El pensamiento pedagógico de la escuela nueva(introducción).
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Este documento resume los principales pensadores y características de la Escuela Nueva. La Escuela Nueva proponía que la educación debe instigar cambios sociales y adaptarse a una sociedad cambiante. Los principales representantes incluyen a Adolphe Ferriere, John Dewey, William Kilpatrick, Maria Montessori y Jean Piaget. Las características clave son centrarse en el niño, ver al maestro como facilitador en lugar de figura de autoridad, y enfatizar el aprendizaje experiencial y centrado en proyectos.
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John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense del siglo XX conocido por ser la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Escribió influyentes tratados sobre educación y propuso que la escuela debe ser un laboratorio social donde los niños aprendan mediante la experiencia y la resolución de problemas reales. Consideraba al alumno como un sujeto activo y al maestro como guía que conecta los intereses de los estudiantes con los contenidos del currículo.
T 4 escuela nueva vs escuela tradicional
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes son pasivos. La escuela nueva pone al estudiante en el centro y se enfoca en desarrollar su pensamiento crítico a través de un aprendizaje activo y basado en proyectos. Compara estas dos aproximaciones y describe las características clave de cada una.
Origen de la pedagogia critica
La pedagogía crítica es un modelo de educación que fomenta el cuestionamiento de las creencias y prácticas de los estudiantes para promover la conciencia crítica. Se basa en concebir el aula como un espacio para analizar situaciones del contexto del estudiante y formar un pensamiento más autónomo y crítico. El docente desarrolla la capacidad crítica en los estudiantes mediante estrategias didácticas que incluyen el análisis de textos, la solución de problemas y la profundización del entorno y
Escuela de la modernidad
La Escuela Moderna se caracterizó por concebir a los niños como sujetos incompletos cuya formación debía ser homogénea y totalizadora, mientras que los docentes eran figuras centrales de poder que poseían y transmitían el saber de forma unilateral. La escuela produjo la categoría de "infancia" al reclutar masivamente niños y pedagogizarlos en grandes instituciones escolares, y la familia delegó en la escuela sin cuestionarla la formación académica e intelectual de los alumnos.
Pedagogía del oprimido de Paulo Freire
Paulo Freire fue un influyente pedagogo y filósofo brasileño. Propuso una "pedagogía del oprimido" que busca liberar a los oprimidos de la opresión a través del diálogo y la concienciación crítica de su situación. Su enfoque rechaza la "educación bancaria" que deposita conocimientos pasivamente en los estudiantes y en su lugar fomenta un diálogo entre educadores y estudiantes para que aprendan a analizar críticamente su realidad y transformarla.
El hombre como sujeto educable
Este documento presenta diferentes visiones del hombre, como sujeto educable, desde perspectivas determinista, colectivista, científica, psicológica, estadística y consumista. Luego discute cómo estas concepciones pueden convertir la educación en manipulación o reducir al hombre a categorías de eficiencia. Propone que la educación debe enfocarse en desarrollar al hombre de manera integral a través de un proyecto de vida armónico que lo lleve a elegir, razonar, amar y descubrir su vocación y dimensión esp
Desarrollo de la Sociología de la Educación
Breve recorrido por el desarrollo de la Sociología de la Educación, basado en el texto de Flecha, Ramón y Serradell, Olga: (2003): El desarrollo de la sociología de la educación. Principales enfoques o escuelas. Revisión crítica. En Fernandez Francisco (Coordinador) Sociología de la Educación. Pearson-Prentice Hall, Madrid
Enfoques y corrientes pedagógicas
Este documento resume las teorías y aportes de varios pensadores pedagógicos como Montaigne, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Decroly, Dewey, Claparede, Montessori, Neill, Freinet, Freire, el Movimiento de la Escuela Nueva, Nieto Caballero, la corriente cognitiva y el constructivismo. Cada uno hizo contribuciones importantes a la educación como valorar la experiencia, respetar la individualidad del estudiante, centrarse en sus intereses, y ver el
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Educación socialista
El documento describe la historia y principios del socialismo. Comenzó en la Revolución Francesa y se desarrolló en Europa entre los siglos XVIII y XIX. El socialismo alcanzó su apogeo político a finales del siglo XX en el bloque comunista de Europa y estados comunistas de Asia y el Caribe. Marx y Engels establecieron los principios del socialismo científico basado en un análisis científico de la realidad social.
