Este documento presenta diferentes paradigmas, metodologías y técnicas de evaluación en educación como el positivista, interpretativo y sociocrítico. Describe la investigación-acción como un estudio para mejorar la calidad de la acción educativa mediante la reflexión de los participantes. También cubre la observación participante, entrevistas y grupos de discusión como técnicas cualitativas clave para comprender las prácticas educativas.

1. Evaluación en Educación
Mónica Sandoval Sáenz

2. Paradigmas Finalidad Metodologías Técnicas
Positivista Explicar Predecir
Controlar
Experimental
Cuasi-experimental
Ex Post Facto
Instrumentos de
medida
Interpretativo Comprender
Interpretar
I. Fenomenológica
II. Etnográfica
III. Estudio de casos
IV. El método
biográfico
V. Teoría
fundamentada
VI. Investigación-
acción
VII. I.evaluativa
Entrevista
Observación
participante
Análisis
documental
Sociocrítico Transformar
Cambiar
Sociocrítica
Investigación
Investigación-
Acción Participativa
Entrevista
Participativa
Grupos discusión

3. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
“Un estudio de una situación social, con el fin de mejorar la calidad de
la acción.” (Elliott, 1981)
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
“Es una forma de indagación autorreflexiva de los participantes en
situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la
racionalidad y justicia de: sus propias prácticas sociales, la comprensión
de dichas prácticas y las instituciones en que estas prácticas se
realizan.” (Kemmis, 1984)

4. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Rasgos:
-Se orienta a transformar la realidad
-Su foco de estudio es la práctica social
-Integra teoría y práctica
-La realizan los propios implicados
-Es colaborativa, se realiza en grupo
-Es cíclica
-Exige problematizar la realidad
-Procede de forma progresiva
-Induce a pensar sobre la práctica
INVESTIGACIÓN ACCIÓN

5. La I.A. da paso a la Investigación Acción Participativa I.A.P.
Involucrarse en un grupo
Aplicación de acciones
Identificar necesidades o de la comunidad
Hallar las soluciones.
Observación participante–participación para observar.
IAP INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

6. Observar para participar
Le permite al observador acercarse y emplear la subjetividad para
comprender los acontecimientos sociales.
Es una forma de acercarse a un objeto de estudio y que determinar
cómo abordar la situación a través de acciones para solucionarla.

7. Por medio de la aplicación de acciones previamente planificadas se
puede dar inicio a la observación.
La finalidad es identificar elementos, luego planear acciones con el
propósito de solucionar las situaciones identificadas.
Participar para observar

8. Proceso para desarrollar la observación
1
Observación
descriptiva
2
Observación
enfocada
3
Observación
selectiva

9. Proceso para desarrollar la observación
Observación
descriptiva
En la cual uno observa cualquier
cosa y todo, asumiendo que lo
ignora todo; la desventaja de esta
pauta es que puede llevar a la
recolección de minucias que
pueden o no ser relevantes
al estudio. (Kawulich, 2005 p. 16)

10. Proceso para desarrollar la observación
Observación
enfocada
Enfatiza en la observación
sustentada
en entrevistas, en las cuales
las visiones de los
participantes guían las
decisiones del investigador
acerca de qué observar.
(Kawulich, 2005 p. 16)

11. Proceso para desarrollar la observación
Observación
selectiva
En la cual el investigador se
concentra en diferentes tipos
de actividades para ayudar a
delinear las diferencias en
dichas actividades. (Kawulich,
2005 p. 16)

12. Diarios de campo
1) Espacio: el lugar o los lugares físicos.
2) Actor: la gente implicada.
3) Actividad: una serie de acciones relacionadas entre sí que las personas
realizan.
4) Objeto: las cosas físicas que están presentes.
5) Acto: una determinada acción.
6) Acontecimiento: una serie de actividades relacionadas entre sí que la
gente lleva a cabo.
7) Tiempo: las secuencias que se desarrollan en el transcurso del tiempo.
8) Fines: las metas que la gente intenta cumplir.
9) Sentimiento: las emociones sentidas y expresadas.

13. Bitácora

14. Recorrido

15. LA ENTREVISTA

16. ¿Qué es la entrevista?
Instrumento de recolección de datos mediante un
informante.
Es un hecho que consiste en un diálogo entablado
entre dos o más personas, el entrevistador (el que
hace las preguntas) y el entrevistado (el que responde
las preguntas). Es una técnica o instrumento utilizado
en diversos campos de la investigación. Una
entrevista no es casual, sino que es un diálogo
interesado con un acuerdo previo y expectativas por
ambas partes.

17. Funciones de la Entrevista
Obtener información de individuos y grupos
Facilitar la recolección de información
Influir sobre ciertos aspectos de la conducta de una persona o
grupo (opiniones, sentimientos, comportamientos, etc.)
Es una herramienta y una técnica extremadamente flexible, capaz
de adaptarse a cualquier condición, situación, personas,
permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la
investigación y resolver las dificultades que pueden encontrar la
persona entrevistada.
Existen cuatro funciones básicas y principales que
cumple la Entrevista en la investigación científica:

18. TIPOS DE ENTREVISTA
Estructurada
Semi estructurada
A profundidad

19. Estructurada
Se caracteriza por estar rígidamente estandarizada, se plantean
idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los
participantes, quienes deben escoger la respuesta entre dos,
tres o más alternativas que se les ofrecen.
Para orientar mejor la Entrevista se elabora un cuestionario, que
contiene todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo
de entrevista el investigador tiene limitada libertad para
formular preguntas independientes generadas por la interacción
personal.

20. Entrevista semi estructurada
Es más flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigación rigen a
las preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulación se
encuentran por entero en manos del entrevistador.
Si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las
variables, elabora las preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el
orden, la forma de encauzar las preguntas o su formulación para
adaptarlas a las diversas situaciones y características particulares de los
sujetos de estudio.

21. Entrevista a Profundidad
Es una técnica para obtener que una persona transmita oralmente al entrevistador su
definición personal de la situación.
La Entrevista comprende un esfuerzo de inmersión (más exactamente re−inmersión) del
entrevistado frente a/o en colaboración con el entrevistador que asiste activamente a este
ejercicio de representación.
La diferencia más marcada resulta del grado de dirección−no dirección que se pueda
imprimir a la misma y que oscila desde la entrevista en al que el actor lleva la iniciativa de la
conversación, hasta aquella en al que el entrevistador sigue un esquema de preguntas, fijo
en cuanto al orden, contenido y formulación de las mismas.

22. TIPOS DE PREGUNTAS
De hechos: interrogan sobre algo existente consumado.
De acción: tratan sobre la intervención del informante en un hecho determinado.
De intención: buscan encontrar la actitud del individuo ante un acontecimiento imaginado.
De opinión: busca conocer lo que el interrogado piensa acerca de algo.
De índice: se formulan para interrogar indirectamente acerca de algo que crearía problema o
desconfianza si se preguntara directamente.

23. BIBLIOGRAFIA
Kalwulich B. (2005) La observación particiapente como método de recolección de
datos Rev. Forum Qualitative social research. Vol. 6 No. 2 Art. 43
Martinez L. (2007) La observación y el diario de campo en la defiición de un campo
de investigación. U. Libertadores
Seidman I. (2006) Interviewing as Qualitative Research. Cap. 7 y 8. Ed. Teachers
College Press NY.