Comprensión Lectora

1. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA

2. • LA LECTURA
– Definición de lectura
– Definición de comprensión lectora
– Niveles de comprensión lectora
– ¿Cómo enseñar a leer comprensivamente en la
escuela? ¿Cuál es nuestra función como docentes?
• ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
• TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN
LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.
– Estructura de un texto.
– Tipos de texto.
– Antes, durante y después de la lectura.

3. Diariamente realizamos varios actos de lectura:
• Leemos:
– los titulares del periódico todas las mañanas;
– los recibos de los servicios de luz, gas, etc
– los carteles publicitarios en la calle;
– los números de las líneas de colectivos;
– el precio del pan, la leche o de otros productos
en el supermercado.
• Pero también leemos:
– la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
– los gestos o actitudes de las personas
• No solo desciframos números o códigos gráficos;
también hacemos una lectura de lo que nos rodea.

4. • Un concepto amplio de lectura alude a la
acepción e interpretación de cualquier tipo de
mensaje por diferentes medios. El niño y la niña
desde este punto de vista, pueden leer desde
muy pequeños.
• Una concepción restringida del término
entiende que leer es acceder al sistema
simbólico, al código convencional interpretado
los mensajes escritos, lo cual supone tener
adquirida una conciencia lingüística. Esta última
concepción es la que corresponde al
aprendizaje formal.

5. DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora es el proceso de
elaborar el significado por la vía de
aprender las ideas relevantes de un texto
y relacionarlas con las ideas que ya se
tienen: es el proceso a través del cual el
lector interactúa con el texto.

6. NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA

7. 1. Comprensión literal
Se recupera la información explícitamente
planteada en el texto.
Se reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis.
Implica necesariamente el reconocimiento y
recuerdo de los hechos tal y como aparece en
el texto.
Es la comprensión propia del primer y
segundo ciclo de educación primaria.

8. 2. Comprensión interpretativa
Supone reconstruir el significado extraído
del texto, relacionándolo con las
experiencias personales y el conocimiento
previo.
Se dan en el tercer ciclo de primaria y
primero de secundaria.

9. 3. Comprensión inferencial
Permite, utilizando los datos explicitados
en el texto, más las experiencias
personales y la intuición, realizar
conjeturas o hipótesis.

10. 4. Comprensión crítica o evaluativa
Se emiten juicios valorativos.
Supone la formación de juicios propios y la
expresión de opiniones personales acerca de
lo que se lee.
Es propia de lectores expertos y más frecuente
en segundo ciclo de secundaria y bachillerato.

11. 5. Comprensión apreciativa
Representa la respuesta emocional o
estética a lo leído.
Supone el grado de afectación del lector
con respecto al contenido, a los
personajes.
Es propia de lectores consumados en
obra literaria, es más frecuente en adultos.

12. 6. Comprensión creadora
Incluye todas las creaciones personales o
grupales a partir de la lectura del texto.

13. ¿CÓMO ENSEÑAR A LEER COMPRENSIVAMENTE
EN LA ESCUELA?
Algunas sugerencias encaminadas a suscitar la
motivación por la lectura son:
• crear un contexto apropiado,
• leer en voz alta,
• seleccionar adecuadamente los textos y que
los chicos participen en esa selección,
• transmitir actitudes y expectativas positivas
• y animar a los alumnos para que lean.

14. ¿Cuál será nuestra función como
docentes para acompañar a los
alumnos a transitar este proceso?
1. Enseñarles estrategias de comprensión
lectora.
2. Las habilidades estarán ligadas con los
niveles de comprensión lectora.

15. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA
• Conocimientos previos
• Lluvia de ideas
• Extraer la Idea principal
• Organizadores gráficos
• Claves contextuales
• Las palabras suplentes
• Sinónimos-antónimos
• Asociar conceptos a la experiencia
• Tutoría interactiva
• Lectura parafraseada
• La relectura del texto
• Lectura recurrente
• Lectura continuada
• Imaginar el contenido del texto
• Formular hipótesis
• Generar analogías
• Aplazar la búsqueda
• Análisis de frases/proposiciones
• Detectar contradicciones
• Anotaciones
• Resúmenes
• Estructura del texto.
• Esquemas (técnica de estudio)
• Esquemas ilustrativos
• Friso de la historia: representación
por años o edades de la historia.
• Preguntas inferenciales o creativas.
• Preguntas, autopreguntas y
comprobación de respuestas.
• Recuerdo libre.

16. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.
Estructura de un texto:
• Una introducción o presentación
• Un desarrollo
• Una conclusión o cierre.

17. ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES
TIPOS DE TEXTOS
– En los textos narrativos:
• Secuenciar los hechos.
• Diferenciar los personajes.
• Interpretar las intencionalidades o proyectos de los
personajes.
– En los textos descriptivos:
• Retener datos.
• Establecer relaciones.
• Esquematizar relaciones entre idea principal y secundaria.
• Extraer ideas centrales.
• Inferir significados.

18. – En los textos expositivos:
• Percibir detalles aislados y coordinados.
• Seguir instrucciones.
• Resumir y generalizar.
• Establecer relaciones de causa – efecto.
– En los textos argumentativos:
• Diferenciar hechos de opiniones.
• Interpretar intencionalidades.
ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES
TIPOS DE TEXTOS

19. – En los textos poéticos:
• Deducir el significado de imágenes, metáforas.
• Interpretar sentimientos, intencionalidades.
– En los textos científicos:
• Establecer relaciones.
• Formular predicciones.
– En los textos periodísticos:
• Obtener las ideas principales.
• Captar el sentido global a partir de las relaciones entre la
idea principal y las ideas secundarias.
ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES
TIPOS DE TEXTOS

20. COMPRENSIÓN LECTORA (SENTIDO DE LA LECTURA)