Matemática

1. Módulo: Desarrollo de habilidades para el aprendizaje de la
Matemática
Lección 2: “Mentalidad y Matemática”
INSTITUTO DE MATEMATICA, FISICA Y
ESTADISTICA.

2. Mentalidad
En esta lección aprenderemos la importancia de las creencias que uno
tiene de si mismos.
Hace algunos años, un investigador llamado Carol Dweck descubrió
que hay dos diferentes creencias que tienen las personas sobre el
aprendizaje, estas son llamados “modos de pensar” o “auto-
concepto”.
Quien tiene una mentalidad de crecimiento,
significa que cree que su inteligencia o astucia
aumentará si trabaja duro. Cree que cuanto
más trabajo hace, más inteligente se volverá.
Por el contrario, quien tiene una mentalidad
fija, significa que cree que es inteligente o no,
o que puede ser mejor con trabajo duro, pero
que no puede cambiar su nivel básico de
inteligencia.
Mentalidad de
crecimiento
La inteligencia se
puede desarrollar

3. Mentalidad
Algunas personas tienen mentalidad de crecimiento en
algunas áreas. Tal como algunas personas, con mentalidad
de crecimiento, piensan que lo harán mucho mejor en el
fútbol si ellos practican cada vez más y más, las de
mentalidad fija piensan que nunca lo harán realmente bien.
A veces hay personas que se dan por vencidos en
matemática cuando ven algo difícil, piensan que no son
buenos para la matemática. Ahora sabemos que
cualquiera puede ser bueno en matemática y que el
trabajo duro te puede hacer más inteligente.
El siguiente gráfico te muestra lo importante que es tener
una mentalidad de crecimiento.

4. Mentalidad
El gráfico muestra los niveles de logro de estudiantes con
mentalidad de crecimiento comparados con estudiantes con
mentalidad fija. La única diferencia entre ellos, fue la creencia
sobre la inteligencia y ellos mismos.
70
71,5
73
74,5
76
2010-1 2010-2 2011-1 2011-2
Mentalidad de crecimiento
Mentalidad fija

5. Mentalidad
Los estudiantes con mentalidad de crecimiento,
intentan una y otra vez resolver un problema.
Los estudiantes con mentalidad de crecimiento,
cuando comenten un error, no piensan que ellos no
pueden hacer matemática, ellos ven este error
como una oportunidad de aprendizaje.
Los estudiantes con mentalidad de crecimiento
persisten cuando alguna tarea es difícil.

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