SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 88
Mónica Sandoval Sáenz
PhdC Neurociencias
GENES
ORGANISMO ACTUAL
COMPORTAMIENTO
ACTUAL
EXPERIENCIA
GENÉTICA
La genética es el campo de
la biología que estudia la herencia
que se transmite de generación en
generación.
Genética proviene de la palabra
γένος (gen) que en griego significa
"descendencia".
Abarca el estudio de las células, los individuos, sus
descendientes y las poblaciones en las que viven
los organismos.
GENÉTICA
Se ha dividido en tres grandes ramas:
1.Genética clásica: aquella que no emplea herramientas de
la biología molecular. Leyes de Mendel
2.Genética molecular: estudia la estructura y la función de
los genes
3.Genética de poblaciones: describe la variación y distribución
de la frecuencia de los genes para explicar los fenómenos
evolutivos.
El material genético se encuentra en un
área no limitada, pero reconocible, de la
célula denominada nucleoide.
NUCLEOIDE
Es la región que contiene el ADN en
el citoplasma de las células. Dentro del
nucleoide pueden existir varias copias de
la molécula de ADN.
ADN
 Es la sustancia química donde se almacenan las
instrucciones que dirigen el desarrollo de un huevo hasta
formar un organismo adulto, que mantienen su
funcionamiento y que permiten la herencia.
 Es una molécula formada por tres tipos de sustancias:
1.Azúcares, llamados desoxirribosas
2. Ácido fosfórico
3. Bases nitrogenadas de cuatro tipos, la adenina, la guanina,
la timina y la citosina.
ADN
Los azúcares y los ácidos fosfóricos
se unen lineal y alternativamente,
formando dos largas cadenas que se
enrollan en hélice.
Las bases nitrogenadas se
encuentran en el interior de esta
doble hélice y forman una
estructura similar a los peldaños de
una escalera.
Azucares y ácidos
fosfóricos
Bases
nitrogenadas
¿Qué es un gen?
Una unidad de almacenamiento de
información capaz de sufrir replicación,
mutación y expresión.
Es la unidad funcional
de la herencia
CROMOSOMA Y GEN
 Los genes son fragmentos de cadenas de ADN que
determinan la herencia de una característica
determinada, o de un grupo de ellas.
 Un cromosoma está compuesto por diferentes
genes.
GENES Y ALELOS
Los ALELOS son formas alternativas
del mismo gen que ocupan una
posición idéntica en los cromosomas y
controlan los mismos caracteres.
Un individuo homocigoto es aquel que
para un gen, tiene en cada
cromosoma el mismo tipo de alelo,
por ejemplo, AA o aa.
Dominancia Completa: un alelo domina al otro
expresando su característica completamente en
presencia del alelo no dominante o recesivo
Dominancia incompleta: cuando un alelo no es
claramente dominante o recesivo, el fenotipo
resulta intermedio.
 Codominancia:
cuando un alelo no es claramente
dominante o recesivo ambos alelos se
expresan.
Cruce genético
1. Asignar los genotipos de los parentales:
Se asignan letras a los alelos
Letra mayúscula al alelo dominante
Letra minúscula al alelo recesivo
2. Sorteo de alelos para formar los gametos:
Separar los alelos y hacer las posibles
combinaciones
3. Hacer un Cuadrado de Punnett para hacer
los cruces
Cruce homocigotos
 Hay dos plantas puras,
una de flores rojas y una
de flores blancas.
 La herencia del color de
la flor muestra
dominancia completa y
el color rojo es
dominante
 ¿Cómo será la progenie
de estas dos plantas?
Cruce monohíbrido entre dos
parentales homocigotos
Aa (25%)Aa (25%)
Aa (25%)Aa (25%)
Gametos de
la planta de
flores rojas
(AA)
Gametos de la planta de flores blancas (aa)
A
A
a a
Generación
F1
Aa (25%)Aa (25%)
Aa (25%)Aa (25%)
Gametos de
la planta de
flores rojas
(AA)
Gametos de la planta de flores blancas (aa)
A
A
a a
Generación
F1
Frecuencia genotípica para F1: 100% Aa
Frecuencia fenotípica para F1: 100% Plantas de flores rojas
a a
A Aa Aa
A Aa Aa
femenino
masculino
Cuadro de Punnet. Cruce de plantas homocigotas o puras
de semillas dominantes marrón AA y semillas puras
recesivas blancas aa (cruce monohíbrido)
Gen
Gameto
Genotipo: 100 % Heterocigoto Aa
Fenotipo: 100% Semilla de color marrón.
Ley de la dominancia: un gen del par
determina la expresión fenotípica y
enmascara al otro.
RESULTADO
¿Porque pasa esto?
El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un
alelo o gen para el color de la semilla
De los 2 alelos, solamente se expresa aquél que es
dominante (A), mientras que el recesivo (a) permanece
oculto.
El óvulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo
para el color de la semilla
L l
l Ll ll
l Ll ll
femenino
masculino
Ejemplo 2. Semillas heterocigotas lisas Ll,
cruce con semillas homocigotas rugosas ll.
Genotipo: 50 % Heterocigoto Ll
Fenotipo: 50% semilla de forma lisa y 50% de
semillas rugosas.
RESULTADO
Cruce Monohíbrido: muestra como será la
progenie para una sola característica
Cruce Dihíbrido: muestra como será la
progenie para dos características
CELULAS MADRE
Las células madre son
células con el potencial
de convertirse en
muchos tipos distintos
de células en el
organismo.
Funcionan como un
sistema reparador del
cuerpo.
CELULAS MADRE
Estas células tienen la capacidad de
dividirse sin perder sus propiedades y
pueden diferenciarse de otras
células.
La mayoría de los tejidos de un
individuo adulto poseen una
población específica propia de
células madre que permiten su
renovación periódica o su
regeneración cuando se produce
algún daño tisular.
ESTUDIO DE MINNESOTA
59 gemelos 47 mellizos
Inteligencia y personalidad
Resultados
Gemelos idénticos iguales en
inteligencia y personalidad.
Variaciones genéticas vs. Variaciones
ambientales
Las personas genéticamente similares
tienden a buscar contextos similares
ESTIMACIÓN DE LA HEREDABILIDAD
Es la proporción de la
variabilidad que tiene lugar
para un rango determinado, en
un estudio concreto, que es
resultado de la variación
genética entre las personas
de un estudio o
investigación.
MUTACIONES GENÉTICAS
Cambios que alteran
la secuencia
del ADN. Pueden
llevar a la
sustitución
de aminoácidos en
las proteínas.
Enfermedad genética
Una enfermedad o trastorno genético es
una condición patológica causada por
una alteración del genoma. Esta puede
ser hereditaria o no, si
el gen alterado está presente en
las gameto (óvulos y espermatozoides)
será hereditaria , por el contrario si
sólo afecta a las células somáticas,
no será heredada.
Enfermedad genética
Por ejemplo: Síndrome de Down,
Daltonismo, Neurofibromatosis,
Fenilcetonuria ( error congénito del
metabolismo, incapacidad
de metabolizar la tirosina y produce
daños cerebrales ).
Fenotipo: Es la manifestación
