El documento discute la educación inclusiva desde varias perspectivas. Primero, presenta las opiniones de cuatro personas en un foro sobre por qué se habla de educación inclusiva, incluyendo frenar la exclusión social y abordar la crisis moral y social. Luego, describe los esfuerzos para promover una educación que reduzca la exclusión, incluyendo entrevistas con expertos sobre temas como comunidades de aprendizaje y escuelas aceleradas. Finalmente, presenta las opiniones de tres amas de casa en España sobre la situación de la educación inclus
1) El documento discute la educación inclusiva y cómo crear sistemas educativos que no excluyan a nadie. 2) Propone cambiar los sistemas actuales que a menudo segregan a los estudiantes y no se adaptan a las necesidades de todos. 3) También habla de la importancia de que toda la sociedad apoye la inclusión para que todos los estudiantes se sientan valorados y puedan participar plenamente.
El documento habla sobre la educación inclusiva y los esfuerzos para reducir la exclusión social en la educación. En 3 oraciones:
El documento discute la necesidad de cambiar de una educación especial segregada a una educación para todos que sea inclusiva. También presenta criterios y ámbitos de intervención para promover una educación inclusiva como la participación de toda la comunidad educativa y dar herramientas a los estudiantes para valorar la diversidad. Finalmente, enfatiza que la inclusión significa posibilitar la participación plena de todos los estud
Este documento resume las discusiones de un foro sobre educación inclusiva. Los participantes explicaron que la exclusión social afecta a un número creciente de personas en términos de acceso a vivienda, salud, educación y empleo. Actualmente, el 25% de jóvenes tienen riesgo de fracaso escolar, incluyendo grupos socialmente desfavorecidos. El fracaso escolar genera exclusión social, violencia y marginación. Los expertos discutieron el movimiento hacia una educación para todos que elimine barreras y practique la inclusión en
El documento presenta un seminario de investigación educativa realizado por un grupo de estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El seminario analiza diferentes temas que podrían ser abordados por la investigación educativa como la inclusión educativa, la deserción escolar y el bullying. Además, identifica algunas situaciones problemáticas en el contexto educativo colombiano como la desigualdad y falta de acceso a la educación, especialmente en zonas rurales. Finalmente, propone que es necesario replante
Este documento discute los conceptos de inclusión y exclusión educativa. Explica que la inclusión se refiere a estrategias para integrar a estudiantes con necesidades especiales en escuelas regulares, pero que también puede referirse a la afirmación de los derechos de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad. El documento también señala que las escuelas deben eliminar barreras, desmantelar programas aislados y adoptar enfoques pedagógicos que permitan a los estudiantes aprender juntos. Finalmente, argumenta
- La educación se enfrenta a nuevos paradigmas sociales que requieren adaptación. La sociedad está en constante evolución trayendo nuevos conceptos y formas de ver el mundo.
- La participación social es fundamental para la educación, alimentando principios como la transparencia, rendición de cuentas y cultura cívica. Los consejos escolares de participación social desempeñan un papel importante en estos aspectos.
- La educación debe ser un proceso permanente e involucrar a todos los miembros de la sociedad, no solo a las escuel
Síntesis de Educación inclusiva o educación sin exclusiones SilviaMeza07
Este documento discute la importancia de la educación inclusiva para frenar la exclusión social y promover una sociedad más pacífica e integradora. Argumenta que la segregación de estudiantes con discapacidades en escuelas especiales ha fracasado, y que los sistemas educativos deben adaptarse para admitir a todos los estudiantes. También explora estrategias como las comunidades de aprendizaje para crear un ambiente positivo que elimine las barreras y aproveche las oportunidades de todos los estudiantes.
1) El documento discute la educación inclusiva y cómo crear sistemas educativos que no excluyan a nadie. 2) Propone cambiar los sistemas actuales que a menudo segregan a los estudiantes y no se adaptan a las necesidades de todos. 3) También habla de la importancia de que toda la sociedad apoye la inclusión para que todos los estudiantes se sientan valorados y puedan participar plenamente.
El documento habla sobre la educación inclusiva y los esfuerzos para reducir la exclusión social en la educación. En 3 oraciones:
El documento discute la necesidad de cambiar de una educación especial segregada a una educación para todos que sea inclusiva. También presenta criterios y ámbitos de intervención para promover una educación inclusiva como la participación de toda la comunidad educativa y dar herramientas a los estudiantes para valorar la diversidad. Finalmente, enfatiza que la inclusión significa posibilitar la participación plena de todos los estud
Este documento resume las discusiones de un foro sobre educación inclusiva. Los participantes explicaron que la exclusión social afecta a un número creciente de personas en términos de acceso a vivienda, salud, educación y empleo. Actualmente, el 25% de jóvenes tienen riesgo de fracaso escolar, incluyendo grupos socialmente desfavorecidos. El fracaso escolar genera exclusión social, violencia y marginación. Los expertos discutieron el movimiento hacia una educación para todos que elimine barreras y practique la inclusión en
El documento presenta un seminario de investigación educativa realizado por un grupo de estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El seminario analiza diferentes temas que podrían ser abordados por la investigación educativa como la inclusión educativa, la deserción escolar y el bullying. Además, identifica algunas situaciones problemáticas en el contexto educativo colombiano como la desigualdad y falta de acceso a la educación, especialmente en zonas rurales. Finalmente, propone que es necesario replante
Este documento discute los conceptos de inclusión y exclusión educativa. Explica que la inclusión se refiere a estrategias para integrar a estudiantes con necesidades especiales en escuelas regulares, pero que también puede referirse a la afirmación de los derechos de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad. El documento también señala que las escuelas deben eliminar barreras, desmantelar programas aislados y adoptar enfoques pedagógicos que permitan a los estudiantes aprender juntos. Finalmente, argumenta
- La educación se enfrenta a nuevos paradigmas sociales que requieren adaptación. La sociedad está en constante evolución trayendo nuevos conceptos y formas de ver el mundo.
- La participación social es fundamental para la educación, alimentando principios como la transparencia, rendición de cuentas y cultura cívica. Los consejos escolares de participación social desempeñan un papel importante en estos aspectos.
- La educación debe ser un proceso permanente e involucrar a todos los miembros de la sociedad, no solo a las escuel
Síntesis de Educación inclusiva o educación sin exclusiones SilviaMeza07
Este documento discute la importancia de la educación inclusiva para frenar la exclusión social y promover una sociedad más pacífica e integradora. Argumenta que la segregación de estudiantes con discapacidades en escuelas especiales ha fracasado, y que los sistemas educativos deben adaptarse para admitir a todos los estudiantes. También explora estrategias como las comunidades de aprendizaje para crear un ambiente positivo que elimine las barreras y aproveche las oportunidades de todos los estudiantes.
Este documento resume tres cambios en la sociedad y la educación a lo largo de la historia: 1) De una educación informal en familias a la creación de las primeras escuelas formales; 2) El surgimiento de maestros para enseñar oficios nuevos que las familias ya no podían; 3) La actual crisis del sistema educativo debido a que los padres ahora saben más que los maestros. También discute cómo la escuela ha reemplazado a la familia como centro de la educación y las nuevas responsabilidades de los maestros.
