El documento habla sobre la atención a la diversidad en la escuela. Explica que la atención a la diversidad debe ser inclusiva y no segregadora, enfocándose en las diferencias humanas. Identifica factores como la familia, el entorno y el centro que pueden causar fracaso escolar. Propone estrategias de atención como mejorar la organización del centro, los recursos, la docencia y el apoyo al alumno.
Este documento discute la educación de personas con discapacidad auditiva. Explica que la discapacidad auditiva incluye hipoacusia (pérdida auditiva leve a moderada) y sordera (pérdida auditiva severa a profunda). Detalla adaptaciones educativas como ubicación adecuada en el aula, métodos de enseñanza y evaluación adaptados, y objetivos personalizados. También recomienda incluir a personas sordas en actividades escolares e involucrar a padres y otras instituciones para apoyar las neces
Cuadro comparativo integración vs inclusiónBianka Luna
El documento presenta un cuadro comparativo entre la integración educativa e inclusión educativa en 11 puntos. La integración se centra en la discapacidad y trata de normalizar al estudiante, mientras que la inclusión se enfoca en eliminar barreras para que todos los estudiantes participen sin importar sus capacidades. La integración prepara a los estudiantes para adaptarse, mientras que la inclusión adapta los sistemas para atender las necesidades individuales de cada estudiante.
El documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Educación Física en el 6° año de la Escuela N°2 "Francisco Pietrobelli". El plan incluye cinco unidades didácticas enfocadas en los deportes de básquet, fútbol y handball, así como también la higiene corporal y los valores. Se utilizarán métodos como la resolución de problemas y tareas semidefinidas, reforzados con herramientas TIC como un blog para fomentar el aprendizaje más allá del aula.
Este documento describe la evolución del sistema educativo hacia la inclusión de todos los estudiantes. Resalta los puntos fuertes y débiles de la integración e introduce el concepto de inclusión. Explica que una escuela inclusiva ofrece oportunidades educativas a todo el alumnado y se basa en la colaboración, la atención a la diversidad y la transformación de los servicios de educación especial. Finalmente, identifica factores clave para una escuela inclusiva como partir de la experiencia propia, el trabajo colaborativo y entender
El documento proporciona información sobre el Colegio San Agustín en Alicante. Detalla los objetivos del curso como educar para el estudio, la reflexión y la interioridad, así como promover valores como la amistad y la solidaridad. También describe la organización del centro e incluye una lista de los servicios y actividades disponibles como clases de apoyo, biblioteca, comedor, transporte escolar, deportes y campamentos de verano.
El documento describe la transición del paradigma de déficit al paradigma de crecimiento en educación especial, promoviendo la inclusión en lugar de la segregación. Explica que la inclusión educativa reconoce la necesidad de modificar las escuelas convencionales para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades, eliminando barreras a la participación plena. También destaca que la educación inclusiva coloca a la persona en el centro como sujeto de derechos, eliminando barreras a su desarrollo pl
El documento habla sobre la atención a la diversidad en la escuela. Explica que la atención a la diversidad debe ser inclusiva y no segregadora, enfocándose en las diferencias humanas. Identifica factores como la familia, el entorno y el centro que pueden causar fracaso escolar. Propone estrategias de atención como mejorar la organización del centro, los recursos, la docencia y el apoyo al alumno.
Este documento discute la educación de personas con discapacidad auditiva. Explica que la discapacidad auditiva incluye hipoacusia (pérdida auditiva leve a moderada) y sordera (pérdida auditiva severa a profunda). Detalla adaptaciones educativas como ubicación adecuada en el aula, métodos de enseñanza y evaluación adaptados, y objetivos personalizados. También recomienda incluir a personas sordas en actividades escolares e involucrar a padres y otras instituciones para apoyar las neces
Cuadro comparativo integración vs inclusiónBianka Luna
El documento presenta un cuadro comparativo entre la integración educativa e inclusión educativa en 11 puntos. La integración se centra en la discapacidad y trata de normalizar al estudiante, mientras que la inclusión se enfoca en eliminar barreras para que todos los estudiantes participen sin importar sus capacidades. La integración prepara a los estudiantes para adaptarse, mientras que la inclusión adapta los sistemas para atender las necesidades individuales de cada estudiante.
El documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Educación Física en el 6° año de la Escuela N°2 "Francisco Pietrobelli". El plan incluye cinco unidades didácticas enfocadas en los deportes de básquet, fútbol y handball, así como también la higiene corporal y los valores. Se utilizarán métodos como la resolución de problemas y tareas semidefinidas, reforzados con herramientas TIC como un blog para fomentar el aprendizaje más allá del aula.
