Este documento presenta las teorías de Maslow y Lewin sobre las necesidades humanas y los procesos afectivos como la frustración. Explica la pirámide de necesidades de Maslow y cómo la frustración surge cuando no se satisfacen. También describe los tipos de conflictos propuestos por Lewin, incluyendo la frustración por obstáculos, el conflicto de atracción-atracción y la respuesta agresiva común a la frustración. El documento provee preguntas para analizar estos conceptos.
TOPS (Equipos Orientados a la Solución de Problemas)daniel11murillo
Las 8D (Disciplinas) son una metodología que permite a los equipos trabajar juntos en la resolución de problemas, usando un proceso estructurado de 8 pasos que ayuda a focalizarse en los hechos y no en las opiniones. Se denomina 8D porque son 8 disciplinas o hábitos que los grupos deben poner en práctica si quieren resolver exitosamente los problemas.
Los objetivos de un estudio de distribución en planta son comunes a otras técnicas de optimización. La búsqueda de la máxima eficiencia de los procesos de la empresa, implementando los sistemas de fabricación de las formas más productivas posibles.
TOPS (Equipos Orientados a la Solución de Problemas)daniel11murillo
Las 8D (Disciplinas) son una metodología que permite a los equipos trabajar juntos en la resolución de problemas, usando un proceso estructurado de 8 pasos que ayuda a focalizarse en los hechos y no en las opiniones. Se denomina 8D porque son 8 disciplinas o hábitos que los grupos deben poner en práctica si quieren resolver exitosamente los problemas.
Los objetivos de un estudio de distribución en planta son comunes a otras técnicas de optimización. La búsqueda de la máxima eficiencia de los procesos de la empresa, implementando los sistemas de fabricación de las formas más productivas posibles.
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS II
TEMA: Desempeño, Emociones y Creatividad
ALUMNO: Alvarez Mamani Estefani Blanca
DOCENTE: Mgr. José Ramiro Zapata Barrientos
De que hablamos cuando hablamos de motivacionSociotec
El autor se plantea tres objetivos centrales: a) establecer una distinción entre "motivación" y "móviles"; b) resaltar diferencias entre los conceptos de necesidad y móvil; c) identificar y presentar un conjunto de tipologías que describan móviles concretos.
Comienza por ofrecer una definición de "motivación", entendiendo por tal al balance que cada persona realiza sobre como le esta yendo en relación a las cosas que la movilizan. A partir de allí, hace un repaso de autores y teorías tradicionales en torno a la cuestión de los móviles para plantear, finalmente, un enfoque propio basado en identificar las raíces comunes de las que se nutren; raíces que encuentra en tres tipos de relaciones: la que las personas establecen con su identidad; con el mundo que "habitan"; y con la experiencia emocional derivada de ese "habitar".
Analiza luego los factores que convergen en la determinación de cada tipo de móvil, y termina presentando ocho tipologías concretas.
Teoría motivacional de un psicólogo humanista Abraham MaslowSociotec
Rafael Castellano analiza la obra de Maslow mediante la convergencia de distintas perspectivas: el ambiente y época en que fue desarrollada; los autores con quienes se enfrentó y aquellos con quienes compartió afinidades; y los marcos filosóficos y antropológicos que respaldan sus posturas teóricas.
Se discuten luego los aportes principales de Maslow y los presupuestos que los sostienen, ofreciendo una crítica de sus enunciados.
Finalmente, analiza las implicancias que tienen las posiciones de Maslow cuando se utilizan para expresar o nutrir una teoría motivacional.
La autoestima es un elemento valorativo mediante el cual tomamos muchas decisiones de nuestra vida cotidiana. En la formación de la autoestima influyen muchos elementos cognitivos, conductuales y sociales. La autoestima comienza a desarrollarse a la edad de 5 años, coincidiendo con la etapa preescolar, en la que los menores amplían su socialización fuera del ámbito familiar. En esta guía conoceremos la influencia que ejercen los padres en el autoconcepto infantil y ofreceremos sencillas pautas para fomentar la autoestima de nuestros hijos, desde la temprana infancia hasta la adolescencia.