Cuadro comparativo teoria educativa
El documento resume las ideas de varios pensadores sobre la educación como Emile Durkheim, John Dewey, Antonio Gramsci, Pierre Bourdieu y Paulo Freire. Según Durkheim, la educación es un hecho social que transmite valores a las nuevas generaciones. Dewey ve a la educación como una renovación continua de la experiencia. Gramsci considera que la educación debe ser laica y democrática. Bourdieu argumenta que la escuela reproduce desigualdades sociales. Freire propone una "pedagogía del oprimido" que empodere a los marginados.
Rol del Docente y el Alumno en las diferentes Escuelas
Este documento describe diferentes tipos de escuelas y roles de docentes y alumnos. Describe escuelas tradicionales, nuevas, tecnocráticas, críticas y del siglo XXI. En las escuelas tradicionales, el docente es el centro y el alumno tiene un rol pasivo. En las nuevas, el alumno asume un rol más activo. En las tecnocráticas y críticas, los roles cambian entre docentes controlando estímulos y alumnos aprendiendo individualmente o en grupo. En la escuela del siglo XXI,
Pedagogía de la indignación
Este documento presenta un resumen de la estructura del libro "Pedagogía de la indignación" de Paulo Freire. El libro contiene dos partes principales: la primera parte titulada "Cartas pedagógicas" y la segunda parte llamada "Otros escritos". La estructura también incluye una sección introductoria y palabras clave.
Teorias y métodos de la escuela nueva ppt
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional, convirtiendo al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Autores clave como Montessori, Decroly y Ferrière defendieron métodos basados en la experimentación, observación, intereses del niño y aprendizaje activo. El objetivo era desarrollar la autonomía e individualidad del estudiante a través de actividades prácticas más que instrucción teórica.
La Desescolarizacion
1. Illich propone la des escolarización como alternativa a la educación formal obligatoria, sugiriendo redes comunitarias de aprendizaje y acceso libre a recursos educativos.
2. La historia no es predecible y el surgimiento de nuevas ideas a menudo transforma los sistemas de forma imprevista y disruptiva.
3. Debemos aceptar la incertidumbre en un mundo cambiante y enfrentarla mediante la reflexión crítica, la apertura al diálogo y la conciencia de los riesgos de la
La des-escolarización Ivan Illich y su medio
Que tal amigos/ as dejare esto por aqui, una muy buena presentación. Recuerden que nada les cuesta un me gusta. Saludos
Facebook: https://www.facebook.com/Elsabionodicetodoloquepiensa23
Twiita: https://twitter.com/LuiisMGarciia
Instagram: luiismgarcia
MAPA CONCEPTUAL..pdf.pptx
La Educación Popular es una corriente de pensamiento educativo que busca la participación democrática y el desarrollo organizativo para promover cambios sociales a favor de una sociedad más justa e inclusiva. Se basa en métodos participativos que parten de la experiencia de las personas y tienen el objetivo de fomentar la reflexión crítica y la acción para transformar la realidad.
JOHN DEWEY Análisis de la teoría educativa y fundamentos didácticos
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense nacido en 1859 que desarrolló una teoría educativa basada en la experiencia y la acción. Definió la educación como un instrumento para la transformación social y el progreso, donde el maestro contribuye a formar una vida social justa al enseñar. Su método propuso cinco fases que incluyen la identificación de problemas, búsqueda de soluciones, consideración de experiencias, comparación de hipótesis y aplicación de resultados.
Mapa mental John dewey
El documento describe el ciclo del aprendizaje experiencial según la filosofía del educador John Dewey. Este ciclo involucra una experiencia concreta, observación reflexiva y conceptualización de la experiencia, resultando en principios o reglas generales que guíen nuevas experiencias. El aprendizaje se basa en la participación activa del alumno y se enfoca en sus intereses, considerando la educación como un proceso social de construcción del conocimiento a través de la experiencia.
