Para docente

1. AGENDA DEL DÍA
• INSTRUCCIONESGENERALES (PALITOS DE HELADO)
• FIRMA DEASISTENCIA
• 1ERA SESIÓN: EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE (07H30 – 08H50)
• ENCUESTA 1ERA SESIÓN (08H50 – 08H55)
• 2DA SESIÓN:CÓMOAPRENDEN LAS PERSONAS (08H55 – 10H00)
• COFFEE BREAK: 10H00 – 10H30
• 2DA SESIÓN (CONTINUACIÓN):CÓMO APRENDEN LAS PERSONAS (10H30 – 11H35)
• ENCUESTA 2DA SESIÓN (11H35 – 11H40)
• 3RA SESIÓN:VERIFICACIÓN DE COMPRENSIÓN (11H40 – 12H55)
• ENCUESTA 3RA SESIÓNY FOTO GRUPAL (12H55-13H00)

4. DINÁMICA

5. TEMA: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
OBJETIVO:
1.- IDENTIFICAR LOS TIPOS DE
EVIDENCIA Y
DOMINIOS DE APRENDIZAJE PARA EL
AULA.

6. HAZ AHORA
• ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EVIDENCIAS?
• ¿QUÉ TIPOS DE EVIDENCIAS UTILIZAMOS PARA EVALUAR A NUESTROS ESTUDIANTES?

7. EVIDENCIASQU_SON_LAS_EVIDE
NCIAS(YOUTUBE.COM).MP4

8. DEFINICIÓN.-
Es el conjunto de documentos, instrumentos, fotografías, etc., que
demuestran los resultados de los aprendizajes obtenidos por los
estudiantes. Son pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas
directamente del proceso de formación.
Son recolectadas con orientación del docente utilizando métodos, técnicas
e instrumentos de evaluación seleccionados, según sean evidencias de
conocimiento o de desempeño (proceso y producto), permitiendo
reconocer los logros obtenidos por el estudiante.

9. A.B.E
APRENDIZAJE EN
BASE A
EVIDENCIAS

10. TIPOS DE EVIDENCIAS
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

11. CONOCIMIENTO
Son las respuestas a preguntas relacionadas con el saber
necesario para el desempeño. Esto incluye el conocimiento de
hechos y procesos, la comprensión de los principios y teorías y
la manera de utilizar y aplicar el conocimiento en situaciones
cotidianas o nuevas.

12. DESEMPEÑO
Relativas al saber hacer (cómo ejecuta) del estudiante, pone en
juego sus conocimientos, sus habilidades y sus actitudes. Este
tipo de evidencias permiten obtener información directa y más
confiable, sobre la forma como el estudiante desarrolla el
proceso técnico o tecnológico, para así poder identificar los
aprendizajes que posee y los que aún debe alcanzar.

13. PRODUCTO
Resultados que obtiene el estudiante en el desarrollo de una
actividad. El producto puede ser un artículo u objeto material, un
documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado
y permite hacer inferencias sobre el proceso o método utilizado.

14. PG
•Prepare una clase con el tema: “El Puente”
•En cada equipo debe existir un docente que
aplique efectivamente los 3 tipos de
evidencias y sus estudiantes. (3min)
•Pasara al pleno a ejemplificar (estudiante)y a
utilizar un instrumento de evaluación
(docente). (2 min)

15. DOMINIOS DEL APRENDIZAJE
Aprender
a conocer
Aprender
a hacer
Aprender
a ser
DOMINIO
COGNOSCITIVO DOMINIO
PROCEDIMENTAL
DOMINIO
ACTITUDINAL

16. Dominio
cognoscitivo
Evaluación
de hechos o
datos:
Admite solo
respuestas correctas
o incorrectas.
Evaluación de datos o
hechos de su
contexto cotidianas.
Evaluación
de
conceptos:
Implica evaluar la
comprensión
Capacidad para
definir un concepto
con sus propias
palabras.
Incluir actividades que
permitan manifestar
de diversas maneras
la comprensión del
concepto.