El presente resumen para la interpretación del test proyectivo gráfico del árbol, usado para la evaluación psicológica desde niños hasta adultos en forma individual como colectiva.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Guia de aprendizaje. "Necesidades y Frustración"
1. Colegio Hispanoamericano
Los Ángeles
GUIA DE APRENDIZAJE Nivel: Tercero medio
Subsector: Filosofía y psicología Profesor(a): Jorge Muñoz Castillo
Unidad: Procesos afectivos E-mail: jorgeimunozc@gmail.com
Fecha: 14-06-2012
Nombre:
Objetivos:
Las necesidades según Maslow.
¿Qué hace que el ser humano avance en esta vida? ¿Qué promueve la motivación del ser
humano?, pues sabemos qué no es posible hablar de instintos, al menos no de un modo corriente
como lo entendemos en los animales. El ser humano no se mueve por instintos sino motivado por
la razón, que desde los inicios de la reflexión antropológica ha sido algo característico del alma
humana.
Durante años los psicólogos elaboraron propuestas y teorías sobre las necesidades
humanas, reconociendo que son estas las que actúan sobre el ser humano, la satisfacción de las
necesidades son la mayor motivación del humano, (sin ir más lejos, sabemos hoy en día que
nuestro sistema comercial se fundamenta satisfaciendo y creando necesidades nuevas, las que
deben ser satisfechas).
El psicólogo Abraham Maslow, fue quien vino a unificar, de cierto modo, los estudios existentes
respecto a las necesidades humanas, en su libro El hombre autorrealizado, quien prepara la
fundamentación para su “Pirámide de las necesidades”. Él supone que la naturaleza humana es
buena, y que las necesidades no esconden nada negativo, sino por el contrario el mantenerlas
ocultas y no reconocer su presencia e importancia en nuestra vidas, nos lleva a actuar mal, debido
a la frustración que nos produce el no satisfacerlas. “El ansia de destrucción, el sadismo, la
crueldad, la malicia, etc”
“Cada uno de nosotros posee una naturaleza propia (su “ser”); esta naturaleza es “buena”;
dejemos, por tanto, que se desarrolle al ritmo de sus necesidades; entonces llegaremos a
autorealizarnos, y seremos felices. La enfermedad mental, surge cuando no se le permite
al hombre desarrollar su naturaleza propia” (A. Maslow, El hombre Autorrealizado. 1979,
pp.29-30)
Maslow propone el
siguiente esquema, el cual
divide las necesidades en
cinco niveles, los cuatro
primeros niveles, los agrupa
bajo la categoría de
Necesidades deficitarias, las
que expresan carencias del
individuo, están orientadas
a “llenar” deficiencias del
individuo. Y el quinto nivel las agrupa bajo el rótulo de necesidades de crecimiento, se resumen
en autorrealización, las cuales es posible acceder una vez satisfechas las necesidades deficitarias.
Las necesidades de crecimiento nunca son satisfechas, en la medida en que se satisfacen surgen
nuevas, y estas van generando nuevas necesidades. Puede entenderse que este nivel es inagotable
en sí mismo, además de independiente del nivel inferior, poseen “autonomía funcional”, es decir,
el hombre autorrealizado puede soportar la insatisfacción de algunas necesidades deficitarias.
Guía de aprendizaje. Filosofía y Psicología Unidad; Procesos afectivos
2. LA FRUSTRACIÓN.
Cuando una necesidad no se ve satisfecha, la situación en la que se encuentra el organismo
humano es de “gratificación” y “recuperación de equilibrio”, sin embargo, la situación en la que se
encuentra un organismo al no satisfacer una necesidad es de “frustración”, la que se entiende
como una situación de decepción y fracaso.
La frustración, en la vida cotidiana, supone dos cosas:
1) Una vivencia emocional desagradable (decepción, tristeza, ira...).