Pedagogía crítica
El documento resume los principios fundamentales de la pedagogía crítica. Surge antes de la Segunda Guerra Mundial para oponerse al análisis positivista de las escuelas y proporcionar un análisis radical que transforme las desigualdades. Los teóricos como Paulo Freire y Henry Giroux distinguen entre escolarización y educación, viendo a las escuelas como espacios tanto de dominación como de liberación. La pedagogía crítica examina cómo se construye el conocimiento escolar y cómo refleja las relaciones de poder
Juan amos comenio
El documento habla sobre Juan Amos Comenio, considerado el fundador de la pedagogía moderna. Nació en 1592 en Moravia y fue sacerdote de la Unión de Hermanos Moravos. Su obra más conocida fue Didáctica Magna, la cual influyó en los métodos de enseñanza del siglo XXI y propuso que la enseñanza debe ser práctica, agradable y divertida para los estudiantes. El documento también analiza el contexto histórico de la Contrarreforma y el pensamiento pedagógico innovador
Linea de Tiempo: Paradigmas de la Educación
El documento describe tres paradigmas educativos: el tradicional, el moderno y el post-moderno. El paradigma tradicional ve al alumno como receptor pasivo y al docente como experto. El paradigma moderno considera tanto al alumno como al docente sujetos activos. El paradigma post-moderno promueve el trabajo colaborativo entre alumno y docente utilizando tecnologías interactivas.
El pensamiento pedagógico en la escuela nueva
El documento describe las ideas principales de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico que promovió una renovación de la educación basada en la actividad del estudiante. Algunos de los pensadores más importantes de este movimiento fueron Dewey, Montessori, Claparède y Piaget, quienes propusieron centrarse en las necesidades del niño, el aprendizaje a través de la experiencia y la observación del desarrollo infantil. El documento también menciona a otros filósofos que influyeron en el pensamiento educativo.
Pedagogía autogestionaria
Este documento describe la pedagogía autogestionaria, la cual promueve la participación de los estudiantes en las decisiones que afectan la escuela. Explora los orígenes históricos de la autogestión y cómo ha sido adoptada por varios movimientos pedagógicos como la pedagogía libertaria y la pedagogía institucional. También examina experiencias autogestionarias en Latinoamérica y concluye que la autogestión puede crear un espacio para innovar en la educación y desarrollar la responsabilidad de los estudiantes.
Diapositivas Pedagogia Critica
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que generan dominación. Promueve la individualidad, autonomía, libertad, apertura al mundo y desarrollo de la inteligencia de cada estudiante. Se basa en una ruptura con la epistemología estrecha y se apoya en fuentes como la pedagogía experimental, psicología, antropología y teorías como la dialéctica, hermenéutica crítica y modelo hab
Pedagogía moderna
Este documento resume los orígenes y características de la pedagogía moderna. La pedagogía moderna surgió para romper con los rígidos esquemas de la pedagogía tradicional enfocándose en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje. Las características de la pedagogía moderna incluyen un enfoque centrado en preguntas, la reflexión crítica, priorizar los procesos de aprendizaje e impulsar la autogestión.
Exposición thomas s.popkewitz
Este documento presenta la biografía y teoría sociocrítica del teórico del currículo Thomas Popkewitz. Detalla su educación y trayectoria académica, incluyendo sus numerosas publicaciones. Explica que la teoría sociocrítica de Popkewitz cuestiona la filosofía positivista y busca la emancipación del individuo a través de contenidos socialmente significativos. Propone un currículo negociado que contribuya a la liberación y que analice incidentes críticos para transformar la sociedad.
Cuadro comparativo. corrientes pedagógicas contemporáneas
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el pensamiento pedagógico ilustrado, positivista, socialista, de la Escuela Nueva, fenomenológico-existencialista, antiautoritario, crítico y del Tercer Mundo. Describe los representantes clave y las ideas fundamentales de cada corriente pedagógica.
