El documento presenta una descripción general de las principales teorías del desarrollo moral: la teoría cognitivo-evolutiva de Piaget y Kohlberg se centra en los niveles progresivos de razonamiento moral; la teoría del aprendizaje social explica que la moralidad se adquiere a través de mecanismos de aprendizaje; y la teoría psicoanalítica de Freud enfatiza los aspectos afectivos y la necesidad de satisfacer sentimientos. El documento también menciona algunas críticas a estas teorías

1. DESARROLLO MORAL<br />TeoríasUna persona no tiene porque seguir determinados principios morales, si no los entiende o no los cree.Críticas porque la teoría no puede ser aplicable a las culturas no occidentales porque sus etapas no son universalesPost ConvencionalConvencionalNivel pre-convencionalCríticas consideran que el desarrollo moral es más extensoAutonomía moralHeteronomía MoralEtapa premoralEl desarrollo moral depende del desarrollo cognitivoCríticas por su concepción de sujeto pasivoProceso de adquisición de nuevas conductasModeladoRespuestas morales se adquieren a través de mecanismos de aprendizajeEs aprendidaConstituye la fuente de la moralidadLas contingencias externas del ambiente social controlan el comportamientoSe centra en el componente conductual de la moralidadRecibió críticas pues no ha recibido apoyo empíricoLa persona actúa con principios éticos debido a la necesidad de experimentar sentimientosEnfatiza los aspectos afectivos de la moralidadProgresivamente va alcanzando niveles mayores de regulación autónomaConjunto de principios, experimentando satisfacción o culpaSe expresa en forma de reglas, normas, criterios, principios o valoresEngloba una serie de ideas acerca de si algo es bueno o malo, si está bien o mal hechoKohlbergPiagetCognitivo-EvolutivasAprendizaje SocialPsicoanalíticaInicialmente el niño es controlado por la autoridad externa del adulto<br />