externa del genotipo, es decir, la
suma de los caracteres observables
en un individuo. El fenotipo es el
resultado de la interacción entre
el genotipo y el ambiente.
Genotipo: Es el conjunto de genes que
contiene un organismo heredado de sus
progenitores. En organismos diploides,
la mitad de los genes se heredan del
padre y la otra mitad de la madre.
Los rasgos que se transmiten a la
descendencia incluidos en el material
genético.
¿Qué es homólogo?
¿Qué es análogo?
¿Qué es Evolución Convergente?
Homólogo
 Presenta una estructura similar, al
tener un ancestro evolutivo común.
Análogo
 Organismos que presentan una estructura
similar debido a una evolución convergente.
Evolución Convergente
Las estructuras análogas resultan de la
evolución convergente.
La evolución hacia soluciones parecidas,
como respuesta a las mismas demandas
ambientales, en diferentes especies.
Gregor Mendel (1822- 1884)
 Monje austriaco,
 Las leyes de Mendel
explican los rasgos
de los descendientes
a partir del
conocimiento de las
características de
sus progenitores.
Primera ley de Mendel
 Ley de la uniformidad de los híbridos de la
primera generación (F1). , y dice que
cuando se cruzan dos variedades individuos
de raza pura (ambos homocigotos) para un
determinado carácter, todos los híbridos de
la primera generación son iguales.
Leyes de Mendel
1ª - Ley de la Uniformidad
Si se cruzan dos líneas puras
(homocigotas) para un determinado
carácter:
Los hijos de la primera generación serán
todos iguales (= fenotipo = genotipo).
Siendo cada uno de los padres homocigoto,
solo le puede pasar a sus hijos el único alelo o
variante del gen que porta.
 Experimento de Mendel
Primera Generación
Primera Generación
¾ Marrones
¼ Blancas
Segunda Generación
Rasgo Dominante: el
rasgo de una pareja
dicotómica que se expresa
en el fenotipo de los
individuos heterocigotos
Rasgo Recesivo: el
rasgo de una pareja
dicotómica que no se
expresa en el fenotipo de
los individuos
heterocigotos.
Leyes de Mendel
2ª Ley de la Segregación
Al cruzar dos razas puras, los caracteres
recesivos, quedan ocultos en la primera
generación, pero reaparecen en la segunda.
Aparecen en proporción de 1:3 ó de ¼
recesivo ¾ dominante.
Leyes de Mendel
2ª Ley de la Segregación
Los organismos de la segunda generación
que resultan de los híbridos de la primera
generación son diferentes en su Fenotipo.
Esta variación se explica por la segregación
de los alelos, que son responsables de estas
características. En un primer momento
estaban juntos en el híbrido, pero después se
separan entre los distintos gametos.
Ejercicio # 2:
 Cruce una planta con flores verdes
heterocigotas (Aa) con otra de flores rojas
homocigotas (aa)
 Cuál sería la probabilidad de que su progenie
salga con flores rojas?
 Muestre resultados
 Determine frecuencia genotípica y fenotípica.
Resultados: Ejercicio # 2
Gametos a a
A Aa Aa
a aa aa
 Probabilidad de flores
blancas: 50%
 Frecuencias:
Verde: 2/4
(heterocigoto)
rojo: 2/4
(homocigoto)
Leyes de Mendel
3ª Ley de la Dominancia.
Cuando se cruzan organismos que se
diferencian sólo en un carácter.
P ej. color de la semilla
La primera generación F1 es igual al padre
que tiene el carácter dominante. En este
caso se habla de cruces monohíbridos.
F1
Leyes de Mendel
Uno de los dos genes de cada rasgo
dicotómico es más dominante y
define el rasgo en los organismos
heterocigoticos.
DOMINANTE RECESIVO
Leyes de Mendel
4ª Ley de la transmisión independiente
Los caracteres son independientes y se
combinan al azar.
4ª Ley de la transmisión independiente
Los caracteres son independientes y se
combinan al azar.
Cada pareja de alelos que controla yCada pareja de alelos que controla y
transmite un carácter, lo hace de formatransmite un carácter, lo hace de forma
independiente de otros pares de alelos queindependiente de otros pares de alelos que
controlan otro carácter en la segundacontrolan otro carácter en la segunda
generación, y se combinan en todas lasgeneración, y se combinan en todas las
formas posiblesformas posibles.
Cada pareja de alelos que controla yCada pareja de alelos que controla y
transmite un carácter, lo hace de formatransmite un carácter, lo hace de forma
independiente de otros pares de alelos queindependiente de otros pares de alelos que
controlan otro carácter en la segundacontrolan otro carácter en la segunda
generación, y se combinan en todas lasgeneración, y se combinan en todas las
formas posiblesformas posibles.
Leyes de Mendel
Cruces dihíbridos: cuando se cruzan progenitores
con dos caracteres diferentes, los caracteres se
trasmiten a la descendencia de forma
independiente.
4ª Ley de la transmisión independiente
Por ejemplo plantas puras es decir homocigotas con color
de las semillas marrón dominante AA y blanco recesivo aa
y forma de la semilla lisa dominante LL y rugosa recesiva
ll),
Cruces Genéticos
 Cruce Dihíbrido:
muestra como será la progenie de los parentales
para dos características
Ejemplo 3.
Cruzar plantas de arveja de semilla amarilla AA
y lisa BB con plantas de semilla verde aa y
rugosa bb (Homocigóticas ambas para los dos
caracteres)
Si cada planta tiene el genotipo Aa Bb y los
genes son independientes, estos pueden
producir cuatro tipos de gametos con todas
las posibles combinaciones: AB, Ab, aB y ab.
GENOMA HUMANO
Es la totalidad de la información genética almacenada en
el ADN de las células.
Cada persona tiene su propio genoma, el cual guarda una
gran similitud (99,8%) con todos los de su propia especie y
se diferencia de la del chimpancé en el 1%.
El genoma humano, contiene las instrucciones que
determinan las características físicas y en parte
psicológicas e intelectuales del individuo, ha sido
descifrado en más del 99%
CROMOSOMAS,
REPRODUCCIÓN Y LIGAMENTO
Hasta principios del siglo XX se
localizaron los genes en los
cromosomas, las estructuras
filiformes del núcleo celular.
CROMOSOMAS: Se encuentran en
parejas, cada especie animal tiene un
número fijo.
Los humanos tenemos 23 pares, los 2
genes o alelos que controlan cada
rasgo, uno en cada cromosoma de la
pareja. (Pinel Pág 40)
Los cromosomas son agrupaciones de ADN
con proteínas. Son la forma de contener el
ADN dentro del núcleo de las células.
 Los seres humanos tenemos 46 cromosomas
ó 23 pares de cromosomas homólogos, ya
que de cada cromosoma hay 2 copias: la del
padre y la de la madre. 
 Existe un par de cromosomas especial: el de
los llamados cromosomas sexuales. Estos
cromosomas, conocidos como “X” y como “Y”