Este documento describe la evolución del sistema educativo hacia la inclusión de todos los estudiantes. Resalta los puntos fuertes y débiles de la integración e introduce el concepto de inclusión. Explica que una escuela inclusiva ofrece oportunidades educativas a todo el alumnado y se basa en la colaboración, la atención a la diversidad y la transformación de los servicios de educación especial. Finalmente, identifica factores clave para una escuela inclusiva como partir de la experiencia propia, el trabajo colaborativo y entender
El documento proporciona información sobre el Colegio San Agustín en Alicante. Detalla los objetivos del curso como educar para el estudio, la reflexión y la interioridad, así como promover valores como la amistad y la solidaridad. También describe la organización del centro e incluye una lista de los servicios y actividades disponibles como clases de apoyo, biblioteca, comedor, transporte escolar, deportes y campamentos de verano.
El documento describe la transición del paradigma de déficit al paradigma de crecimiento en educación especial, promoviendo la inclusión en lugar de la segregación. Explica que la inclusión educativa reconoce la necesidad de modificar las escuelas convencionales para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades, eliminando barreras a la participación plena. También destaca que la educación inclusiva coloca a la persona en el centro como sujeto de derechos, eliminando barreras a su desarrollo pl
El documento presenta propuestas para crear aulas inclusivas y abordar las barreras de aprendizaje. Propone mejoras a la infraestructura, realizar diagnósticos precisos de cada niño, hacer adecuaciones al currículo, apoyar a los maestros, promover la colaboración, crear espacios para hablar de los estudiantes con más barreras, y brindar formación y apoyo al profesorado.
Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física para 5to año en la Escuela N°711 "Federico Brandsen". El proyecto describe los objetivos de la cátedra, la estructura de las clases divididas en trimestres, la organización de contenidos en unidades didácticas sobre vóley, handball y fútbol, estrategias metodológicas como el estilo constructivista y cognitivista, y el uso de un blog educativo como soporte para las actividades y el seguimiento de los
El documento presenta conceptos clave sobre educación inclusiva como flexibilidad, diversidad y participación. Explica términos como inclusión, exclusión, integración, discapacidad y necesidades educativas especiales. También describe brevemente tipos de discapacidad y dificultades de aprendizaje, así como la importancia de la accesibilidad en las escuelas. Finalmente, incluye varias fuentes de consulta sobre estos temas.
Este ensayo describe la práctica pedagógica de Lucía Piñeros en un grado segundo de primaria. Ella ha guiado a los estudiantes en procesos de lectoescritura, matemáticas y desarrollo socioemocional. Su enfoque de aprendizaje es vivencial a través de la lúdica, observación y proyectos. Los estudiantes han progresado en sus estudios y son generalmente respetuosos y responsables, aunque algunos tienen dificultades con el cumplimiento y la asistencia. Con apoyo de otros en
El documento presenta la agenda pedagógica de un seminario sobre escuelas inclusivas presentado por Herberth Alexander Oliva en la Universidad Pedagógica de El Salvador. La agenda incluye la exploración del conocimiento previo, la introducción del tema, el desarrollo del contenido teórico, una sesión de preguntas y respuestas, la retroalimentación y el cierre. Los objetivos son identificar las perspectivas de la educación inclusiva en El Salvador y características de una escuela inclusiva.
El documento presenta dos decálogos. El primero enumera 10 características de un docente ideal, como respetar la heterogeneidad de los estudiantes, actualizar conocimientos, ser facilitador del aprendizaje y experto en su materia. El segundo decálogo presenta 10 pautas para que los estudiantes sigan en el aula, como usar el uniforme correctamente, no usar vocabulario inapropiado, no practicar bullying y mostrar interés en el aprendizaje. Ambos decálogos fueron creados por un grupo de estudiantes de la Universidad
Este documento presenta la planificación de un instructivo de cocina para niños de 4 años sobre cómo hacer una chocotorta. Explica que cocinar con los niños los ayuda a desarrollar habilidades lingüísticas, matemáticas, científicas y sociales, además de fomentar buenos hábitos de nutrición e higiene. La actividad se llevará a cabo en 30-35 minutos e incluirá una introducción, la elaboración de la chocotorta siguiendo los pasos del instructivo y el cierre compartiendo
Este documento discute los dilemas y diferencias en la educación, y aboga por una educación inclusiva. Presenta las diferencias individuales y por capacidad entre estudiantes, y factores que afectan la educación. Finalmente, define la inclusión educativa como un proceso de tomar decisiones que garantice la presencia, aprendizaje y participación de todos los estudiantes, ofreciéndoles igualdad de oportunidades.
