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                  TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
            ¿Qué aprenderé hoy?                                            Recursos
A diferenciar los textos literarios de los no                Libro de texto Comunicación 1º Ed.
literarios.                                                  Santillana.

                                          Actividades de autoaprendizaje

        Aprendizaje individual
 Lee con atención los siguientes textos:

   Yo soy el río                                                                Corriente de agua
   eterno de la                                                                 continua y más o
   dicha. Ya siento                                                             menos caudalosa que
   las brisas cercanas,                                                         va a desembocar en
   ya siento el viento                                                          otra, en un lago o en
   en mis mejillas,                                                             el mar.
   y mi viaje a través                                                          (Definición de la Real Academia
                                                                                de la Lengua)
   de montes, ríos,
   lagos y praderas
   se torna inacabable.
   (El río – fragmento/ Javier Heraud)



           ¿El tema de ambos textos es el mismo?, ¿en qué se diferencian?

                 Textos literarios                                     Textos no literarios
     En un texto literario los lectores nos                  En un texto no literario, lo principal es
     sentimos atraídos no solo por lo que                    lo que se dice, y no la forma en que
     se dice, sino también por la forma en                   se dice.
     que se dice.                                            Ejemplos de textos no literarios: una
     Ejemplos de textos literarios: los                      noticia, un artículo de opinión, las
     cuentos, los poemas y las obras de                      instrucciones para utilizar un aparato,
     teatro.                                                 el horario de clases, etc.


     En los textos literarios predomina la                   En los textos no literarios predomina
     connotación. Es decir, los significados                 la denotación. Es decir, los
     expresivos de las palabras.                             significados que cada palabra tiene en
                                                             el diccionario.
                     Ojos y oídos
                     de la noche.                            Ave rapaz nocturna, indígena de
                       Silencio                              España, de unos 40 cm de altura, de
               se ha puesto anteojos                         color mezclado de rojo y negro,
                       y hurga                               calzada de plumas, con el pico corvo,
             todos los hondos misterios.                     los ojos grandes y colocados en la
                                         (Arturo Corcuera)   parte anterior de la cabeza, sobre la
                                                             cual tiene unas plumas alzadas que
                                                             figuran orejas.




                        - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                                  1
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         1. Escribe “denotación” o “connotación” según corresponda:


    El Sol es el astro central del                      Mi hijo es un sol.
    Sistema Solar.


        ____________________                                 ___________________

2. Demuestra tu creatividad asignando significados denotativos y connotativos a las
siguientes palabras:


         Palabra            Significado denotativo           Significado connotativo

  estrella             Cuerpo celeste brillante         Artista de cine famoso

  oro

  lluvia

  zorro

  tortuga

  luz

  cana

  otoño

  faro

  sueño


       Aprendizaje grupal
Nos reunimos por equipos. Interpreten el significado de cada uno de          los siguientes
enunciados:
Era como una página en blanco.




Se encuentra en la cuerda floja.




                   - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                              2
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Le volvió el alma al cuerpo.




Ese día comenzaría una nueva vida.




Estábamos entre la espada y la pared.




        Nos evaluamos
Relaciona ambas columnas según se trate de ejemplos de textos literarios o no literarios:



                                              La leyenda de los hermanos Ayar


           TEXTO LITERARIO                    Horario de clases del 1º A


                                              Receta de papa rellena
         TEXTO NO LITERARIO
                                              El mito de Inkarri

                                              Poema “A mi madre”

                                              Libro de Comunicación


        Aprovechamos las TIC

Te recomendamos visitar las siguientes páginas:

Cultural educa: Denotación y connotación
Profesor en línea: Connotación y denotación




                  - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                            3
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                   LOS RECURSOS NO VERBALES
           ¿Qué aprenderé hoy?                                Recursos
A interpretar el significado que se transmite   Libro de texto Comunicación 1º Ed.
mediante los recursos no verbales               Santillana

                              Actividades de autoaprendizaje

       Aprendizaje individual
Observa las siguientes ilustraciones:




       ¿Crees que es posible comunicar sin emplear palabras? ¿Qué información te da
cada una de las imágenes? ¿Usas tú también los gestos?

El lenguaje no verbal permite que nos comuniquemos sin utilizar palabras. En los
aeropuertos, los pilotos son conducidos por una persona que solamente utiliza sus brazos
para indicarle el lugar exacto por donde debe moverse. En un restaurante, un simple gesto
con la mano o apenas una mirada son suficientes para pedirle al mozo que queremos
hacerle un pedido. Un policía puede ordenar el tránsito con un simple movimiento de sus
brazos.

Una mano cerrada con el dedo pulgar apuntando hacia arriba o hacia abajo, es interpretada
en casi todo el mundo como aprobación o desaprobación. Aplaudir, guiñar un ojo, sonreír,
mover la cabeza de cierta manera, levantar el brazo y mover la mano para saludar, etc., son
códigos universales que no necesitan explicación verbal para ser interpretados.




                - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                              1
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El maravilloso lenguaje corporal y gestual

¿Alguna vez has jugado a adivinar el significado de los
movimientos de tus amigos, sin usar palabra, apenas con los
gestos? Los mimos son una categoría de actores que se destacan
por su gran facilidad para expresarse sin pronunciar una sola
palabra.

En nuestras exposiciones orales, el lenguaje gestual es tan
importante como lo que decimos. Porque al hablar en público
exponemos el cuerpo, el rostro, las manos y no solo nuestras
ideas.

                              Las manos. Son un par de elementos auxiliares de la
                              exposición, por tanto debemos evitar meterlas al bolsillo o
                              cruzarnos de brazos mientras hablamos frente a un
                              público.

                            Debemos mover los brazos y las manos con toda
                            naturalidad y sin forzarlos para que acompañen nuestro
                            mensaje tal como lo harían si estuviésemos en una reunión
                            de amigos. Sin exagerar los ademanes ni forzar ningún
                            movimiento. Cuando empieces tu intervención oral,
                            olvídate de tus brazos y manos y concéntrate solamente en
                            tu presentación, en lo que dirás y cómo lo dirás.
 Luego de algunos segundos, tus manos estarán actuando naturalmente, enfatizando
 alguna frase importante, haciendo algún ademán demostrativo de lo que estamos
 diciendo, señalando una diapositiva o una pizarra, etc.

 Los movimientos. No es necesario moverse de un lado a
 otro mientras se habla. Pero tampoco debes quedarse
 pegado al suelo, como si tus zapatos estuviesen clavados.
 Cuando vayas a exponer, define cuál será el espacio por el
 que te desplazarás. No importa si el espacio es grande o
 pequeño sino que lo uses de acuerdo a tu personalidad.
 Puedes dar pasos para adelante como para atrás o en
 diagonal. Lo que no debes hacer es dar la espalda al
 público para volver.



                       El rostro. Cuando exponemos, somos observados casi todo el
                       tiempo. Somos el centro de atención de todo el público y aunque
                       no podemos estar mirando a todos, todo el tiempo, casi todos
                       nos estarán mirando. Por eso debes tener conciencia de tus
                       gestos. Si algo te disgusta o desagrada, si algo te provoca gracia y
                       quieres reírte debes tener cuidado de manifestarlo, es necesario
                       un absoluto auto-control del rostro. Sonreír cuando no se justifica
                       o quedarnos serios cuando se produce una situación graciosa,
                       puede disgustar a los demás o generar una situación incómoda.




                - Lic. Ingrid Romero Manco
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 La mirada. Entre el expositor y el público debe
 establecerse un vínculo que permita la transferencia de
 la comunicación. Una manera muy eficaz de lograrlo es
 mediante un buen uso de la mirada. La mejor manera
 de lograrlo, es mirar al público buscando la mirada de
 cada oyente. No permanecer más de tres segundos
 mirando a una persona mientras hablamos. Nuestros
 ojos deben pasar con la mayor naturalidad que nos
 resulte posible, de un rostro a otro, sin detenernos en
 ninguno en especial.

 Debemos evitar fijar la vista en el suelo o en el techo. Durante toda nuestra
 presentación, debemos tratar de mantener la atención del público en nosotros, sin
 dejar que se distraigan y para ello, contamos con la mirada como si fuese un lazo que
 nos une con nuestros oyentes.


       Aprendizaje grupal
Vamos a realizar una exposición grupal (de 3 integrantes) poniendo en práctica los
conocimientos adquiridos en esta sesión. Seleccionen uno de los siguientes temas o
propongan otro de su elección:




 El cambio climático    Las danzas de nuestra   Los jóvenes y las drogas    Mario Vargas Llosa
                               región

       Nos evaluamos
Con ayuda del tutor evaluamos nuestra participación

     CRITERIOS                                                                SÍ      NO
      1. Las manos y brazos acompañaron al exposición                         2        0
      2. El movimiento de brazos y manos fue natural y apropiado.             2        0
      3. Se desplazaron por el escenario                                      2        0
      4. El desplazamiento fue el adecuado.                                   2        0
      5. Los gestos ayudaron a reforzar el mensaje.                           2        0
      6. La mirada abarcó a todos los oyentes.                                2        0
      7. Las ideas presentadas fueron interesantes.                           2        0
      8. La voz tuvo el volumen adecuado.                                     2        0
      9. La organización del equipo fue evidente.                             2        0
     10. En general, demostraron su aprendizaje.                              2        0
                                                                    TOTAL



       Aprovechamos las TIC
Te recomendamos visitar:
PerúEduca: video Con gestos y mímicas nos comunicamos
Educar Chile: Gestos, lenguaje y comunicación




                   - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                 3
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                                 EL RESUMEN
           ¿Qué aprenderé hoy?                                 Recursos
A aplicar técnicas para la elaboración de        Libro de texto Comunicación 1º Ed.
resúmenes.                                       Santillana

                              Actividades de autoaprendizaje

        Aprendizaje individual
 Observa:




                                                             ¿Mucho para estudiar?
                                                            ¿Demasiados datos para
                                                             retener en la memoria?
                                                            Entonces es fundamental
                                                                aprender a hacer
                                                                  resúmenes.




 Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera
 abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura
 atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o
 artículo que hay que estudiar.

            A la hora de estudiar, los
          resúmenes permiten repasar
             rápidamente las ideas y
         conceptos fundamentales que
              podrán ser evaluados.




                                         El resumen también sirve para transmitir, de
                                         forma breve y global, los contenidos de un
                                         texto a alguien que necesita informarse en
                                         poco tiempo o que busca información
                                         específica. En las primeras páginas de algunos
                                         periódicos suelen incluirse resúmenes de los
                                         principales artículos publicados.




        ¿Acostumbras realizar resúmenes?, ¿sabes cómo hacer un buen resumen? Este será
 nuestro tema en esta oportunidad.




                  - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                              1
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Redactando un resumen
Hacer un resumen es transformar un texto en otro que reproduzca las ideas principales en
forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias o menos importantes.



                                             resumen




Para eliminar oraciones o párrafos de un texto, hay que analizar qué es lo que puede ser
suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las
ideas secundarias.
Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar lo siguiente:

1.   Leer con atención todo el texto.
2.   Subrayar la idea principal de cada párrafo, así como las secundarias necesarias.
3.   Unir las ideas principales empleando los conectores más adecuados.
4.   Verificar que la redacción sea coherente respetando la jerarquía entre las ideas
     principales y las secundarias.


        El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de
forma independiente del texto original. Es muy importante tener en cuenta para quién y
para qué se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros mismos, para estudiar, el texto
resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de ésas que "nosotros nos
entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor que tiene que
evaluar la comprensión de un texto, o si se trata de un resumen para publicar en el
periódico mural, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal, general, que todos
puedan comprender.

Ejemplo:
                                         Texto inicial

En la década de 1960, la informática solo
parecía tener utilidad para enviar naves al
espacio. Hoy en día, está totalmente
introducida en nuestras vidas. Una de las
ventajas de la informática actual es la
fabricación de computadoras al servicio de la
salud, como el escáner y el sintetizador de voz.