El documento presenta la visión de un grupo de estudiantes de la Universidad Santa María sobre la situación actual de la educación en Chile y su propuesta para mejorarla. Buscan promover un debate constructivo sobre los problemas fundamentales de acceso, calidad y equidad en la educación, rechazando posturas ideológicas extremas. Su objetivo es representar los intereses de los estudiantes de manera responsable y comprometida con la comunidad universitaria.
Este documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que valoren la diversidad y proporcionen educación de calidad para todos los estudiantes. Argumenta que la educación debe transformar la sociedad para reducir la desigualdad y exclusión. También explica que la integración educativa significa dar a cada estudiante lo que necesita según sus características individuales, y que la educación especial debe adaptarse para apoyar a todos los estudiantes que lo requieran.
La agenda internacional busca garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos. Los organismos internacionales se han enfocado en reducir la pobreza a través de mejorar el acceso a servicios como educación, salud y vivienda. Asimismo, promueven oportunidades de aprendizaje igualitarias y el desarrollo sostenible mediante el uso de tecnologías de información. Finalmente, apoyan la formación docente y el establecimiento de una sociedad basada en el conocimiento.
El documento busca promover una mayor conciencia sobre la urgencia de que el sistema educativo ofrezca una educación de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes, sin ningún tipo de discriminación. Argumenta que todos los seres humanos tienen capacidades diferentes y que la educación debe garantizar el derecho a la educación en igualdad de oportunidades para todos, independientemente de discapacidades u otras características. También resalta la importancia de capacitar adecuadamente a los docentes en temas de inclusión educativa.
El documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que sirvan a todos los estudiantes. Argumenta que la educación debe ser un instrumento para la integración social y el respeto de las diferencias. También señala que todos los niños tienen necesidades educativas únicas y merecen recibir una educación de calidad a través de recursos y apoyos especializados. El objetivo final es lograr una educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes.
Este documento describe la inclusión social en el contexto peruano. Define la inclusión social como integrar a todos los miembros de la sociedad en la vida comunitaria independientemente de su origen, actividad, condición socioeconómica o pensamiento. Explica que la inclusión social en el Perú se logra a través de métodos como asegurar trabajo, salud, vivienda, educación y seguridad para los sectores más vulnerables. Finalmente, señala que la inclusión social educativa es importante para prevenir la exclusión social futura de los ni
Este documento describe el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, cuyo objetivo es transformar la escuela para responder a los retos de la sociedad actual y reducir las desigualdades. El proyecto promueve la participación de toda la comunidad educativa, compartir objetivos de aprendizaje, y crear un clima que valore las capacidades de todos los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la educación no formal y su interacción con la sociedad y la escuela formal. Argumenta que la pedagogía debe desarrollarse tanto dentro como fuera del aula para estar conectada con la realidad social. También resalta que aprendemos más a través de la educación no formal en nuestra vida diaria que en la escuela, y que esta educación complementaria es esencial para un desarrollo integral.
Este documento discute el liderazgo educativo como un factor crítico para mejorar la educación en Chile. Argumenta que aunque se ha avanzado en cobertura, la calidad de la educación sigue siendo deficiente y desigual. Señala que fortalecer el liderazgo escolar y la calidad de los profesores puede contribuir a mejorar la calidad educativa y reducir las brechas socioeconómicas en el rendimiento estudiantil. Finalmente, presenta un modelo para analizar la cultura escolar y su influencia en el rendimiento, enfoc
Este documento trata sobre la inclusión educativa. Define la inclusión como la integración de todas las personas en la sociedad y la escuela. Explica que la inclusión educativa busca incluir a todos los estudiantes en el proceso educativo sin importar sus características. También describe los principios de la inclusión educativa, como que todos los estudiantes pueden aprender y tienen derecho a participar en la vida escolar. Finalmente, discute las características de una escuela inclusiva, como su flexibilidad y atención a la diversidad de estudiant
Educación alternativa un desafío permanente y necesario reevoLauraKGarcia
El documento discute la educación alternativa como un desafío permanente y necesario. Explora conceptos clave como la participación comunitaria, el aprendizaje cooperativo y la construcción de oportunidades para grupos excluidos. También describe características como metodologías dinámicas y la formación de redes solidarias.
Estrategias para prevenir la violencia en la escuela.José María
El documento resume las estrategias propuestas en la guía "Poner fin a la violencia en la escuela: Guía para los docentes" publicada por la UNESCO para prevenir la violencia en las escuelas. Propone diez esferas de acción para los docentes que incluyen involucrar a estudiantes, padres y la comunidad; eliminar el castigo corporal; y establecer mecanismos de seguridad. Cada esfera incluye ejemplos concretos y actividades complementarias para los estudiantes con el fin de crear una cultura escolar
Este documento resume los principales temas tratados en el libro "Educar en tiempos inciertos" de M. Fernández Enguita. Explora cómo la educación se ha visto afectada por los cambios sociales como la globalización, el surgimiento de la sociedad del conocimiento y la diversificación cultural. También analiza las transformaciones en la familia, la escuela y la profesión docente, así como los desafíos para lograr una educación más justa e inclusiva.
Este documento presenta la unidad 1 del curso taller sobre discriminación dirigido a adolescentes. En esta unidad se define discriminación como cualquier distinción, exclusión o restricción que niegue el reconocimiento o ejercicio de los derechos de las personas. Se explican los factores que originan la discriminación como la pobreza y la inequidad, así como sus efectos negativos en la vida personal y social. Finalmente, se proporcionan elementos para analizar la discriminación como las leyes, políticas públicas y responsabilidad individual y colectiva en construir una sociedad justa e
Este documento analiza la violencia escolar y cómo abordarla desde la convivencia pacífica. Propone construir una "pirámide" de estrategias que van desde la prevención hasta la sanción, empezando por crear un sentido de grupo, desarrollar habilidades comunicativas y proveer espacios para la negociación y mediación entre iguales. El objetivo es que los estudiantes resuelvan conflictos de forma autónoma a través del diálogo en lugar de la violencia.
El documento discute la relación entre la educación y el cambio social, argumentando que si bien la educación debe preparar a los estudiantes para el mercado laboral, también debe enfocarse en el desarrollo personal. Señala que la sociedad y el sistema educativo se influyen mutuamente y deben adaptarse a los cambios del otro. También analiza cómo diferentes actores como padres, profesores, estudiantes e Internet han afectado la educación y los desafíos que plantea la diversidad cultural.
13. educación inclusiva. reflexión para acompañar el cambio en la escuela..RossyPalmaM Palma M
Este documento describe la situación actual de la escuela y la necesidad de adoptar un enfoque inclusivo. Define una escuela inclusiva como aquella que asume la responsabilidad de garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes, eliminando las barreras que impiden esto. Explica que una escuela inclusiva no justifica los fracasos escolares en las características de los estudiantes, sino que busca implementar estrategias para que todos alcancen las competencias esperadas.
