Este documento presenta un cuadro de autores y textos relevantes para la selección de variables en el espacio de práctica I de la carrera de psicología. Incluye información sobre conceptos clave tratados por diferentes autores como cultura institucional, proyecto educativo, triada pedagógica y relaciones de poder en instituciones escolares. El documento provee una guía sobre temas y enfoques abordados en lecturas seleccionadas para el curso.
Seminario de Gestión de la Comunicación en las Instituciones Educativas
presentacion realizada por Sabrina Botto Dell´Agnese y Mercedes Bastons
------------------------------------------
TACIE
Taller de Analisis de la Comunicacion en las Instituciones Educativas --
Profesorado en Comunicacion Social --
Facultad de Periodismo y Comunicación Social --
Universidad Nacional de La Plata --
Seminario de Gestión de la Comunicación en las Instituciones Educativas
presentacion realizada por Sabrina Botto Dell´Agnese y Mercedes Bastons
------------------------------------------
TACIE
Taller de Analisis de la Comunicacion en las Instituciones Educativas --
Profesorado en Comunicacion Social --
Facultad de Periodismo y Comunicación Social --
Universidad Nacional de La Plata --
La luz del prisma capitulo III. Autor: Miguel Ángel Fuentes Guerra.digusa
En esta presentación se hace una síntesis del tema "La luz del prisma" en su capítulo III del autor Miguel Ángel Fuentes Guerra.
Este apartado lo analicé cursando el segundo semestre en la licenciatura de educación primaria en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte prof. Miguel Castillo Cruz, extensión Mazatlán.
Sensibilizar en los fundamentos básicos sobre género y educación como herramienta útil para la generación de estrategias de intervención pedagógica orientadas a la equidad de género en los escenarios escolares y universitarios.
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considerando los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
La luz del prisma capitulo III. Autor: Miguel Ángel Fuentes Guerra.digusa
En esta presentación se hace una síntesis del tema "La luz del prisma" en su capítulo III del autor Miguel Ángel Fuentes Guerra.
Este apartado lo analicé cursando el segundo semestre en la licenciatura de educación primaria en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte prof. Miguel Castillo Cruz, extensión Mazatlán.
Sensibilizar en los fundamentos básicos sobre género y educación como herramienta útil para la generación de estrategias de intervención pedagógica orientadas a la equidad de género en los escenarios escolares y universitarios.
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considerando los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Cuadro de autores._un_aporte_para_la_selección_de_variables. Tolosa- De fortuna-Laudari
1. ESPACIO DE LA PRÁCTICA I.
CARRERA: PSICOLOGIA.
CUADRO DE AUTORES Y TEXTOS (APORTE PARA LA SELECCIÓN DE VARIABLES)
PROFESORAS: DEFORTUNA//TOLOSA//LAUDARI
AUTORES TEXTO CAPITULO CONCEPTOS TRABAJADOS POR LOS AUTORES
Graciela
Frigerio y
Margarita
Poggi
Cara y Ceca de las instituciones Capítulo III: Cultura Institucional. Institución- Cultura Institucional –Imaginario Institucional – Tipos de Cultura
Institucional: Familia-Papeles- Negociación - Actores – Conflicto-Dinámica-
Graciela
Frigerio
Margarita
Poggi
Tiramonti,
G.
Cara y Ceca de las instituciones Capítulo IV: La dimensión
comunitaria. Proyectos
Proyectar- Proyecto Educativo Institucional- Proyecto Curricular Institucional-
Intervención Colectiva- Construcción permanente – Planificación – Imagen de
escuela – Problemas- incertidumbres- códigos comunes- compromisos.
Carlos
Ibañez
Bernal
La Triada Pedagógica La Triada Pedagógica Aprendizaje – conocimiento - idea o representación – profesor – alumno -
Modelos de la triada:
1. Enseñanza dogmática;
a)
-Profesor (transmisor de saberes), contenido (conocimiento)
-Alumno (receptor de saberes).
b)
Profesor:
-Contenidos…(competencias)…objetivos; construcción de significados y
atribución de sentidos.
-Alumnos: Metas, objetivos.
2. Interacciones didácticas;
a)
-Saberes culturales, profesor mediador, alumnos (triangulo interactivo).
b)
-Saberes Culturales (estrategias de aprendizaje), alumnos/ docente, (transposición
didáctica), contenidos, estudiante/alumno (Contrato pedagógico).