Este documento resume la experiencia docente de Clara Isabel Jiménez Caicedo en el departamento de Tolima, municipio de Ibagué. Inicialmente, la autora adoptó un enfoque tradicional de enseñanza centrado en el docente. Sin embargo, con el apoyo de las TIC, ha cambiado hacia un enfoque más centrado en el estudiante que estimula el aprendizaje activo, el monitoreo del progreso y la retroalimentación. Como ejemplo, llevó a los estudiantes de biología a observar seres vivos en
Este documento presenta el proyecto curricular anual para la asignatura de Educación Física en el primer año femenino de la Escuela Santo Domingo Savio. El proyecto describe los objetivos, la estructura de la cátedra dividida en tres trimestres, la organización de contenidos centrados en deportes como básquetbol, handball y deportes alternativos, y las estrategias metodológicas que incluyen clases técnicas, actividades prácticas y el uso de un blog para complementar la enseñanza.
En la escuela secundaria Manuel Bernal López, los maestros enseñan de forma dinámica y el prefecto supervisa el comportamiento de los estudiantes, mientras que el personal de limpieza mantiene las instalaciones. Los estudiantes tienen una buena relación con el personal y se sienten cómodos, lo que resulta en un buen rendimiento académico. Tanto los maestros como los estudiantes son responsables y cumplen con sus roles en eventos especiales como ceremonias y celebraciones culturales.
La educación diferencial se enfoca en asegurar aprendizajes de calidad para estudiantes con necesidades educativas especiales a través de servicios, recursos y conocimientos especializados. El rol del educador diferencial incluye la intervención psicopedagógica mediante la evaluación y apoyo del estudiante en los ámbitos personal, familiar, escolar y comunitario para identificar sus fortalezas y necesidades y elaborar estrategias de aprendizaje adecuadas.
El rol de un educador en la educación inclusiva es actuar como modelo y facilitador del aprendizaje para todos los estudiantes independientemente de sus orígenes o capacidades. Un educador debe crear un ambiente donde se enseñan valores de igualdad, diversidad y respeto, y se estimula la participación de todos los estudiantes a través de estrategias adaptadas a sus necesidades. Los educadores también deben concientizar a las familias y la comunidad sobre la importancia de la inclusión para transformar la sociedad.
Este documento preliminar identifica barreras para el aprendizaje y la participación en una escuela de Veracruz, México. Analiza el contexto educativo, el aula, el contexto familiar y la participación escolar para identificar barreras y proponer ajustes razonables. Evalúa aspectos como la accesibilidad, planeación, organización, metodología, evaluación y participación de la comunidad para promover una educación inclusiva que atienda a la diversidad.
Este documento identifica varios factores que contribuyen a la falta de interés y motivación de los alumnos en la escuela, incluyendo prácticas docentes tradicionales, falta de hábitos de estudio, asistencia irregular debido a problemas familiares como desnutrición y bajo status socioeconómico, y antecedentes familiares.
El documento describe tres fases de la educación inclusiva: 1) Integración, que involucra simplemente incluir a un estudiante diferente sin reconocer sus necesidades; 2) Inclusión, que reconoce las diferencias pero aún enfoca en las necesidades educativas especiales; 3) Inserción, que se basa en principios de diversidad, igualdad y justicia social para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
El documento describe las modalidades y áreas de la tutoría y orientación del educando. Las modalidades son grupal e individual. Las áreas incluyen lo personal-social, académico, vocacional, salud, ayuda social, cultura y actualidad, y convivencia y disciplina escolar. También proporciona sugerencias para organizar las tutorías, como sectorizaciones de aula, materiales como folders y carteles.
Este documento presenta el plan de acción tutorial del CEIP Ana de Austria en Cigales, Valladolid. El plan describe los objetivos generales de la tutoría, las funciones del tutor, la organización y temporalización de las actividades tutoriales, y el programa de acción tutorial específico para educación infantil y primaria. El programa incluye actividades con los alumnos, el profesorado, las familias y otros profesionales con el fin de apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría de la Institución Educativa "Edgar Valer Pinto" para el año 2016, el cual tiene como objetivo orientar el desarrollo de actitudes y valores en los estudiantes para que se conozcan a sí mismos y se desenvuelvan adecuadamente en la vida. El plan describe las funciones de los tutores, las actividades programadas para estudiantes y padres de familia, y los mecanismos de evaluación de la labor tutorial.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de los tutores en la escuela secundaria. Los tutores deben orientar a los estudiantes, monitorear su progreso académico, promover la convivencia positiva y ayudar a los estudiantes a desarrollar un plan de vida. Los tutores trabajan en estrecha colaboración con otros maestros, el personal de orientación y los padres para garantizar el éxito de cada estudiante.