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre modelos de diseño y desarrollo de estrategias instructivas. Aborda temas como la relación entre educación y sociedad, calidad, equidad y reformas educativas, y metas educativas ante cambios sociales y culturales en América Latina. Incluye diez ideas principales sobre estos temas y concluye que se necesita una educación más inclusiva y de calidad para formar ciudadanos competentes.
Este documento trata sobre la inclusión de estudiantes de diversos orígenes y necesidades en el sistema educativo. Resalta la importancia de que las estrategias educativas incluyan a todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales, de minorías étnicas, migrantes, de comunidades remotas o tugurios urbanos. También enfatiza la necesidad de revisar actitudes y prácticas para convertir las escuelas en comunidades de aprendizaje abiertas a toda diversidad.
El documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano. Explica que la educación es un derecho que permite el desarrollo de las personas y las sociedades. Para garantizar el derecho a la educación de manera justa, debe reconocerse y aplicarse a todas las personas sin discriminación y los estados deben tomar medidas para proteger a los niños de toda forma de discriminación. La educación inclusiva garantiza que todos los niños se eduquen en las escuelas de su comunidad en igualdad de condiciones.
Este documento resume tres cambios en la sociedad y la educación a lo largo de la historia: 1) De una educación informal en familias a la creación de las primeras escuelas formales; 2) El surgimiento de maestros para enseñar oficios nuevos que las familias ya no podían; 3) La actual crisis del sistema educativo debido a que los padres ahora saben más que los maestros. También discute cómo la escuela ha reemplazado a la familia como centro de la educación y las nuevas responsabilidades de los maestros.
El documento presenta la visión de un grupo de estudiantes de la Universidad Santa María sobre la situación actual de la educación en Chile y su propuesta para mejorarla. Buscan promover un debate constructivo sobre los problemas fundamentales de acceso, calidad y equidad en la educación, rechazando posturas ideológicas extremas. Su objetivo es representar los intereses de los estudiantes de manera responsable y comprometida con la comunidad universitaria.
Este documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que valoren la diversidad y proporcionen educación de calidad para todos los estudiantes. Argumenta que la educación debe transformar la sociedad para reducir la desigualdad y exclusión. También explica que la integración educativa significa dar a cada estudiante lo que necesita según sus características individuales, y que la educación especial debe adaptarse para apoyar a todos los estudiantes que lo requieran.
La agenda internacional busca garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos. Los organismos internacionales se han enfocado en reducir la pobreza a través de mejorar el acceso a servicios como educación, salud y vivienda. Asimismo, promueven oportunidades de aprendizaje igualitarias y el desarrollo sostenible mediante el uso de tecnologías de información. Finalmente, apoyan la formación docente y el establecimiento de una sociedad basada en el conocimiento.
El documento busca promover una mayor conciencia sobre la urgencia de que el sistema educativo ofrezca una educación de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes, sin ningún tipo de discriminación. Argumenta que todos los seres humanos tienen capacidades diferentes y que la educación debe garantizar el derecho a la educación en igualdad de oportunidades para todos, independientemente de discapacidades u otras características. También resalta la importancia de capacitar adecuadamente a los docentes en temas de inclusión educativa.
El documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que sirvan a todos los estudiantes. Argumenta que la educación debe ser un instrumento para la integración social y el respeto de las diferencias. También señala que todos los niños tienen necesidades educativas únicas y merecen recibir una educación de calidad a través de recursos y apoyos especializados. El objetivo final es lograr una educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes.
Este documento describe la inclusión social en el contexto peruano. Define la inclusión social como integrar a todos los miembros de la sociedad en la vida comunitaria independientemente de su origen, actividad, condición socioeconómica o pensamiento. Explica que la inclusión social en el Perú se logra a través de métodos como asegurar trabajo, salud, vivienda, educación y seguridad para los sectores más vulnerables. Finalmente, señala que la inclusión social educativa es importante para prevenir la exclusión social futura de los ni
Este documento describe el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, cuyo objetivo es transformar la escuela para responder a los retos de la sociedad actual y reducir las desigualdades. El proyecto promueve la participación de toda la comunidad educativa, compartir objetivos de aprendizaje, y crear un clima que valore las capacidades de todos los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la educación no formal y su interacción con la sociedad y la escuela formal. Argumenta que la pedagogía debe desarrollarse tanto dentro como fuera del aula para estar conectada con la realidad social. También resalta que aprendemos más a través de la educación no formal en nuestra vida diaria que en la escuela, y que esta educación complementaria es esencial para un desarrollo integral.
Este documento discute el liderazgo educativo como un factor crítico para mejorar la educación en Chile. Argumenta que aunque se ha avanzado en cobertura, la calidad de la educación sigue siendo deficiente y desigual. Señala que fortalecer el liderazgo escolar y la calidad de los profesores puede contribuir a mejorar la calidad educativa y reducir las brechas socioeconómicas en el rendimiento estudiantil. Finalmente, presenta un modelo para analizar la cultura escolar y su influencia en el rendimiento, enfoc
Este documento trata sobre la inclusión educativa. Define la inclusión como la integración de todas las personas en la sociedad y la escuela. Explica que la inclusión educativa busca incluir a todos los estudiantes en el proceso educativo sin importar sus características. También describe los principios de la inclusión educativa, como que todos los estudiantes pueden aprender y tienen derecho a participar en la vida escolar. Finalmente, discute las características de una escuela inclusiva, como su flexibilidad y atención a la diversidad de estudiant
Educación alternativa un desafío permanente y necesario reevoLauraKGarcia
El documento discute la educación alternativa como un desafío permanente y necesario. Explora conceptos clave como la participación comunitaria, el aprendizaje cooperativo y la construcción de oportunidades para grupos excluidos. También describe características como metodologías dinámicas y la formación de redes solidarias.
Estrategias para prevenir la violencia en la escuela.José María
El documento resume las estrategias propuestas en la guía "Poner fin a la violencia en la escuela: Guía para los docentes" publicada por la UNESCO para prevenir la violencia en las escuelas. Propone diez esferas de acción para los docentes que incluyen involucrar a estudiantes, padres y la comunidad; eliminar el castigo corporal; y establecer mecanismos de seguridad. Cada esfera incluye ejemplos concretos y actividades complementarias para los estudiantes con el fin de crear una cultura escolar
Este documento resume los principales temas tratados en el libro "Educar en tiempos inciertos" de M. Fernández Enguita. Explora cómo la educación se ha visto afectada por los cambios sociales como la globalización, el surgimiento de la sociedad del conocimiento y la diversificación cultural. También analiza las transformaciones en la familia, la escuela y la profesión docente, así como los desafíos para lograr una educación más justa e inclusiva.
