CurríCulo Alternativo
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Este documento presenta una propuesta de currículo alternativo con los siguientes elementos: 1) Desarrollar habilidades de análisis, articulación de conceptos y participación cívica. 2) Formular políticas de participación estudiantil e investigación docente. 3) Formar ciudadanos competentes en lo económico, social, político y respetuosos de derechos humanos. 4) Definir proyectos de investigación sobre temas como la globalización, conflicto social, pensamiento latinoamericano y participación ciudadana. El propósito es formar
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DiseñO Curricular Alternativo De Lo Educativo
Este documento describe los procesos de flexibilidad en el diseño curricular alternativo. Aboga por una reforma educativa basada en el pensamiento crítico más que en un programa rígido. Explica que la flexibilidad implica deconstruir las estructuras existentes para construir una educación más interdisciplinaria. También describe los diferentes niveles de contextualización, elementos y estrategias clave de un currículo flexible como núcleos temáticos, bloques programáticos y proyectos puntuales.
Diseño curricular
El documento presenta varios modelos de diseño curricular. El modelo de Margarita Pansza incluye cuatro pasos: 1) elaboración de objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, 2) estructuración del currículo, 3) implementación que considera el currículo oculto, y 4) evaluación interna y externa. El modelo de Raquel Glazman y María De Ibarrola incluye cuatro pasos: 1) determinación de objetivos generales, 2) operacionalización de objetivos, 3) estructuración de objetivos intermedios,
Diseño curricular flexible y participativo
El documento describe los principios de un currículo centrado en el estudiante. Estos incluyen contextualizar el currículo para dar identidad cultural, integrar intereses y propósitos a través del respeto y la cooperación, y personalizar el currículo según las necesidades de cada estudiante. También menciona la importancia de una secuencialidad progresiva y una evaluación cualitativa basada en procesos de aprendizaje.
"Relacion entre la cultura y la educacion"
Este power point fue elaborado con el fin de oplasmar en un soporte digital toda aquella informacion que se encuentra en la revista
Ensayo organización escolar
El presente ensayo muestra las características principales de la organización escolar sustentado por diversos autores.
Diseño curricular. Un enfoque hacia la reflexión
Este documento presenta una discusión sobre el diseño curricular y el currículo. Explica que el diseño curricular implica más que solo un plan de estudios y debe tomar en cuenta factores como las necesidades de los estudiantes, el contexto social y cultural. También describe diferentes conceptualizaciones de diseño curricular y currículo según varios autores. Finalmente, analiza distintos enfoques del currículo como el académico, centrado en el estudiante, y por competencias.
teorias del curriculo
Este documento presenta una introducción al currículo, incluyendo definiciones de currículo y discusiones sobre teorías del currículo (práctica, técnica y crítica), concepciones curriculares y tipos de currículos. Explica que el currículo se define como el conjunto de medios para alcanzar los objetivos de un proyecto educativo y cubre temas como aprendizaje y conclusiones sobre el desarrollo del currículo.
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular)
El documento define el currículum y presenta diferentes teorías curriculares. Explica que el currículum se refiere a la estructura y secuencia de los cursos académicos y define el currículum como las experiencias planificadas por la escuela para ayudar a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Luego, distingue entre el currículum formal, real y oculto. Finalmente, resume cuatro enfoques de las teorías curriculares: como suma de conocimientos, base de experiencias, sistema de producción
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Diapositivas curriculo
El documento trata sobre la epistemología y el diseño curricular. Explica que la epistemología se refiere al estudio del conocimiento y es fundamental para el diseño curricular ya que ayuda a entender la naturaleza del conocimiento y cómo organizar los contenidos educativos. También define las diferentes teorías y enfoques curriculares como el técnico, práctico y crítico, así como las concepciones académica, humanística, sociológica, tecnológica y sistemática del currículo.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE I
El documento presenta los fundamentos filosóficos de la educación. Discuten conceptos como el hombre, el conocimiento y la realidad. También analizan paradigmas educativos como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Finalmente, describen la filosofía educativa bolivariana que busca una educación integral, humanista, emancipadora y centrada en el desarrollo del ser humano.
Ensayo sobre el diseño curricular.
Este documento define y explica varios conceptos clave relacionados con el diseño curricular como plan de estudio, currículo, competencias y experiencias curriculares. Explica que el diseño curricular es importante para mejorar la educación y lograr oportunidades educativas de calidad. También describe cómo las competencias y experiencias curriculares están relacionadas con los conocimientos y habilidades que los maestros y estudiantes adquieren a través del proceso educativo.