PEDAGOGIA TRADICIONAL
La pedagogía tradicional surgió en Europa a partir de la ruptura del orden feudal y el surgimiento de la burguesía. Se caracteriza por ver al maestro como el poseedor del conocimiento y centro de atención, mientras que el alumno tiene un papel pasivo. El aprendizaje se da a través de la memorización y repetición de lo enseñado por el maestro. Aunque sentó las bases de la organización escolar y formó científicos, también tiene problemas como el autoritarismo y la falta de desarrollo de la personalidad del
Diseño formas básicas en illustrator
El documento describe los pasos para crear formas básicas como logotipos en Adobe Illustrator. Explica cómo dibujar un cuadrado usando la herramienta rectángulo, copiar y pegar el cuadrado tres veces para crear una versión en miniatura del logotipo de Microsoft, y usar la herramienta de selección para mover los cuadrados a la posición correcta antes de colorearlos para completar el logotipo.
26feb pensamiento pedagogico
Este documento presenta resúmenes de los pensamientos pedagógicos de Sócrates, Platón y Aristóteles. Explica que Sócrates se centró en temas humanos y utilizó la ironía y la mayéutica para ayudar a los demás a descubrir la verdad por sí mismos. Platón creía en dos mundos y tipos de conocimiento, y que la educación debía purificar el alma. Aristóteles consideraba que la educación modifica las facultades humanas sin alterar la esencia, y que consiste en la form
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Iván Illich fue un filósofo austriaco que criticó las instituciones educativas formales. Propuso la "desescolarización", argumentando que la escuela no educa efectivamente y que la educación debería ocurrir a través de la participación en la sociedad en lugar de instituciones. Sugirió que la tecnología y opciones educativas voluntarias podrían reemplazar a la escuela formal, aunque reconoció que su teoría no era aplicable a la realidad de muchas sociedades.
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Este documento resume las características de la escuela tradicional, la escuela nueva y la visión educativa de Jovellanos. La escuela tradicional se centraba en el magisterio, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes. La escuela nueva pone al niño en el centro y valora su desarrollo psicológico. Jovellanos defendía una educación pública, universal, cívica, humanista y técnica.
La pedagogia tradicional y el modelo heteroestructural (1)
El documento compara el modelo pedagógico tradicional y el modelo heteroestructurante. Describe cómo el modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno de forma acumulativa. Luego introduce el modelo de la Escuela Nueva o Escuela Activa, el cual se basa en que los niños aprenden a través de la acción, la experiencia y la resolución de problemas de forma autónoma. Finalmente, presenta los postulados del modelo pedagógico autoestructurante de la Escuela Nueva.
ESCUELA NUEVA_EXPO.pdf
Este documento describe los orígenes y características de la Escuela Nueva, un modelo pedagógico que surgió a fines del siglo XIX y principios del siglo XX como una crítica a la Escuela Tradicional. La Escuela Nueva se caracteriza por poner al estudiante en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, y por métodos que privilegian la experimentación, el taller, la actividad espontánea y al maestro como guía. Entre los modelos destacados se encuentran el Método Waldorf, el Método
Pedagogías alternativas
El documento resume varias pedagogías alternativas como la pedagogía Waldorf, la teoría de Stenhouse, la Escuela Nueva, el homeschooling, la pedagogía Reggio Emilia y el método Montessori. Cada una se centra en enfoques diferentes como desarrollar la individualidad del estudiante, vincular la teoría y la práctica, involucrar a la comunidad, y dar protagonismo al estudiante en su propio aprendizaje.
ESCUELA NUEVA
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del proceso de aprendizaje. Sus principios se basaban en una nueva comprensión de las necesidades de los niños y proponían que el profesor dejara de ser el punto de referencia para convertirse en un dinamizador al servicio de los alumnos. John Dewey fue una figura clave que promovió este modelo en Estados Unidos basado en principios como el aprendizaje a través de la acc
Roger cousinet
Roger Cousinet fue un pedagogo francés nacido en 1881 que desarrolló el método del "trabajo libre por grupo". Alexander Sutherland Neill fundó la escuela Summerhill en Inglaterra en 1921 basada en principios de libertad, autogobierno y no imposición de disciplina, enseñando que los niños deben sentirse libres y seguir sus propios intereses. Ambos fueron pioneros de la "Escuela Nueva" que promovía un aprendizaje activo y centrado en el estudiante.