Este documento presenta la unidad 1 del curso taller sobre discriminación dirigido a adolescentes. En esta unidad se define discriminación como cualquier distinción, exclusión o restricción que niegue el reconocimiento o ejercicio de los derechos de las personas. Se explican los factores que originan la discriminación como la pobreza y la inequidad, así como sus efectos negativos en la vida personal y social. Finalmente, se proporcionan elementos para analizar la discriminación como las leyes, políticas públicas y responsabilidad individual y colectiva en construir una sociedad justa e
Este documento analiza la violencia escolar y cómo abordarla desde la convivencia pacífica. Propone construir una "pirámide" de estrategias que van desde la prevención hasta la sanción, empezando por crear un sentido de grupo, desarrollar habilidades comunicativas y proveer espacios para la negociación y mediación entre iguales. El objetivo es que los estudiantes resuelvan conflictos de forma autónoma a través del diálogo en lugar de la violencia.
El documento discute la relación entre la educación y el cambio social, argumentando que si bien la educación debe preparar a los estudiantes para el mercado laboral, también debe enfocarse en el desarrollo personal. Señala que la sociedad y el sistema educativo se influyen mutuamente y deben adaptarse a los cambios del otro. También analiza cómo diferentes actores como padres, profesores, estudiantes e Internet han afectado la educación y los desafíos que plantea la diversidad cultural.
13. educación inclusiva. reflexión para acompañar el cambio en la escuela..RossyPalmaM Palma M
Este documento describe la situación actual de la escuela y la necesidad de adoptar un enfoque inclusivo. Define una escuela inclusiva como aquella que asume la responsabilidad de garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes, eliminando las barreras que impiden esto. Explica que una escuela inclusiva no justifica los fracasos escolares en las características de los estudiantes, sino que busca implementar estrategias para que todos alcancen las competencias esperadas.
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre modelos de diseño y desarrollo de estrategias instructivas. Aborda temas como la relación entre educación y sociedad, calidad, equidad y reformas educativas, y metas educativas ante cambios sociales y culturales en América Latina. Incluye diez ideas principales sobre estos temas y concluye que se necesita una educación más inclusiva y de calidad para formar ciudadanos competentes.
Este documento trata sobre la inclusión de estudiantes de diversos orígenes y necesidades en el sistema educativo. Resalta la importancia de que las estrategias educativas incluyan a todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales, de minorías étnicas, migrantes, de comunidades remotas o tugurios urbanos. También enfatiza la necesidad de revisar actitudes y prácticas para convertir las escuelas en comunidades de aprendizaje abiertas a toda diversidad.
El documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano. Explica que la educación es un derecho que permite el desarrollo de las personas y las sociedades. Para garantizar el derecho a la educación de manera justa, debe reconocerse y aplicarse a todas las personas sin discriminación y los estados deben tomar medidas para proteger a los niños de toda forma de discriminación. La educación inclusiva garantiza que todos los niños se eduquen en las escuelas de su comunidad en igualdad de condiciones.
Relatoria la cultura de la diversidad y la educacion inclusiva.Roberto Ponce
El documento resume una discusión sobre la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Se discutió la importancia de la integración en lugar de la segregación y el respeto a todas las personas sin importar género, cultura u otras diferencias. También se habló de que la sociedad debe adaptarse a las minorías y personas con discapacidades en lugar de esperar que se adapten a la sociedad. La discapacidad no es una enfermedad, sino que a menudo es causada por barreras en la sociedad que impiden que las personas con necesidades especiales participen
Producto 4, resumen de la lectura acerca del origen y el sentido de la ed. in...Alma Karely Félix Carrillo
El documento describe las diferentes etapas de la educación inclusiva a través de la historia: 1) la exclusión, donde los estudiantes con discapacidades eran excluidos de la educación; 2) la segregación, donde se les permitía la educación pero en escuelas separadas según sus necesidades; y 3) la integración, donde se les integraba en las aulas regulares pero sin atender a sus necesidades. La cuarta etapa es la reestructuración, que comenzó en los años 1970, donde la comunidad escolar y el aula se adaptan a
Este documento describe el Índice de Inclusión, una herramienta para la autoevaluación de la gestión inclusiva en instituciones educativas. Explica que el Índice evalúa áreas como la dirección, administración, academia y comunidad en términos de desarrollo, aprendizaje, participación y convivencia. También detalla el proceso de aplicación del Índice, que incluye preparación, aplicación, análisis de resultados y seguimiento del plan de mejora. El objetivo final es reconocer el estado
Este documento presenta la estructura organizativa y los procesos de una institución educativa. Describe los equipos de gestión, procesos, componentes, fortalezas, debilidades y prioridades. Una prioridad identificada es conformar y fortalecer el comité de convivencia para que funcione como órgano consultor en temas de convivencia y disciplina.
Este documento resume recursos en línea como redes sociales y sitios web que promueven temas relacionados con la atención a la diversidad y la educación inclusiva. Describe tres redes sociales de Facebook y cuatro sitios web que incluyen revistas, blogs y otros recursos educativos enfocados en la educación inclusiva.
El documento discute la importancia de la educación inclusiva y la cultura de la diversidad en las escuelas. Explica que las escuelas deben funcionar con diversidad y diferenciación para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. También describe el recorrido histórico de la exclusión a la inclusión, donde primero algunos estudiantes no recibían educación, luego estaban segregados en escuelas separadas, después fueron integrados en escuelas regulares, y ahora el objetivo es crear escuelas que sean inclusivas para todos.
Este documento describe los desafíos iniciales de la docencia y cómo se define la enseñanza como un oficio. Discuten que la enseñanza involucra transformar a otros y requiere más que técnicas, también principios y valores. Aunque la autoridad de los docentes ya no es incuestionable, deben justificar sus acciones. El secreto del oficio reside en cómo cada docente enseña y logra que sus estudiantes aprendan a pesar de las dificultades.
Este documento discute la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Explica que la cultura de la diversidad se refiere a que la sociedad cambie para incluir a aquellos que están fuera del sistema, como las personas con discapacidades. Luego describe la evolución de la educación desde la exclusión hasta la inclusión, pasando por la integración. Finalmente, señala que el enfoque ha cambiado de ver la diferencia como un problema del estudiante a verla como un valor, y de enfocarse en las necesidades educativas especiales a
El documento discute los conceptos de diversidad e inclusión educativa. Explora las diferentes manifestaciones de diversidad como la cultural, lingüística, biológica y genética. También analiza las barreras sociales que surgen de la falta de aceptación de la diversidad y cómo esto afecta la participación social y el aprendizaje. Finalmente, propone que la educación inclusiva puede superar estas barreras al centrarse en el respeto mutuo y la satisfacción de las necesidades de todos los estudiantes.
El documento presenta el Índice de Inclusión, un conjunto de materiales diseñados para apoyar a las escuelas en el proceso de avanzar hacia una educación inclusiva. El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan altos niveles de logro en todo el alumnado. El proceso implica una auto-evaluación de las escuelas en relación a la cultura, políticas y prácticas inclusivas, identificando barreras y priorizando acciones de desarrollo.
