Este documento discute los roles y responsabilidades de los docentes en la enseñanza virtual. Explica que los docentes deben desarrollar habilidades como el manejo de tecnologías, comunicación efectiva y humanizar la enseñanza. También deben guiar el aprendizaje de los estudiantes, revisar mensajes constantemente y responder de manera personalizada para evitar el aislamiento. El docente virtual debe organizar objetivos, procedimientos y actividades interactivas para contribuir al trabajo práctico.

1. DOCENCIA VIRTUAL Y DISEÑO DE CURSO EN MOODLE
Docente: Ing. Mónica Pozo Vinueza PHD.
Estudiante: Fredy Sarango Camacho
Tema:
ROL DEL TUTOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
E-LEARNING
Loja-2020

2. RETOS EN LA PREPARACIÓN DEL DOCENTE
• Cambio de cultura docente y la formación activa en el uso de tecnologías
como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje
• Conocimiento sobre la elaboración y diseño de materiales educativos
digitales que permitan al estudiante un real aprendizaje.
• Los materiales educativos presentados por los docentes, deben estar al
nivel de los recursos multimediales a los cuales tienen acceso los
estudiantes en otros ambientes formativos.

3. ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE
• Cambio positivo en su rol, de transmisor a facilitador o moderador del
conocimiento
• Se convierte en guía del proceso de aprendizaje de los estudiantes,
quienes ya disponen de los contenidos, resolviendo inquietudes y sobre
todo manteniendo una buena motivación en ellos.
• Revisar de manera constante los mensajes, para responder con
entusiamo y en forma personalizada, aspecto que contribuye a que el
estudiante no se sienta aislado y sin apoyo.

4. HABILIDADES DEL PROFESOR VIRTUAL
• Manejo de las tecnologías de la información y comunicación, utilizando de
manera adecuada las pertinentes aplicaciones informáticas.
• Fortalecer la capacidad comunicativa, receptiva, la iniciativa, cordialidad,
empatía etc.
• Humanizar el aprendizaje facilitando el contacto entre estudiantes y
tutores a través de mensajes que expresen sentimientos positivos.
• Organización de una agenda, objetivos, procedimientos, normas, etc. que
contribuyan a la ejecución del trabajo práctico y actividades interactivas
pertinentes.

5. CONCLUSIÓN
El docente que se inserte en e-learning, tiene que desarrollar una serie de
competencias en el contexto pedagógico que contribuyan a la pertinente
orientación y seguimiento de las actividades propuestas a los estudiantes,
mediante tutorías, respuestas a corto plazo y de carácter orientativas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Gil-Jaurena, I., & Domínguez Figaredo, D. (2012). Open Social Learning y Educación Superior: Oportunidades y
Retos (Open Social Learning and Higher Education; Opportunities and Challenges. Revista
Iberoamericana de Educación, 60, 191-203.
Gómez, J. C. M., & Vanegas, D. M. A. (2014). Implementación de ambientes de aprendizaje b-learning: retos
para docentes y estudiantes. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 5(2), 408-417.