El documento presenta propuestas para crear aulas inclusivas y abordar las barreras de aprendizaje. Propone mejoras a la infraestructura, realizar diagnósticos precisos de cada niño, hacer adecuaciones al currículo, apoyar a los maestros, promover la colaboración, crear espacios para hablar de los estudiantes con más barreras, y brindar formación y apoyo al profesorado.
Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física para 5to año en la Escuela N°711 "Federico Brandsen". El proyecto describe los objetivos de la cátedra, la estructura de las clases divididas en trimestres, la organización de contenidos en unidades didácticas sobre vóley, handball y fútbol, estrategias metodológicas como el estilo constructivista y cognitivista, y el uso de un blog educativo como soporte para las actividades y el seguimiento de los
El documento presenta conceptos clave sobre educación inclusiva como flexibilidad, diversidad y participación. Explica términos como inclusión, exclusión, integración, discapacidad y necesidades educativas especiales. También describe brevemente tipos de discapacidad y dificultades de aprendizaje, así como la importancia de la accesibilidad en las escuelas. Finalmente, incluye varias fuentes de consulta sobre estos temas.
Este ensayo describe la práctica pedagógica de Lucía Piñeros en un grado segundo de primaria. Ella ha guiado a los estudiantes en procesos de lectoescritura, matemáticas y desarrollo socioemocional. Su enfoque de aprendizaje es vivencial a través de la lúdica, observación y proyectos. Los estudiantes han progresado en sus estudios y son generalmente respetuosos y responsables, aunque algunos tienen dificultades con el cumplimiento y la asistencia. Con apoyo de otros en
El documento presenta la agenda pedagógica de un seminario sobre escuelas inclusivas presentado por Herberth Alexander Oliva en la Universidad Pedagógica de El Salvador. La agenda incluye la exploración del conocimiento previo, la introducción del tema, el desarrollo del contenido teórico, una sesión de preguntas y respuestas, la retroalimentación y el cierre. Los objetivos son identificar las perspectivas de la educación inclusiva en El Salvador y características de una escuela inclusiva.
El documento presenta dos decálogos. El primero enumera 10 características de un docente ideal, como respetar la heterogeneidad de los estudiantes, actualizar conocimientos, ser facilitador del aprendizaje y experto en su materia. El segundo decálogo presenta 10 pautas para que los estudiantes sigan en el aula, como usar el uniforme correctamente, no usar vocabulario inapropiado, no practicar bullying y mostrar interés en el aprendizaje. Ambos decálogos fueron creados por un grupo de estudiantes de la Universidad
Este documento presenta la planificación de un instructivo de cocina para niños de 4 años sobre cómo hacer una chocotorta. Explica que cocinar con los niños los ayuda a desarrollar habilidades lingüísticas, matemáticas, científicas y sociales, además de fomentar buenos hábitos de nutrición e higiene. La actividad se llevará a cabo en 30-35 minutos e incluirá una introducción, la elaboración de la chocotorta siguiendo los pasos del instructivo y el cierre compartiendo
Este documento discute los dilemas y diferencias en la educación, y aboga por una educación inclusiva. Presenta las diferencias individuales y por capacidad entre estudiantes, y factores que afectan la educación. Finalmente, define la inclusión educativa como un proceso de tomar decisiones que garantice la presencia, aprendizaje y participación de todos los estudiantes, ofreciéndoles igualdad de oportunidades.
Este documento resume la experiencia docente de Clara Isabel Jiménez Caicedo en el departamento de Tolima, municipio de Ibagué. Inicialmente, la autora adoptó un enfoque tradicional de enseñanza centrado en el docente. Sin embargo, con el apoyo de las TIC, ha cambiado hacia un enfoque más centrado en el estudiante que estimula el aprendizaje activo, el monitoreo del progreso y la retroalimentación. Como ejemplo, llevó a los estudiantes de biología a observar seres vivos en
Este documento presenta el proyecto curricular anual para la asignatura de Educación Física en el primer año femenino de la Escuela Santo Domingo Savio. El proyecto describe los objetivos, la estructura de la cátedra dividida en tres trimestres, la organización de contenidos centrados en deportes como básquetbol, handball y deportes alternativos, y las estrategias metodológicas que incluyen clases técnicas, actividades prácticas y el uso de un blog para complementar la enseñanza.
En la escuela secundaria Manuel Bernal López, los maestros enseñan de forma dinámica y el prefecto supervisa el comportamiento de los estudiantes, mientras que el personal de limpieza mantiene las instalaciones. Los estudiantes tienen una buena relación con el personal y se sienten cómodos, lo que resulta en un buen rendimiento académico. Tanto los maestros como los estudiantes son responsables y cumplen con sus roles en eventos especiales como ceremonias y celebraciones culturales.