Una cultura de la diversidad no consiste en que las culturas minoritarias se han de someter (‘integrar’) a las condiciones que le imponga la cultura hegemónica, sino justamente lo contrario: la cultura de la diversidad exige que sea la sociedad la que cambie sus comportamientos y sus actitudes con respecto a los colectivos
marginados, para que éstos no se vean sometidos a la tiranía de la normalidad”
(LÓPEZ MELERO, 2000: 46).
El Proyecto Roma es una experiencia educativa innovadora de educación inclusiva que surgió de la inquietud de profesionales que querían dar una respuesta a las necesidades de su alumnado. El proyecto busca generar un cambio cultural que valore la diversidad, involucrar a las familias en la escuela, y lograr un aprendizaje autónomo mediante decisiones reales. Recientemente, el gobernador de Sinaloa inauguró la primera escuela en México con los lineamientos de Proyecto Roma, la cual ofrecerá educación bajo
Brown Aesthetic Creative Presentation _20231207_085723_0000.pdfNelsonGuerraDuncan
La pedagogía social es una disciplina clave para desarrollar las habilidades sociales de las personas y mejorar su calidad de vida. Incluye estrategias para prevenir y resolver conflictos sociales, abordar la deserción escolar, y promover el desarrollo personal a través de la educación. La educación debe enfocarse no solo en conocimientos técnicos, sino también en competencias como la resolución de problemas y la empatía.
Este documento presenta una introducción al tema de la educación especial. Explica que anteriormente la educación especial segregaba a los estudiantes con discapacidades en escuelas separadas, lo que causaba marginación. Hoy en día, hay un enfoque en la inclusión educativa para que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad sin importar sus necesidades. La educación debe adaptarse a la diversidad de estudiantes y eliminar barreras para que todos puedan aprender y participar plenamente. La Universidad Intercontinental apoya estos principios de inclusión
Seguimiento de investigación sobre las cuestiones legales y jurídicas en la e...Maritza Delgado Valdez
Este documento resume una investigación sobre la inclusión de personas con discapacidad en las universidades de México. Examina la evolución histórica del término "inclusión" y cómo las universidades actualmente abordan la inclusión de estudiantes con discapacidad. También explora los desafíos continuos de garantizar que los estudiantes con discapacidad tengan acceso a una educación de calidad a través de programas y espacios adaptados a sus necesidades. El objetivo final es promover una sociedad donde todas las personas, independientemente de sus capacidades
SEGUNDO BLOQUE POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES.pptxJessicaReyes940082
Este documento resume la política pública de inclusión educativa. Explica que la inclusión educativa busca modificar el sistema escolar para responder a las necesidades de todos los estudiantes en lugar de esperar que se adapten. También destaca algunos beneficios como el desarrollo de habilidades individuales y el fomento de una cultura de respeto. Sin embargo, también señala retos como la falta de capacitación docente y barreras físicas en las escuelas. El documento concluye analizando la problemática de garantizar una educación inclusiva e inter
El documento discute los principales retos y compromisos del docente del siglo 21 en áreas como la calidad educativa, el uso de la tecnología, y el fomento del pensamiento crítico en los estudiantes. También cubre los compromisos del docente con el medio ambiente, la igualdad de género y los derechos humanos, incluyendo sensibilizar a los estudiantes, promover una cultura de equidad e igualdad de oportunidades, y crear conciencia sobre los derechos individuales.
El documento discute la educación inclusiva y cómo está condicionada por la cultura escolar. Explica que la cultura escolar se define por las percepciones, creencias, valores y relaciones que caracterizan a una escuela. También analiza dimensiones clave de la cultura escolar e inclusión como la flexibilidad educativa y un ambiente de aprendizaje positivo. Finalmente, enfatiza que la inclusión busca mejorar la calidad de vida de todos los estudiantes al abordar barreras para el aprendizaje y la participación.
El documento discute los desafíos que plantea la implementación de una escuela inclusiva y la necesidad de cambiar la formación del profesorado. Actualmente, la sociedad es más diversa pero el sistema educativo aún promueve la homogeneidad. Una escuela inclusiva valora las diferencias individuales en lugar de verlas como deficiencias. Sin embargo, los docentes a menudo no están preparados para trabajar con estudiantes diversos o para los cambios culturales, políticos y prácticos requeridos por un modelo inclusivo. El documento argumenta que se necesita
La inclusión en educación es un derecho fundamental que ejercitado en positivo supone una avance importante en la lucha contra la discriminación y una apuesta por una igualdad de oportunidades efectiva y satisfactoria para todos.
El documento propone la educación inclusiva como un enfoque para garantizar el derecho a la educación de todos. Propone tres etapas: 1) Extender e institucionalizar proyectos existentes de educación inclusiva; 2) Implementar la educación inclusiva en todas las escuelas públicas de forma gradual; 3) Lograr un sistema educativo totalmente inclusivo que valore la diversidad y garantice el acceso a nueve grados de educación básica para todos.
Este documento propone una educación inclusiva para garantizar el derecho a la educación de todos. Propone tres etapas: 1) Extender e institucionalizar proyectos existentes de educación inclusiva. 2) Flexibilizar normas para facilitar la coordinación entre escuelas y apoyar proyectos de integración. 3) A mediano plazo, crear una "Escuela para Todos" que brinde educación básica y preparación laboral para todos los estudiantes.
Necesidades educativas especiales. Declaración de Salamanca.José María
La Declaración de Salamanca establece que todos los niños tienen derecho a recibir educación y que los sistemas educativos deben diseñarse para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes. La conferencia de 1994 en Salamanca instó a los gobiernos a adoptar la educación inclusiva para integrar a todos los niños en las escuelas regulares. El documento analiza la evolución de los sistemas educativos hacia la equidad y calidad y la complejidad de satisfacer las necesidades de una sociedad en constante cambio.
Cuales son las ideas y creencias sostenidas por los docentes de corrientesvjs1975
Este documento trata sobre la inclusión educativa. En 3 oraciones:
1) Analiza la configuración cambiante de las instituciones educativas y los sujetos que las habitan, con una creciente diversidad. 2) Examina los orígenes de la inclusión educativa y cómo ha legitimado la normalidad, planteando desafíos para la formación docente. 3) Concluye que la formación debe considerar miradas interdisciplinarias que contextualicen el fenómeno educativo y la producción de conocimiento según posiciones del sujeto.
El documento habla sobre las políticas educativas y los esfuerzos para garantizar una educación básica para todos desde la década de 1960. También describe los modelos de atención de los servicios de educación especial como los Centros de Atención Múltiple (CAM) que brindan educación a niños con discapacidades y las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) que brindan apoyo técnico y metodológico a las escuelas regulares para hacerlas más inclusivas. Además, explica que
Este documento describe las diferentes categorías de educación formal, no formal e informal, y cómo estas distinciones se han vuelto menos claras debido a los cambios en la sociedad y la educación. Argumenta que la educación debe ser un proceso permanente a lo largo de toda la vida de una persona y que la universidad puede desempeñar un papel en la educación no formal a través de la extensión universitaria e investigación participativa.
