Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre álbumes de instructivos para alumnos de 3er grado. La unidad busca que los estudiantes comprendan, escriban e interpreten instructivos para realizar experimentos sencillos. Se evaluará el trabajo colaborativo de los equipos y la creación de un álbum con 5 experimentos escogidos y uno propio. La secuencia didáctica consta de 12 sesiones con actividades gramaticales y de laboratorio.

1. PLANIFICACION
TEMA: Álbum de Instructivos
Roux
Planeación de clase y Micro-enseñanza
ASIGNATURA Ingles/Lengua Extranjera
GRADO 3er
BLOQUE 2 (Parte 1)
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de
las instrucciones para realizar un experimento.
 Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear
secuencias de instrucciones.
 Quita, agrega, cambia y/o reorganiza información para editar un
instructivo.
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
 Competencias para el aprendizaje permanente.
 Competencias para el manejo de la información.
 Competencias para el manejo de situaciones.
 Competencias para la convivencia.
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
(DE LA
ASIGNATURA)
 Competencia Lingüística.
 Competencias plurilingüe y pluricultural para enfrentar los
desafíos comunicativos del mundo globalizado, construir una
visión amplia de la diversidad lingüística y cultural a nivel
global, y respetar su propia cultura y la de los demás.
 Competencias que implican la producción e interpretación de
diversos textos orales y escritos en distintos contextos de
comunicación.
 Satisfacer necesidades básicas de comunicación en diversas
situaciones cotidianas, familiares y conocidas.
 Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso,
analizar y resolver problemas.
 Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la
comunicación y utilizando registros apropiados, y adaptar el
lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.
 Comunicar y pensar las ideas y los sentimientos.
 Establecer y mantener relaciones con las personas.
 Acceder a la información.
 Construir conocimientos.
 Organizar el pensamiento.
COMPETENCIA
ESPECIFICA
(PARTICULAR)
Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo.
Práctica social del lenguaje: Comprender y escribir instrucciones.

2. Hacer con el lenguaje:
Seleccionar y revisar instructivos para realizar un experimento
sencillo: Seleccionar instructivos a partir de tema y propósito.
Examinar distribución y función de componentes textuales y gráficos.
Reconocer la organización textual. Identificar propósito y destinatario.
Interpretar instrucciones: Leer instructivos. Aclarar significado
de palabras. Anticipar el sentido general. Examinar componentes de
diferentes procedimientos. Identificar el uso de puntuación. Seguir
instrucciones para comprobar su comprensión. Reconocer el orden de
las instrucciones.
Escribir instrucciones: Determinar componentes de distintos
procedimientos. Formular preguntas sobre el procedimiento para
completar enunciados. Establecer número de pasos. Utilizar viñetas,
números ordinales o palabras que indiquen secuencia. Completar y
escribir enunciados con descripción de pasos y actividades. Organizar
enunciados en una secuencia según el procedimiento. Apoyar
enunciados con ilustraciones.
Editar instructivos. Revisar el uso convencional de la
puntuación y ortografía. Verificar el orden de la secuencia de
enunciados. Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar información para
mejorar un texto. Elaborar una versión final.
Saber sobre el lenguaje:
Componentes gráficos.
Patrones de organización textual.
Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
Adverbios.
Formas verbales: imperativo, gerundio, infinitivo.
Tiempos verbales: presente simple.
Locuciones prepositivas.
Puntuación.
Homógrafos (por ejemplo, lead, live).
Ser con el lenguaje:
Construir y afianzar el conocimiento sobre nuestro entorno.
Promover actitudes creativas y propositivas en el trabajo colaborativo.
SITUACION DE
APRENDIZAJE
Para un concurso (Rally de ciencias escolar), los alumnos deben
reorganizar, interpretar y realizar una serie de experimentos sencillos de
Física, Química, Ciencias o alimentos (en inglés). Al trabajar con
diversos instructivos en desorden, los equipos deben crear u organizar un
álbum eligiendo 5 experimentos para cada álbum además de buscar un
experimento que les parezca interesante por su cuenta, que deberán
transcribir, ilustrar realizar e incluir al final de su álbum.
El primer equipo en terminar de manera adecuada al finalizar el mes, la
organización, realización de los experimentos y creación del álbum de
manera adecuada, ganara un premio y reconocimiento por parte de la
escuela y su álbum se incluirá en la biblioteca del salón.
CRITERIOS E Se evaluara:

3. INDICADORES
DE EVALUACION
La actitud de los alumnos al trabajar en equipos.
La presentación final de un Álbum de instructivos (diseño, orden,
limpieza y ortografía).Así como la reorganización y correcta realización
de los cinco experimentos en clase y la creatividad y realización del
experimento de su elección.
NIVELES DE LOGRO
OPTIMO Los alumnos colaboran en su equipo de manera adecuada y equitativa.
El álbum y portada tienen un título claro, cuentan con índice de los
experimentos e ilustraciones de cada uno. Los experimentos se
encuentran organizados de manera correcta, manteniendo coherencia y
sin faltas de ortografía. El formato es el adecuado de acuerdo a la rúbrica
proporcionada por el jurado.
CONSIDERABLE Los alumnos colaboran de manera adecuada aunque no haya una buena
distribución del trabajo en equipo.
El álbum tiene portada con título claro, índice e ilustraciones pero no son
presentados de manera limpia. La organización de los experimentos
aunque correcta presenta algunos errores de coherencia y ortografía. El
formato no es totalmente el proporcionado en la rúbrica.
BASICO Los alumnos trabajan en equipo pero se muestran ciertas discordias.
El álbum tiene una presentación básica pero sin creatividad, las
ilustraciones no son presentadas de manera adecuada o limpia. Los
experimentos muestran errores en su coherencia, vocabulario y
ortografía de manera reiterada. El formato tiene faltas en algunos
aspectos solicitados en la rúbrica.
POR DEBAJO DE
LO BASICO
Los alumnos no trabajaron en equipo de manera adecuada.
El álbum carece de orden u organización lógica y no cuenta con
ilustraciones. Los experimentos muestran graves errores de coherencia,
cohesión y ortografía de manera excesiva y constante. El formato no
sigue y omite los aspectos solicitados en la rúbrica.
CONTENIDOS
MEDIOS
TECNICOS
Componentes gráficos de un instructivo.
Patrones de organización textual en los instructivos (secuencias).
Vocabulario de laboratorio y material a utilizar.
Adverbios y preposiciones (locuciones prepositivas).
Formas verbales: imperativo, gerundio, infinitivo.
Tiempos verbales: presente simple.
Puntuación y ortografía.
Homógrafos (por ejemplo, lead, live).
SECUENCIA DIDACTICA
(12 sesiones de 45-50 minutos cada una)
No. DE
SESIONES
MEDIOS
RECURSOS

4. INICIO: (Comprender e interpretar el orden y sentido de
los componentes de las instrucciones para realizar un
experimento).
SESION 1.- Repaso de los diferentes géneros literarios.
Introducción del genero Instructivo
Hablar con estudiantes sobre ese género y diferencias con
otros.
SESION 2.- Explicación del Instructivo y sus
componentes.
Revisión de diferentes tipos de instructivos.
Identificación de secuencias en instructivos (First, second,
next, then, finally etc.).
SESION 3.- Instructivos de tipo científico, experimentos
en clase. Uso de gerundio, infinitivo e imperativo.
Redacción de ejemplo de instructivo.
SESION 4.- Introducción al rally de ciencias escolar,
formación de equipos.
Instrucciones y Rubricas, aclaración de dudas.
DESARROLLO. (Escribir y clasificar enunciados simples
y complejos para crear secuencias de instrucciones).
SESION 5.- Juego Simón says.
Vocabulario científico, laboratorio en clase.
Lectura e identificación de secuencias y verbos
imperativos.
SESION 6.- Presente simple en instructivos.
Primera parte del rally (ordenar frases de experimentos).
Pistas para ordenar frases (si/no questions).
SESION 7.- Explicación de adverbios y preposiciones.
Juego de preguntas para practicar tema gramatical.
Dibujos de los experimentos (1ª parte).
SESION 8.- Segunda parte del rally (realización de los
experimentos).
CIERRE. (Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar
información para editar un instructivo).
SESION 9.- ortografía y corrección en un instructivo,
recordatorio de las reglas para el rally.
Repaso: partes del instructivo. Aclaración de dudas.
Dibujos en pizarrón de instructivo e identificación de
características.
SESION 10.- Juego Instructivo irreal, real o gracioso.
Tercera parte del rally (experimentos). Discusión de
experimentos y resultados.
SESION 11.- Creando o traduciendo su propio instructivo.
Pre-revisión de álbum.
SESION 12.- Presentación Final de Álbumes de
experimentos ante el jurado. Premiación y cierre del rally
4 (1-4)
4 (5-8)
9-12
Computadora y
proyector.
Diversas revistas
especializadas de
ciencias o
Instructivos de
diferentes tipos.
Recetarios.
Diccionarios.
Colores y hojas de
papel.
Instructivos
Oraciones de
instructivos
mezcladas
Tijeras
Papel Bond
Resistol
Diccionarios
Colores.
Material para los
experimentos.
Marcadores de
Pizarrón
Revistas
Material para los
experimentos.
Papel, colores
Tijeras.
Computadoras

5. de ciencias en Ingles.