La educación diferencial se enfoca en asegurar aprendizajes de calidad para estudiantes con necesidades educativas especiales a través de servicios, recursos y conocimientos especializados. El rol del educador diferencial incluye la intervención psicopedagógica mediante la evaluación y apoyo del estudiante en los ámbitos personal, familiar, escolar y comunitario para identificar sus fortalezas y necesidades y elaborar estrategias de aprendizaje adecuadas.
El rol de un educador en la educación inclusiva es actuar como modelo y facilitador del aprendizaje para todos los estudiantes independientemente de sus orígenes o capacidades. Un educador debe crear un ambiente donde se enseñan valores de igualdad, diversidad y respeto, y se estimula la participación de todos los estudiantes a través de estrategias adaptadas a sus necesidades. Los educadores también deben concientizar a las familias y la comunidad sobre la importancia de la inclusión para transformar la sociedad.
Este documento preliminar identifica barreras para el aprendizaje y la participación en una escuela de Veracruz, México. Analiza el contexto educativo, el aula, el contexto familiar y la participación escolar para identificar barreras y proponer ajustes razonables. Evalúa aspectos como la accesibilidad, planeación, organización, metodología, evaluación y participación de la comunidad para promover una educación inclusiva que atienda a la diversidad.
Este documento identifica varios factores que contribuyen a la falta de interés y motivación de los alumnos en la escuela, incluyendo prácticas docentes tradicionales, falta de hábitos de estudio, asistencia irregular debido a problemas familiares como desnutrición y bajo status socioeconómico, y antecedentes familiares.
El documento describe tres fases de la educación inclusiva: 1) Integración, que involucra simplemente incluir a un estudiante diferente sin reconocer sus necesidades; 2) Inclusión, que reconoce las diferencias pero aún enfoca en las necesidades educativas especiales; 3) Inserción, que se basa en principios de diversidad, igualdad y justicia social para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
El documento describe las modalidades y áreas de la tutoría y orientación del educando. Las modalidades son grupal e individual. Las áreas incluyen lo personal-social, académico, vocacional, salud, ayuda social, cultura y actualidad, y convivencia y disciplina escolar. También proporciona sugerencias para organizar las tutorías, como sectorizaciones de aula, materiales como folders y carteles.
Este documento presenta el plan de acción tutorial del CEIP Ana de Austria en Cigales, Valladolid. El plan describe los objetivos generales de la tutoría, las funciones del tutor, la organización y temporalización de las actividades tutoriales, y el programa de acción tutorial específico para educación infantil y primaria. El programa incluye actividades con los alumnos, el profesorado, las familias y otros profesionales con el fin de apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría de la Institución Educativa "Edgar Valer Pinto" para el año 2016, el cual tiene como objetivo orientar el desarrollo de actitudes y valores en los estudiantes para que se conozcan a sí mismos y se desenvuelvan adecuadamente en la vida. El plan describe las funciones de los tutores, las actividades programadas para estudiantes y padres de familia, y los mecanismos de evaluación de la labor tutorial.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de los tutores en la escuela secundaria. Los tutores deben orientar a los estudiantes, monitorear su progreso académico, promover la convivencia positiva y ayudar a los estudiantes a desarrollar un plan de vida. Los tutores trabajan en estrecha colaboración con otros maestros, el personal de orientación y los padres para garantizar el éxito de cada estudiante.
El documento habla sobre la tutoría. Explica que la tutoría es un servicio de acompañamiento y orientación a los alumnos a cargo de un tutor. El tutor trabaja de forma coordinada con otros docentes y padres para contribuir al desarrollo de los estudiantes. También describe las funciones del tutor y diferentes modalidades de tutoría como la tutoría puntual y permanente.
El plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar propone implementar estas actividades en el aula a través de la planificación, ejecución y evaluación de la tutoría grupal, tutoría individual y orientación a las familias. Esto con el objetivo general de contribuir a la formación integral de los estudiantes y objetivos específicos como desarrollar la convivencia escolar democrática y prevenir situaciones de riesgo. Se caracterizan las necesidades del aula y se programan diversas actividades para el año.
Este documento describe los objetivos y funciones de la tutoría y orientación educativa en una institución educativa. La tutoría tiene como objetivo principal realizar el acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes para contribuir a su formación integral. Los tutores deben reunir cualidades como empatía y respeto. La tutoría individual y grupal se enfocan en el desarrollo personal y social de los estudiantes.