Este documento trata sobre la inclusión educativa. Discute la inclusión como un proceso social que promueve la tolerancia, el respeto y la solidaridad aceptando a todas las personas independientemente de sus características. También describe los desafíos de la inclusión educativa como la falta de capacitación docente y la necesidad de nuevos modelos educativos. Finalmente, recomienda estrategias para lograr la inclusión como el trabajo colaborativo entre docentes, atender la diversidad en el currículo y mejorar la organización escolar.
Trazabilidad de la_educacion_superior_elsy_hamerElsyVillalaz
Educación Superior con sus Tipos de educación, características y beneficios.
Agenda 2030 Objetivos Desarrollo Sostenible con referencia en la educación. Sostebinilidad en tres dimensiones.
Similar a Educación inclusiva atencion educativa (20)
Paola reflexiona sobre una lección sobre orden y comparación de números de tres cifras que impartió a sus estudiantes. Realizó varias actividades colaborativas pero identificó áreas de oportunidad como dar instrucciones completas antes de iniciar las actividades, respetar los tiempos planeados y establecer normas de disciplina junto con los estudiantes. Paola concluye que para mejorar, debe planificar con más detenimiento, generar un ambiente de confianza en el aula y seleccionar estrategias que promuevan el aprendizaje significativo.
El docente identificó una debilidad en su práctica: la generación de ambientes que promuevan la autonomía y el desarrollo de competencias en los alumnos. Observó que los niños se distraían y desordenaban fácilmente. Diseñó un plan de acción basado en la investigación-acción para mejorar esta área mediante estrategias como el trabajo en equipo y el uso efectivo del tiempo. Aplicó diversas estrategias pero notó que no fomentaba la inclusión ni la confianza entre los estudiantes.
La propuesta presenta una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado sobre problemas aditivos. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte inicial, los estudiantes jugarán un juego para repasar sumas de dos cifras. En el desarrollo, jugarán futboliche para practicar sumas mientras se divierten. Para el cierre, los estudiantes completarán una hoja de trabajo individual y evaluarán a sus compañeros. El objetivo es que los estudiantes practiquen el algoritmo de la
El cronograma de actividades de Paola Rodríguez Olimón para su primera propuesta incluye cuatro momentos: diseño, intervención, diario y diálogo dialéctico. El diseño incluye planear durante una semana utilizando recursos como el programa de estudio y las características de los estudiantes. La intervención es una clase de 70 minutos. El diario durante una semana recolecta información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, el diálogo dialéctico con el asesor durante una semana busca mejorar la prá
Este documento presenta la planificación para las asignaturas de matemáticas, español, y formación cívica y ética para un grupo de segundo grado. Describe el contexto interno y externo de la escuela, incluyendo su ubicación, infraestructura, y servicios. Realiza un diagnóstico del grupo identificando necesidades de aprendizaje. Propone la creación de ambientes de aprendizaje que fomenten la participación autónoma y colaborativa. Finalmente, identifica la necesidad de desarrollar competencias para gener
Este documento presenta la planificación de una lección sobre problemas aditivos dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección busca que los estudiantes analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. La lección incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre que involucran el uso de tarjetas numéricas, equipos y hojas de trabajo. El documento también describe los instrumentos de evaluación que la maestra utilizará como guías de observación y listas de cotejo.
[1] La planificación didáctica presenta actividades para enseñar producción de sucesiones numéricas ascendentes y descendentes de 5 en 5 a un grupo de 28 estudiantes de primaria. [2] Las actividades incluyen organizar números de tarjetas, responder preguntas sobre animales en el pizarrón y trabajar en equipos. [3] El objetivo era que los estudiantes practiquen cálculo mental para completar sucesiones numéricas de forma oral y escrita.
Las actividades planificadas por la maestra en formación Paola Rodríguez Olimón tenían como propósito que los alumnos de segundo grado de la escuela primaria Juan Carrasco aprendieran a comparar el tiempo para realizar actividades y medir el tiempo con diferentes unidades. La maestra diseñó diversas dinámicas grupales para motivar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo medir el tiempo de forma no convencional y registrar los resultados. Aunque la maestra tuvo dificultades con el tiempo y los materiales, considera que las actividades crearon
El documento describe el contexto y diagnóstico de un grupo de estudiantes en una escuela primaria. La escuela se encuentra en un barrio de clase media con buena infraestructura. El diagnóstico muestra que los estudiantes tienen un rendimiento bajo en matemáticas y su comportamiento cambia después del recreo. La maestra planea una lección para identificar semejanzas y diferencias entre figuras geométricas mediante actividades manipulativas.
El documento describe una lección sobre números de tres cifras. La lección incluyó actividades como un cuadrado mágico, dictar y escribir números, formar el número mayor con tarjetas numéricas y resolver problemas matemáticos en parejas. El maestro hizo ajustes a las actividades basados en el desempeño de los estudiantes y terminó la lección el día siguiente debido al tiempo.
Este documento describe el contexto interno y externo de una escuela primaria, incluyendo su ubicación, infraestructura, nivel socioeconómico de la comunidad y el número de estudiantes. También presenta una lección sobre identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones geométricas, con actividades como identificar figuras en objetos cotidianos y construir figuras compuestas.
El documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad de un docente en práctica en diferentes aspectos como el contexto, la planificación y las estrategias de intervención didáctica y evaluación. Entre las fortalezas se encuentra el diagnóstico del grupo, la consideración de necesidades de los alumnos y la selección de actividades acordes a ellos. Las áreas de oportunidad incluyen el no describir características de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, y el diseñar estrategias con más correspondencia al contexto y
Este documento es una rúbrica que evalúa los conocimientos y habilidades de un docente en diferentes áreas como el contexto interno y externo de la escuela, el diagnóstico del grupo, el plan de clase, las estrategias de intervención didáctica y las estrategias de evaluación. La rúbrica indica que el docente demuestra un conocimiento sólido en algunas áreas como el diagnóstico del grupo, el plan de clase y partes de las estrategias de evaluación, pero necesita mejorar en otras áreas como conocer más a fon
El documento discute la importancia de comunicar los logros de aprendizaje de los estudiantes desde un enfoque formativo de la evaluación, con el objetivo de mejorar el aprendizaje. Explica que la evaluación debe responder a tres preguntas clave: a dónde se quiere llegar, dónde está el estudiante actualmente y cómo puede llegar allí. También aborda temas como la asignación de niveles de desempeño, la diferencia entre comunicar logros y dar retroalimentación, y el papel de la cartilla de educación bás
Estrategias e instrumentos de evaluacion 4Paola Olimon
Este documento describe los principales elementos del plan y los programas de estudio de 2011 que los docentes deben utilizar como referencia para la evaluación formativa de los aprendizajes de los estudiantes. Estos elementos incluyen las competencias para la vida, el perfil de egreso de la educación básica, los estándares curriculares, las competencias específicas, los aprendizajes esperados y el enfoque didáctico. También presenta ejemplos de estrategias y técnicas de evaluación como guías de observación y registros anecdóticos.