El escáner es un dispositivo informático que
permite la exploración de las partes internas de
los órganos. Luego, procesa la información
recogida. De esta manera, el escáner facilita los
diagnósticos médicos, además de hacerlos más
precisos.




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                              2
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También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a las personas con alguna
discapacidad. Por ejemplo, los sintetizadores de voz permiten la comunicación oral de los
mudos. Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en
habla sintética. Este es el aparato con el que se comunica el célebre físico Stephen Hawking
para dar a conocer sus teorías.

Resumen
Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de
la salud, como el escáner, que explora las partes internas de los órganos y, de esta manera,
facilita los diagnósticos médicos. También está el sintetizador de voz, que transforma un
texto escrito en habla sintética y así permite la comunicación oral de los mudos.


       Resume en una sola oración cada uno de los siguientes textos:

                       La fotosíntesis es un proceso metabólico por el que los organismos
                       con clorofila, como las plantas verdes, capturan energía en forma
                       de luz y la transforman en energía química. La mayor parte de la
                       energía que consumen los seres vivos de nuestro planeta proviene
                       de este proceso.




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   Chavín de Huántar es un antiguo centro ceremonial
   localizado cerca del Callejón de Huaylas, al norte de
   los Andes peruanos. Este templo está formado por
   estructuras rectangulares de piedra, con
   habitaciones interiores y pasadizos subterráneos
   de estructura laberíntica.

   Además, se encuentra decorado con esculturas que
   representan figuras antropomorfas con rasgos de
   felino y serpiente, conocidas como “cabezas
   clavas”. En el interior, se halla clavado al suelo el
   Lanzón Monolítico, una escultura de más de dos
   metros de altura que muestra rasgos de felino,
   serpiente y ave de rapiña.


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                 - Lic. Ingrid Romero Manco
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       Nos evaluamos
Lee atentamente los siguientes textos. Luego, marca la alternativa que presenta un
adecuado resumen para cada uno.

                                   Los simios son primates que se caracterizan por carecer de cola
                                   y por su gran tamaño. Un gorila macho, por ejemplo, puede
                                   alcanzar una altura de 1.68 m y un peso de 200 kg. Un
                                   orangután adulto puede medir alrededor de 1.4 m y pesar 100
                                   kg. Estos primates se alimentan sobre todo de vegetales,
                                   aunque, de vez en cuando pueden comer pequeños animales.
                                   El chimpancé, por ejemplo, es omnívoro, pues come hojas y
                                   frutos de especies vegetales diferentes, termitas, hormigas,
                                   miel, huevos, polluelos y mamíferos pequeños. En cambio, el
                                   gorila es estrictamente vegetariano.


a) El gorila y el orangután se encuentran estrechamente emparentados, debido a que
   carecen de cola.
b) Un orangután adulto puede pesar 100 kg; un gorila macho, 200 kg.
c) Los simios se caracterizan por su gran tamaño y por su alimentación mayormente
   vegetariana.
d) Los primates más conocidos por su tamaño son el orangután y el gorila.
e) La alimentación de los simios es, básicamente, vegetariana.


     Los asteroides son cuerpos astrales cuyas órbitas se hallan
     localizadas, en su mayoría, entre las de Marte y Júpiter. Los
     meteoritos son trozos de asteroides o de cometas que caen a la
     Tierra. Los asteroides pueden tener varios cientos de kilómetros de
     diámetro; los meteoritos pueden ser de tamaños muy diversos: desde
     pequeñas partículas similares a un grano de arena hasta enormes
     masas de varias decenas de metros de diámetro. Uno de los
     asteroides de mayor tamaño es Ceres, el cual mide 780 kilómetros de
     diámetro y presenta una órbita estable alrededor del Sol.


a)    Los asteroides son astros cuyas órbitas se hallan entre Marte y Júpiter.
b)    Los meteoritos son del tamaño de un grano de arena.
c)    Los meteoritos son fragmentos de cometas que caen a la Tierra.
d)    En relación con los meteoritos, los asteroides son de gran tamaño y siguen una órbita.
e)    Los asteroides pueden medir cientos de kilómetros de diámetro.


        Aprovechamiento de las TIC
Te recomendamos visitar las siguientes páginas:
Nicaragua Educa: El resumen o síntesis
Educando: Cómo hacer un buen resumen
Portal Educativo Cubano: Para estudiar mejor




                    - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                     4
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                                    LA COMA
            ¿Qué aprenderé hoy?                                Recursos
A emplear correctamente la coma en tus           Libro de texto Comunicación 1º Ed.
redacciones.                                     Santillana

                               Actividades de autoaprendizaje

        Aprendizaje individual
 Lee con atención las siguientes oraciones y responde:


 Luis Ángel y María son grandes amigos.

 Luis, Ángel y María son grandes amigos.




                                Su hijo, que está en Piura, no pudo llegar a tiempo.

                                Su hijo que está en Piura no pudo llegar a tiempo.



         Los jóvenes que son amigos, ¿son dos o tres? El hijo que no pudo llegar a tiempo,
 ¿es hijo único o tiene hermanos?

 Como has podido observar, el uso de la coma es muy importante porque su ubicación
 puede cambiar el sentido de lo que escribimos, crear confusiones y hacernos pasar un mal
 rato. Para que esto no suceda, hoy vamos a revisar sus usos más importantes.

 La coma
 La coma es un signo ortográfico que indica una pausa en la lectura. Esta pausa es útil
 porque ayuda a entender el sentido del texto.

 Usos de la coma:
 1. Para enumerar: es la coma más fácil, se pone para enumerar elementos de una lista. No
    hay que explicar mucho de esta regla, solo tener cuidado de no poner coma antes de: y,
    o, ni.

        Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García y Pepe Huari. (bien)
        Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García, y Pepe Huari. (mal)

        Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche o fideos. (bien)
        Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche, o fideos. (mal)

        No vendrán Paco, ni Lucía ni María. (bien)
        No vendrán Paco, ni Lucía, ni María. (mal)




                  - Lic. Ingrid Romero Manco
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2. Para separar oraciones: También es una coma fácil, se usa igual que la anterior, pero
   para separar oraciones. Esta regla SÍ (en grande y en negrita para que se vea) permite
   poner coma antes de y, o, ni. ¿Cómo saber si son oraciones? Por los verbos (los hemos
   resaltado en los ejemplos).


        Habrá que consultar al médico, hacer las pruebas que indique, comprar las
        medicinas, y esperar que el tratamiento dé resultado. (bien)

        Para lograr el éxito de una receta se requiere comprar ingredientes de
        primera calidad, seguir los pasos de la preparación, controlar el tiempo de
        cocción, y presentar el plato de modo adecuado. (bien)

        Se asusta se alegra y se enfurece. (mal)
        Se asusta, se alegra, y se enfurece. (bien)
        Ni se asusta, ni se alegra, ni se enfurece. (bien)


3. Para separar el vocativo: ¿Qué es el vocativo? Es el receptor (o receptores) del mensaje
   de una oración; como no forma parte de la oración va siempre entre comas.


       María, haz el favor de enviar esta carta a Ica. (bien)
       María haz el favor de enviar esta carta a Ica. (mal)


Los vocativos se usan en diálogos, discursos, saludos, etc.


        Hola, Sofía, por favor resuelve mi duda. (bien)
        Hola Sofía por favor resuelve mi duda. (mal)

        Estimados amigos, nos hemos reunido hoy para… (bien)
        Estimados amigos nos hemos reunido hoy para… (mal)

        Ustedes saben, valerosos soldados, cómo se ama a la patria. (bien)
        Ustedes saben valerosos soldados cómo se ama a la patria. (mal)


Pero hay un detalle, nunca se usa coma con los pronombres tú o usted:


       Pero tú sabes que soy sincero. (bien)
       Pero, tú, sabes que soy sincero. (mal)

       Aunque usted no lo crea. (bien)
       Aunque, usted, no lo crea. (mal)




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                              2
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4. Para explicar: Cada vez que se necesita insertar información para explicar, se usan
   comas. Los siguientes son ejemplos de ello:

      María, la hija de don Pedro, llegó a Chile. (bien)
      La hija de don Pedro, María, llegó a Chile. (bien)

      La ministra de Comercio Exterior, Mercedes Aráoz, es limeña. (bien)
      Mercedes Aráoz, ministra de Comercio Exterior, es limeña. (bien)


Pero muchas veces se usan mal las comas, en la creencia de que se está explicando. Lee con
atención:

     El congresista de la República, Mauricio Mulder, vive en Pueblo Libre. (mal)
     El congresista de la República Mauricio Mulder vive en Pueblo Libre. (bien)

En el primer caso no usaremos comas, pues Mauricio Mulder no es el único congresista
(como sí ocurre con el ejemplo de la ministra).


        Ordena las siguientes oraciones utilizando comas enumerativas.

a)   El oraciones esta por conformado y palabras párrafos texto.
b)   Las cabeza partes del ser tronco humano son y extremidades.
c)   Para borrador tajador cuaderno y hojas su escritorio compro lapicero Ricardo.
d)   Las verano estaciones del primavera ano son otoño invierno y.
e)   Los año primeros del marzo son enero abril y cuatro meses febrero.
f)   América Uruguay del Colombia Sur Ecuador Brasil son Chile Paraguay Argentina y Perú
     países de.

Escribe las comas correctamente en las siguientes expresiones.

a)   Nuestro candidato según las encuestas va entre los primeros lugares.
b)   Comunicación es en realidad el curso más importante.
c)   El quechua decía un lingüista debería ser nuestra lengua oficial.
d)   Es necesario Ana que estudies más.
e)   Sí mamá decía el niño.


        Aprendizaje grupal
Seleccionen uno de los siguientes temas y redacten un texto teniendo en cuenta el
adecuado uso de la coma.




      Lugares turísticos de tu región   Deportistas peruanos     Gastronomía peruana




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       Nos evaluamos
La coma enumerativa se emplea para…
    a. Separar una frase de una enumeración dentro de una oración.
    b. Separar un elemento de otro en una enumeración.
    c. Aclarar o añadir información dentro de la oración.
    d. Evitar redundancias.

La coma explicativa se emplea para…
    a. Añadir o aclarar información.
    b. Completar el sentido de la oración.
    c. Aclarar palabras que no se entienden.
    d. Extender el significado de las palabras.

Señala la oración incorrectamente escrita.
   a. Llegué, vi, vencí.
   b. Hizo sus maletas, salió corriendo al aeropuerto, y tomó el primer avión.
   c. No come ni duerme desde que se enteró de la noticia.
   d. Trajo verduras, frutar, y agua del mercado.

¿Qué oración presenta el uso de la coma en vocativos?
   a. Aunque tú no lo quieras, ella vendrá.
   b. Queridos amigos, gracias por estar hoy reunidos.
   c. Julio es mi amigo desde el colegio.
   d. Cuando entró nos dijo: Hola a todos.


       Aprovechamiento de las TIC
Te recomendamos visitar las siguientes páginas:

Portal Educativo Cubano: El uso de la coma
Lengua Castellana: Puntuación
Instituto de Tecnología Educativa: La coma
Kalipedia: La puntuación




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                 4
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                                LA PROSA Y EL VERSO
           ¿Qué aprenderé hoy?                                              Recursos
A conocer las características de la prosa y el           Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
verso.

                                      Actividades de autoaprendizaje

        Aprendizaje individual
 Observa los siguientes fragmentos:

                                                     VERSO

       Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
           se deslizó en la paz de una aldea lejana,
       entre el manso rumor con que muere una ola
         y el tañer doloroso de una vieja campana.
                   (Tristitia /Abraham Valdelomar)




                                                     PROSA
                                               A los diez años yo era el monarca de las azoteas
                                               y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos
                                               destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos
                                               donde las personas mayores enviaban las cosas
                                               que no servían para nada: se encontraban allí
                                               sillas     cojas,  colchones    despanzurrados,
                                               maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos
                                               otros objetos que llevaban una vida purgativa, a
                                               medio camino entre el uso póstumo y el olvido.
       Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me
       fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo,
       calzar las viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que
       perdió su paja. (Por las azoteas – Julio Ramón Ribeyro)



         ¿De qué trata cada texto? ¿Cuál es la finalidad de cada uno? ¿Qué crees que diferencia un
 texto escrito en prosa de uno en verso?
 La prosa
 Presenta la forma más natural de escribir. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea
 (renglón).

      Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un
      pequeño basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi
      temperamento de coleccionista, me agaché y después de recogerlo lo froté contra
      la manga de mi saco. Así pude observar que se trataba de una menuda insignia de
      plata, atravesada por unos signos que en ese momento me parecieron
      incomprensibles. (La insignia – Julio Ramón Ribeyro)



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El verso
Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas características
especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en esta forma de contar.

                                     En el pasadizo nebuloso
                                 Cual mágico sueño de Estambul,
                                  Su perfil presenta destelloso
                                   La niña de la lámpara azul.
                                                              José María Eguren

Observa:


                                       Nostalgia (fragmento)
     Verso                               Hace ya diez años
                                       que recorro el mundo.                      Estrofa
                                         ¡He vivido poco!
                                      ¡Me he cansado mucho!

                               Quien vive de prisa no vive de veras,
                                                                                  Estrofa
                             quien no echa raíces no puede dar fruto.

                               Ser río que corre, ser nube que pasa,
                               sin dejar recuerdos ni rastro ninguno,             Estrofa
                             es triste y más triste para quien se siente
                              nube en lo elevado, río en lo profundo.
                                                          José Santos Chocano



   Verso. Es cada línea de un poema. El poema anterior tiene 10 versos.
   Estrofa. Es un conjunto de versos relacionados. En el ejemplo hay 3 estrofas.
   Poema. Es toda composición poética que está formada por versos.


       Lee y completa:


                El sol y la luna (fragmento)
           Entre las manos de mi madre anciana,
               la cabellera de su nieto brilla:
             Es puñado de trigo, áurea gavilla,
             oro de sol robado a la mañana…

           Luce mi madre en tanto-espuma vana
           que la ola del tiempo echó en la orilla-
            A modo de una hostia sin mancilla,
              su relumbrante cabellera cana.
                                    José Santos Chocano




El………………………….El sol y la luna tiene……………………………Cada una consta de………………….
versos.



                                                                                            2
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         Aprendizaje grupal
Como hemos visto, la prosa y el verso son dos formas diferentes del lenguaje literario. Lean
el siguiente poema y pásenlo a prosa. Compartan su texto en el periódico mural.

                    La vaca estudiosa

       Había una vez una vaca
       en la Quebrada de Humahuaca.

       Como era muy vieja, muy vieja,
       estaba sorda de una oreja.

       Y a pesar de que ya era abuela
       un día quiso ir a la escuela.

       Se puso unos zapatos rojos,
       guantes de tul y un par de anteojos.

       La vio la maestra asustada
       y dijo: --Estas equivocada.

       Y la vaca le respondió:
       --¿Por qué no puedo estudiar yo?

       La vaca, vestida de blanco,
       se acomodó en el primer banco.

       Los chicos tirábamos tiza
       y nos moríamos de risa.

       La gente se fue muy curiosa
       a ver a la vaca estudiosa.

       La gente llegaba en camiones,
       en bicicletas y en aviones.
                                                   http://fabulasmundomagico.blogspot.com/2010/09/la-vaca-estudiosa.html
       Y como el bochinche aumentaba
       en la escuela nadie estudiaba.

       La vaca, de pie en un rincón,
       rumiaba sola la lección.

       Un día toditos los chicos
       se convirtieron en borricos.

       Y en ese lugar de Humahuaca
       la única sabia fue la vaca.

                                       María Elena Walsh




                                                                                                                           3
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       Nos evaluamos

    1. Cada línea de un poema se llama:
       a) Párrafo
       b) Oración
       c) Poema
       d) Verso

    2. El lenguaje literario se presenta en dos formas, que son:
       a) La prosa y el verso
       b) El cuento y la poesía
       c) El poema y la narración
       d) La prosa y la poesía

    3. Dentro de un poema, la agrupación de versos forma una:
       a) Poesía
       b) Estrofa
       c) Rima
       d) Verso

    4. ………se asemeja más a nuestro lenguaje cotidiano.
       a) El cuento
       b) La prosa
       c) El verso
       d) La estrofa


       Aprovechamos las TIC

Te recomendamos visitar las siguientes páginas:

Santacruzdemieres.es: Verso y prosa
Instituto de Tecnologías Educativas: Verso y prosa
Kalipedia: Verso y prosa
Educared: Autores peruanos
Biblioteca Digital Internacional para Niños




                                                                   4
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                                     EL AFICHE
             ¿Qué aprenderé hoy?                               Recursos
A interpretar y elaborar afiches incorporando    Libro de texto Comunicación 1º Ed.
fotografías que complementen el significado      Santillana
de los signos lingüísticos.



                               Actividades de autoaprendizaje

        Aprendizaje individual
 Observa las siguientes ilustraciones:




         Responde:

 ¿Qué mensaje comunican? ¿Qué sensación transmiten? ¿Cómo se relacionan los textos con
 las imágenes? ¿Por qué se habrán seleccionado esos colores?

 El afiche
 Los afiches son diseñados para hacer público un mensaje, para enunciar algo y para
 difundirlo. Se pretende que el mensaje que porta el afiche llegue al receptor, que puede ser
 el público en general o un determinado sector (niños, jóvenes, mujeres) y sea comprendido
 con claridad.

 Los afiches están destinados a ser leídos y comprendidos ágilmente. Necesitan captar la
 mirada y el interés del observador en forma rápida, y para eso se utilizan
 fundamentalmente dos elementos: el texto y la imagen. Quien crea y diseña un afiche
 selecciona texto e imagen y los organiza visualmente con el objetivo de captar la atención
 del espectador, lograr que se detenga, observe y de este modo efectivizar la comunicación.

 Entre las funciones de los afiches se encuentran la de informar, educar, ambientar, motivar;
 tienen asimismo como propósito fundamental el de persuadir (convencer) a los lectores.




                  - Lic. Ingrid Romero Manco
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Lectura de un afiche




        Observa detenidamente y responde en tu cuaderno:
¿Cuál es la intención de este afiche?
¿A quién o quiénes está dirigido?
¿Las imágenes son llamativas?
¿Te despierta algún sentimiento?
¿Crees que le falta algún tipo de información?
¿Cuál es el mensaje de este afiche?
¿Qué organizaciones son las responsables de su difusión?

En los afiches, los textos y las imágenes van juntas para persuadir. Marca la alternativa
correcta en cada caso:

¿Cuál es el significado del texto?
   a. No se puede saber
   b. Indica el sonido que se hace al comer
   c. Que el niño no sabe hablar



¿Qué se entiende con el uso de los signos señalados?
   a. Sorpresa – duda
   b. Miedo – pregunta
   c. Curiosidad - sorpresa




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
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¿Por qué la palabra “aporte” está en negrita?
   a. Porque todos debemos aportar a la humanidad.
   b. Porque es un sustantivo.
   c. Porque se está usando de manera irónica.



       Aprendizaje grupal
Nos reunimos para trabajar siguiendo estas indicaciones:
   1. Cada equipo se planteará el tema a publicitar, teniendo en cuenta que puede
       tratarse de un producto, un evento o una situación.
   2. Realizar un boceto (borrador) tomando en cuenta: la forma (cuadrado, circular,
       rectangular), la ubicación del texto en el plano (central, arriba, abajo, lateral), las
       relaciones de color y tamaño entre el texto y el fondo, etc.
   3. Recuerden tener presente la función del afiche al redactar los textos y seleccionar
       las imágenes.
   4. Cada equipo colocará su afiche en un lugar visible, junto con los distintos bocetos
       previos (tanto los que se utilizaron en la idea final como los que fueron
       desechados).
   5. Cada grupo relatará el proceso de trabajo realizado, las ideas que se plantearon, los
       acuerdos y desacuerdos, las soluciones que fueron encontrando, es decir, todos los
       aspectos del proceso de trabajo y su relación con la producción final.

Para ayudarlos les presentamos algunos ejemplos más:




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                 3
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       Nos evaluamos

Todos los equipos presentarán sus trabajos y para realizar la evaluación entre todos y bajo
la dirección del tutor. Para este momento usaremos la siguiente tabla:

  CRITERIOS                                                                    SÍ   NO
  El mensaje es claro y atractivo.                                             5     0
  El propósito planteado se cumple.                                            5     0
  Las imágenes enriquecen el mensaje.                                          5     0
  Todos los elementos se han dispuesto correctamente.                          5     0
  La presentación general es cuidada y atractiva.                              5     0
                                                                     TOTAL



       Aprovechamos las TIC

Te recomendamos visitar las siguientes páginas:

Plan Ceibal: Afiches, texto e imágenes unidos para persuadir
Icarito: ¿Qué es un afiche y cómo crearlo?
Plan Ceibal: ¿Cómo hacer un buen afiche?
Profesor en línea: El arte del afiche




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                              4
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                                    POLISEMIA
             ¿Qué aprenderé hoy?                                Recursos
A identificar y emplear palabras con más de       Libro de texto Comunicación 1º Ed.
un significado.                                   Santillana

                               Actividades de autoaprendizaje

        Aprendizaje individual
 Observa con atención:




         ¿Qué significa la palabra “sierra” en cada oración? ¿Conoces otras palabras que se
 escriban igual pero tengan distintos significados?

 La polisemia
 La polisemia es el fenómeno por el que una misma palabra puede tener diferentes
 significados. Es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados,
 pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra.
 En el diccionario hay una sola entrada (por ser una sola palabra) y se van enumerando los
 distintos significados que ha ido adquiriendo a lo largo de su evolución. Veamos:

    Entrada
                                                                                  Etimología


    Abreviaturas

                                                                                 Acepciones




                                                                                   Frases
                                                                                   hechas




                   - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                  1
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Contexto
La mayoría de palabras en nuestro idioma son polisémicas o de significación múltiple. Sin
embargo, este hecho no representa un obstáculo en la comunicación ya que, al hablar o al
escribir, no utilizamos las palabras de manera aislada, sino como parte de un contexto.

El contexto es el conjunto de palabras que acompaña al término polisémico precisando su
significado.




               Ese gato es aún un cachorro.        Pásame el gato para cambiar la llanta.

Gato es una palabra polisémica y adopta un significado diferente según el contexto donde
se presenta. Las otras palabras de la oración (contexto) evitan que confundamos un
significado con otro.

           Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto:

a. Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (______________________)
b. Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (______________________)
c. Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (______________________)
d. Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (______________________)
e. No hables con ningún extraño. (______________________)
En tu cuaderno, escribe oraciones con las mismas palabras pero con un significado distinto.