El tutor en educación infantil y primariaSergio Perez
Este documento describe las funciones del tutor en educación infantil y primaria. Explica los órganos de gobierno de un centro escolar y sus documentos, la definición del tutor según la normativa vigente, el Plan de Acción Tutorial, ejemplos de propuestas de acción tutorial, el orientador y las unidades de orientación, y concluye con un debate sobre si las familias colaboran o interfieren en la labor del tutor.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Se enfoca en 7 áreas como la personal-social, académica, vocacional y de salud. La tutoría es inherente al currículo y se fundamenta en el desarrollo humano y la relación tutor-estudiante. Su objetivo es brindar apoyo integral a los estudiantes.
Este documento describe el contexto educativo de un curso de 34 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Colegio Santa Cruz de Temuco. El colegio es católico, mixto y atiende a niños de educación básica. El documento detalla las características de los estudiantes, el aula y la infraestructura disponible, incluyendo 5 estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo es contextualizar la planificación de una unidad didáctica considerando los factores individuales y de grupo de los estudiantes.
Pe h plan de orientacion y acción tutorial.cpgf1011
Este documento presenta el Plan de Orientación y Acción Tutorial de un colegio. Incluye una introducción que justifica la necesidad del plan basada en la legislación vigente. Luego enumera los objetivos generales del centro relacionados con el desarrollo personal y social del alumnado, la atención a la diversidad, la orientación académica y profesional, la colaboración con familias y la comunidad, y la promoción de la convivencia. Finalmente, detalla algunas de las actividades generales de tutoría y las líneas de acogida y
2. Los paneles muestran la discusión más reciente primero, además del número de respuestas de cada una. De ese modo puede ver rápidamente qué discusiones han tenido más actividad últimamente y cuáles son las más populares. Los miembros también pueden personalizar sus propias vistas del panel de discusión.
3. Es una reunión dedicada a la puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de (panelistas), exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
4. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.
5. Sitodos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una Mesa redonda. En un panel los expertos conocen el tema en profundidad
6. Generalmente, un panel suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, “siete” es el número máximo aceptable para un panel de expertos para que la reunión sea operativa.
7. Laduración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos.
8. Un moderador3. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.5. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
9. Unsecretario (a) o relator, responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto.
10. Los expertos, son de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado organismo.
11. Preparación del panel.3. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
12. 2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
13. ( El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.d Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
14. 3.El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
15. 4.Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.5.El moderador presenta las conclusiones finales.
El plan anual del equipo de tutoría y orientación educativa del colegio describe los roles y responsabilidades de los tutores, directores, psicólogos, profesores, padres y estudiantes. El objetivo general es contribuir a la formación integral de los estudiantes y promover valores como la dignidad humana y la cooperación.
Este documento presenta un programa de educación inclusiva comunitaria en México. En 3 oraciones o menos:
El programa busca integrar a niños con necesidades educativas especiales en las aulas regulares mediante estrategias de detección temprana, adaptaciones curriculares, formación docente y participación de padres. Se basa en marcos jurídicos y conceptuales que promueven la educación como un derecho para todos y propone metodologías de intervención pedagógica inclusiva.
El documento define la tutoría como una modalidad de orientación educativa que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. La tutoría se basa en el currículo y en el desarrollo humano, y aborda áreas como la personal-social, académica, vocacional y de salud. El tutor guía a los estudiantes en su formación integral a través de una relación de confianza y diálogo.
Este documento describe el contexto educativo de un curso de 34 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Colegio Santa Cruz de Temuco. El colegio es católico y atiende a niños de educación básica. El curso tiene diversidad en cuanto a género y necesidades educativas especiales. El documento provee detalles sobre las características cognitivas y sociales de los estudiantes según la teoría de Piaget.
El documento describe la tutoría como un servicio de acompañamiento y orientación para estudiantes que tiene como objetivos promover la educación integral de cada alumno de manera personalizada y mantener la cooperación educativa entre docentes, familias y agentes educativos. Las funciones de la tutoría incluyen el acompañamiento continuo de los estudiantes, la orientación académica y vocacional, y el seguimiento del rendimiento y evolución personal y académica de cada alumno.
El documento presenta los servicios de orientación educativa disponibles para una escuela infantil pública de 0 a 6 años. Estos incluyen equipos externos como el Equipo de Atención Educativa y Psicopedagógica y los Equipos de Atención Temprana, que brindan apoyo técnico al proceso de enseñanza-aprendizaje. Dado que es una escuela infantil, no cuenta con servicios internos de orientación. Los modelos utilizados son el de counseling y servicio, y en menor medida el de consulta.