Adolfo Ferreire
Este documento describe la Escuela Nueva o Escuela Activa, un movimiento pedagógico que propone una educación basada en la actividad, la libertad y la individualidad del estudiante. La Escuela Nueva critica los métodos tradicionales por ser rígidos, pasivos y no considerar los intereses del niño. En su lugar, propone dar al estudiante la oportunidad de aprender a través de actividades motivadas y experiencias originales. El papel del maestro es apoyar el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando sus
La escuela nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral de la Escuela Nueva. Además, analiza las propuestas y contribuciones de importantes representantes de este movimiento como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
La escuela Nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas educativas de representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
De La Sociedad Desescolarizada a La Escuela en la Nube
Presentación de trabajo del Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad Católica de Costa Rica. Por Edgar Salgado García.
Autores escuela nueva (apuntes + valoración)
Célebres pedagogos como Freinet, Montessori, Dewey, Wallon, Cousinet, Neill, Kerschensteiner y Pestalozzi influyeron en la educación del siglo XX con nuevos métodos basados en la naturaleza del aprendizaje infantil, el desarrollo psicológico del niño y un enfoque más activo de la enseñanza. Sus teorías siguen teniendo un impacto en las escuelas modernas.
Trabajo pedagogia
El documento describe la evolución de la educación e institucionalización escolar a través de la historia. Explica que la educación siempre ha existido para transmitir los conocimientos necesarios entre generaciones, pero que las prácticas educativas han ido cambiando y naturalizándose. Luego detalla diferentes modelos educativos desde las primeras sociedades hasta la actualidad, mostrando cómo se han ido institucionalizando en respuesta a cambios socioculturales. Concluye que la escuela es una construcción histórica que ha contribuido a configurar la idea
Yohana
El documento describe la evolución de la educación e institucionalización escolar a través de la historia. Explica que la educación siempre ha existido para transmitir los conocimientos necesarios entre generaciones, pero que las prácticas educativas han ido cambiando y naturalizándose. Luego detalla diferentes modelos educativos desde las primeras sociedades hasta la actualidad, mostrando cómo se han ido institucionalizando en respuesta a cambios socioculturales. Concluye que la escuela es una construcción histórica que ha contribuido a configurar la idea
La educación ayer, hoy y mañana
El documento describe la evolución de la educación e institucionalización escolar a través de la historia. Explica que la educación siempre ha existido para transmitir los conocimientos necesarios entre generaciones, pero que las prácticas educativas han ido cambiando y naturalizándose. Luego detalla diferentes modelos educativos desde las primeras sociedades hasta la actualidad, mostrando cómo se han ido institucionalizando en respuesta a cambios socioculturales. Concluye que la escuela es una construcción histórica que ha contribuido a configurar la idea
PEDAGOGÍA
El documento describe la evolución de la educación e institucionalización escolar a través de la historia. Explica que la educación siempre ha existido para transmitir los conocimientos necesarios entre generaciones, pero que las prácticas educativas han ido cambiando y naturalizándose. Luego detalla diferentes modelos educativos desde las primeras sociedades hasta la actualidad, mostrando cómo se han ido institucionalizando en respuesta a cambios socioculturales. Concluye que la escuela es una construcción histórica que ha contribuido a configurar la idea
La escuela nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas de varios representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, Maria Montessori y Ovide Decroly.
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
La Escuela Activa surge a finales del siglo XIX como una nueva forma de entender la educación y el aprendizaje centrada en el niño. Concibe al niño como sujeto activo de su propio aprendizaje a través de la experiencia y la acción. Propone que la escuela debe preparar al individuo para la vida mediante contenidos y estrategias basadas en la naturaleza y la vida real en lugar de enfoques formales. El modelo pedagógico autoestructurante de la Escuela Activa promueve la humanización de la enseñanza
Programa Escuela Nueva (EN)
El documento describe los principios metodológicos de la Escuela Nueva de principios del siglo XX, incluyendo que promueve el trabajo libre y en equipo, la distribución de alumnos en grupos por edad, la coeducación, la introducción de actividades físicas, música y manuales, y el enfoque en las necesidades del niño más que en contenidos formales. También rechaza el castigo y premio excesivos, y promueve que la escuela se centre en los intereses del niño.