En algunas palabras, el género determina el significado de las palabras. Consulta tu
diccionario y escribe una oración para cada caso:

El cometa: ___________________________________________________________
La cometa: ___________________________________________________________


La cura:      ___________________________________________________________
El cura:      ___________________________________________________________


La parte:     ___________________________________________________________
El parte:     ___________________________________________________________


La radio:     ___________________________________________________________
El radio:     ___________________________________________________________




                    - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                              2
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La orden:     ___________________________________________________________
El orden:     ___________________________________________________________


La pendiente: ___________________________________________________________
El pendiente: ___________________________________________________________


        Aprendizaje grupal
Lean las siguientes entradas del diccionario, luego escriban una oración con cada acepción:

meta.
(Del lat. meta).
1. f. Término señalado a una carrera.
2. f. En fútbol y otros juegos, portería.
3. f. Fin a que se dirigen las acciones o deseos de alguien.

genio.
(Del lat. genĭus).
1. m. Disposición ocasional del ánimo por la cual este se manifiesta alegre, áspero o
desabrido.
2. m. Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuevas y admirables.
3. m. Ser fabuloso con figura humana, que interviene en cuentos y leyendas orientales.

pico.
(Del celtolat. beccus).
1. m. Parte saliente de la cabeza de las aves.
2. m. Parte puntiaguda que sobresale en la superficie o en el borde o límite de alguna cosa.
3. m. Herramienta con dos puntas opuestas, que sirve principalmente para desbastar la
piedra.
4. m. Cúspide aguda de una montaña.
5. m. Montaña de cumbre puntiaguda.
6. m. Cantidad indeterminada de dinero.

luna.
(Del lat. Luna).
1. f. Único satélite natural de la Tierra.
2. f. Lámina de cristal que se emplea en ventanas, escaparates, parabrisas, etc.
3. f. Cristal de los anteojos.

hoja.
(Del lat. folĭa, pl. n. de folĭum).
1. f. Cada una de las láminas, generalmente verdes, planas y delgadas de los vegetales.
2. f. Lámina delgada de cualquier materia, como el metal, la madera, etc.
3. f. En los libros y cuadernos, cada una de las partes iguales que resultan al doblar el papel
para formar el pliego.
4. f. En las puertas, ventanas, biombos, etc., cada una de las partes que se abren y se
cierran.
5. f. Cuchilla de las armas.




                  - Lic. Ingrid Romero Manco
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       Nos evaluamos
Marca la alternativa que presente la acepción de la palabra en negrita:

1. En esa tienda venden solo artículos de gran valor.
   a. Cada uno de los escritos que se insertan en los periódicos.
   b. Mercancía, cosa con que se comercia.
   c. Cada una de las disposiciones numeradas de un tratado, de una ley, de un
      reglamento, etc.
   d. Clase de palabra.

2. Todos quieren sacar partido de este problema.
   a. Que reparte con otros lo que tiene.
   b. Conjunto o agregado de personas que siguen y defienden una misma opinión o
      causa.
   c. Provecho, ventaja o conveniencia.
   d. En ciertos juegos, competencia concertada entre los jugadores.

3. Pasemos a la cámara para iniciar la reunión.
   a. Sala o pieza principal de una casa.
   b. Reunión de personas para tratar algún asunto.
   c. En las armas de fuego, espacio que ocupa la carga.
   d. Anillo tubular de goma, que forma parte de los neumáticos.

4. Tuvo que ir al banco a hacer un depósito.
   a. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.
   b. Conjunto de peces que van juntos en gran número.
   c. Establecimiento público de crédito.
   d. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos o tejidos.

5. El invierno es mi estación favorita.
   a. Cada una de las cuatro partes o tiempos en que se divide el año.
   b. En los ferrocarriles y líneas de autobuses, sitio donde habitualmente hacen parada
       los vehículos.
   c. Punto y oficina donde se expiden y reciben despachos de telecomunicación.
   d. Visita que se hace por devoción a las iglesias o altares, deteniéndose a orar.


       Aprovechamiento de las TIC

Te recomendamos visitar las siguientes páginas:
Santillana en Red: Exprimiendo el diccionario
Edu365: ¿Late el corazón de una manzana?
Instituto de Tecnología Educativa: Palabras polisémicas




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
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                                                   LA RIMA
            ¿Qué aprenderé hoy?                                                    Recursos
A crear rimas respetando sus características.                        Libro de texto Comunicación 1º Ed.
                                                                     Santillana


                                          Actividades de autoaprendizaje

         Aprendizaje individual
 Lee en voz alta el siguiente fragmento:

 Estando una mañana haciendo el bobo
 le entró un hambre espantosa al Señor Lobo,
 así que, para echarse algo a la muela,
 se fue corriendo a casa de la Abuela.
 “¿Puedo pasar, Señora?”, preguntó.
 La pobre anciana, al verlo, se asustó
 pensando: “¡Este me come de un bocado!”.
 Y, claro, no se había equivocado:
 se convirtió la Abuela en alimento
 en menos tiempo del que aquí te cuento.
 Lo malo es que era flaca y tan huesuda
 que al Lobo no le fue de gran ayuda:
 “Sigo teniendo un hambre aterradora…
 ¡Tendré que merendarme otra señora!”.

 (Extraído de Cuentos en verso para chicos perversos - Roald Dahl)



        ¿Qué has podido notar al realizar la lectura oral?, ¿qué tienen en común las
 palabras finales de cada verso?

 La rima
 Denominamos rima a la igualdad de los sonidos en las últimas palabras de los versos a partir
 de la última vocal acentuada.

                                Juventud divino tesoro,
                                ¡ya te vas para no volver!
                                Cuando quiero llorar no lloro…
                                y a veces lloro sin querer.
                                (Rubén Darío, “Canción de otoño en primavera”)


 En el ejemplo anterior tenemos:

                        Volver                                                       Tesoro
                       Querer                                                         Lloro
         La vocal acentuada es la “e”, a                              La vocal acentuada es la primera
         partir de ella inicia la rima.                              “o”, a partir de ella inicia la rima.




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La rima se marca con letras mayúsculas (ABC) cuando se refiere a versos de arte mayor
(versos de nueve o más sílabas), y con letras minúsculas (abc) cuando hacemos referencia a
versos de arte menor (versos de ocho o menos sílabas).

    Llegué a la pobre cabaña         a
    en días de primavera.            b
    La niña triste cantaba,          a
    la abuela hilaba en la rueca.    b
    (Rubén Darío, “Rimas”)



    Bajo el dosel de gigantesca roca             A
    yace el titán, cual Cristo en el Calvario,   B
    marmóreo, indiferente y solitario,           B
    sin que brote el gemido de su boca.          A
    (Julián del Casal, “Prometeo”)



Tipos de rima
Rima consonante
Es la coincidencia total de los sonidos a partir de la última vocal acentuada.

   No vayas al campo santo           a
   porque los sueños de amor         b
   no mueren, se muda en llanto      a
   su forma de ave y flor.           b

Rima asonante
Es la coincidencia parcial (solo de vocales) de sonidos, a partir de la última vocal acentuada.

   ¿Hay zarzas florecidas            a
   Entre las grises peñas,           b
   y blancas margaritas              a
   sobre la fina hierba?             b


        En el siguiente poema, señala la rima e indica de qué tipo de rima se trata.
                           El poema de las frutas
                 Simbólico festín. Amplia y espesa
                 enramada de vides forma el techo;
                 y de la yerba húmeda en el lecho,
                 tendida se halla la silvestre mesa.
                 Sobre los hombros de un gran Atlas pesa
                 un recipiente para tanto estrecho,
                 en donde saltan del monto deshecho
                 la piña enorme y la menuda fresa...
                 Corona la alta torre una partida
                 manzana de oro que a gustar provoca
                 frescas corrientes de ignorada vida;
                 y empinándose así la torre ufana,
                 se hace una torre de Babel que toca
                 el cielo del amor con la manzana.
                                            José Santos Chocano




                     - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                  2
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         Aprendizaje grupal
Vamos a jugar con las rimas. Formamos grupos de 5 ó 10 estudiantes y nos formamos en
círculo. Un jugador (cualquiera) comienza diciendo una palabra, el que está a su derecha
deberá decir otra que rime con la anterior y así cada uno irá diciendo una nueva palabra.
Pueden usarse rimas consonantes y asonantes. Pierde quien no responda o repita una
palabra ya mencionada, en estos casos, el jugador se retira y así van quedando menos hasta
tener un ganador.




       Nos evaluamos. Marca la respuesta correcta:

 1. La rima es la coincidencia de sonidos a partir de:
    a. dos palabras con igual terminación.
    b. la última vocal acentuada.
    c. los versos.
    d. la tilde de las vocales.

 2. En la rima asonante, la coincidencia de sonidos se da solamente en….
    a. las vocales.
    b. las consonantes.
    c. las sílabas acentuadas.
    d. las letras.

 3. Las palabras “peña” – “hierba”
    a. Presentan rima consonante.
    b. Presentan rima asonante.
    c. No presentan rima.
    d. No se puede precisar.

 4. En la rima consonante coinciden los sonidos de:
    a. Consonantes y vocales
    b. Solo consonantes
    c. Solo vocales
    d. Toda la palabra


        Aprovechamos las TIC
Te recomendamos visitar las siguientes páginas:
Profesor en línea: Rimas y poemas
Ensayistas.org: La rima
Cronopista.com: Diccionario de rimas




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                             3
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                             LA ACENTUACIÓN
            ¿Qué aprenderé hoy?                              Recursos
A utilizar reglas ortográficas para otorgar    Libro de texto Comunicación 1º Ed.
corrección a tus redacciones.                  Santillana

                              Actividades de autoaprendizaje

        Aprendizaje individual
 Observa atentamente las dos ilustraciones:




                      Él jugó                             El jugo

         Las dos oraciones, ¿son las mismas?, ¿cómo es la pronunciación de cada una de
 ellas. En cuanto a los significados, ¿hay diferencias? ¿Te parece importante conocer el
 correcto uso de la tilde?

 La sílaba
 Comencemos recordando qué es la sílaba. La sílaba es cada una de las partes en que se
 divide una palabra según su pronunciación.
 Por ejemplo:




          a – se – o                     pa – ís               ma – es – tro




      za – pa – ti – llas                     pez               es – cri – tor



                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                           1
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Para saber si una palabra es aguda, grave o esdrújula tienes que saber bien cómo dividir las
palabras en sus sílabas.

La tilde
La tilde es la rayita oblicua que se coloca en la vocal de la sílaba tónica de algunas palabras.
Para saber si una palabra lleva o no tilde, debemos conocer algunas reglas, para comenzar
nuestro trabajo, recordaremos las tres normas generales de acentuación:

                        AGUDA                       GRAVE                  ESDRÚJULA
 Llevan tilde…    Cuando terminan en           Todas menos las               Todas
                     N, S o VOCAL.           terminadas en N, S o
                                                    VOCAL.
 Por ejemplo:           ca – mión                 a – zú – car              dá – me – lo
                        tras – piés                 ca – os              a – pós – to – les
                          gri – tó             be – ren – je – na          bár – ba – ros
                          re – loj              al – muer – zo          so – nám – bu – lo

Hemos resaltado la sílaba tónica de cada palabra y colocado las tildes solo en los casos que
corresponden a las reglas de tildación.


        Si quieres aprender a escribir utilizando bien las tildes, es importante leer mucho y
practicar así que comencemos.

Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras: recibir, callábamos, dígamelo, iban,
noble, víbora, batallón, adversario, sofá, hipódromo, óvalo, lámpara, interés, fotogénico,
árbol, explícaselo, pared, regional, leyes, salud, regímenes, marfil.

Ahora, agrúpalas según la sílaba tónica:

     AGUDAS




      GRAVES




    ESDRÚJULAS




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                   2
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 Realiza la separación silábica, indica qué tipo de palabra es (aguda, grave o esdrújula) y
 escríbela correctamente con o sin tilde:

                      SEPARACIÓN SILÁBICA          TIPO DE PALABRA            SE ESCRIBE…
        baile
     murcielago
        cancer
         hola
      torbellino
        crater
       comida
        martir
        amor
        volcan


 Lee atentamente el siguiente grupo de palabras. Luego, aplica las reglas de acentuación de
 las agudas, graves y esdrújulas.

      examen               pluma             corbata              lava               fertil
       alferez            escaso              césped           escuchaba             Peru
       alegre            industria          repetimos          bombones            telefono
       azucar             alcazar             risado           periodista           cosecha
       hipico              cipres             cartel             chacra              plaza
        violin           hipotesis           musculo             choclo              latigo



         Aprendizaje grupal

  En el siguiente texto, reconozcan las palabras agudas, graves y esdrújulas con tilde y sin
 tilde. Ordénenlas en un papelógrafo y expóngalo a la clase para realizar la comparación.


