El documento habla sobre la enseñanza en jardines maternales para niños de 0 a 3 años. Explica que se enseña a través de proyectos, secuencias didácticas e itinerarios que integran propuestas secuenciadas, de resignificación de actividades cotidianas y de juego espontáneo. El educador guía al niño en el proceso de apropiación de significados culturales a través de la interacción en distintos espacios.

1. “EDUCAR EN EL JARDÍN MATERNAL: Enseñar y aprender
de 0 a 3 años”
¿En el Jardín Maternal se enseña? ¿Por qué y para qué? ¿Qué
se enseña? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Con qué?
Entre las peculiaridades que lo identifican y que caracterizan las
especificidades de las acciones educativas señalamos: la tarea con las
familias, el desarrollo del lenguaje, el abordaje de los contenidos, el rol
del educador, sus estrategias e intervenciones, los espacios, los
tiempos, los materiales, la organización institucional, la
planificación, las propuestas de enseñanza.
Las propuestas de enseñanza en el Jardín Maternal abarcan a las
propuestas secuenciadas, a las de resignificación de las actividades
cotidianas y a las de juego espontáneo,
Una modalidad de planificación que integra y articula a todas estas
propuestas son: mini proyectos, secuencias didácticas, itinerarios
didáccticos.

2. ENSEÑAR EN EL JARDÍN MATERNAL
INGRESO A LA CULTURA
APROPIACIÓN DE LOS SIGNIFICADOS CULTURALES
OTROS ENTORNOS ESPACIO ÁULICO OTROS ENTORNOS
EDUCADOR ZONA COMPARTIDA NIÑO
Solo educador, Comunicación Solo niño,
nuevos saberes. -comunión, es apropiación.
más que
Proceso observación- Proceso
intrasubjetivo acción. intrasubjetivo.
Proceso
intersubjetivo,
centro de
atención
común y
simultaneo,
donde se
establecen
logros y
dificultades.

3. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
• Proyectos interesantes y significativos.
• Un andamiaje que permita al niño apropiarse
gradualmente del saber .
• Situaciones de interacción, que promuevan el
aprendizaje, elegidas y preparadas, de manera tal que la
participación del niño, crezca a medida que adquiera la
destreza necesaria para asumir una mayor
responsabilidad. (Traspaso paulatino del control).
• Propuestas con grados de complejidad ajustados y
progresivos, que estimulen la participación, solidaridad y
no discriminación.
• Integración de contenidos de distinto tipo:
-Que puedan resolverse utilizando distintos enfoques.
-Que admitan diversos niveles de respuesta y tipos de
expresión.

4. Proyectar implica dar respuesta a las siguientes cuestiones:
QUE se quiere hacer: ¿Cuál es la naturaleza de Indicar el tema específico,
las actividades a realizar? marco teórico, documentos de
apoyo, bibliografía.
PORQUE se quiere hacer: ¿Qué problemas o Fundamentación (por medio del
necesidades dan lugar a Diagnóstico-pronóstico).
la misma?
PARA QUE se quiere hacer: ¿Qué objetivos se quieren Expectativas de Logro y
alcanzar? Contenidos
COMO se va a hacer: ¿Que tareas hay que Planificación, contenidos,
realizar, que metodología actividades, estrategias
utilizar? metodológicas, diseño de los
formatos de participación guiada
y andamiaje,
recursos, evaluación (diagnóstica
de proceso, final), autoevaluación
CUANDO se va a hacer: ¿Dentro de que período Organización del tiempo.
de tiempo hay que Duración del proyecto
realizar las actividades?
CON QUÉ se va a hacer: ¿Con qué recursos se Recursos materiales.
cuenta? Recursos humanos.
Recursos económicos.
QUIENES lo van a hacer: ¿Quiénes participan? Educadores
Niños
Familia
Equipo institucional
DONDE se quiere hacer: ¿En que lugar o lugares Espacios, disponibilidad,
hay que realizar las organización.
actividades?