18. DOMINIO COGNOSCITIVO

20. DOMINIO PROCEDIMENTAL

22. • Acompañamiento del profesor, para
comprobar el progreso y/o los
obstáculos.
• No se desliga de la evaluación de
contenidos conceptuales.
• Implica priorizar la observación de la
ejecución del procedimiento.
• Las actividades de evaluación no están
restringidas a exámenes.
Dominio
Procedimental

23. DOMINIO ACTITUDINAL

24. Dominio actitudinal
“Aprender a ser”, todo los seres
humanos deben estar en
condiciones, en particular gracias a la
educación recibida en su juventud,
de dotarse de un pensamiento
autónomo y crítico y de elaborar un
juicio propio, para determinar pos sí
mismos qué deben hacer en las
diferentes circunstancias de la vida.

26. Evidencia ¿Cómo evaluaré? Dominio de aprendizaje Resultados esperados
Conocimiento EVALUACIÓN
ESCRITA.
Cognoscitivo Los estudiantes podrán por medio de la
evaluación demostrar que conocen
como diferenciar e identificar los tipos
de fracciones existentes.
Desempeño LISTA DE COTEJO. Procedimental Los estudiantes explicarán los
procesos o características que ellos
identifican y por lo cual diferencian las
fracciones de manera oral.
Producto RÚBRICA DE
ELEMENTOS EN
PRODUCTO
ENTREGABLE.
Actitudinal Los estudiantes presentarán por medio
de una pizza (material didáctico) los
diferentes tipos de fracciones
existentes.
TEMA DE CLASE:
Las Fracciones
Objetivo: Los estudiantes podrán diferenciar e identificar los diferentes tipos
de fracciones matemáticas a través de las características inherentes de cada
tipo para aplicarlas en situaciones de la vida cotidiana.

27. TIPS
• PERSONALIZA TU LECCIÓN O RECONOCIMIENTO
• CREAR PRÁCTICAS QUE REFLEJAN LOS INTERESES DE TUS ESTUDIANTES E INCLUYEN
SUS NOMBRES.
EJEMPLO: TERESA MANEJA MUY BIEN SU TIEMPO. SI REALIZA 6 SUMAS EN 3 MINUTOS,
¿CUÁNTAS MINUTOS INVERTIRÁ EN 9 SUMAS?
• ESCRIBIR UN COMENTARIO PERSONALIZADO:
¡EXCELENTE INICIATIVA DE NEGOCIAR, DAVID!
• CONVERSA CON UN ESTUDIANTE DIFERENTE CADA DÍA DURANTE EL RECESO.
• ORGANIZA EVENTOS/ACTIVIDADES EXTRA-ESCOLARES.

28. EDUCACIÓNDar
Devoluciones
adecuadas y
efectivas
Darle tiempo
para que
pueda llegar a
sus objetivos.
Trabajos en
grupo de una
manera
productiva.
Enseñar a los
estudiantes las
estrategias
tanto como los
contenidos
Fomenta la
reflexión

29. SOCIAL
Desarrollar
competencias,
destrezas.
Identificar el
ser evaluado
Conciencia de
los procesos

31. PG • DIVISIÓN DE GRUPO 1
UTILIZANDO LA INFORMACIÓN DENTRO DE LAS
GUÍAS DE TRABAJO, VAMOS A REALIZAR UNA
EXPOSICIÓN DE LOS TIPOS DE EVIDENCIAS
1.- CONOCIMIENTO
2.- DESEMPEÑO
3.- PRODUCTO
• DIVISIÓN DE GRUPO 2
Utilizando la información dentro de
las guías de trabajo, vamos a realizar
una exposición de los tipos de
Dominios
1.- COGNOSCITIVO
2.- PROCEDIMENTAL
3.- ACTITUDINAL
• DIVISIÓN DE GRUPO 3
Utilizando la información dentro de
las guías de trabajo, vamos a realizar
una exposición de Innovación en la
Educación.

32. Evidencia ¿Cómo evaluaré? Dominio de aprendizaje Resultados esperados
Conocimiento Cognoscitivo
Desempeño Procedimental
Producto Actitudinal
TEMA DE CLASE:
Objetivo:
PI

33. CIERRE
• ESCRIBE EN EL POST IT:
• ¿CÓMO LAS EVIDENCIAS APORTAN AL
APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES?
• ESCRIBE CINCO PALABRAS QUE SE HAYAN
QUEDADO EN TU MEMORIA DE ESTA SESIÓN.

34. AGRADECEMOS SU PARTICIPACIÓN EN EL TALLER
COMUNICACIONES DIRECTAS
CORREO ELECTRÓNICO: concexiondocente@ensenaecuador.org
ventasconexiondocente@ensenaecuador.org
TELÉFONOS: 022554357 / 0993501066
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