  “Mi teoría, explicó- es la siguiente: la novela policial representa en el siglo veinte lo que la
 novela de caballería en la época de Cervantes. Mas, todavía: creo que podría hacerse algo
 equivalente a Don Quijote: una sátira de la novela policial. Imaginen ustedes un individuo
 que se ha pasado la vida leyendo novelas policiales y que ha llegado a la locura de creer que
 el mundo funciona como una novela… Imaginen que ese pobre tipo se larga finalmente a
 descubrir crímenes y a proceder en la vida real como procede un detective en una de esas
 novelas. Creo que podría hacer algo divertido, trágico, simbólico, satírico y hermoso.”
 (Ernesto Sábato: “El Túnel”)
La




                   - Lic. Ingrid Romero Manco
                                                                                                     3
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        Nos evaluamos

1. Señala la oración que presenta un error de acentuación:
   a. Ana Leticia viajará este año a Lima.
   b. Sebastián y su mamá estuvieron armando rompecabezas.
   c. Ira a Cusco para dar su examen de ingreso.
   d. Todos somos muy puntuales.

2. Señala la oración correctamente escrita:
   a. Las exportaciones estan creciendo año a año.
   b. Mira el crepusculo.
   c. Las lluvias comenzaran en enero.
   d. El sábado iremos a la cosecha de maíz.

3. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar tilde?
   a. camino
   b. trocha
   c. abanico
   d. fertil

 4. ¿Cuál de las siguientes es una palabra aguda sin tilde?
    a. tren
    b. amigo
    c. carril
    d. lampa

 5. ¿Cuál de las siguientes palabras graves debe llevar tilde?
    a. dulce
    b. mástil
    c. calendario
    d. ligero



       Aprovechamos las TIC
Te recomendamos visitar:

Kalipedia: La acentuación
Icarito: Ortografía acentual




                 - Lic. Ingrid Romero Manco
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         PRIMER GRADO                          SEGUNDO GRADO                          TERCER GRADO                       CUARTO GRADO                            QUINTO GRADO

Ficha 01: La conversación               Ficha 01: El diálogo                 Ficha 01: La exposición oral        Ficha 01: La conferencia               Ficha 01: El foro

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Ficha 17: La rima                       Ficha 17: El acróstico               Ficha 17: La tilde diacrítica       Ficha 17: Uso de G y J                 Ficha 17: La metamorfosis

Ficha 18: La tildación                  Ficha 18: Uso de la B y V            Ficha 18: Figuras literarias        Ficha 13: Proposiciones subordinadas Ficha 18: Mario Vargas Llosa

