad es necesario seleccionar una
.
controversia. puede presentarse a partir de la problemática del entorno local,
regional, estatal y/o nacional teniendo como base las noticias difundidas por
los medios de comunicación masiva. Tips
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3. 1.2. Objetivo.
•Identificar el enfoque de CTSy V como una estrategia de
formación ciudadana
Propiciar procesos de conocimiento y valoración críticos del
papel que históricamente han tenido y pueden tener la
ciencia y la tecnología en la sociedad y en la naturaleza, así
como promover su participación ciudadana en propuestas y
decisiones sobre asuntos públicos de ciencia y tecnología,
todo ello para la construcción del desarrollo sustentable, de
la interculturalidad y de una sociedad más justa.
link
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4. 1.3 Enunciado
En el primer momento una vez seleccionada la
controversia del caso simulado, en equipo elaborar la
presentación de la controversia considerando los siguientes
elementos.
•Introducción
•Contextualización
•Objetivo
•Organización de la controversia
•Organización de actividades
•Información complementaria al tema
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5. 1.4 Recursos
•• http://cosdac.sems.gob.mx/programas.php
http://cosdac.sems.gob.mx/programas.php
•• Grupo ARGO. Una tipología para el estudio de casos
Grupo ARGO. Una tipología para el estudio de casos
CTShttp://www.grupoargo.org/cts43_44.pdf.
CTShttp://www.grupoargo.org/cts43_44.pdf.
•• http://www.chihuahua.gob.mx/atach2/principal/noticias/Adjuntos/CN_61CC_28
http://www.chihuahua.gob.mx/atach2/principal/noticias/Adjuntos/CN_61CC_28
3/ni%C3%B1os.pdf
3/ni%C3%B1os.pdf
Lecturas de introducción a CTS
Lecturas de introducción a CTS
•• Martín-Gordillo, Mariano (2006). “Conocer, manejar, valorar, participar: los
Martín-Gordillo, Mariano (2006). “Conocer, manejar, valorar, participar: los
fines de una educación para la ciudadanía”, en Revista Iberoamericana de
fines de una educación para la ciudadanía”, en Revista Iberoamericana de
Educación, núm. 42, septiembre-diciembre.
Educación, núm. 42, septiembre-diciembre.
http://www.rieoei.org/rie42a04.htm
http://www.rieoei.org/rie42a04.htm
•• Acevedo Díaz, José Antonio (1996). Cambiando la práctica docente en la
Acevedo Díaz, José Antonio (1996). Cambiando la práctica docente en la
enseñanza de las ciencias a través de CTS.
enseñanza de las ciencias a través de CTS.
http://www.oei.es/salactsi/acevedo2.htm
http://www.oei.es/salactsi/acevedo2.htm
•• Martín Gordillo, Mariano (coord.) (2006). Controversias tecnocientíficas.
Martín Gordillo, Mariano (coord.) (2006). Controversias tecnocientíficas.
Diez casos simulados sobre ciencia, tecnología, sociedad yyvalores. OEI-
Diez casos simulados sobre ciencia, tecnología, sociedad valores. OEI-
Octaedro (Col. Educación en valores). http:// www.campus-
Octaedro (Col. Educación en valores). http:// www.campus-
oei.org/publicaciones/otros_casos.htm Madrid
oei.org/publicaciones/otros_casos.htm Madrid
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6. 1.5 Criterios de evaluación
Las actividades coadyuvan a desarrollar la siguiente competencia:
Competencia atributo
6. Construye ambientes para el Propicia la utilización de la tecnología
aprendizaje autónomo y de la información y la comunicación
colaborativo. por parte de los estudiantes para
obtener, procesar e interpretar
información, así como para expresar
ideas
Las competencias serán valoradas por área mediante
el siguiente sistema de puntaje:
3– Nivel de realización óptimo- Muy bien
2- Nivel medio- bien
1- Nivel bajo- Suficiente
0– No lo realizó- No suficiente
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7. Competencia criterios
Tecnológica Utiliza las TIC para buscar y producir información y
mantener la comunicación con su equipo
Comunicación Interactúa en el foro y participa en forma colaborativa en
la selección de la controversia
Manejo de la información Consulta los recursos sugeridos en la fundamentación
del caso simulado, el documento cumple con las
características solicitadas.
Actitudinal Interviene en el foro de manera puntual y significativa.
Realiza las actividades en tiempo y forma.
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8. 1.6 Formato y fecha de entrega
En el buzón de actividades entregar de acuerdo al calendario
de la planeación.
Compartir el blog el documento del material educativo
propuesto para la puesta de escena.
La estructura del documento esta bien organizada, contiene
los apartados oportunos.
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9. 2. Participación en el foro de debate.
2.1 Presentación.
En el foro de discusión se exponen los argumentos a favor
y en contra de la controversia en cuestión, cuidar el
protocolo de comunicación, calidad en la expresión,
respuesta a las preguntas planteadas, el equipo mediador
analiza y reflexiona sobre los argumentos presentados en
el foro para soportar el dictamen final y participa con
conclusiones.
valoración
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10. 2.2 Objetivo
Participar en procesos simulados de toma de decisiones
sobre temas de importancia social en las que las
informaciones y valoraciones tecno científicas se
contrastan con el trabajo colaborativo.
clic
•Desarrollar estrategias de aprendizaje innovadoras.
•Construir aprendizajes significativos a partir de
vivencias personales, organizar actividades de inicio,
desarrollo y cierre, aplicando la metodología.
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11. 2.3 Enunciado
•El foro del debate las participación no debe ser
improvisada.
•Los datos que aporten deben contrastados con las fuentes
de consulta citados en los recursos .
•Aunque el debate es en base a un caso simulado los
razonamientos deben ser lógicos y verosímiles.
•Tener en cuenta su postura en el debate.
•Las intervenciones deben ser equilibradas.
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12. 2.4. Recursos
Para profundizar en CTS
•Martín-Gordillo, M., C. Osorio y J.A. López-Cerezo (2001). “La
educación en valores a través de CTS”, en Contribución al Foro
Iberoamericano sobre Educación en Valores. Montevideo 2-6 de
octubre, en G. Hoyos et al (Coord.). La educación en valores en
Iberoamérica, pp. 119-161. OEI. Madrid. http://www. campus-
oei.org/salactsi/mgordillo.htm
•http://www.youtube.com/watch?v=chQv6_rQ2fM
•UNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento.
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
•http://cosdac.sems.gob.mx/programas.php
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13. 2.5 Criterios de evaluación
Coadyuvar a desarrollar la competencia
Competencia Atributo
2. Domina y estructura Argumenta la naturaleza,
los saberes para facilitar los métodos y la
experiencias de consistencia lógica de los
aprendizaje significativo saberes que imparte
Las competencias serán valoradas por área mediante el siguiente
sistema de puntaje:
3– Nivel de realización óptimo- Muy bien
2- Nivel medio- bien
1- Nivel bajo- Suficiente
0– No lo realizó- No suficiente
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14. Competencias Criterios
Comunicación Calidad de las intervenciones
Calidad de expresión
Actitudinal Respeta el protocolo de comunicación
Responde preguntas
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15. 2.6 Formato y fecha de entrega
•Cumple en tiempo y forma de acuerdo al calendario.
•En el buzón de actividades entrega el informe final con las
conclusiones sobre la propuesta del estudio de casos
simulados a partir de los propósitos del programa de CTSy
V.
ver
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