Este documento presenta una guía de examen extraordinario para el primer ciclo escolar 2018-2019 de la Escuela Secundaria Técnica No. 44. Incluye ejercicios sobre temas gramaticales como preguntas en wh, tiempo presente simple y pasado, y tiempo futuro. También incluye ejercicios fonéticos, de significado de palabras y de identificación de partes de oración y conjugación verbal.
Este juego te ayudara a motivar a tus alumnos a hablar y expresarse de manera fluida en inglés, consiste en dividir al grupo a la mitad y posteriormente se elegir a un miembro por equipo para competir frente al grupo, el primer alumno de que logre decir correctamente la frase y el nombre del alimento gana un punto; al final gana el equipo que logre más puntos. Es un juego que te ayudara a que tus alumnos tengan "self confidence" y pierdan el miedo de hablar frente al grupo en inglés, ademas de mejorar la pronunciación y repasar vocabulario de alimentos, frutas y verduras.
Stanley's International Restaurant cooks a different type of ethnic cuisine each day of the week. On Mondays Italian food is served, Tuesdays feature Greek, Wednesdays are Chinese, Thursdays are Puerto Rican, Fridays are Japanese, Saturdays are Mexican, and Sundays are American. A diner states they go on Wednesdays because they enjoy Chinese food.
This document appears to be an English diagnostic exam given to students in the first year of secondary technical school in Puebla, Mexico. The exam contains multiple choice questions, fill-in-the-blank exercises, and short reading comprehension activities to assess students' knowledge of basic English grammar, spelling, vocabulary and pronunciation. It covers topics such as introductions, nationality, age, locations, colors, verbs "to be" and "to have" in the simple present tense. The exam aims to evaluate students' baseline English skills and identify areas for improvement.
Pequeño cuento que te ayudara en la enseñanza del tema de economía para niños pequeños en una segunda lengua, ideal para maestros que enseñan inglés en secundaria
This document appears to be an English exam from a technical secondary school in Mexico. It contains 15 multiple choice questions to test students' knowledge of basic English grammar and conversational skills. The questions cover greetings, classroom instructions, spelling names, asking questions, and verb conjugations. It provides spaces for the student and teacher names, grade, group, exam score, and signatures of a parent or guardian and the student.
- The document outlines a 12-session didactic plan for an English class focusing on goods and services.
- Sessions 1-6 introduce vocabulary like numbers, colors, family members, professions and places. Sessions 7-9 cover goods and services vocabulary through activities with flashcards, charts and videos.
- Sessions 10-11 have students practice conversational phrases and role-play conversations asking for goods and services. Session 12 includes a test and presentation of student conversations.
- The final product is a role play conversation using targeted vocabulary from the unit. Students will be evaluated on their notes, homework, participation and conversation writing.
This document provides contact information for SVE & Churchill Media located at 6677 North Northwest Highway in Chicago, Illinois 60631-1304. It notes that the document is copyrighted by New SVE, Inc. in 2002 and that all rights are reserved.
This document provides a word matching activity where students match vocabulary words related to economics to their definitions. The vocabulary words include profit, public services, counterfeit, sales tax, interest, goods, salary, producers, public utilities, and wants. Students then identify whether pictures show goods or services and draw their own examples of goods and services.
The customer complains to the store about a television they purchased 3 months ago that has flickering picture, a dark line on the left side of the screen, and a hissing sound. The store representative says they will have their engineers look at it. The customer also mentions a friend had the same issues with the same model. The customer wants a refund but is told that is not the store's policy. The customer demands to see the manager.
El documento discute cómo los maestros pueden abordar la falta de motivación y esfuerzo entre los estudiantes. Sugiere que los maestros despierten la curiosidad de los estudiantes y les muestren la relevancia del material. También recomienda que los maestros ayuden a los estudiantes a enfrentar las dificultades de manera productiva en lugar de desistir, y que promuevan la idea de que el esfuerzo y el trabajo continuo, no el talento innato, son los que conducen al éxito.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento describe las dificultades de aprendizaje, como la dislexia, que están frecuentemente asociadas con trastornos de la coordinación motora y la atención, pero no de la inteligencia. Las personas con dificultades de aprendizaje a menudo tienen problemas para descomponer palabras en sonidos, memorizar a corto plazo, organizar y coordinar, y asociar sonidos con letras.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un acuerdo. Describe los principios y campos de formación que sustentan el nuevo plan de estudios 2011 para preescolar, primaria y secundaria. Incluye estándares curriculares y aprendizajes esperados para cada periodo escolar con el fin de guiar a maestros, autoridades y la sociedad sobre la política educativa y currículo de la reforma integral de la educación básica.