son los que determinan el sexo de la persona.
XX: Dispone de dos
cromosomas X (el del
padre y uno de la
madre) = hembra
XY: Dispone de un
cromosoma X de la madre y
del Y del padre = macho
¿QUE ES UN ALELO?
Cada una de las copias diferentes de un gen, que están
presentes en los distintos cromosomas sea de la madre o
del padre.  
Para un determinado rasgo, hay dos
opciones:
1) Si la persona es homocigoto para un
cierto gen, ha recibido dos alelos iguales,
el del padre y el de la madre.
2) Si la persona es heterocigoto para un
cierto gen, ha recibido un alelo del padre y
otro distinto de la madre.
MITOSIS
División nuclear asociada a la
división de las células somáticas.
¿Qué son Células Somáticas?
Son células de un organismo eucariótico que
no van a convertirse en células sexuales.
En las CÉLULAS EUCARIOTAS el núcleo está
rodeado por la membrana nuclear, mientras que en
las PROCARIOTAS no existe membrana, y el
material nuclear está disperso en el citoplasma
Una célula mitótica se divide y forma dos células hijas idénticas,
cada una de las cuales tiene un conjunto de cromosomas idéntico
al de la célula del padre.
MITOSIS
1
2
Se copian los 46 cromosomas y cada una de las
dos células hijas que se generan queda con 46
cromosomas. 
Después cada una de las células hijas vuelve a
dividirse, y así sucesivamente. Menos en la primera
división celular, todas las células crecen hasta
alcanzar un tamaño aproximado al doble del inicial
antes de dividirse.
3
MITOSIS- FASES
1 PROFASE
2
3
4
METAFASE
ANAFASE
TELOFASE
Aparecen los cromosomas y adquieren la forma de
doble filamento denominada cromátidas, estas se
mantienen juntas en una región llamada centrómero, y
desaparecen los nucléolos.
La membrana nuclear empieza a dividirse y el
nucleoplasma y el citoplasma se unen.
MITOSIS- FASES
1 PROFASE
MITOSIS-FASES
2 METAFASE
Los cromosomas viajan al plano medio de la célula,
y se fijan por el centrómero a las fibras del huso
nuclear.
MITOSIS-FASES
Inicia la separación de las dos cromátidas que
se desplazan hacia cada polo de la célula. El
proceso de separación incluye el centrómero
que se divide también.
3 ANAFASE
Los cromosomas se abren y desenrollan y vuelven a
aparecer los nucléolos. Una membrana nueva divide el
citoplasma en dos.
MITOSIS- FASES
4 TELOFASE
MEIOSIS
Los organismos superiores se
reproducen de forma sexual y
se forman por la unión de dos
células sexuales llamadas –
GAMETOS-
Los GAMETOS se originan
mediante la MEIOSIS, que es un
proceso de división de las
células germinales.
La meiosis se diferencia de la mitosis en que:
sólo se transmite a cada célula nueva un
cromosoma de cada una de las parejas de
la célula original.
Cuando en la fecundación se unen dos
gametos, la célula resultante, se llama
CIGOTO, que contiene la dotación DOBLE
de cromosomas. La mitad de estos
cromosomas proceden de un progenitor y
la otra mitad del otro.
Cada gameto tiene la mitad del número
de cromosomas que tienen el resto de las
células del cuerpo.
MEIOSIS
MEIOSIS- FASES
PROFASE I
Durante la Profase I se da el apareamiento de los
cromosomas homólogos. El "cromosoma que resulta
se llama tetrada, ya que está formado por las dos
cromátidas de cada cromosoma, 4 en total.
MEIOSIS- FASES
PROFASE I
Fenómeno de entrecruzamiento. Durante el
entrecruzamiento un fragmento de una cromátida se
separa e intercambia por otro fragmento de su
correspondiente homólogo.
MEIOSIS- FASES
METAFASE
Las tetradas se alinean en el ecuador o centro de la
célula.
MEIOSIS- FASES
ANAFASE
Las tetradas se separan y los cromosomas son
arrastrados a los polos opuestos por las fibras del
huso
MEIOSIS- FASES
PROFASE II
La membrana nuclear desaparece y aparecen las fibras del
huso.
MEIOSIS- FASES
METAFASE Y ANAFASE II
Metafase: cromosomas en el plano ecuatorial y las fibras
del huso se unen a las caras opuestas de los centrómero.
Anafase: el centrómero se divide y las cromátidas se
convierten en cromosomas, y van hacia los polos
opuestos de la célula.
MEIOSIS- FASES
TELOFASE II
La citocinésis separa a las células.
MEIOSIS- PRINCIPIOS
Los organismos DIPLOIDES, son
aquellos que tienen dos “conjuntos" de
alelos, uno por cada progenitor.
Los seres humanos son diploides.
Diploide se abrevia como 2n.
Los organismos y las células
HAPLOIDES tienen un solo grupo de
cromosomas, que se abrevia como n.
Los organismos con más de dos grupos
de cromosomas se denominan
POLIPLOIDES.
Científico que planteó una idea sobre lo
que podría ser el proceso evolutivo.
Gracias a sus experimentos se terminó
por comprobar teorías como las de
Mendel.
-THOMAS HUNT MORGAN
-1909
La mosca de la fruta tiene 4 pares
de cromosomas. Uno de esos
pares contenía cromosomas
sexuales X y Y.
Morgan usó los principios de
Mendel. El estudio demostró la
herencia ligada al sexo, y es una
de las primeras evidencias que
confirman
LA TEORÍA CROMOSÓMICA DE
LA HERENCIA BASADA EN EL
CRUZAMIENTO
Morgan observó una mosca con una
mutación, tenía ojos blancos cuando,
normalmente, son rojos.
Descubrió que se trataba de un macho y
decidió usarlo para reproducirlo y lograr
nuevas generaciones.
La primera generación tenía los ojos rojos.
Morgan pensaba que la característica de los ojos
blancos no podía haber desaparecido y
entonces, cruzó a estas moscas entre sí. Esta
vez, Morgan observó que las nuevas moscas
macho tenían ojos blancos.
¿Cuál ley de Mendel se comprobó?
Descubrió que: algunos patrones dealgunos patrones de
herencia están ligados al sexo (algo queherencia están ligados al sexo (algo que
suele suceder en algunas enfermedadessuele suceder en algunas enfermedades
del ser humano).del ser humano).
Encontró muchos rasgos que parecían estar
localizados en los cromosomas.
Los genes que se localizan en el mismo cromosoma
tienden a heredarse de forma conjunta. Cuando más
próximos se disponen dos genes, mayores
posibilidades hay de que sean heredados al tiempo.
Este concepto se denominó “ligamento genético”
y es una clave para detectar los genes que causan
las diferentes enfermedades genéticas.
Diferencias Interindividuales
El efecto de los genes no se puede separar
de la experiencia.
Los genetistas miden un aspecto del
comportamiento de un grupo de personas y
miden la proporción de la variación y la
explican por las diferencias genéticas.
En este tipo de estudios analizan
comportamientos entre gemelos idénticos:
mismo cigoto y mellizos: nacen a partir de
dos cigotos.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Alelos multiples
Alelos multiplesAlelos multiples
Alelos multiples
 