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  • 1. 10 TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A diferenciar los textos literarios de los no Libro de texto Comunicación 1º Ed. literarios. Santillana. Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee con atención los siguientes textos: Yo soy el río Corriente de agua eterno de la continua y más o dicha. Ya siento menos caudalosa que las brisas cercanas, va a desembocar en ya siento el viento otra, en un lago o en en mis mejillas, el mar. y mi viaje a través (Definición de la Real Academia de la Lengua) de montes, ríos, lagos y praderas se torna inacabable. (El río – fragmento/ Javier Heraud) ¿El tema de ambos textos es el mismo?, ¿en qué se diferencian? Textos literarios Textos no literarios En un texto literario los lectores nos En un texto no literario, lo principal es sentimos atraídos no solo por lo que lo que se dice, y no la forma en que se dice, sino también por la forma en se dice. que se dice. Ejemplos de textos no literarios: una Ejemplos de textos literarios: los noticia, un artículo de opinión, las cuentos, los poemas y las obras de instrucciones para utilizar un aparato, teatro. el horario de clases, etc. En los textos literarios predomina la En los textos no literarios predomina connotación. Es decir, los significados la denotación. Es decir, los expresivos de las palabras. significados que cada palabra tiene en el diccionario. Ojos y oídos de la noche. Ave rapaz nocturna, indígena de Silencio España, de unos 40 cm de altura, de se ha puesto anteojos color mezclado de rojo y negro, y hurga calzada de plumas, con el pico corvo, todos los hondos misterios. los ojos grandes y colocados en la (Arturo Corcuera) parte anterior de la cabeza, sobre la cual tiene unas plumas alzadas que figuran orejas. - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 2. 10 1. Escribe “denotación” o “connotación” según corresponda: El Sol es el astro central del Mi hijo es un sol. Sistema Solar. ____________________ ___________________ 2. Demuestra tu creatividad asignando significados denotativos y connotativos a las siguientes palabras: Palabra Significado denotativo Significado connotativo estrella Cuerpo celeste brillante Artista de cine famoso oro lluvia zorro tortuga luz cana otoño faro sueño Aprendizaje grupal Nos reunimos por equipos. Interpreten el significado de cada uno de los siguientes enunciados: Era como una página en blanco. Se encuentra en la cuerda floja. - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 3. 10 Le volvió el alma al cuerpo. Ese día comenzaría una nueva vida. Estábamos entre la espada y la pared. Nos evaluamos Relaciona ambas columnas según se trate de ejemplos de textos literarios o no literarios: La leyenda de los hermanos Ayar TEXTO LITERARIO Horario de clases del 1º A Receta de papa rellena TEXTO NO LITERARIO El mito de Inkarri Poema “A mi madre” Libro de Comunicación Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Cultural educa: Denotación y connotación Profesor en línea: Connotación y denotación - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 4. 11 LOS RECURSOS NO VERBALES ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A interpretar el significado que se transmite Libro de texto Comunicación 1º Ed. mediante los recursos no verbales Santillana Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa las siguientes ilustraciones: ¿Crees que es posible comunicar sin emplear palabras? ¿Qué información te da cada una de las imágenes? ¿Usas tú también los gestos? El lenguaje no verbal permite que nos comuniquemos sin utilizar palabras. En los aeropuertos, los pilotos son conducidos por una persona que solamente utiliza sus brazos para indicarle el lugar exacto por donde debe moverse. En un restaurante, un simple gesto con la mano o apenas una mirada son suficientes para pedirle al mozo que queremos hacerle un pedido. Un policía puede ordenar el tránsito con un simple movimiento de sus brazos. Una mano cerrada con el dedo pulgar apuntando hacia arriba o hacia abajo, es interpretada en casi todo el mundo como aprobación o desaprobación. Aplaudir, guiñar un ojo, sonreír, mover la cabeza de cierta manera, levantar el brazo y mover la mano para saludar, etc., son códigos universales que no necesitan explicación verbal para ser interpretados. - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 5. 11 El maravilloso lenguaje corporal y gestual ¿Alguna vez has jugado a adivinar el significado de los movimientos de tus amigos, sin usar palabra, apenas con los gestos? Los mimos son una categoría de actores que se destacan por su gran facilidad para expresarse sin pronunciar una sola palabra. En nuestras exposiciones orales, el lenguaje gestual es tan importante como lo que decimos. Porque al hablar en público exponemos el cuerpo, el rostro, las manos y no solo nuestras ideas. Las manos. Son un par de elementos auxiliares de la exposición, por tanto debemos evitar meterlas al bolsillo o cruzarnos de brazos mientras hablamos frente a un público. Debemos mover los brazos y las manos con toda naturalidad y sin forzarlos para que acompañen nuestro mensaje tal como lo harían si estuviésemos en una reunión de amigos. Sin exagerar los ademanes ni forzar ningún movimiento. Cuando empieces tu intervención oral, olvídate de tus brazos y manos y concéntrate solamente en tu presentación, en lo que dirás y cómo lo dirás. Luego de algunos segundos, tus manos estarán actuando naturalmente, enfatizando alguna frase importante, haciendo algún ademán demostrativo de lo que estamos diciendo, señalando una diapositiva o una pizarra, etc. Los movimientos. No es necesario moverse de un lado a otro mientras se habla. Pero tampoco debes quedarse pegado al suelo, como si tus zapatos estuviesen clavados. Cuando vayas a exponer, define cuál será el espacio por el que te desplazarás. No importa si el espacio es grande o pequeño sino que lo uses de acuerdo a tu personalidad. Puedes dar pasos para adelante como para atrás o en diagonal. Lo que no debes hacer es dar la espalda al público para volver. El rostro. Cuando exponemos, somos observados casi todo el tiempo. Somos el centro de atención de todo el público y aunque no podemos estar mirando a todos, todo el tiempo, casi todos nos estarán mirando. Por eso debes tener conciencia de tus gestos. Si algo te disgusta o desagrada, si algo te provoca gracia y quieres reírte debes tener cuidado de manifestarlo, es necesario un absoluto auto-control del rostro. Sonreír cuando no se justifica o quedarnos serios cuando se produce una situación graciosa, puede disgustar a los demás o generar una situación incómoda. - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 6. 11 La mirada. Entre el expositor y el público debe establecerse un vínculo que permita la transferencia de la comunicación. Una manera muy eficaz de lograrlo es mediante un buen uso de la mirada. La mejor manera de lograrlo, es mirar al público buscando la mirada de cada oyente. No permanecer más de tres segundos mirando a una persona mientras hablamos. Nuestros ojos deben pasar con la mayor naturalidad que nos resulte posible, de un rostro a otro, sin detenernos en ninguno en especial. Debemos evitar fijar la vista en el suelo o en el techo. Durante toda nuestra presentación, debemos tratar de mantener la atención del público en nosotros, sin dejar que se distraigan y para ello, contamos con la mirada como si fuese un lazo que nos une con nuestros oyentes. Aprendizaje grupal Vamos a realizar una exposición grupal (de 3 integrantes) poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en esta sesión. Seleccionen uno de los siguientes temas o propongan otro de su elección: El cambio climático Las danzas de nuestra Los jóvenes y las drogas Mario Vargas Llosa región Nos evaluamos Con ayuda del tutor evaluamos nuestra participación CRITERIOS SÍ NO 1. Las manos y brazos acompañaron al exposición 2 0 2. El movimiento de brazos y manos fue natural y apropiado. 2 0 3. Se desplazaron por el escenario 2 0 4. El desplazamiento fue el adecuado. 2 0 5. Los gestos ayudaron a reforzar el mensaje. 2 0 6. La mirada abarcó a todos los oyentes. 2 0 7. Las ideas presentadas fueron interesantes. 2 0 8. La voz tuvo el volumen adecuado. 2 0 9. La organización del equipo fue evidente. 2 0 10. En general, demostraron su aprendizaje. 2 0 TOTAL Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar: PerúEduca: video Con gestos y mímicas nos comunicamos Educar Chile: Gestos, lenguaje y comunicación - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 7. 12 EL RESUMEN ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A aplicar técnicas para la elaboración de Libro de texto Comunicación 1º Ed. resúmenes. Santillana Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: ¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria? Entonces es fundamental aprender a hacer resúmenes. Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. A la hora de estudiar, los resúmenes permiten repasar rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser evaluados. El resumen también sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de un texto a alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca información específica. En las primeras páginas de algunos periódicos suelen incluirse resúmenes de los principales artículos publicados. ¿Acostumbras realizar resúmenes?, ¿sabes cómo hacer un buen resumen? Este será nuestro tema en esta oportunidad. - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 8. 12 Redactando un resumen Hacer un resumen es transformar un texto en otro que reproduzca las ideas principales en forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias o menos importantes. resumen Para eliminar oraciones o párrafos de un texto, hay que analizar qué es lo que puede ser suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas secundarias. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar lo siguiente: 1. Leer con atención todo el texto. 2. Subrayar la idea principal de cada párrafo, así como las secundarias necesarias. 3. Unir las ideas principales empleando los conectores más adecuados. 4. Verificar que la redacción sea coherente respetando la jerarquía entre las ideas principales y las secundarias. El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de forma independiente del texto original. Es muy importante tener en cuenta para quién y para qué se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros mismos, para estudiar, el texto resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de ésas que "nosotros nos entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor que tiene que evaluar la comprensión de un texto, o si se trata de un resumen para publicar en el periódico mural, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal, general, que todos puedan comprender. Ejemplo: Texto inicial En la década de 1960, la informática solo parecía tener utilidad para enviar naves al espacio. Hoy en día, está totalmente introducida en nuestras vidas. Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner y el sintetizador de voz. El escáner es un dispositivo informático que permite la exploración de las partes internas de los órganos. Luego, procesa la información recogida. De esta manera, el escáner facilita los diagnósticos médicos, además de hacerlos más precisos. - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 9. 12 También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a las personas con alguna discapacidad. Por ejemplo, los sintetizadores de voz permiten la comunicación oral de los mudos. Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en habla sintética. Este es el aparato con el que se comunica el célebre físico Stephen Hawking para dar a conocer sus teorías. Resumen Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner, que explora las partes internas de los órganos y, de esta manera, facilita los diagnósticos médicos. También está el sintetizador de voz, que transforma un texto escrito en habla sintética y así permite la comunicación oral de los mudos. Resume en una sola oración cada uno de los siguientes textos: La fotosíntesis es un proceso metabólico por el que los organismos con clorofila, como las plantas verdes, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química. La mayor parte de la energía que consumen los seres vivos de nuestro planeta proviene de este proceso. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Chavín de Huántar es un antiguo centro ceremonial localizado cerca del Callejón de Huaylas, al norte de los Andes peruanos. Este templo está formado por estructuras rectangulares de piedra, con habitaciones interiores y pasadizos subterráneos de estructura laberíntica. Además, se encuentra decorado con esculturas que representan figuras antropomorfas con rasgos de felino y serpiente, conocidas como “cabezas clavas”. En el interior, se halla clavado al suelo el Lanzón Monolítico, una escultura de más de dos metros de altura que muestra rasgos de felino, serpiente y ave de rapiña. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 10. 12 Nos evaluamos Lee atentamente los siguientes textos. Luego, marca la alternativa que presenta un adecuado resumen para cada uno. Los simios son primates que se caracterizan por carecer de cola y por su gran tamaño. Un gorila macho, por ejemplo, puede alcanzar una altura de 1.68 m y un peso de 200 kg. Un orangután adulto puede medir alrededor de 1.4 m y pesar 100 kg. Estos primates se alimentan sobre todo de vegetales, aunque, de vez en cuando pueden comer pequeños animales. El chimpancé, por ejemplo, es omnívoro, pues come hojas y frutos de especies vegetales diferentes, termitas, hormigas, miel, huevos, polluelos y mamíferos pequeños. En cambio, el gorila es estrictamente vegetariano. a) El gorila y el orangután se encuentran estrechamente emparentados, debido a que carecen de cola. b) Un orangután adulto puede pesar 100 kg; un gorila macho, 200 kg. c) Los simios se caracterizan por su gran tamaño y por su alimentación mayormente vegetariana. d) Los primates más conocidos por su tamaño son el orangután y el gorila. e) La alimentación de los simios es, básicamente, vegetariana. Los asteroides son cuerpos astrales cuyas órbitas se hallan localizadas, en su mayoría, entre las de Marte y Júpiter. Los meteoritos son trozos de asteroides o de cometas que caen a la Tierra. Los asteroides pueden tener varios cientos de kilómetros de diámetro; los meteoritos pueden ser de tamaños muy diversos: desde pequeñas partículas similares a un grano de arena hasta enormes masas de varias decenas de metros de diámetro. Uno de los asteroides de mayor tamaño es Ceres, el cual mide 780 kilómetros de diámetro y presenta una órbita estable alrededor del Sol. a) Los asteroides son astros cuyas órbitas se hallan entre Marte y Júpiter. b) Los meteoritos son del tamaño de un grano de arena. c) Los meteoritos son fragmentos de cometas que caen a la Tierra. d) En relación con los meteoritos, los asteroides son de gran tamaño y siguen una órbita. e) Los asteroides pueden medir cientos de kilómetros de diámetro. Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Nicaragua Educa: El resumen o síntesis Educando: Cómo hacer un buen resumen Portal Educativo Cubano: Para estudiar mejor - Lic. Ingrid Romero Manco 4