Formación Docente
La formación docente es una de las problemáticas que enfrenta el sector educativo en la actualidad, se aborda como uno de los problemas centrales que el docente debe solucionar para mejorar su trabajo educativo, aunado al problema tenemos que los programas de formación para los maestros de nuevo ingreso y en servicio no responden a las necesidades que exige el sector.
Esquema john dewey
El documento describe la filosofía educativa de John Dewey. Sostiene que la verdadera educación estimula la capacidad del niño a través de situaciones sociales y que el proceso educativo tiene dos aspectos: social y psicológico. Además, la educación debe concebirse como una reconstrucción continua de la experiencia y ayudar al niño a desarrollar razonamiento a través de un método experimental.
Tarea no 2 diseños curriculares proceso de diseño curricular
Este documento presenta conceptos clave sobre educación, currículo, pedagogía y didáctica. Discute tendencias curriculares centradas en el objeto/contenido versus centradas en el sujeto/estudiante. También cubre enfoques logocéntricos, socio-céntricos y paidocéntricos. El documento enfatiza la importancia de la intencionalidad formativa, los contenidos culturales y la metodología en el diseño curricular.
EducART, Las Comunidades de Aprendizaje.
Este documento describe las comunidades de aprendizaje, incluyendo su origen, principios y beneficios. Las comunidades de aprendizaje son espacios constituidos por personas con fines comunes que se agrupan para trabajar en objetivos mutuos a través del aprendizaje cooperativo. Surgen como proyectos colectivos para elevar la calidad educativa. Se basan en principios como el trabajo colaborativo, la flexibilidad y el diálogo. Ofrecen beneficios como mejorar la convivencia y promover el respeto entre los miembros de la com
Modelo educativo basado en competencias
Este documento trata sobre un modelo educativo basado en competencias. Explica que un modelo educativo efectivo requiere ser organizado e implementado con base en el concepto de competencias, el cual integra conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades. También describe los roles del docente y el alumno, así como cómo se debe enseñar de acuerdo a este modelo centrado en el desarrollo de competencias.
Henry Giroux Pedagogía Crítica
Henry Giroux nació en 1943 en Estados Unidos. Se doctoró en la Universidad Carnegie y fue profesor en varias universidades estadounidenses y canadienses. Es conocido por sus trabajos en pedagogía crítica, estudios culturales y enseñanza superior. Defiende ideas como la democracia radical y se opone a tendencias antidemocráticas como el neoliberalismo.
Mapa conceptual diseño instruccional gustavo
Clase virtual mapa conceptual de Diseño Instruccional Gustavo Alvarez 7mo semestre UCV RCO. Profa MSc.Oly Valenzuela
Modelo Desarrollista
Este documento describe el modelo pedagógico desarrollista. Los principales exponentes de este modelo son Dewey y Piaget. Se centra en que los alumnos aprendan mediante experiencias que modifiquen sus conceptos previos. El aprendizaje se produce a través de la experiencia, con el maestro como guía. El desarrollo cognitivo es un proceso progresivo y secuencial que depende de factores madurativos y ambientales.
Principios básicos de la gestión educativa
Este documento trata sobre la planeación, evaluación y gestión escolar para la mejora educativa. Describe la misión y visión de una escuela normal para formar profesionales innovadores de la educación básica. Explica los principios básicos de la gestión escolar como enfoque al cliente, liderazgo, participación del personal, mejora continua y toma de decisiones informadas. Finalmente, analiza el papel de la planeación y evaluación en las políticas educativas actuales para mejorar el funcionamiento de las escuelas.
Leyes de la didactica
Este documento describe las leyes de la didáctica y las relaciones entre los componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje. Establece que la escuela existe para satisfacer las necesidades de la sociedad y preparar a los ciudadanos para resolver problemas. Explica la relación dialéctica entre problema, objetivo y objeto de transformación. También describe las relaciones entre el objetivo, contenido, método, resultado y evaluación, y cómo estas permiten ejecutar el proceso de enseñanza para alcanzar el objetivo y preparar al estudiante.