Genotipo y Fenotipo
Genotipo y FenotipoGenotipo y Fenotipo
Genotipo y Fenotipo
 
Leyes de mendel (2)
Leyes de mendel (2)Leyes de mendel (2)
Leyes de mendel (2)
 
Herencia Y GenéTica
Herencia Y GenéTicaHerencia Y GenéTica
Herencia Y GenéTica
 
Pleiotropía y genes letales
Pleiotropía y genes letalesPleiotropía y genes letales
Pleiotropía y genes letales
 
Genetica medica variabilidad genética
Genetica medica variabilidad genéticaGenetica medica variabilidad genética
Genetica medica variabilidad genética
 
Introduccion a la Genética
Introduccion a la GenéticaIntroduccion a la Genética
Introduccion a la Genética
 
Leyes de Mendel.
Leyes de Mendel.Leyes de Mendel.
Leyes de Mendel.
 
Genetica y trabajos de mendel
Genetica y trabajos de mendelGenetica y trabajos de mendel
Genetica y trabajos de mendel
 
3 alelos letales
3 alelos letales3 alelos letales
3 alelos letales
 
Herencia ligada al sexo
Herencia ligada al sexoHerencia ligada al sexo
Herencia ligada al sexo
 
Genetica mendeliana
Genetica mendelianaGenetica mendeliana
Genetica mendeliana
 
Codominancia y dominancia incompleta y herencia ligada
Codominancia y dominancia incompleta y herencia ligada Codominancia y dominancia incompleta y herencia ligada
Codominancia y dominancia incompleta y herencia ligada
 
Genética
GenéticaGenética
Genética
 
3 herencia-lgada-al-sexo
3 herencia-lgada-al-sexo3 herencia-lgada-al-sexo
3 herencia-lgada-al-sexo
 
Herencia mendeliana
Herencia mendelianaHerencia mendeliana
Herencia mendeliana
 
Principios de la genética copia
Principios de la genética   copiaPrincipios de la genética   copia
Principios de la genética copia
 
Herencia poligenica
Herencia poligenicaHerencia poligenica
Herencia poligenica
 
Mutaciones
MutacionesMutaciones
Mutaciones
 
Interacciones Genes y Medio Ambiente
Interacciones Genes y Medio AmbienteInteracciones Genes y Medio Ambiente
Interacciones Genes y Medio Ambiente
 

Similar a Fundamentos de la genética

HERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptx
HERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptxHERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptx
HERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptxBoris Esparza
 
4 eso.t.3.herencia caracteres
4 eso.t.3.herencia caracteres4 eso.t.3.herencia caracteres
4 eso.t.3.herencia caracteresMaruja Ruiz
 
EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD
EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD
EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD EgdaliCadena
 
Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__Nayeli Rodriguez
 
Equipo no alelico biologia 515
Equipo no alelico biologia 515Equipo no alelico biologia 515
Equipo no alelico biologia 515OscarGarcia93
 
Genetica mendeliana bachillerato (1).pdf
Genetica mendeliana bachillerato (1).pdfGenetica mendeliana bachillerato (1).pdf
Genetica mendeliana bachillerato (1).pdfEva Fernandez
 
Biologia Leyes De Mendel
Biologia Leyes De MendelBiologia Leyes De Mendel
Biologia Leyes De MendelAndres Avila
 
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)raulrod95
 
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)raulrod95
 
3.1 principios de adn y arn
3.1 principios de adn y arn3.1 principios de adn y arn
3.1 principios de adn y arnpatriciadoring
 
Terminologia_Genetica.pptx
Terminologia_Genetica.pptxTerminologia_Genetica.pptx
Terminologia_Genetica.pptxCcyLr
 
OCTAVO_1_PERIODO__2.pdf
OCTAVO_1_PERIODO__2.pdfOCTAVO_1_PERIODO__2.pdf
OCTAVO_1_PERIODO__2.pdfibethrengifo1
 