La evaluacion durante el ciclo escolarPaola Olimon
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La lección se enfoca en enseñar sucesiones numéricas ascendentes y descendentes de 5 en 5 y de 10 en 10 a través de varias actividades prácticas. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, y evalúa la comprensión de los estudiantes a lo largo de cada etapa.
Este documento presenta una lección sobre medición del tiempo para estudiantes de segundo grado. La lección comienza con una actividad para que los estudiantes dibujen actividades diarias y estimen el tiempo que toman. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para construir relojes de arena y usarlos para medir el tiempo que toman varias actividades, registrando los resultados en una tabla. Al final, los estudiantes evalúan su comprensión sobre comparar la duración de diferentes actividades.
La autora utilizará situaciones problemáticas motivadoras para trabajar matemáticas con estudiantes de segundo grado, guiándolos a resolver problemas de diferentes formas y justificar resultados. Su objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas de forma colaborativa en un ambiente propicio para el aprendizaje.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Educación inclusiva atencion educativa
1. Paola Rodríguez Olimón
Relatoría
Educación inclusiva o educación
sin exclusiones
¿Por qué hablamos de educación inclusiva?
Dentro del noticiero se abordaron temas importantes acerca de la inclusión. Entre
dichas actividades fueron entrevistas y foros. En el primer foro participaron cuatro
personas que socializaron acerca del por qué hablamos de educación inclusiva.
Como primer punto de vista se dijo que el objetivo es frenar y cambiar la
orientación de unas sociedades en las que los procesos de exclusión social son
cada vez más fuertes y, por esa razón, empujan a un número cada vez mayor de
ciudadanos a vivir su vida por debajo de los niveles de dignidad e igualdad a los
que todos tenemos derecho. La crisis social que vive el mundo actual se combina
con una crisis moral y va acompañada del recrudecimiento de la violencia y la
delincuencia. El fenómeno de la exclusión social, está adoptando en las últimas
décadas unas características y dimensiones cada vez más preocupantes no sólo
en los países en desarrollo, sino en nuestras prósperas sociedades occidentales y
es un proceso que parece ir en aumento.
Para continuar con la siguiente participante nos comenta que la exclusión social es
más amplia y no solo implica la pobreza económica, sino todo tipo de problemas
de acceso a la vivienda, a la salud, a la educación, al empleo. Los riesgos de los
procesos excluyentes están vinculados especialmente con los factores
económicos. La exclusión permanente entre personas y comunidades más fuertes.
Ya para finalizar la compañera nos comenta que Existe un 25% de jóvenes en el
país que se encuentran en el promedio de fracaso escolar, en este porcentaje
encontramos a grupos de jóvenes de grupos sociales desfavorecidos, este grupo
de jóvenes se enfrenta a una situación en la cual el sistema educativo es incapaz
2. Paola Rodríguez Olimón
de ofrecerles una enseñanza adaptada a sus intereses, motivaciones y
necesidades.
El fracaso escolar es considerado un generador de exclusión social y la principal
causa que genera violencia, delincuencia y de marginación. Existe en la actualidad
una paradoja ya que se denuncia a la escuela como el principal factor de exclusión
social y se le reconoce y solicita con insistencia como institución clave para la
inclusión. La meta que en la actualidad tienen los estudiantes normalistas y los
docentes es romper con las prácticas de exclusión social y apostar por acciones
que generen inclusión y a su vez resuelvan pacíficamente los conflictos
Movimiento hacia la educación inclusiva
Realizo la presentación de los especialistas en educación pero antes se dio a
conocer el objetivo de este reportaje ya que en las últimas décadas apreciamos
una serie de iniciativas, a nivel mundial, que desembocan en prácticas y proyectos
orientados a conseguir que la educación contribuya a la reducción de procesos de
exclusión social en donde los alumnos se ven envueltos en situación de
desventaja para favorecer el bienestar personal y social.
Para ello los especialistas comentaron sus diversas opiniones
De la educación especial a la educación para todos.
Se dice que durante varios siglos la exclusión siempre ha ido existiendo dentro de
la sociedad educativa, dado a que los alumnos y alumnas durante mucho tiempo
directa o indirectamente se les aparta de la entrada al sistema educativo ordinario,
el cual viene siendo el alumnado con discapacidades. La perspectiva dominante
de esta viene siendo lo que es la “educación especial” los cuales también son
pertenecientes a un ámbito individualista y son por lo tanto independientes del
contexto social.
3. Paola Rodríguez Olimón
Se dice que desde esas concepciones los servicios y las ayudas se han ido
prestando mejor a los grupos homogéneos de alumnos con similares dificultades,
pues con ellos es más fácil rentabilizar los esfuerzos de especialización requerida,
tanto de personal como de medios y espacios. En consecuencia la segregación en
centros o unidades especiales ha sido tónica en la educación de la mayoría con
este tipo de alumnado hasta más allá del siglo xx.
Esto hace énfasis a la necesidad de eliminar las barreras de todo tipo, que son
creadas por los grupos de organizaciones sociales. Que tienen en una escaza o
nula consideración a las personas con limitaciones o dificultades, y que son las
que en sentido estricto producen esa gran desventaja que tienden a excluir a estas
de las participaciones sociales y generales dentro de un grupo social.
El concepto de de integración (social, laboral y escolar, ha sido clave en el último
cuarto de siglo, pero también se ha puesto de manifiesto que, con frecuencia ha
sido llevarlo a la práctica de manera restrictiva, entendiéndose que las personas
casi de modo individual por conseguir integrarse en la sociedad tal y como es.
La primera presentación del tema de la “Educación compensatoria a las
escuelas aceleradas y a las comunidades de aprendizaje” se presentó a través
de una entrevista hacia el especialista James Comer de la Universidad de Yate,
donde se le cuestiono con las siguientes preguntas y se les dieron las siguientes
respuestas:
1 ¿Qué es la educación para todos?
Una educación para todos puede ser entendida, como la educación de otros
alumnos también especiales. Donde es necesario dejar de mantener el triste logro
del estatus que el sistema escolar tiene establecido ya que, a la larga, sino se
hace algo se seguirán reproduciendo las desigualdades que se pretendían
compensar.
2 ¿Qué es el programa de desarrollo escolar? - 3 ¿Cuál es su objetivo?
4. Paola Rodríguez Olimón
El programa de desarrollo escolar es en simples palabras, los esfuerzos para
promover un clima escolar positivo estableciendo por una parte vínculos
adecuados entre los padres, profesores y alumnos, y ajustando el aprendizaje de
cada alumno con sus expectativas futuras.
4 ¿Cómo define el programa de las escuelas aceleradas?
Escuelas Aceleradas fundamentan tres principios básicos:
• Conjugar los esfuerzos de padres, profesores, directores, alumnos,
administradores y la comunidad local en un esfuerzo común.
• Implicar a todos los miembros en las principales decisiones que se tomen en el
centro y compartir la responsabilidad de desarrollarlas y de evaluar sus resultados.
• Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad.