Graciela
Frigerio y
Tipos de culturas institucionales
escolares
Los conceptos de cultura y de
imaginario institucional
Cultura institucional (cualidad estable, políticas que afectan a la institución y
prácticas de sus miembros)- imaginario institucional (imágenes y
2. ESPACIO DE LA PRÁCTICA I.
CARRERA: PSICOLOGIA.
CUADRO DE AUTORES Y TEXTOS (APORTE PARA LA SELECCIÓN DE VARIABLES)
PROFESORAS: DEFORTUNA//TOLOSA//LAUDARI
Margarita
Poggi
representaciones).Cuadro. El conflicto: ignorado, se elude, se redefine y se
resuelve, se elabora y se resuelve.
Lanail
Francisca
La escuela que necesitamos La escuela que necesitamos La escuela antes: marcaba los límites, las normas, lo aceptado o repudiado
conjuntamente con la familia. Actualmente esa función la intenta cumplir la
escuela. La sociedad presenta nuevas necesidades. La escuela ahora debe contener
y asistir, violencia en las relaciones, insatisfacción institucional. Antes roles y
funciones fijas espacios y tiempo determinados, rutinaria, memorística,
homogénea.
Graciela
Frigerio y
Margarita
Poggi
Un análisis de las instituciones
educativas
Hilos para tejer proyectos Obstáculos del proyecto. Lo que es y no es un proyecto.
Gonzalez-
Garcia
Relaciones de poder en las
instituciones escolares.
Campo organizacional - Relaciones de poder - dependencia, - contextos -
estrategias - comportamiento organizacional - capacidad - alternativas- fuentes de
poder: coercitivo, de recompensa, legítimo, experto y de referencia - tácticas: La
Razón- La Amistad - La Coalición - La Negociación - La Asertividad - La
Autoridad superior - Sanciones
Campo terapéutico - poder círculos interaccionales - reglas la conducta - el poder
en las familias - el sistema social - organización de estructuras de poder -
“influencia”, “control”, “autoridad”, “dominio”, “autoafirmación” y “capacidad de
decidir”,
El poder en las instituciones educativas: cultura - control - relaciones de
colaboración - condiciones de vida – transformaciones- relaciones sociales. - lucha
– resistencia - dispositivos - estrategias - moral - exclusión – dominio – diverso -
clases sociales - subordinación – violencia - la cohesión - intereses económico-
políticos - El Estado – hegemonía – consenso- instituciones - sociedad civil -
familia - la escuela - cotidianeidad – normas - orden - obediencia - jerarquía
social - educadores - educandos –rendimiento -estigmatización, discriminación -
abandono - vigilar - juzgar – castigar- enseñar. Poder -saber, técnicas disciplinarias
- discurso - la prohibición, la exclusión - la oposición - el derecho a hablar –
intervención - subjetividad - saber - clasificación y categorización, manipulación -
voluntad - técnicas disciplinarias - correctivos - evaluaciones - jerarquización de
diagnósticos - pronósticos.
3. ESPACIO DE LA PRÁCTICA I.
CARRERA: PSICOLOGIA.
CUADRO DE AUTORES Y TEXTOS (APORTE PARA LA SELECCIÓN DE VARIABLES)
PROFESORAS: DEFORTUNA//TOLOSA//LAUDARI
Duchatzky
Silvia
Corea y
Cristina
Chicos en banda Cap 3 Nuevos rostros juveniles Empobrecimiento del vínculo paterno-filial. Autoridad situacional. Valores: son el
resultado de la experiencia. Tensión: destituido-instituido. Rol del varón y la mujer.
Padre: figura ausente. Madre: impotente, sufriente. Caída del paradigma burgués de
la diferencia sexual.
Duchatzky
Silvia
Corea y
Cristina
Chicos en banda Cap 4 Las instituciones en la pendiente Figuras de autoridad familiar: desubjetivación. Nuevos tipos de familia.
Resistencia. Invención.
Lewkowicz
Ignacio
Pedagogía del aburrido Cap 6 Entre la institución y la destitución,
¿Qué es la infancia?
Instituciones: suponen marcas previas. Metáfora del galpón. Des-suponer la
infancia (chicos de hoy).
Duchatzky
Silvia
Maestros errantes Cap 6 La escuela en la cornisa