Tema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómica
Tema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómicaTema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómica
Tema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómicapacozamora1
 
Tema 13. GENÉTICA CLÁSICA
Tema 13. GENÉTICA CLÁSICATema 13. GENÉTICA CLÁSICA
Tema 13. GENÉTICA CLÁSICAjosemanuel7160
 

Similar a Fundamentos de la genética (20)

HERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptx
HERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptxHERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptx
HERENCIA BIOLOGIA GENETICA LIGADA AL SEXO.pptx
 
4 eso.t.3.herencia caracteres
4 eso.t.3.herencia caracteres4 eso.t.3.herencia caracteres
4 eso.t.3.herencia caracteres
 
la genetica.pdf
la genetica.pdfla genetica.pdf
la genetica.pdf
 
EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD
EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD
EXPRESION GENETICA Y VARIABILIDAD
 
Biologia515
Biologia515Biologia515
Biologia515
 
Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__
 
Equipo no alelico biologia 515
Equipo no alelico biologia 515Equipo no alelico biologia 515
Equipo no alelico biologia 515
 
Genetica mendeliana bachillerato (1).pdf
Genetica mendeliana bachillerato (1).pdfGenetica mendeliana bachillerato (1).pdf
Genetica mendeliana bachillerato (1).pdf
 
Genetica olivera
Genetica oliveraGenetica olivera
Genetica olivera
 
Biologia Leyes De Mendel
Biologia Leyes De MendelBiologia Leyes De Mendel
Biologia Leyes De Mendel
 
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
 
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
Biologia leyes-de-mendel-1203341549314191-3 (1)
 
Herencia mendel
Herencia mendelHerencia mendel
Herencia mendel
 
3.1 principios de adn y arn
3.1 principios de adn y arn3.1 principios de adn y arn
3.1 principios de adn y arn
 
Terminologia_Genetica.pptx
Terminologia_Genetica.pptxTerminologia_Genetica.pptx
Terminologia_Genetica.pptx
 
Genética
GenéticaGenética
Genética
 
Colaborativo 1
Colaborativo 1Colaborativo 1
Colaborativo 1
 
OCTAVO_1_PERIODO__2.pdf
OCTAVO_1_PERIODO__2.pdfOCTAVO_1_PERIODO__2.pdf
OCTAVO_1_PERIODO__2.pdf
 
Tema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómica
Tema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómicaTema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómica
Tema 8 herencia mendeliana y teoría cromosómica
 
Tema 13. GENÉTICA CLÁSICA
Tema 13. GENÉTICA CLÁSICATema 13. GENÉTICA CLÁSICA
Tema 13. GENÉTICA CLÁSICA
 

Más de Monica Sandoval

Más de Monica Sandoval (20)

Historia de la sensopercepción - Psicofísica
Historia de la sensopercepción - Psicofísica Historia de la sensopercepción - Psicofísica
Historia de la sensopercepción - Psicofísica
 
Asimetria cerebral
Asimetria cerebral Asimetria cerebral
Asimetria cerebral
 
Carl Rogers
Carl RogersCarl Rogers
Carl Rogers
 
Marco legal de la psicologia educativa
Marco legal de la psicologia educativaMarco legal de la psicologia educativa
Marco legal de la psicologia educativa
 
Juventud
JuventudJuventud
Juventud
 
Razonamienro cuantitativo
Razonamienro cuantitativoRazonamienro cuantitativo
Razonamienro cuantitativo
 
Lectura
LecturaLectura
Lectura
 
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonial
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonialInterculturalidad crítica y pedagogía de colonial
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonial
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
Evaluación en educación
Evaluación en educación Evaluación en educación
Evaluación en educación
 
Familia- Dinámicas y estructura
Familia- Dinámicas y estructura Familia- Dinámicas y estructura
Familia- Dinámicas y estructura
 
Estres postraumático
Estres postraumáticoEstres postraumático
Estres postraumático
 
Discapacidad cognitiva
Discapacidad cognitivaDiscapacidad cognitiva
Discapacidad cognitiva
 
neurodesarrollo
neurodesarrollo neurodesarrollo
neurodesarrollo
 
Desarrollo Motor
Desarrollo MotorDesarrollo Motor
Desarrollo Motor
 
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento II
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento IIDesarrollo de Habilidades del Pensamiento II
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento II
 
Desarrollo Prenatal
Desarrollo PrenatalDesarrollo Prenatal
Desarrollo Prenatal
 
Sigmund Freud
Sigmund FreudSigmund Freud
Sigmund Freud
 
ADN
ADN ADN
ADN
 
Maestría en Psicología de la Salud
Maestría en Psicología de la SaludMaestría en Psicología de la Salud
Maestría en Psicología de la Salud
 

Último

Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfJulio Lozano
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 

Último (20)

Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 

Fundamentos de la genética

  • 3. GENÉTICA La genética es el campo de la biología que estudia la herencia que se transmite de generación en generación. Genética proviene de la palabra γένος (gen) que en griego significa "descendencia". Abarca el estudio de las células, los individuos, sus descendientes y las poblaciones en las que viven los organismos.
  • 4. GENÉTICA Se ha dividido en tres grandes ramas: 1.Genética clásica: aquella que no emplea herramientas de la biología molecular. Leyes de Mendel 2.Genética molecular: estudia la estructura y la función de los genes 3.Genética de poblaciones: describe la variación y distribución de la frecuencia de los genes para explicar los fenómenos evolutivos.
  • 5. El material genético se encuentra en un área no limitada, pero reconocible, de la célula denominada nucleoide.
  • 6. NUCLEOIDE Es la región que contiene el ADN en el citoplasma de las células. Dentro del nucleoide pueden existir varias copias de la molécula de ADN.
  • 7. ADN  Es la sustancia química donde se almacenan las instrucciones que dirigen el desarrollo de un huevo hasta formar un organismo adulto, que mantienen su funcionamiento y que permiten la herencia.  Es una molécula formada por tres tipos de sustancias: 1.Azúcares, llamados desoxirribosas 2. Ácido fosfórico 3. Bases nitrogenadas de cuatro tipos, la adenina, la guanina, la timina y la citosina.
  • 8. ADN Los azúcares y los ácidos fosfóricos se unen lineal y alternativamente, formando dos largas cadenas que se enrollan en hélice. Las bases nitrogenadas se encuentran en el interior de esta doble hélice y forman una estructura similar a los peldaños de una escalera. Azucares y ácidos fosfóricos Bases nitrogenadas
  • 9.
  • 10. ¿Qué es un gen? Una unidad de almacenamiento de información capaz de sufrir replicación, mutación y expresión. Es la unidad funcional de la herencia
  • 11. CROMOSOMA Y GEN  Los genes son fragmentos de cadenas de ADN que determinan la herencia de una característica determinada, o de un grupo de ellas.  Un cromosoma está compuesto por diferentes genes.
  • 12. GENES Y ALELOS Los ALELOS son formas alternativas del mismo gen que ocupan una posición idéntica en los cromosomas y controlan los mismos caracteres.
  • 13. Un individuo homocigoto es aquel que para un gen, tiene en cada cromosoma el mismo tipo de alelo, por ejemplo, AA o aa.
  • 14. Dominancia Completa: un alelo domina al otro expresando su característica completamente en presencia del alelo no dominante o recesivo Dominancia incompleta: cuando un alelo no es claramente dominante o recesivo, el fenotipo resulta intermedio.
  • 15.  Codominancia: cuando un alelo no es claramente dominante o recesivo ambos alelos se expresan.
  • 16. Cruce genético 1. Asignar los genotipos de los parentales: Se asignan letras a los alelos Letra mayúscula al alelo dominante Letra minúscula al alelo recesivo 2. Sorteo de alelos para formar los gametos: Separar los alelos y hacer las posibles combinaciones 3. Hacer un Cuadrado de Punnett para hacer los cruces
  • 17. Cruce homocigotos  Hay dos plantas puras, una de flores rojas y una de flores blancas.  La herencia del color de la flor muestra dominancia completa y el color rojo es dominante  ¿Cómo será la progenie de estas dos plantas?
  • 18. Cruce monohíbrido entre dos parentales homocigotos Aa (25%)Aa (25%) Aa (25%)Aa (25%) Gametos de la planta de flores rojas (AA) Gametos de la planta de flores blancas (aa) A A a a Generación F1 Aa (25%)Aa (25%) Aa (25%)Aa (25%) Gametos de la planta de flores rojas (AA) Gametos de la planta de flores blancas (aa) A A a a Generación F1 Frecuencia genotípica para F1: 100% Aa Frecuencia fenotípica para F1: 100% Plantas de flores rojas
  • 19. a a A Aa Aa A Aa Aa femenino masculino Cuadro de Punnet. Cruce de plantas homocigotas o puras de semillas dominantes marrón AA y semillas puras recesivas blancas aa (cruce monohíbrido) Gen Gameto
  • 20. Genotipo: 100 % Heterocigoto Aa Fenotipo: 100% Semilla de color marrón. Ley de la dominancia: un gen del par determina la expresión fenotípica y enmascara al otro. RESULTADO
  • 21. ¿Porque pasa esto? El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo o gen para el color de la semilla De los 2 alelos, solamente se expresa aquél que es dominante (A), mientras que el recesivo (a) permanece oculto. El óvulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo para el color de la semilla
  • 22. L l l Ll ll l Ll ll femenino masculino Ejemplo 2. Semillas heterocigotas lisas Ll, cruce con semillas homocigotas rugosas ll.
  • 23. Genotipo: 50 % Heterocigoto Ll Fenotipo: 50% semilla de forma lisa y 50% de semillas rugosas. RESULTADO
  • 24. Cruce Monohíbrido: muestra como será la progenie para una sola característica
  • 25. Cruce Dihíbrido: muestra como será la progenie para dos características
  • 26. CELULAS MADRE Las células madre son células con el potencial de convertirse en muchos tipos distintos de células en el organismo. Funcionan como un sistema reparador del cuerpo.
  • 27. CELULAS MADRE Estas células tienen la capacidad de dividirse sin perder sus propiedades y pueden diferenciarse de otras células. La mayoría de los tejidos de un individuo adulto poseen una población específica propia de células madre que permiten su renovación periódica o su regeneración cuando se produce algún daño tisular.
  • 28. ESTUDIO DE MINNESOTA 59 gemelos 47 mellizos Inteligencia y personalidad Resultados Gemelos idénticos iguales en inteligencia y personalidad. Variaciones genéticas vs. Variaciones ambientales Las personas genéticamente similares tienden a buscar contextos similares
  • 29. ESTIMACIÓN DE LA HEREDABILIDAD Es la proporción de la variabilidad que tiene lugar para un rango determinado, en un estudio concreto, que es resultado de la variación genética entre las personas de un estudio o investigación.
  • 30. MUTACIONES GENÉTICAS Cambios que alteran la secuencia del ADN. Pueden llevar a la sustitución de aminoácidos en las proteínas.
  • 31. Enfermedad genética Una enfermedad o trastorno genético es una condición patológica causada por una alteración del genoma. Esta puede ser hereditaria o no, si el gen alterado está presente en las gameto (óvulos y espermatozoides) será hereditaria , por el contrario si sólo afecta a las células somáticas, no será heredada.
  • 32. Enfermedad genética Por ejemplo: Síndrome de Down, Daltonismo, Neurofibromatosis, Fenilcetonuria ( error congénito del metabolismo, incapacidad de metabolizar la tirosina y produce daños cerebrales ).