Siguiendo con el tema, se hizo un enlace hasta México para entrevistar a la
estudiante normalista, en la que se le cuestionó sobre ¿Cuál es el resultado de
esta evolución y propuesta compleja y ambiciosa? Con relación a los programas
de educación inclusiva. La respuesta fue que, se ha ampliado el aprendizaje
cooperativo para todas las actividades, se utilizan programas altamente
estructurados para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, así como también
la utilización de estrategias de enseñanza colaborativa. Además de la
reestructuración de los servicios y profesores de educación especial de forma que
se potencia la inclusión y participación del alumnado con mayores dificultades en
las aulas y en las actividades ordinarias.
Criterios y ámbitos de intervención para avanzar hacia una educación
inclusiva.
Como parte de un noticiero también se habló el tema de los deportes el cual lo
relacionamos con el mundo del futbol en este caso de Europa, fue en España en
donde se creó este documento el cual como punto central lleva el tema de la
5. Paola Rodríguez Olimón
inclusión, dentro del apartado de deportes se hablaron diferentes propuestas de
las cuales harían cambios positivos en las personas siempre y cuando se
abordaran de forma responsable.
La primera de ellas era acerca de la importancia que tiene la práctica de valores
en la sociedad, estos hacen que la forma de pensar y actuar de la personas
cambien para bien, por ello se necita que todas las personas practiquen los
valores para que haya un cambio para bien y de esta manera se pueda crear otro
tipos de hábitos y a misma vez se pueda combatir a los problemas que se
presentan en la humanidad.
Otra de las propuestas es el cambio del sistema educativo que rigen a los países,
ya que muchas veces el sistema no es tan preciso en este tipo de caso como lo es
en la inclusión, y lejos de ser sistemas que ayuden a todo tipo de personas los
hacen perder el tiempo dentro del aula, ya que no basta simplemente con integrar
a todos los alumnos si no incluirlos en todo tipo de actividades habidas y por
haber.
También se ocupa que toda la sociedad este en una misma sintonía, para que de
esta manera pueda existir un verdadero cambio en cuestión de que todo ser o
persona sea incluido ante todo tipo de situación, porque todos somos iguales por
lo tanto todos merecemos el mismo trato por igual, esto sin importar los tipos de
discapacidad o cualquier otra situación.
Hacía mención la palabra inclusión que hoy en día en el ámbito educativo ha
tomado un gran impacto, ya que pretende hacer de la es cuela de todos, haciendo
que esta no distinga ninguna barrera, como lo son discapacidad, color de piel,
nivel socio económico, para eso es que se estamos preparando como futuros
docentes para atender ciertas características identificar y responder a la diversidad
de las insuficiencias de todos los alumnos a través de la mayor participación en el
aprendizaje, indagando así contribuir con respuestas acertadas a toda la grado de
necesidades educativas en contextos educativo.
6. Paola Rodríguez Olimón
La educación inclusiva es un acercamiento indispensable diseñado para facilitar el
aprendizaje exitoso para todos nuestros alumnos. Hace referencia a metas más
frecuentes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva
del derecho humano a una educación, tiene que ver con acceso, participación y
aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.
Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida
y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el
proceso de mayor participación de los estudiantes en la escuela y la reducción de
la exclusión dentro de la sociedad actual.
Relacionamos todos los puntos de los Criterios y ámbitos de intervención para
avanzar hacia una educación inclusiva en un noticiero de deportes pero
relacionándolo con la inclusión. De los últimos dos puntos el primero hablaba
sobre el sentimiento de apoyo que tiene que tener una persona para fortalecer los
centros y la mejora del autoestima de los profesores pero en este caso de los
futbolistas colaborando con los centros favoreciendo la colaboración entre
alumnos, padres docentes y director de la escuela.
En la entrevista con Giovanni dos santos hablo sobre que teníamos que promover
el sentimiento de pertinacia de los miembros de la comunidad este punto habla
sobre tres dimensiones complementarias la cual hablan de:
La participación de las escuelas como institución social con otras entidades
formales y no formales como centros de salud, organizaciones no
gubernamentales etc.
El jugador Neymar nos comenta la participación de los miembros de la comunidad
en las decisiones que afectan su control. La dirección, el profesorado y la familia
deben tener espacio en la institución para dar sus puntos de vista y mejorarla.
Y por último Messi el mejor del mundo hablo sobre la participación de los alumnos
en el aula y currículo escolar en darle herramientas para que ellos puedan valorar
la diversidad y conquistar sus derechos. La educación inclusiva no tiene que ver
7. Paola Rodríguez Olimón
los lugares, es ante todo una actitud de profundo respeto y diferencias,
compromiso de las tareas de no hacer de ellas unos obstáculos sino
oportunidades.
Sobre la situación de la educación inclusiva en España
El entrevistador se encontraba en España realizando una serie de interrogantes
sobre la educación inclusiva en España a unas amas de casa. Comenzó con la
primera pregunta la cual hacía referencia a que es lo que pensaba ella sobre la
educa ion inclusiva en España, la señora contestó que Ella consideraba que en
mandaba una clara orientación inclusiva a un que se ha preferido de un sistema
que ha hecho de la atención a la diversidad una de sus preocupaciones
fundamentales
También comentó que tanto en España como en otros países a estado sujeto a
contradicciones y que el proceso de su aplicación no ha estado a la altura de lo
previsto.
Fue una aportación muy buena la de la señora. Para continuar con la entrevista
realizó otra interrogante a otra madre de familia que se encontraba ahí
planteándole lo siguiente ¿Qué ha sido preocupante en las escuelas básicas? A lo
cual la señora respondió que la norma básica que se está preparando apueste por
medidas que, como las repeticiones o el establecimiento de itineraritos educativos
en la educación secundaria, se sitúan en el polo opuesto de los planteamientos a
favor de una educación inclusiva.
También nos mencionaba que unir los cambios han sido ser requeridos en el
curricular para la supresión de importantes objetivos que han sido vinculados a las
capacidades de la inserción social y de relación interpersonal o el aumento
desmesuraría de contenidos en la mayoría de áreas, la preocupación deja de ser
tal para convertirse en la creencia de que estamos a las puertas de un gran
retroceso con nuestro sistema educativo , a nuestro juicio, tendrá un alto coste
para el bienestar de muchos jóvenes y para el futuro de la sociedad española en
su conjunto.
8. Paola Rodríguez Olimón
Por último se cuestionó a la tercera señora pidiéndole que diera su opinión sobre
la inclusión que se da en España, a lo que nos dio su opinión y nos mencionó que
aun están presente la exclusión y la discriminación con pretextos étnicos,
culturales o ideológicos, algo que no le parecía pues cree que se deben de
aceptar a todos los grupos étnicos que se encuentren sin discriminar a lo que dio
como una opción la inclusión y la valoración de las diferencias.
Nos mencionó que para lograr esto no es una tarea sencilla, pero que actualmente
tenemos los medios, los conocimientos y la creatividad suficiente como para saber
que podemos enfrentarnos a ese desafío con garantías de éxito.
Esas fueron las opiniones de las tres señoras después el entrevistador se enlazo
de nuevo al noticiero