Este documento discute varios temas relacionados con la pedagogía y el currículo, incluyendo la formación humana, la hermenéutica, las representaciones, y las relaciones entre enfoques pedagógicos, currículos y contextos culturales. Explora conceptos como intención, prácticas, investigación, aprendizaje, enseñanza y didáctica; y examina cómo los propósitos de formación, filosofía institucional y concepciones del mundo influyen en la selección de contenidos.

1. LILIANA MEJIA BOTERO
RUFFO BERNAL
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS
UNIVERSIDAD DE CALDAS

2.  Sistema- intención: formación humana por
medio de cultura y aprendizaje
 Hermenéutica: significado, significación,
contextos-Lectura-análisis -descifrar
 Texto –acción-formulación-prescripción:
 PEI- DISCURSOS, PRÁCTICAS ,INTERACCIONES
Y RELACIONES
 COHERENCIA, ADECUACIÓN, PROPOSITOS,

3.  Relaciones parte – todo
 Mundo del conocimiento
 Ética, estética y ciencia
 Relaciones de poder-Técnica y contenido
 RED DE SENTIDOS entre
 Currículo, contexto, texto, acción,
universalidad, particularidad
 ARQUITECTURA- TEMAS –PROPOSITOS
 PERTINENCIA SOCIAL, CULTURA ACADEMICA
 Contenidos, intención , prácticas,
investigación

4. SOCIAL
PRODUCTIVO
TECNOLOGICO
CIENTIFICO
EN UN
MOMENTO
HISTOCRICO
DADO
CULTURAL

5.  Determinantes:
Propósitos de formación
 Filosofía institucional
 Concepción de mundo , hombre, ciencia]
 Lógicas de selección
 Ideologías, Política, relaciones de poder,
 Contenidos: científicos y tecnológicos

6.  COMPRENSIÓN
 EXPLICACIÓN
 TRANSFORMACIÓN
 ¿QUÉ ES UNA REPRESENTACIÓN?
 Del latín representatĭo, representación es la
acción y efecto de representar (hacer
presente algo con figuras o palabras, referir,
sustituir a alguien, ejecutar una obra en
público). La representación, por lo tanto,
puede tratarse de la idea o imagen que
sustituye a la realidad

7. Representación
• Individual
• Privada
Investigación
• Cultural, Etnografica
• Cognitiva
Formas
• Conceptuales, aprender
• concebir

8. APRENDER
RELACIONARSE
PRODUCIR
• APRENDER
• SER
• CON LOS OTROS
• CON LO OTRO
• INTELECTUALEMENTE
• ECONOMICAMENTE

9.  La pedagogía como ciencia social:
 Aporta respuestas de qué hacer para mejorar
su vida
 Aporta a conseguir la felicidad- avances
científicos y tecnológicos
 La pedagogía estudia diversas dimensiones
de la persona
 Busca potenciar las posibilidades de
realización del hombre y la sociedad

10.  Pedagogía es una reflexión sobre la
formación humana.
 Teleología-fines
 ¿Cómo se forma el ser humano?
 ¿Qué circunstancias interviene en dicha
formación?
 ¿Cómo aprende el ser humano?
 ¿qué necesidades sociales, políticas,
ideológicas, culturales y productivas llevan
a una época a dirigir su formación de un
determinado tipo de persona?

11. APRENDIZAJE FOMRACIÓN ENSEÑANZA

12.  ¿Cómo enseñar?
 ¿Cómo formar?
 La didáctica, disciplina subsidiaria , aporta el
método para cada etapa del desarrollo.
 Métodos investigativos
 Cuantitativos, cuasi-experimental
 Descriptivo, comparativo
 Cualitativos: describen e interpretan
relaciones, discurso , significados, sentidos

13. SUJETO QUE
APRENDE
CONDICICIONES
SUJETO QUE
ENSEÑA
POSIBILIDADES

14. ENSEÑABILIDAD
PEDAGOGO
LEYES
CONCEPTOS
TEORIAS
EDUCABILIDAD
PERSONAL
INTENCIONAL
DINAMICA
POSTULADOS
PARADIGMA

15.  Línea de investigación: se preocupa por los
tipos de relación que se producen entre
enfoques y modelos pedagógicos los
currículos en los contextos culturales
específicos
 Pedagogía, currículo criterios para
seleccionar, organizar y distribuir]
 Ciencia, cultura, saberes y técnicas
 Texto, contexto, dimensión social y cultural]
 problema