  • 11. 13 LA COMA ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A emplear correctamente la coma en tus Libro de texto Comunicación 1º Ed. redacciones. Santillana Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee con atención las siguientes oraciones y responde: Luis Ángel y María son grandes amigos. Luis, Ángel y María son grandes amigos. Su hijo, que está en Piura, no pudo llegar a tiempo. Su hijo que está en Piura no pudo llegar a tiempo. Los jóvenes que son amigos, ¿son dos o tres? El hijo que no pudo llegar a tiempo, ¿es hijo único o tiene hermanos? Como has podido observar, el uso de la coma es muy importante porque su ubicación puede cambiar el sentido de lo que escribimos, crear confusiones y hacernos pasar un mal rato. Para que esto no suceda, hoy vamos a revisar sus usos más importantes. La coma La coma es un signo ortográfico que indica una pausa en la lectura. Esta pausa es útil porque ayuda a entender el sentido del texto. Usos de la coma: 1. Para enumerar: es la coma más fácil, se pone para enumerar elementos de una lista. No hay que explicar mucho de esta regla, solo tener cuidado de no poner coma antes de: y, o, ni. Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García y Pepe Huari. (bien) Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García, y Pepe Huari. (mal) Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche o fideos. (bien) Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche, o fideos. (mal) No vendrán Paco, ni Lucía ni María. (bien) No vendrán Paco, ni Lucía, ni María. (mal) - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 12. 13 2. Para separar oraciones: También es una coma fácil, se usa igual que la anterior, pero para separar oraciones. Esta regla SÍ (en grande y en negrita para que se vea) permite poner coma antes de y, o, ni. ¿Cómo saber si son oraciones? Por los verbos (los hemos resaltado en los ejemplos). Habrá que consultar al médico, hacer las pruebas que indique, comprar las medicinas, y esperar que el tratamiento dé resultado. (bien) Para lograr el éxito de una receta se requiere comprar ingredientes de primera calidad, seguir los pasos de la preparación, controlar el tiempo de cocción, y presentar el plato de modo adecuado. (bien) Se asusta se alegra y se enfurece. (mal) Se asusta, se alegra, y se enfurece. (bien) Ni se asusta, ni se alegra, ni se enfurece. (bien) 3. Para separar el vocativo: ¿Qué es el vocativo? Es el receptor (o receptores) del mensaje de una oración; como no forma parte de la oración va siempre entre comas. María, haz el favor de enviar esta carta a Ica. (bien) María haz el favor de enviar esta carta a Ica. (mal) Los vocativos se usan en diálogos, discursos, saludos, etc. Hola, Sofía, por favor resuelve mi duda. (bien) Hola Sofía por favor resuelve mi duda. (mal) Estimados amigos, nos hemos reunido hoy para… (bien) Estimados amigos nos hemos reunido hoy para… (mal) Ustedes saben, valerosos soldados, cómo se ama a la patria. (bien) Ustedes saben valerosos soldados cómo se ama a la patria. (mal) Pero hay un detalle, nunca se usa coma con los pronombres tú o usted: Pero tú sabes que soy sincero. (bien) Pero, tú, sabes que soy sincero. (mal) Aunque usted no lo crea. (bien) Aunque, usted, no lo crea. (mal) - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 13. 13 4. Para explicar: Cada vez que se necesita insertar información para explicar, se usan comas. Los siguientes son ejemplos de ello: María, la hija de don Pedro, llegó a Chile. (bien) La hija de don Pedro, María, llegó a Chile. (bien) La ministra de Comercio Exterior, Mercedes Aráoz, es limeña. (bien) Mercedes Aráoz, ministra de Comercio Exterior, es limeña. (bien) Pero muchas veces se usan mal las comas, en la creencia de que se está explicando. Lee con atención: El congresista de la República, Mauricio Mulder, vive en Pueblo Libre. (mal) El congresista de la República Mauricio Mulder vive en Pueblo Libre. (bien) En el primer caso no usaremos comas, pues Mauricio Mulder no es el único congresista (como sí ocurre con el ejemplo de la ministra). Ordena las siguientes oraciones utilizando comas enumerativas. a) El oraciones esta por conformado y palabras párrafos texto. b) Las cabeza partes del ser tronco humano son y extremidades. c) Para borrador tajador cuaderno y hojas su escritorio compro lapicero Ricardo. d) Las verano estaciones del primavera ano son otoño invierno y. e) Los año primeros del marzo son enero abril y cuatro meses febrero. f) América Uruguay del Colombia Sur Ecuador Brasil son Chile Paraguay Argentina y Perú países de. Escribe las comas correctamente en las siguientes expresiones. a) Nuestro candidato según las encuestas va entre los primeros lugares. b) Comunicación es en realidad el curso más importante. c) El quechua decía un lingüista debería ser nuestra lengua oficial. d) Es necesario Ana que estudies más. e) Sí mamá decía el niño. Aprendizaje grupal Seleccionen uno de los siguientes temas y redacten un texto teniendo en cuenta el adecuado uso de la coma. Lugares turísticos de tu región Deportistas peruanos Gastronomía peruana - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 14. 13 Nos evaluamos La coma enumerativa se emplea para… a. Separar una frase de una enumeración dentro de una oración. b. Separar un elemento de otro en una enumeración. c. Aclarar o añadir información dentro de la oración. d. Evitar redundancias. La coma explicativa se emplea para… a. Añadir o aclarar información. b. Completar el sentido de la oración. c. Aclarar palabras que no se entienden. d. Extender el significado de las palabras. Señala la oración incorrectamente escrita. a. Llegué, vi, vencí. b. Hizo sus maletas, salió corriendo al aeropuerto, y tomó el primer avión. c. No come ni duerme desde que se enteró de la noticia. d. Trajo verduras, frutar, y agua del mercado. ¿Qué oración presenta el uso de la coma en vocativos? a. Aunque tú no lo quieras, ella vendrá. b. Queridos amigos, gracias por estar hoy reunidos. c. Julio es mi amigo desde el colegio. d. Cuando entró nos dijo: Hola a todos. Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Portal Educativo Cubano: El uso de la coma Lengua Castellana: Puntuación Instituto de Tecnología Educativa: La coma Kalipedia: La puntuación - Lic. Ingrid Romero Manco 4
  • 15. 14 LA PROSA Y EL VERSO ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A conocer las características de la prosa y el Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana verso. Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa los siguientes fragmentos: VERSO Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola, se deslizó en la paz de una aldea lejana, entre el manso rumor con que muere una ola y el tañer doloroso de una vieja campana. (Tristitia /Abraham Valdelomar) PROSA A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servían para nada: se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso póstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. (Por las azoteas – Julio Ramón Ribeyro) ¿De qué trata cada texto? ¿Cuál es la finalidad de cada uno? ¿Qué crees que diferencia un texto escrito en prosa de uno en verso? La prosa Presenta la forma más natural de escribir. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea (renglón). Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un pequeño basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi temperamento de coleccionista, me agaché y después de recogerlo lo froté contra la manga de mi saco. Así pude observar que se trataba de una menuda insignia de plata, atravesada por unos signos que en ese momento me parecieron incomprensibles. (La insignia – Julio Ramón Ribeyro) 1
  • 16. 14 El verso Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas características especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en esta forma de contar. En el pasadizo nebuloso Cual mágico sueño de Estambul, Su perfil presenta destelloso La niña de la lámpara azul. José María Eguren Observa: Nostalgia (fragmento) Verso Hace ya diez años que recorro el mundo. Estrofa ¡He vivido poco! ¡Me he cansado mucho! Quien vive de prisa no vive de veras, Estrofa quien no echa raíces no puede dar fruto. Ser río que corre, ser nube que pasa, sin dejar recuerdos ni rastro ninguno, Estrofa es triste y más triste para quien se siente nube en lo elevado, río en lo profundo. José Santos Chocano  Verso. Es cada línea de un poema. El poema anterior tiene 10 versos.  Estrofa. Es un conjunto de versos relacionados. En el ejemplo hay 3 estrofas.  Poema. Es toda composición poética que está formada por versos. Lee y completa: El sol y la luna (fragmento) Entre las manos de mi madre anciana, la cabellera de su nieto brilla: Es puñado de trigo, áurea gavilla, oro de sol robado a la mañana… Luce mi madre en tanto-espuma vana que la ola del tiempo echó en la orilla- A modo de una hostia sin mancilla, su relumbrante cabellera cana. José Santos Chocano El………………………….El sol y la luna tiene……………………………Cada una consta de…………………. versos. 2
  • 17. 14 Aprendizaje grupal Como hemos visto, la prosa y el verso son dos formas diferentes del lenguaje literario. Lean el siguiente poema y pásenlo a prosa. Compartan su texto en el periódico mural. La vaca estudiosa Había una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca. Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja. Y a pesar de que ya era abuela un día quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de anteojos. La vio la maestra asustada y dijo: --Estas equivocada. Y la vaca le respondió: --¿Por qué no puedo estudiar yo? La vaca, vestida de blanco, se acomodó en el primer banco. Los chicos tirábamos tiza y nos moríamos de risa. La gente se fue muy curiosa a ver a la vaca estudiosa. La gente llegaba en camiones, en bicicletas y en aviones. http://fabulasmundomagico.blogspot.com/2010/09/la-vaca-estudiosa.html Y como el bochinche aumentaba en la escuela nadie estudiaba. La vaca, de pie en un rincón, rumiaba sola la lección. Un día toditos los chicos se convirtieron en borricos. Y en ese lugar de Humahuaca la única sabia fue la vaca. María Elena Walsh 3
  • 18. 14 Nos evaluamos 1. Cada línea de un poema se llama: a) Párrafo b) Oración c) Poema d) Verso 2. El lenguaje literario se presenta en dos formas, que son: a) La prosa y el verso b) El cuento y la poesía c) El poema y la narración d) La prosa y la poesía 3. Dentro de un poema, la agrupación de versos forma una: a) Poesía b) Estrofa c) Rima d) Verso 4. ………se asemeja más a nuestro lenguaje cotidiano. a) El cuento b) La prosa c) El verso d) La estrofa Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Santacruzdemieres.es: Verso y prosa Instituto de Tecnologías Educativas: Verso y prosa Kalipedia: Verso y prosa Educared: Autores peruanos Biblioteca Digital Internacional para Niños 4
  • 19. 15 EL AFICHE ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A interpretar y elaborar afiches incorporando Libro de texto Comunicación 1º Ed. fotografías que complementen el significado Santillana de los signos lingüísticos. Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa las siguientes ilustraciones: Responde: ¿Qué mensaje comunican? ¿Qué sensación transmiten? ¿Cómo se relacionan los textos con las imágenes? ¿Por qué se habrán seleccionado esos colores? El afiche Los afiches son diseñados para hacer público un mensaje, para enunciar algo y para difundirlo. Se pretende que el mensaje que porta el afiche llegue al receptor, que puede ser el público en general o un determinado sector (niños, jóvenes, mujeres) y sea comprendido con claridad. Los afiches están destinados a ser leídos y comprendidos ágilmente. Necesitan captar la mirada y el interés del observador en forma rápida, y para eso se utilizan fundamentalmente dos elementos: el texto y la imagen. Quien crea y diseña un afiche selecciona texto e imagen y los organiza visualmente con el objetivo de captar la atención del espectador, lograr que se detenga, observe y de este modo efectivizar la comunicación. Entre las funciones de los afiches se encuentran la de informar, educar, ambientar, motivar; tienen asimismo como propósito fundamental el de persuadir (convencer) a los lectores. - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 20. 15 Lectura de un afiche Observa detenidamente y responde en tu cuaderno: ¿Cuál es la intención de este afiche? ¿A quién o quiénes está dirigido? ¿Las imágenes son llamativas? ¿Te despierta algún sentimiento? ¿Crees que le falta algún tipo de información? ¿Cuál es el mensaje de este afiche? ¿Qué organizaciones son las responsables de su difusión? En los afiches, los textos y las imágenes van juntas para persuadir. Marca la alternativa correcta en cada caso: ¿Cuál es el significado del texto? a. No se puede saber b. Indica el sonido que se hace al comer c. Que el niño no sabe hablar ¿Qué se entiende con el uso de los signos señalados? a. Sorpresa – duda b. Miedo – pregunta c. Curiosidad - sorpresa - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 21. 15 ¿Por qué la palabra “aporte” está en negrita? a. Porque todos debemos aportar a la humanidad. b. Porque es un sustantivo. c. Porque se está usando de manera irónica. Aprendizaje grupal Nos reunimos para trabajar siguiendo estas indicaciones: 1. Cada equipo se planteará el tema a publicitar, teniendo en cuenta que puede tratarse de un producto, un evento o una situación. 2. Realizar un boceto (borrador) tomando en cuenta: la forma (cuadrado, circular, rectangular), la ubicación del texto en el plano (central, arriba, abajo, lateral), las relaciones de color y tamaño entre el texto y el fondo, etc. 3. Recuerden tener presente la función del afiche al redactar los textos y seleccionar las imágenes. 4. Cada equipo colocará su afiche en un lugar visible, junto con los distintos bocetos previos (tanto los que se utilizaron en la idea final como los que fueron desechados). 5. Cada grupo relatará el proceso de trabajo realizado, las ideas que se plantearon, los acuerdos y desacuerdos, las soluciones que fueron encontrando, es decir, todos los aspectos del proceso de trabajo y su relación con la producción final. Para ayudarlos les presentamos algunos ejemplos más: - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 22. 15 Nos evaluamos Todos los equipos presentarán sus trabajos y para realizar la evaluación entre todos y bajo la dirección del tutor. Para este momento usaremos la siguiente tabla: CRITERIOS SÍ NO El mensaje es claro y atractivo. 5 0 El propósito planteado se cumple. 5 0 Las imágenes enriquecen el mensaje. 5 0 Todos los elementos se han dispuesto correctamente. 5 0 La presentación general es cuidada y atractiva. 5 0 TOTAL Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Plan Ceibal: Afiches, texto e imágenes unidos para persuadir Icarito: ¿Qué es un afiche y cómo crearlo? Plan Ceibal: ¿Cómo hacer un buen afiche? Profesor en línea: El arte del afiche - Lic. Ingrid Romero Manco 4