  • 33. Fenotipo: Es la manifestación externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres observables en un individuo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente.
  • 34. Genotipo: Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Los rasgos que se transmiten a la descendencia incluidos en el material genético.
  • 35. ¿Qué es homólogo? ¿Qué es análogo? ¿Qué es Evolución Convergente?
  • 36. Homólogo  Presenta una estructura similar, al tener un ancestro evolutivo común.
  • 37. Análogo  Organismos que presentan una estructura similar debido a una evolución convergente.
  • 38. Evolución Convergente Las estructuras análogas resultan de la evolución convergente. La evolución hacia soluciones parecidas, como respuesta a las mismas demandas ambientales, en diferentes especies.
  • 39. Gregor Mendel (1822- 1884)  Monje austriaco,  Las leyes de Mendel explican los rasgos de los descendientes a partir del conocimiento de las características de sus progenitores.
  • 40. Primera ley de Mendel  Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1). , y dice que cuando se cruzan dos variedades individuos de raza pura (ambos homocigotos) para un determinado carácter, todos los híbridos de la primera generación son iguales.
  • 41. Leyes de Mendel 1ª - Ley de la Uniformidad Si se cruzan dos líneas puras (homocigotas) para un determinado carácter: Los hijos de la primera generación serán todos iguales (= fenotipo = genotipo). Siendo cada uno de los padres homocigoto, solo le puede pasar a sus hijos el único alelo o variante del gen que porta.
  • 42.  Experimento de Mendel Primera Generación
  • 43. Primera Generación ¾ Marrones ¼ Blancas Segunda Generación Rasgo Dominante: el rasgo de una pareja dicotómica que se expresa en el fenotipo de los individuos heterocigotos Rasgo Recesivo: el rasgo de una pareja dicotómica que no se expresa en el fenotipo de los individuos heterocigotos.
  • 44. Leyes de Mendel 2ª Ley de la Segregación Al cruzar dos razas puras, los caracteres recesivos, quedan ocultos en la primera generación, pero reaparecen en la segunda. Aparecen en proporción de 1:3 ó de ¼ recesivo ¾ dominante.
  • 45. Leyes de Mendel 2ª Ley de la Segregación Los organismos de la segunda generación que resultan de los híbridos de la primera generación son diferentes en su Fenotipo. Esta variación se explica por la segregación de los alelos, que son responsables de estas características. En un primer momento estaban juntos en el híbrido, pero después se separan entre los distintos gametos.
  • 46. Ejercicio # 2:  Cruce una planta con flores verdes heterocigotas (Aa) con otra de flores rojas homocigotas (aa)  Cuál sería la probabilidad de que su progenie salga con flores rojas?  Muestre resultados  Determine frecuencia genotípica y fenotípica.
  • 47. Resultados: Ejercicio # 2 Gametos a a A Aa Aa a aa aa  Probabilidad de flores blancas: 50%  Frecuencias: Verde: 2/4 (heterocigoto) rojo: 2/4 (homocigoto)
  • 48. Leyes de Mendel 3ª Ley de la Dominancia. Cuando se cruzan organismos que se diferencian sólo en un carácter. P ej. color de la semilla La primera generación F1 es igual al padre que tiene el carácter dominante. En este caso se habla de cruces monohíbridos. F1
  • 49. Leyes de Mendel Uno de los dos genes de cada rasgo dicotómico es más dominante y define el rasgo en los organismos heterocigoticos. DOMINANTE RECESIVO
  • 50. Leyes de Mendel 4ª Ley de la transmisión independiente Los caracteres son independientes y se combinan al azar. 4ª Ley de la transmisión independiente Los caracteres son independientes y se combinan al azar. Cada pareja de alelos que controla yCada pareja de alelos que controla y transmite un carácter, lo hace de formatransmite un carácter, lo hace de forma independiente de otros pares de alelos queindependiente de otros pares de alelos que controlan otro carácter en la segundacontrolan otro carácter en la segunda generación, y se combinan en todas lasgeneración, y se combinan en todas las formas posiblesformas posibles. Cada pareja de alelos que controla yCada pareja de alelos que controla y transmite un carácter, lo hace de formatransmite un carácter, lo hace de forma independiente de otros pares de alelos queindependiente de otros pares de alelos que controlan otro carácter en la segundacontrolan otro carácter en la segunda generación, y se combinan en todas lasgeneración, y se combinan en todas las formas posiblesformas posibles.
  • 51. Leyes de Mendel Cruces dihíbridos: cuando se cruzan progenitores con dos caracteres diferentes, los caracteres se trasmiten a la descendencia de forma independiente. 4ª Ley de la transmisión independiente Por ejemplo plantas puras es decir homocigotas con color de las semillas marrón dominante AA y blanco recesivo aa y forma de la semilla lisa dominante LL y rugosa recesiva ll),
  • 52. Cruces Genéticos  Cruce Dihíbrido: muestra como será la progenie de los parentales para dos características
  • 53. Ejemplo 3. Cruzar plantas de arveja de semilla amarilla AA y lisa BB con plantas de semilla verde aa y rugosa bb (Homocigóticas ambas para los dos caracteres) Si cada planta tiene el genotipo Aa Bb y los genes son independientes, estos pueden producir cuatro tipos de gametos con todas las posibles combinaciones: AB, Ab, aB y ab.
  • 54.
  • 55.
  • 56. GENOMA HUMANO Es la totalidad de la información genética almacenada en el ADN de las células. Cada persona tiene su propio genoma, el cual guarda una gran similitud (99,8%) con todos los de su propia especie y se diferencia de la del chimpancé en el 1%. El genoma humano, contiene las instrucciones que determinan las características físicas y en parte psicológicas e intelectuales del individuo, ha sido descifrado en más del 99%
  • 58. Hasta principios del siglo XX se localizaron los genes en los cromosomas, las estructuras filiformes del núcleo celular. CROMOSOMAS: Se encuentran en parejas, cada especie animal tiene un número fijo. Los humanos tenemos 23 pares, los 2 genes o alelos que controlan cada rasgo, uno en cada cromosoma de la pareja. (Pinel Pág 40)
  • 59. Los cromosomas son agrupaciones de ADN con proteínas. Son la forma de contener el ADN dentro del núcleo de las células.
  • 60.  Los seres humanos tenemos 46 cromosomas ó 23 pares de cromosomas homólogos, ya que de cada cromosoma hay 2 copias: la del padre y la de la madre.   Existe un par de cromosomas especial: el de los llamados cromosomas sexuales. Estos cromosomas, conocidos como “X” y como “Y” son los que determinan el sexo de la persona.