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John dewey (1859 1952)
El documento describe cómo la educación en esa época era pragmática e instrumental, buscando la convivencia democrática pero sin cuestionar la sociedad de clases. Se trataba de aumentar el rendimiento de los niños para prepararlos para el trabajo, la actividad práctica y la competencia, beneficiando los intereses de la nueva sociedad burguesa. Pocos pedagogos de la Escuela Nueva cuestionaron la explotación y dominación propias de la sociedad de clases.
John dewey (1859 1952)
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El documento describe cómo la educación en esa época era pragmática e instrumental, buscando la convivencia democrática pero sin cuestionar la sociedad de clases. Se trataba de aumentar el rendimiento de los niños para prepararlos para el trabajo, la actividad práctica y la competencia, beneficiando los intereses de la nueva sociedad burguesa. Pocos pedagogos de la Escuela Nueva cuestionaron la explotación y dominación propias de la sociedad de clases.
Montessori
El documento describe los principios educativos de María Montessori, incluyendo su creencia de que los niños son los educadores de su propia personalidad, su uso de materiales concretos para permitir la autoeducación de los estudiantes, y su creencia de que los profesores no deben influir en la formación o disciplina de los estudiantes sino dejar que ellos mismos sean responsables de su educación y decisiones.
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Lasideassobreeducacindewilliamkilpatrick 100929091158-phpapp02
William Kilpatrick fue un discípulo de John Dewey que promovió la educación activa y el método de proyectos. Creía que la educación debía reconstruir la vida de forma continua y preparar a los estudiantes para ser ciudadanos democráticos autodirigidos. Consideraba que la base de la educación es la autoactividad de los estudiantes y que los profesores deben apoyarlos respetando sus intereses.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El pensamiento pedagógico de la escuela nueva(introducción).
- 1. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA La educación debe ser instigadora de los cambios sociales y, al mismo tiempo, ser transformara porque la sociedad esta cambiando .
- 2. PRINCIPALES REPRESENTANTES: ADOLPHE FERRIERE 1879- 1960, Pionero de la Escuela Nueva y Activa. JHON DEWEY 1859-1952: La escuela debe darse por la acción. WILLIAM HEAR KILPATRIC 1871-1965: Métodos de los proyectos. OVIDIE DECROLY 1871-1932: Centros de Interés-
- 3. PRINCIPALES REPRESENTANTES: MARIA MOTESSORI 1870-1952: Lección de silencio. EDOURD CLAPAREDE 1873-1940: Educación funcional. JEAN PIAGET, 1896-1980: Enseñar a pensar. ROGER COUSINET 1881-1973, Trabajo de equipos.
- 4. PRINCIPALES RESPRESENTANTES BURRHUS FREDERICK SKINNER 1904-1990: Condicionamiento humano. PAULO FREIRE 1921-1997: Pedagogía del oprimido.
- 5. CARACTERISTICAS: Inicia a finales del siglo XX. La teoría de la Escuela Nueva proponía que la educación fuera instigadora de los cambios sociales y, al mismo tiempo, se transformara porque la sociedad estaba cambiando..
- 6. CARACTERISTICAS: El desarrollo de la sociología de la educación y de la psicología educacional también contribuyó para esa renovación de la escuela.. El respeto por el niño pregonado por la Escuela Nueva equivale muchas veces a renunciar a la dirección educativa. Se fue construyendo junto con la propia escuela moderna, científica y pública.
- 7. CARACTERISTICAS… Se plantea un modelo didáctico y educativo, : va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo. Mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
- 8. CRITICAS…. Dejar al niño a la educación espontánea de la sociedad es también dejarlo al autoritarismo de una sociedad nada espontánea. El papel del educador es intervenir, tomar posición, mostrar un camino, y no omitirse. Educar no es ser omiso, ser indiferente, ser neutro frente a la sociedad actual. Se constituyo en un movimiento complejo y contradictorio.