Teorias y corrientes del curriculo
Este documento presenta un resumen de varias teorías y corrientes del currículo. Describe las contribuciones de autores clave como Bobbitt, Tyler, Taba, Kliebard y otros. Explica conceptos como el aspecto sustantivo y formal de las teorías curriculares, y categoriza las teorías de acuerdo a su enfoque normativo, explicativo o crítico. El objetivo es proporcionar una base para el desarrollo de proyectos curriculares y la labor profesional de los estudiantes de psicología educativa.
Tendencias curriculares
Este documento presenta 11 tendencias curriculares actuales y futuras. Estas incluyen la generación de teoría curricular, la construcción de currículos integrados a través de procesos participativos, y la flexibilización curricular en los ámbitos académico, curricular, pedagógico y administrativo. Otras tendencias son la hibridación de especialidades, el desarrollo de herramientas intelectuales, enfoques interdisciplinarios, la adopción de TICs, la promoción del desarrollo humano,
Principios Didácticos
Este documento presenta varios principios didácticos y métodos para orientar el aprendizaje de los estudiantes. Describe principios como partir de lo más próximo al estudiante, establecer objetivos claros, adaptarse a las necesidades del estudiante, y evaluar regularmente para identificar dificultades. También explica métodos inductivos, deductivos e inductivo-deductivos, así como fases de planeamiento, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza.
Mapa conceptual diseño complejo del currículo de Sergio Tobón.
Este documento presenta un resumen de un capítulo sobre el diseño complejo del currículo para una alumna de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Pedagógica Nacional. El documento incluye información sobre la unidad, módulo, tema y actividad de estudio, así como los datos de contacto de la alumna y las coordinadoras del curso.
Definiciones de didactica_grupo_e_individual
Definiciones de didáctica
Asignatura: Didáctica General
Alumna: Sonia Calderón
Universidad Internacional Valenciana
Presentacion plan de estudios 2011
Este documento presenta el plan de estudios de 2011 para la educación básica en México. Explica el marco legal que lo rige y los acuerdos nacionales para modernizar la educación básica. Describe las características del plan de estudios, incluyendo los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares curriculares. El objetivo es mejorar la calidad de la educación básica en el país.
CURRICULUM COMO CONTENIDO.pptx
El currículo puede entenderse como el contenido de conocimiento que es transmitido en las instituciones educativas. Sin embargo, también debe considerarse la forma en que este conocimiento es representado y entendido, así como los objetivos y actividades escolares que se organizan a partir de él. Algunos autores ven el currículo primordialmente como una lista de asignaturas y temas, mientras que otros enfatizan que también incluye significados, valores y experiencias que van más allá de los contenidos seleccionados.
Teoria curricular sesión 10 unam
Este documento presenta información sobre diferentes teorías curriculares. Define varios tipos de currículo, incluyendo el código clásico, realista y moral. El código clásico se centra en las humanidades y las ciencias, y pretende formar a una persona culta y equilibrada. El código realista surge con el desarrollo de las ciencias y la industrialización, incorporando disciplinas como las ciencias naturales. El código moral surge ante cambios sociales y busca formar ciudadanos que cumplan con sus deberes dentro de la nación.
Concepciones, definiciones del curriculo
Este documento resume la naturaleza y evolución de la teoría del currículo. Explica que la teoría del currículo se remonta al siglo XVII y se hizo más sistemática en el siglo XX. Define el currículo como un proceso educativo que ocurre en el aula y que implica tanto la instrucción como las experiencias de los estudiantes. Finalmente, discute diferentes enfoques del currículo a través de la historia.
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dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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- 4. Formar de manera integral a un nuevo ciudadano: Competente en lo económico, solidario en lo social, participativo en lo político, respetuoso de los Derechos Humanos, consciente del valor de su medio ambiente y preservador de nuestra Identidad nacional. 3. DEFINICIÓN DEL PROPÓSITO IDEAL DE FORMACIÓN
- 6. 5. DEFINICIÓN DEL PROPÓSITO DE FORMACIÓN CONCRETO Formar un ciudadano competente en la convivencia; que adquiera un saber que pueda aplicar a su contexto; que le permita alcanzar habilidades emocionales propias de un ser asertivo.
- 7. 6. DEFINICIÓN DE NÚCLEOS TEMÁTICOS Y PROBLEMÁTICOS SOCIAL Cultural Histórico FILOSÓFICO Antropológico Epistemológico Ontológico Estético Ético ECONÓMICO Espacial Científico POLÍTICO Democracia Ideología
- 9. 8. DEFINICIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN