Presentación dentro de la XVI Jornada de Gestión de la Información, "La distancia no es el olvido: servicios, formación y trabajo no presenciales", que tuvo lugar en la Biblioteca Nacional de España el 6 de noviembre de 2014.
Presentación dentro de la XVI Jornada de Gestión de la Información, "La distancia no es el olvido: servicios, formación y trabajo no presenciales", que tuvo lugar en la Biblioteca Nacional de España el 6 de noviembre de 2014.
Ponencia presentada por Evaristo González Prieto, Director del IES Torre del Palau, de Terrassa (Barcelona), en el Congreso Escuela 2.0, celebrado los días 22 y 23 de octubre de 2010 en Madrid, organizado por el ITE y las CCAA.
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
Innovando en la Educación. Presentación del estado actual de los contenidos digitales en el sector educativo, tendencias y futuros escenarios de innovación.
Foro vigilancia tecnológica para innovar en red. Urabá (Colombia)Alba Santa
Foro Vigilancia tecnológica para innovar en red. Co-diseño de programa y conferenciante, intervención “Vigilancia tecnológica como proceso de innovación relacional Universidad-Empresa-Estado: desafíos y oportunidades para innovar en red”. SENA, Urabá y Comité Universidad Empresa Estado Capítulo Urabá Universidad de Antioquia (Colombia). Septiembre, 2014.
Orientaciones para integrar las competencias digitales en el curriculumPERE MARQUES
1ª PARTE:
- ¿De qué estamos hablando? Competencias digitales y contenidos asociados
- ¿Qué TIC necesitamos en los centros?
- Concretar la TABLA GRADUADA DE COMPETENCIAS DIGITALES del centro
- CRITERIOS GENERALES DE GRADACIÓN para estimar los niveles de adquisición
- Evaluación: las RÚBRICAS y la CARTILLA DE COMPETENCIAS
Tic en Educacion reflexion teorica y experiencia.pptJuan Silva
presentacion en seminario de investigaciones de TIC en Educación, aborda el tema de insertar las TIC en Educación tomando en cuenta aspectos teoricos y la experiencia del centro de investigaciones e innovación en TIC y Educación de la Universidad de Santiago de Chile
Presentación abordada por Jesús Arroyo Alejandre sobre el Desarrollo Regional de México, en el marco del XIX Congreso Nacional de Economistas en Puebla
Ponencia presentada por Evaristo González Prieto, Director del IES Torre del Palau, de Terrassa (Barcelona), en el Congreso Escuela 2.0, celebrado los días 22 y 23 de octubre de 2010 en Madrid, organizado por el ITE y las CCAA.
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
Innovando en la Educación. Presentación del estado actual de los contenidos digitales en el sector educativo, tendencias y futuros escenarios de innovación.
Foro vigilancia tecnológica para innovar en red. Urabá (Colombia)Alba Santa
Foro Vigilancia tecnológica para innovar en red. Co-diseño de programa y conferenciante, intervención “Vigilancia tecnológica como proceso de innovación relacional Universidad-Empresa-Estado: desafíos y oportunidades para innovar en red”. SENA, Urabá y Comité Universidad Empresa Estado Capítulo Urabá Universidad de Antioquia (Colombia). Septiembre, 2014.
Orientaciones para integrar las competencias digitales en el curriculumPERE MARQUES
1ª PARTE:
- ¿De qué estamos hablando? Competencias digitales y contenidos asociados
- ¿Qué TIC necesitamos en los centros?
- Concretar la TABLA GRADUADA DE COMPETENCIAS DIGITALES del centro
- CRITERIOS GENERALES DE GRADACIÓN para estimar los niveles de adquisición
- Evaluación: las RÚBRICAS y la CARTILLA DE COMPETENCIAS
Tic en Educacion reflexion teorica y experiencia.pptJuan Silva
presentacion en seminario de investigaciones de TIC en Educación, aborda el tema de insertar las TIC en Educación tomando en cuenta aspectos teoricos y la experiencia del centro de investigaciones e innovación en TIC y Educación de la Universidad de Santiago de Chile
Presentación abordada por Jesús Arroyo Alejandre sobre el Desarrollo Regional de México, en el marco del XIX Congreso Nacional de Economistas en Puebla
“Las nuevas políticas y reformas educativas y la construcción de personalidad...Jurjo Torres Santomé
“Las nuevas políticas y reformas educativas y la construcción de personalidades neoliberales desde el sistema educativo”. Jurjo Torres Santomé
Conferencia en el IISUE (Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el 2 de Octubre de 2013.
La justicia curricular y la formación del profesorado (2013). Jurjo TorresJurjo Torres Santomé
"La justicia curricular y la formación del profesorado". Jurjo Torres Santomé
Revista Asociación de Enseñantes con Gitanos, nº 30 (2013) págs. 85 - 94.
Breve recorrido histórico de las Reformas Educativas en México. Se destacan las características esenciales de cada reforma. Se establecen descriptivos de avances, retrocesos e impactos. Se concluye la presentación con una reflexión.
Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley
General de Educación y se expiden la Ley del Instituto
Nacional de Evaluación de la Educación y la Ley General del
Servicio Profesional Docente.
EL propósito de utilizar herramientas y aplicaciones educativas no recae solo en la novedad sino en el objetivo de aprendizaje y tener claro como sacar provecho de las mismas, y como mediremos este alcance.
¿Qué hacen los centros sin fracaso escolar? (informe-2, julio 2018)PERE MARQUES
Aspectos curriculares
Uso de recursos TIC y de las infraestructuras del centro
Aspectos metodológicos y organizativos
Personalización y tutoría
La colaboración con las familias
Compromiso, formación y apoyo al profesorado
¿Qué hacen los centros con fracaso escolar inferior al 5%? (julio, 2018)PERE MARQUES
Aspectos curriculares
Uso de recursos TIC y de las infraestructuras del centro
Aspectos metodológicos y organizativos
Personalización y tutoría
La colaboración con las familias
Compromiso, formación y apoyo al profesorado
¿Qué hacen los centros innovadores? (informe-5, julio 2018)PERE MARQUES
La actualización curricular
La integración TIC
La renovación metodológica y en evaluación
La formación y apoyo al profesorado
La colaboración con las familias
¿Qué impacto obtienen en los resultados?
Cómo innovar en los centros docentes: un modelo sistémico.PERE MARQUES
Ámbitos de innovación
El plan de innovación y el coordinador de innovación
La formación del profesorado y la colaboración de las familias
El impacto de la inovación en los resultados
ANEXO: Orientaciones para 2poner tu centro al día"
¿Qué hacen los centros con fracaso escolar inferior al 5%?PERE MARQUES
Aspectos curriculares
Uso de recursos TIC y de las infraestructuras del centro
Aspectos metodológicos y organizativos
Personalización y tutoría
La colaboración con las familias
Compromiso, formación y apoyo al profesorado
Què entenem per centre innovador? I per centre de referència?
L’actualització curricular
La integració TIC
La renovació metodològica i a l’avaluació
La formació i suport al professorat
La col.laboració amb les famílies
Quin impacte obtenen en els resultats?
Per què convé aplicar el currículum bimodal?PERE MARQUES
ACONSEGUIM: reduïr el fracàs escolar i millorar la formació de TOTS els alumnes
ES TRACTA D’aprendre fent, amb apunts i Internet, i adquirir un bon vocabulari
Síntesi de les 4 investigacions anuals realitzades entre 2011 i 2016
Van participar: 702 professors i 129 centres
Claus de l’èxit per a una innovació eficaç, eficient i continuada en els cent...PERE MARQUES
- Àmbits d’innovació: 3 eixos + 4 instruments
- El pla d’innovació i el coordinador d’innovació
La formació del professorat i la comunicació/col.laboració amb les famílies
Etapes en el procés d’innovaciói els indicadors de l’impacte de millora
ANNEX: El currículum bimodal: metodologia innovadora amb la que tots els alumnes aprenen més i podem reduïr molt el fracàs escolar
e-learning: alternativa y apoyo a la enseñanza presencial y recurso imprescin...PERE MARQUES
- Conceptualizando el “e-learning”
- El papel del “e-learning” en el Long Life Learning
- Criterios de calidad para un sistema de teleformación
- El “i-person” y el nuevo paradigma formativo de la Era internet
¿Por qué conviene aplicar el currículum bimodal?PERE MARQUES
Resultados de las 4 investigaciones realizadas sobre la aplicación del CURRÍCULUM BIMODAL, en las que han participado 700 profesores de 130 centros docentes.
¿Qué hacen los centros innovadores? (informe-4, julio-2017)PERE MARQUES
¿Qué entendemos por centros innovadores? ¿Y por centros de referencia?
La actualización curricular
La integración TIC
La actualización metodológica y en la evaluación
La formación y apoyo al profesorado
La colaboración con las familias
¿Qué impacto obtienen en los resultados?
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...PERE MARQUES
Treballs en grup i aprenentatge col.laboratiu/cooperatiu
Per què aprendre i treballar amb TIC?
Quines TIC tenim?
Qui es el nou paradigma formativ de l’Era Internet?
Models didàctics de treball en grup amb TIC
Diseny: activitat grupal amb TIC en el marc del currículum bimodal
Claves para la innovación educativa eficaz en los centros PERE MARQUES
1.- Elementos clave para la innovación: ejes, agentes, instrumentos
2.- El plan de innovación de centro
3.- ¿Qué recursos tecnológicos necesitamos hoy en los centros?
4.- El proyecto ITE-innovación de CECE para apoyar la innovación
Catalogo General Electrodomesticos Teka Distribuidor Oficial Amado Salvador V...AMADO SALVADOR
El catálogo general de electrodomésticos Teka presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial Teka, Amado Salvador ofrece soluciones en electrodomésticos Teka que destacan por su tecnología avanzada y durabilidad. Este catálogo incluye una selección exhaustiva de productos Teka que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Teka.
Explora las diversas categorías de electrodomésticos Teka en este catálogo, cada una diseñada para satisfacer las necesidades de cualquier hogar. Amado Salvador, como distribuidor oficial Teka, garantiza que cada producto de Teka se distingue por su excelente calidad y diseño moderno.
Amado Salvador, distribuidor oficial Teka en Valencia. La calidad y el diseño de los electrodomésticos Teka se reflejan en cada página del catálogo, ofreciendo opciones que van desde hornos, placas de cocina, campanas extractoras hasta frigoríficos y lavavajillas. Este catálogo es una herramienta esencial para inspirarse y encontrar electrodomésticos de alta calidad que se adaptan a cualquier proyecto de diseño.
En Amado Salvador somos distribuidor oficial Teka en Valencia y ponemos atu disposición acceso directo a los mejores productos de Teka. Explora este catálogo y encuentra la inspiración y los electrodomésticos necesarios para equipar tu hogar con la garantía y calidad que solo un distribuidor oficial Teka puede ofrecer.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Catalogo general Ariston Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Distribuidor Oficial Ariston en Valencia: Amado Salvador distribuidor autorizado de Ariston, una marca líder en soluciones de calefacción y agua caliente sanitaria. Amado Salvador pone a tu disposición el catálogo completo de Ariston, encontrarás una amplia gama de productos diseñados para satisfacer las necesidades de hogares y empresas.
Calderas de condensación: Ofrecemos calderas de alta eficiencia energética que aprovechan al máximo el calor residual. Estas calderas Ariston son ideales para reducir el consumo de gas y minimizar las emisiones de CO2.
Bombas de calor: Las bombas de calor Ariston son una opción sostenible para la producción de agua caliente. Utilizan energía renovable del aire o el suelo para calentar el agua, lo que las convierte en una alternativa ecológica.
Termos eléctricos: Los termos eléctricos, como el modelo VELIS TECH DRY (sustito de los modelos Duo de Fleck), ofrecen diseño moderno y conectividad WIFI. Son ideales para hogares donde se necesita agua caliente de forma rápida y eficiente.
Aerotermia: Si buscas una solución aún más sostenible, considera la aerotermia. Esta tecnología extrae energía del aire exterior para calentar tu hogar y agua. Además, puede ser elegible para subvenciones locales.
Amado Salvador es el distribuidor oficial de Ariston en Valencia. Explora el catálogo y descubre cómo mejorar la comodidad y la eficiencia en tu hogar o negocio.
1. Grupo de Investigación “Didáctica y Multimedia”
(2000 – 2012)
Las claves del éxito
Sinergias universidad - empresa
Búsqueda de respuestas a una necesidad crítica:
la mejora de la Educación
y difusión de los mejores productos
Pere Marquès (D. Pedagogia Aplicada, Facultad de Educación)
2. Grupo de Investigación
y Red Social
• El grupo de investigación DIM-UAB (Didáctica y Multimedia)
<http://dimglobal.net> nace como grupo de investigación el año 2000 en
el Departamento de Pedagogía Aplicada de la Facultad de Educación de
la Universidad Autónoma de Barcelona.
• Actualmente es una red social (DIM-EDULIST / DIMGLOBAL) para el
desarrollo profesional de los agentes educativos y la investigación
en Educación y TIC.
• Acoge a 3.000 agentes educativos de todo el mundo (80% en España)
comprometidos con la aplicación educativa de las TIC e impulsa
investigaciones, proyectos, jornadas y otras actividades formativas y de
difusión del conocimiento.
• Dirección: Dr. Pere Marquès Graells <http://peremarques.net>
3. Objetivos
• Mejorar la educación aprovechando las funcionalidades de las TIC.
• Crear una comunidad de aprendizaje de personas que trabajan en
educación y utilizan las TIC, para compartir conocimientos, ideas,
experiencias, materiales..., y proporcionar apoyo al desarrollo
profesional: consultas puntuales, debates, formación...
• Promover investigaciones que generen conocimiento para mejorar
la enseñanza y el aprendizaje con TIC en colaboración con otros
grupos y empresas.
• Crear y difundir conocimiento a través de cursos, congresos,
revistas y otros medios de comunicación.
4. El Grupo DIM en cifras
(2000 – 2012)
• 3.000 integrantes repartidos por todo el mundo (especialmente España
e Iberoamérica).
• Más de 30 investigaciones y proyectos sobre el uso educativo de las
TIC, donde han participado más de 3.000 profesores y 300 centros
docentes. Actualmente hay 5 investigaciones en marcha.
• 23 Jornadas y Congresos en el área de Barcelona y múltiples
encuentros presenciales en Madrid, Levante, Argentina y México.
• 40 Sesiones/cursos de autoformación presencial.
• 22 números de la revista “Didáctica, Innovación y Multimedia” con
80.000 visitas/año.
• Actualmente 18 empresas (editoriales, pizarras digitales…) colaboran
con DIM y patrocinan sus investigaciones y demás actividades.
5. Las claves del éxito
• Comunidad de investigación, aprendizaje y apoyo mutuo. Permite estar
en contacto permanente para debatir, preguntar, compartir... (ver).
• Transparencia. El PORTAL DIM permite saber todo sobre DIM (ver).
• Jornadas y encuentros presenciales (ver).
• Autoformación entre todos: los que saben, forman a los demás.
• Múltiples proyectos y líneas de investigación sobre la aplicación
educativa de los recursos TIC (ver).
• Difusión de buenos productos de las empresas del sector y de buenas
prácticas sobre el uso didáctico de estos recursos (ver).
• Coordinación general, pero autonomía de las líneas de investigación, los
grupos locales y los grupos colaboradores (ver).
• Universalidad. Colaboran personas de todo el mundo.
• Gratis y sin obligaciones: hacer lo que se quiere, cuando se puede.
• Nadie de DIM cobra al participar en las actividades públicas de DIM.
6. EMPRESA fin
an
cia
+ valor pro
+ ventas du
cto
s investigación
de ex
fun pe
r im
/ di en
a ta
c re
VALOR AÑADIDO
ENTORNOS
metodologías: buenas prácticas FORMATIVOS
ventajas e inconvenientes
formación del profesorado + modelos didácticos
instalación/acceso óptimo MEJOR FORMACIÓN
7. Integrantes
• Profesorado de todos los niveles educativos y materias.
• Directores y gestores: instituciones educativas, centros de
profesores y recursos, Administraciones Educativas.
• Empresas y especialistas: mundo editorial y multimedia, servicios
escolares y productos aplicables a la educación (ordenadores,
pizarras interactivas, libros digitales...)
• Estudiantes de postgrado.
En la estructura del colectivo podemos distinguir:
• Investigadores y coordinadores DIM, adscritos a las líneas de
investigación y proyectos DIM.
• Colaboradores en la RED DIM: forman parte de DIM, participan
en reuniones, en la lista telemática y en la red social, dan apoyo
puntual en investigaciones...
8. Canales comunicativos
• El portal DIM es la sede virtual y centro de información
<http://dimglobal.net> donde saber todo sobre DIM:
– Perfiles de los integrantes, portales de los GRUPOS LOCALES
– Investigaciones y proyectos que se están desarrollando
– Recursos compartidos, memoria de actividades, noticias,
agenda...
• Lista telemática DIM-EDULIST y red social DIMglobal
<http://dimglobal.ning.com/> son los principales canales de
comunicación entre los integrantes de DIM, foro permanente para
pasar informaciones, compartir recursos, pedir ayuda, debatir...
• Revista digital DIM (Didáctica, Innovación y Multimedia)
<http://dim.pangea.org/revista.htm>
– Entrevistas y selección de artículos de educación y TIC.
– Investigaciones y buenas prácticas en el uso de las TIC.
– Recursos para el desarrollo personal y profesional: libros, blogs…
9. Jornadas y autoformación
• Jornadas y congresos. Anualmente se realizan 3 al año en Barcelona y
otras en las zonas donde hay GRUPOS LOCALES DIM.
– Se comentan, analizan y coordinan actividades e investigaciones DIM
– Hay un programa abierto previo, donde pueden reservar tiempo
quienes quieran presentar una comunicación.
– Se redacta un acta en el PORTAL DE JORNADAS DIM
<http://blogs.uab.cat/grupodim/> con las comunicaciones presentadas
para que las consulten quienes no han podido asistir.
– Algunas sesiones se tele-emiten o se graban en vídeo y se difunden
en el acta.
• Sesiones presenciales de autoformación, impartidas por integrantes
del grupo sobre alguna temática de su especialidad y que interese a una
parte del colectivo. Se realizan varias cada año en colaboración con la
Asociación ESPIRAL
10. Proyectos e investigaciones
• Principales líneas de trabajo e investigación recientes:
• Currículum bimodal Fundación Telefónica
• Libros de texto digitales Educaline
• Técnicas contra el fracaso escolar CASIO
• Pizarras interactivas SMART, Promethean, MIMIO
• Aulas 2.0 MICROSOFT
• Creación de actividades multimedia educativas Genmagic
• Ajedrez y TIC (AjEdu).
• Recursos multimedia on-line para PD(I).
• Accesibilidad.
• Intégrate (NEE).
• Cada una tiene una coordinación independiente y una web específica
que puede consultarse desde el PORTAL DIM.
11. Empresas patrocinadoras
• Diversas empresas han venido patrocinando las actividades del grupo
DIM-UAB y sus investigaciones.
• Para estas empresas, además de la labor de apoyo a la investigación
para la mejora educativa, la colaboración con DIM-UAB proporciona un
canal de difusión de sus productos y, en el caso de las
investigaciones, también obtienen información y reconocimiento sobre
calidad y utilidad de sus productos en las aulas.
12. Grupos locales y
grupos colaboradores
• DIM realiza muchas de sus actividades presenciales cerca de la UAB,
donde están el 25% de sus integrantes, pero también actúa como
"semillero de grupos de innovación educativa“, impulsando la creación
de grupos locales presenciales con el fin de que también allí se
realicen reuniones y jornadas.
» DIM-MADRID
» DIM-LEVANTE (Valencia y Murcia)
» DIM-MENDOZA (Mendoza, Buenos Aires)
» DIM-MEXICO
• Funcionan como grupos independientes federados a DIM, tienen
una coordinación local, portal específico y lista telemática interna.
• Además DIM mantiene colaboraciones regulares con otros colectivos,
son los grupos colaboradores:
GRUPO
PIZARRA