  • 23. 16 POLISEMIA ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A identificar y emplear palabras con más de Libro de texto Comunicación 1º Ed. un significado. Santillana Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa con atención: ¿Qué significa la palabra “sierra” en cada oración? ¿Conoces otras palabras que se escriban igual pero tengan distintos significados? La polisemia La polisemia es el fenómeno por el que una misma palabra puede tener diferentes significados. Es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados, pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra. En el diccionario hay una sola entrada (por ser una sola palabra) y se van enumerando los distintos significados que ha ido adquiriendo a lo largo de su evolución. Veamos: Entrada Etimología Abreviaturas Acepciones Frases hechas - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 24. 16 Contexto La mayoría de palabras en nuestro idioma son polisémicas o de significación múltiple. Sin embargo, este hecho no representa un obstáculo en la comunicación ya que, al hablar o al escribir, no utilizamos las palabras de manera aislada, sino como parte de un contexto. El contexto es el conjunto de palabras que acompaña al término polisémico precisando su significado. Ese gato es aún un cachorro. Pásame el gato para cambiar la llanta. Gato es una palabra polisémica y adopta un significado diferente según el contexto donde se presenta. Las otras palabras de la oración (contexto) evitan que confundamos un significado con otro. Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto: a. Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (______________________) b. Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (______________________) c. Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (______________________) d. Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (______________________) e. No hables con ningún extraño. (______________________) En tu cuaderno, escribe oraciones con las mismas palabras pero con un significado distinto. En algunas palabras, el género determina el significado de las palabras. Consulta tu diccionario y escribe una oración para cada caso: El cometa: ___________________________________________________________ La cometa: ___________________________________________________________ La cura: ___________________________________________________________ El cura: ___________________________________________________________ La parte: ___________________________________________________________ El parte: ___________________________________________________________ La radio: ___________________________________________________________ El radio: ___________________________________________________________ - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 25. 16 La orden: ___________________________________________________________ El orden: ___________________________________________________________ La pendiente: ___________________________________________________________ El pendiente: ___________________________________________________________ Aprendizaje grupal Lean las siguientes entradas del diccionario, luego escriban una oración con cada acepción: meta. (Del lat. meta). 1. f. Término señalado a una carrera. 2. f. En fútbol y otros juegos, portería. 3. f. Fin a que se dirigen las acciones o deseos de alguien. genio. (Del lat. genĭus). 1. m. Disposición ocasional del ánimo por la cual este se manifiesta alegre, áspero o desabrido. 2. m. Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuevas y admirables. 3. m. Ser fabuloso con figura humana, que interviene en cuentos y leyendas orientales. pico. (Del celtolat. beccus). 1. m. Parte saliente de la cabeza de las aves. 2. m. Parte puntiaguda que sobresale en la superficie o en el borde o límite de alguna cosa. 3. m. Herramienta con dos puntas opuestas, que sirve principalmente para desbastar la piedra. 4. m. Cúspide aguda de una montaña. 5. m. Montaña de cumbre puntiaguda. 6. m. Cantidad indeterminada de dinero. luna. (Del lat. Luna). 1. f. Único satélite natural de la Tierra. 2. f. Lámina de cristal que se emplea en ventanas, escaparates, parabrisas, etc. 3. f. Cristal de los anteojos. hoja. (Del lat. folĭa, pl. n. de folĭum). 1. f. Cada una de las láminas, generalmente verdes, planas y delgadas de los vegetales. 2. f. Lámina delgada de cualquier materia, como el metal, la madera, etc. 3. f. En los libros y cuadernos, cada una de las partes iguales que resultan al doblar el papel para formar el pliego. 4. f. En las puertas, ventanas, biombos, etc., cada una de las partes que se abren y se cierran. 5. f. Cuchilla de las armas. - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 26. 16 Nos evaluamos Marca la alternativa que presente la acepción de la palabra en negrita: 1. En esa tienda venden solo artículos de gran valor. a. Cada uno de los escritos que se insertan en los periódicos. b. Mercancía, cosa con que se comercia. c. Cada una de las disposiciones numeradas de un tratado, de una ley, de un reglamento, etc. d. Clase de palabra. 2. Todos quieren sacar partido de este problema. a. Que reparte con otros lo que tiene. b. Conjunto o agregado de personas que siguen y defienden una misma opinión o causa. c. Provecho, ventaja o conveniencia. d. En ciertos juegos, competencia concertada entre los jugadores. 3. Pasemos a la cámara para iniciar la reunión. a. Sala o pieza principal de una casa. b. Reunión de personas para tratar algún asunto. c. En las armas de fuego, espacio que ocupa la carga. d. Anillo tubular de goma, que forma parte de los neumáticos. 4. Tuvo que ir al banco a hacer un depósito. a. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas. b. Conjunto de peces que van juntos en gran número. c. Establecimiento público de crédito. d. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos o tejidos. 5. El invierno es mi estación favorita. a. Cada una de las cuatro partes o tiempos en que se divide el año. b. En los ferrocarriles y líneas de autobuses, sitio donde habitualmente hacen parada los vehículos. c. Punto y oficina donde se expiden y reciben despachos de telecomunicación. d. Visita que se hace por devoción a las iglesias o altares, deteniéndose a orar. Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Santillana en Red: Exprimiendo el diccionario Edu365: ¿Late el corazón de una manzana? Instituto de Tecnología Educativa: Palabras polisémicas - Lic. Ingrid Romero Manco 4
  • 27. 17 LA RIMA ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A crear rimas respetando sus características. Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee en voz alta el siguiente fragmento: Estando una mañana haciendo el bobo le entró un hambre espantosa al Señor Lobo, así que, para echarse algo a la muela, se fue corriendo a casa de la Abuela. “¿Puedo pasar, Señora?”, preguntó. La pobre anciana, al verlo, se asustó pensando: “¡Este me come de un bocado!”. Y, claro, no se había equivocado: se convirtió la Abuela en alimento en menos tiempo del que aquí te cuento. Lo malo es que era flaca y tan huesuda que al Lobo no le fue de gran ayuda: “Sigo teniendo un hambre aterradora… ¡Tendré que merendarme otra señora!”. (Extraído de Cuentos en verso para chicos perversos - Roald Dahl) ¿Qué has podido notar al realizar la lectura oral?, ¿qué tienen en común las palabras finales de cada verso? La rima Denominamos rima a la igualdad de los sonidos en las últimas palabras de los versos a partir de la última vocal acentuada. Juventud divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar no lloro… y a veces lloro sin querer. (Rubén Darío, “Canción de otoño en primavera”) En el ejemplo anterior tenemos: Volver Tesoro Querer Lloro La vocal acentuada es la “e”, a La vocal acentuada es la primera partir de ella inicia la rima. “o”, a partir de ella inicia la rima. - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 28. 17 La rima se marca con letras mayúsculas (ABC) cuando se refiere a versos de arte mayor (versos de nueve o más sílabas), y con letras minúsculas (abc) cuando hacemos referencia a versos de arte menor (versos de ocho o menos sílabas). Llegué a la pobre cabaña a en días de primavera. b La niña triste cantaba, a la abuela hilaba en la rueca. b (Rubén Darío, “Rimas”) Bajo el dosel de gigantesca roca A yace el titán, cual Cristo en el Calvario, B marmóreo, indiferente y solitario, B sin que brote el gemido de su boca. A (Julián del Casal, “Prometeo”) Tipos de rima Rima consonante Es la coincidencia total de los sonidos a partir de la última vocal acentuada. No vayas al campo santo a porque los sueños de amor b no mueren, se muda en llanto a su forma de ave y flor. b Rima asonante Es la coincidencia parcial (solo de vocales) de sonidos, a partir de la última vocal acentuada. ¿Hay zarzas florecidas a Entre las grises peñas, b y blancas margaritas a sobre la fina hierba? b En el siguiente poema, señala la rima e indica de qué tipo de rima se trata. El poema de las frutas Simbólico festín. Amplia y espesa enramada de vides forma el techo; y de la yerba húmeda en el lecho, tendida se halla la silvestre mesa. Sobre los hombros de un gran Atlas pesa un recipiente para tanto estrecho, en donde saltan del monto deshecho la piña enorme y la menuda fresa... Corona la alta torre una partida manzana de oro que a gustar provoca frescas corrientes de ignorada vida; y empinándose así la torre ufana, se hace una torre de Babel que toca el cielo del amor con la manzana. José Santos Chocano - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 29. 17 Aprendizaje grupal Vamos a jugar con las rimas. Formamos grupos de 5 ó 10 estudiantes y nos formamos en círculo. Un jugador (cualquiera) comienza diciendo una palabra, el que está a su derecha deberá decir otra que rime con la anterior y así cada uno irá diciendo una nueva palabra. Pueden usarse rimas consonantes y asonantes. Pierde quien no responda o repita una palabra ya mencionada, en estos casos, el jugador se retira y así van quedando menos hasta tener un ganador. Nos evaluamos. Marca la respuesta correcta: 1. La rima es la coincidencia de sonidos a partir de: a. dos palabras con igual terminación. b. la última vocal acentuada. c. los versos. d. la tilde de las vocales. 2. En la rima asonante, la coincidencia de sonidos se da solamente en…. a. las vocales. b. las consonantes. c. las sílabas acentuadas. d. las letras. 3. Las palabras “peña” – “hierba” a. Presentan rima consonante. b. Presentan rima asonante. c. No presentan rima. d. No se puede precisar. 4. En la rima consonante coinciden los sonidos de: a. Consonantes y vocales b. Solo consonantes c. Solo vocales d. Toda la palabra Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes páginas: Profesor en línea: Rimas y poemas Ensayistas.org: La rima Cronopista.com: Diccionario de rimas - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 30. 18 LA ACENTUACIÓN ¿Qué aprenderé hoy? Recursos A utilizar reglas ortográficas para otorgar Libro de texto Comunicación 1º Ed. corrección a tus redacciones. Santillana Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa atentamente las dos ilustraciones: Él jugó El jugo Las dos oraciones, ¿son las mismas?, ¿cómo es la pronunciación de cada una de ellas. En cuanto a los significados, ¿hay diferencias? ¿Te parece importante conocer el correcto uso de la tilde? La sílaba Comencemos recordando qué es la sílaba. La sílaba es cada una de las partes en que se divide una palabra según su pronunciación. Por ejemplo: a – se – o pa – ís ma – es – tro za – pa – ti – llas pez es – cri – tor - Lic. Ingrid Romero Manco 1
  • 31. 18 Para saber si una palabra es aguda, grave o esdrújula tienes que saber bien cómo dividir las palabras en sus sílabas. La tilde La tilde es la rayita oblicua que se coloca en la vocal de la sílaba tónica de algunas palabras. Para saber si una palabra lleva o no tilde, debemos conocer algunas reglas, para comenzar nuestro trabajo, recordaremos las tres normas generales de acentuación: AGUDA GRAVE ESDRÚJULA Llevan tilde… Cuando terminan en Todas menos las Todas N, S o VOCAL. terminadas en N, S o VOCAL. Por ejemplo: ca – mión a – zú – car dá – me – lo tras – piés ca – os a – pós – to – les gri – tó be – ren – je – na bár – ba – ros re – loj al – muer – zo so – nám – bu – lo Hemos resaltado la sílaba tónica de cada palabra y colocado las tildes solo en los casos que corresponden a las reglas de tildación. Si quieres aprender a escribir utilizando bien las tildes, es importante leer mucho y practicar así que comencemos. Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras: recibir, callábamos, dígamelo, iban, noble, víbora, batallón, adversario, sofá, hipódromo, óvalo, lámpara, interés, fotogénico, árbol, explícaselo, pared, regional, leyes, salud, regímenes, marfil. Ahora, agrúpalas según la sílaba tónica: AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS - Lic. Ingrid Romero Manco 2
  • 32. 18 Realiza la separación silábica, indica qué tipo de palabra es (aguda, grave o esdrújula) y escríbela correctamente con o sin tilde: SEPARACIÓN SILÁBICA TIPO DE PALABRA SE ESCRIBE… baile murcielago cancer hola torbellino crater comida martir amor volcan Lee atentamente el siguiente grupo de palabras. Luego, aplica las reglas de acentuación de las agudas, graves y esdrújulas. examen pluma corbata lava fertil alferez escaso césped escuchaba Peru alegre industria repetimos bombones telefono azucar alcazar risado periodista cosecha hipico cipres cartel chacra plaza violin hipotesis musculo choclo latigo Aprendizaje grupal En el siguiente texto, reconozcan las palabras agudas, graves y esdrújulas con tilde y sin tilde. Ordénenlas en un papelógrafo y expóngalo a la clase para realizar la comparación. “Mi teoría, explicó- es la siguiente: la novela policial representa en el siglo veinte lo que la novela de caballería en la época de Cervantes. Mas, todavía: creo que podría hacerse algo equivalente a Don Quijote: una sátira de la novela policial. Imaginen ustedes un individuo que se ha pasado la vida leyendo novelas policiales y que ha llegado a la locura de creer que el mundo funciona como una novela… Imaginen que ese pobre tipo se larga finalmente a descubrir crímenes y a proceder en la vida real como procede un detective en una de esas novelas. Creo que podría hacer algo divertido, trágico, simbólico, satírico y hermoso.” (Ernesto Sábato: “El Túnel”) La - Lic. Ingrid Romero Manco 3
  • 33. 18 Nos evaluamos 1. Señala la oración que presenta un error de acentuación: a. Ana Leticia viajará este año a Lima. b. Sebastián y su mamá estuvieron armando rompecabezas. c. Ira a Cusco para dar su examen de ingreso. d. Todos somos muy puntuales. 2. Señala la oración correctamente escrita: a. Las exportaciones estan creciendo año a año. b. Mira el crepusculo. c. Las lluvias comenzaran en enero. d. El sábado iremos a la cosecha de maíz. 3. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar tilde? a. camino b. trocha c. abanico d. fertil 4. ¿Cuál de las siguientes es una palabra aguda sin tilde? a. tren b. amigo c. carril d. lampa 5. ¿Cuál de las siguientes palabras graves debe llevar tilde? a. dulce b. mástil c. calendario d. ligero Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar: Kalipedia: La acentuación Icarito: Ortografía acentual - Lic. Ingrid Romero Manco 4
  • 34. PROGRAMACIÓN ANUAL Área: Comunicación PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO Ficha 01: La conversación Ficha 01: El diálogo Ficha 01: La exposición oral Ficha 01: La conferencia Ficha 01: El foro Ficha 02: El propósito comunicativo Ficha 02: Cuadros sinópticos Ficha 02: Inducción y deducción Ficha 02: El párrafp Ficha 02: El panel Ficha 03: Las unidades significativas Ficha 03: El grupo nominal Ficha 03: La oración gramatical Ficha 03: Proposiciones coordinadas Ficha 03: La espina de pescado de la palabra Ficha 04: El lenguaje periodístico Ficha 04: La crónica periodística Ficha 04: El tríptico Ficha 04: El artículo de opinión Ficha 04: El arbol de problemas Ficha 05: La literatura oral Ficha 05: Denotación y connotación Ficha 05: El género narrativo. Ficha 05: Técnicas narrativas Ficha 05: La hoja de vida Ficha 06: La narración oral Ficha 06: La expresión oral Ficha 06: El debate Ficha 06: La mesa redonda Ficha 06: El fichaje Ficha 07: La idea principal y las Ficha 07: La receta Ficha 07: El mapa conceptual Ficha 07: El ensayo Ficha 07: Los puntos suspensivos secundarias Ficha 08: Formas verbales y Ficha 08: La tilde en palabras Ficha 08: Los conectores temporales. Ficha 08: Sustantivos y adjetivos Ficha 08: Las preposiciones compuestas compuestas Ficha 09: La historieta Ficha 09: La infografía Ficha 09: La entrevista Ficha 09: El lenguaje cinematográfico Ficha 09: La cruz categorial Ficha 10: Textos literarios y no Ficha 10:Los géneros literarios Ficha 10: La lírica Ficha 10: La métrica Ficha 10: Los programas radiales literarios. Ficha 11: Los recursos no verbales Ficha 11: El sumillado Ficha 11: El informe oral. Ficha 11: La monografía. Ficha 11: Cualidades de expresión oral Ficha 12: Palabras con acentuación Ficha 12: El resumen Ficha 12: Diccionario y contexto Ficha 12: El texto descriptivo Ficha 12: Las comillas doble Ficha 13: Conectores de adición y Ficha 13: La coma Ficha 13: Conectores lógicos Ficha 13: Perífrasis verbal Ficha 13: La multimedia oposición Ficha 14: La prosa y el verbo Ficha 14: La revista manuscrita Ficha 14: La página web Ficha 14: El blog Ficha 14: Conjugaciones incorrectas Ficha 15: El afiche Ficha 15: La lírica Ficha 15: El género teatral Ficha 15: Los paréntesis Ficha 15: Lazarillo de Tormes Ficha 16: El Ingenioso Hidalgo Don Ficha 16: La polisemia Ficha 16: Punto y punto y coma Ficha 16: La reseña Ficha 16: La tilde en mente Quijote Ficha 17: La rima Ficha 17: El acróstico Ficha 17: La tilde diacrítica Ficha 17: Uso de G y J Ficha 17: La metamorfosis Ficha 18: La tildación Ficha 18: Uso de la B y V Ficha 18: Figuras literarias Ficha 13: Proposiciones subordinadas Ficha 18: Mario Vargas Llosa