  • 61. XX: Dispone de dos cromosomas X (el del padre y uno de la madre) = hembra XY: Dispone de un cromosoma X de la madre y del Y del padre = macho
  • 62. ¿QUE ES UN ALELO? Cada una de las copias diferentes de un gen, que están presentes en los distintos cromosomas sea de la madre o del padre.  
  • 63. Para un determinado rasgo, hay dos opciones: 1) Si la persona es homocigoto para un cierto gen, ha recibido dos alelos iguales, el del padre y el de la madre. 2) Si la persona es heterocigoto para un cierto gen, ha recibido un alelo del padre y otro distinto de la madre.
  • 64. MITOSIS División nuclear asociada a la división de las células somáticas. ¿Qué son Células Somáticas? Son células de un organismo eucariótico que no van a convertirse en células sexuales. En las CÉLULAS EUCARIOTAS el núcleo está rodeado por la membrana nuclear, mientras que en las PROCARIOTAS no existe membrana, y el material nuclear está disperso en el citoplasma
  • 65. Una célula mitótica se divide y forma dos células hijas idénticas, cada una de las cuales tiene un conjunto de cromosomas idéntico al de la célula del padre. MITOSIS 1 2 Se copian los 46 cromosomas y cada una de las dos células hijas que se generan queda con 46 cromosomas.  Después cada una de las células hijas vuelve a dividirse, y así sucesivamente. Menos en la primera división celular, todas las células crecen hasta alcanzar un tamaño aproximado al doble del inicial antes de dividirse. 3
  • 67.
  • 68. Aparecen los cromosomas y adquieren la forma de doble filamento denominada cromátidas, estas se mantienen juntas en una región llamada centrómero, y desaparecen los nucléolos. La membrana nuclear empieza a dividirse y el nucleoplasma y el citoplasma se unen. MITOSIS- FASES 1 PROFASE
  • 69. MITOSIS-FASES 2 METAFASE Los cromosomas viajan al plano medio de la célula, y se fijan por el centrómero a las fibras del huso nuclear.
  • 70. MITOSIS-FASES Inicia la separación de las dos cromátidas que se desplazan hacia cada polo de la célula. El proceso de separación incluye el centrómero que se divide también. 3 ANAFASE
  • 71. Los cromosomas se abren y desenrollan y vuelven a aparecer los nucléolos. Una membrana nueva divide el citoplasma en dos. MITOSIS- FASES 4 TELOFASE
  • 72. MEIOSIS Los organismos superiores se reproducen de forma sexual y se forman por la unión de dos células sexuales llamadas – GAMETOS- Los GAMETOS se originan mediante la MEIOSIS, que es un proceso de división de las células germinales.
  • 73. La meiosis se diferencia de la mitosis en que: sólo se transmite a cada célula nueva un cromosoma de cada una de las parejas de la célula original. Cuando en la fecundación se unen dos gametos, la célula resultante, se llama CIGOTO, que contiene la dotación DOBLE de cromosomas. La mitad de estos cromosomas proceden de un progenitor y la otra mitad del otro. Cada gameto tiene la mitad del número de cromosomas que tienen el resto de las células del cuerpo.
  • 75. MEIOSIS- FASES PROFASE I Durante la Profase I se da el apareamiento de los cromosomas homólogos. El "cromosoma que resulta se llama tetrada, ya que está formado por las dos cromátidas de cada cromosoma, 4 en total.
  • 76. MEIOSIS- FASES PROFASE I Fenómeno de entrecruzamiento. Durante el entrecruzamiento un fragmento de una cromátida se separa e intercambia por otro fragmento de su correspondiente homólogo.
  • 77. MEIOSIS- FASES METAFASE Las tetradas se alinean en el ecuador o centro de la célula.
  • 78. MEIOSIS- FASES ANAFASE Las tetradas se separan y los cromosomas son arrastrados a los polos opuestos por las fibras del huso
  • 79. MEIOSIS- FASES PROFASE II La membrana nuclear desaparece y aparecen las fibras del huso.
  • 80. MEIOSIS- FASES METAFASE Y ANAFASE II Metafase: cromosomas en el plano ecuatorial y las fibras del huso se unen a las caras opuestas de los centrómero. Anafase: el centrómero se divide y las cromátidas se convierten en cromosomas, y van hacia los polos opuestos de la célula.
  • 81. MEIOSIS- FASES TELOFASE II La citocinésis separa a las células.
  • 82. MEIOSIS- PRINCIPIOS Los organismos DIPLOIDES, son aquellos que tienen dos “conjuntos" de alelos, uno por cada progenitor. Los seres humanos son diploides. Diploide se abrevia como 2n. Los organismos y las células HAPLOIDES tienen un solo grupo de cromosomas, que se abrevia como n. Los organismos con más de dos grupos de cromosomas se denominan POLIPLOIDES.
  • 83. Científico que planteó una idea sobre lo que podría ser el proceso evolutivo. Gracias a sus experimentos se terminó por comprobar teorías como las de Mendel. -THOMAS HUNT MORGAN -1909
  • 84. La mosca de la fruta tiene 4 pares de cromosomas. Uno de esos pares contenía cromosomas sexuales X y Y. Morgan usó los principios de Mendel. El estudio demostró la herencia ligada al sexo, y es una de las primeras evidencias que confirman LA TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA BASADA EN EL CRUZAMIENTO
  • 85. Morgan observó una mosca con una mutación, tenía ojos blancos cuando, normalmente, son rojos. Descubrió que se trataba de un macho y decidió usarlo para reproducirlo y lograr nuevas generaciones.
  • 86. La primera generación tenía los ojos rojos. Morgan pensaba que la característica de los ojos blancos no podía haber desaparecido y entonces, cruzó a estas moscas entre sí. Esta vez, Morgan observó que las nuevas moscas macho tenían ojos blancos. ¿Cuál ley de Mendel se comprobó?
  • 87. Descubrió que: algunos patrones dealgunos patrones de herencia están ligados al sexo (algo queherencia están ligados al sexo (algo que suele suceder en algunas enfermedadessuele suceder en algunas enfermedades del ser humano).del ser humano). Encontró muchos rasgos que parecían estar localizados en los cromosomas. Los genes que se localizan en el mismo cromosoma tienden a heredarse de forma conjunta. Cuando más próximos se disponen dos genes, mayores posibilidades hay de que sean heredados al tiempo. Este concepto se denominó “ligamento genético” y es una clave para detectar los genes que causan las diferentes enfermedades genéticas.
  • 88. Diferencias Interindividuales El efecto de los genes no se puede separar de la experiencia. Los genetistas miden un aspecto del comportamiento de un grupo de personas y miden la proporción de la variación y la explican por las diferencias genéticas. En este tipo de estudios analizan comportamientos entre gemelos idénticos: mismo cigoto y mellizos: nacen a partir de dos cigotos.