Este documento presenta el programa de un curso para futuros profesores de educación secundaria. El curso examinará las concepciones comunes sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, y explorará formas de involucrar activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje. El programa se organiza en tres bloques que cubren: 1) los tipos de conocimiento enseñado, 2) los procesos de aprendizaje de los estudiantes secundarios, y 3) cómo la experiencia escolar influye en las actitudes de los estud
El documento describe las características de diferentes tipos de personalidad, incluyendo indeciso, silencioso, egocéntrico, reflexivo, conversador, discutidor, tímido y escéptico. Para cada tipo de personalidad, se proporcionan recomendaciones para comunicarse efectivamente y qué evitar.
El documento discute las deficiencias educativas como el conocimiento frágil y el pensamiento pobre en los estudiantes. También describe otros tipos de conocimiento deficiente como el conocimiento inerte, que es superficial y no se puede aplicar; el conocimiento ingenuo, que no relaciona lo aprendido con la vida real; y el conocimiento ritual, que solo se usa para cumplir tareas. El autor argumenta que a menudo la enseñanza que se les da a los estudiantes no la toman en serio y no creen que sea útil para resolver problemas reales.
Los estudiantes finlandeses se autoevalúan, lo que significa que evalúan honesta y coherentemente sus propias habilidades y conocimientos en lugar de recibir calificaciones de los maestros. El documental destacó que este enfoque de autoevaluación es una de las principales diferencias entre el sistema educativo de Finlandia y otros países.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. ORIENTACION EDUCATIVA
El orientador educativo facilita:
1. La adaptación al ambiente escolar, familiar y social de los alumnos.
2. El auto-descubrimiento y afirmación de la personalidad de los alumnos.
3. Fomenta y fortalece valores de respeto, lealtad, honradez entre otros.
4. La formación de las actitudes de los alumnos para enfrentar y resolver los
problemas que se presenten en su vida escolar y personal.
5. La toma de decisiones para la realización de un proyecto de vida.
6. Apoyo en conflictos de aprovechamiento y conducta dentro del plantel.
SERVICIO DE TRABAJO SOCIAL
1. El Trabajador Social investiga y analiza los problemas que afectan a
los alumnos, por ejemplo inasistencia y bajas calificaciones. Si se considera
necesario acudirá al domicilio del alumno para conocer el ambiente que le rodea
y brindara la orientación a él y a su familia.
2. Ayuda y orienta en los trámites para la obtención de una beca. Reporta
justificantes de inasistencia y retardos siempre que haya un motivo válido por
ejemplo: problemas familiares o personales.
3. Hace énfasis para que el alumno conviva y actúe en comunidad,
organizando campañas de asistencia, aseo, puntualidad y de carácter cultural
para que aprenda que el éxito personal se alcanza con el éxito de los demás.
SERVICIO DE MEDICINA ESCOLAR
1. El grupo de servicios educativos complementarios (Orientador Educativo, el
Trabajador social y los Prefectos) se encargan de la salud y bienestar físico del
alumnado.
2. Promueven entre la comunidad escolary padres de familia, accionesy campañascomo:
Detec c ión de c a sos c on dif ic ulta des de vista, oído y otros.
Forma c ión de briga da s de segurida d y de emergencia escolar.
Cuida do de la ec ología esc ola r.
Mejorar los hábitos de alimentación e higiene.
AUXILIARES EDUCATIVOS
1. El Auxiliar educativo da a conocer las normas de disciplina que existen
dentro del plantel.
2. Previene e informa sobre la puntualidad, asistencia y aseo personal.
3. Observa el comportamiento de los estudiantes durante las actividades
escolares.
2. 4. En los eventos que se realizan fuera de la escuela, él acompañará a
los alumnos.
5. Ayuda a desarrollar temas de trabajo por medio de discusión grupal
de las guías de estudio y cuestionarios de las diferentes materias a fin de
reforzar los conocimientos.
6. Desarrolla dinámicas grupales para una mejor integración y
comunicación con entre alumnos.
BIBLIOTECA
El personal ayuda a los usuarios que en la mayoría son alumnos, en tareas y facilita la
búsqueda de información e instrucción en el manejo de la Biblioteca, del acervo que
constantemente se actualiza.
EXTENCIÓN EDUCATIVA
Esta área contribuye en el desarrollo integral del alumnado, se desarrollan actividades
culturales que permiten expresar el aprendizaje alcanzado entre
los compañeros de la misma escuela, con alumnos de planteles de la misma zona
y de la República Mexicana. En la secundaria se organizan concursos de Oratoria,
Declamación, Pintura, Ajedrez, Danza, Esc olta s, a sí c omo en c a da una de
la s a c tivida des tec nológic a s y ta mbién la Olimpia da del Conocimiento
donde los participantes corroboran los conocimientos recibidos en las
diferentes asignaturas