2) La desorganización del comportamiento (uno no sabe qué hacer o reacciona de un modo
incontrolado y anormal).
En el campo de la psicología existe un término para designar las conductas de frustración, donde la
persona no logra coincidir sus deseos con la realidad, creando una realidad paralela, que la
sumerge más profundamente en la frustración. Este término es el bovarismo, el cual debe su
nombre a la novela Madame de Bovary, de Gustave Flaubert.
Entre las distintas causas de la frustración, podemos encontrar las siguientes:
1) Deficiencias, del propio individuo, que le impiden satisfacer sus necesidades o deseos;
pueden ser deficiencias orgánicas (“No valgo para tal deporte”), psíquicas o situacionales
(“No me atrevo”, “No tengo dinero”);
2) Obstáculos físicos (“Ya han cerrado”, “Está demasiado lejos”) o sociales (“Está prohibido”
“Está mal visto”);
3) Decepciones: el objeto no gratifica o no está presente (“¡Tanto trabajo para esto!”, “Se
acaba de agotar”);
4) Demora (“No llega nunca”, “Vuelva mañana”);
5) Interrupción de la conducta en marcha (“continuará en el próximo número”, “Lo siento,
pero me tengo que ir”);
6) Conflictos: pluralidad de motivos incompatibles entre sí, que se interfieren mutuamente y
bloquean la actividad del sujeto (“No sé qué hacer”, “Estoy entre la espada y la pared”).
Lewin y el estudio de los conflictos.
El psicólogo Kurt Lewin, perteneciente a la escuela de la forma, elaboró una “Teoría de campo”
para explicar la conducta individual, en particular los conflictos. Según este psicólogo sólo una
parte el mundo total nos afecta: cada uno tiene su mundo, en el que vive y siente. Esa porción de
mundo es llamada ambiente psicológico. Pero uno tiene también su propio espacio interior dentro
de este ambiente. Este espacio interior más el ambiente psicológico, constituyen lo que se
denomina Espacio vital. Pues bien, la conducta comienza cuando dentro del ambiente psicológico
surge una necesidad, la aparición de esta, genera que el ambiente psicológico se dividida en
regiones, abarcando mayor o menor valor cada una. A este valor Lewin le denomino valencia. El
sujeto entonces, se sentirá atraído por las zonas con valor positivo, y a su vez sentirá rechazo por
las regiones negativas. Esto lo llevo a establecer una serie de “tipos” de conflictos, dentro de los
más comunes encontramos:
Frustración por obstáculos, aquí no se trata
propiamente de un conflicto. Se entiende como
+
si una barrera se interpusiera entre la persona P
[espacio interior] y su región positiva.
Conflicto por atracción-atracción. Dos regiones
diversas poseen valencia positiva, y se
convierte en un campo de fuerza que atrae, + P +
donde el sujeto tiene que decidir entre dos
cosas que le agradan.
Guía de aprendizaje. Filosofía y Psicología Unidad; Procesos afectivos
3. Conflicto por evitación-evitación. Las regiones
tienen una valencia negativa, y la persona
siente repulsión; pero evitar una significa caer - P -
en la otra. El sujeto tiene la tentación de
abandonar “el campo”. (Ejemplo: “¿Estudio
matemática o química? ¡Me voy al cine!”.)
Conflicto atracción-evitación. La misma región
presenta una valencia positiva y negativa. Lo
+
que le genera un sentir contradictorio. Si la - P
intensidad es la misma de ambas valencias,
habrá conflicto, sino se solucionara fácilmente.
(Ejemplo: “Voy al cine, a pesar de esta lluvia”)
Conflicto doble atracción-evitación: dos
regiones atraen y repelen simultáneamente.
+ +
(Ejemplo: “¿Que hacemos este verano? ¿De - P -
viaje [pero es más caro]? ¿Nos quedamos [y
pasamos el calor, pero ahorramos]?”)
Respuesta a la situación de frustración.
Durante años muchos o casi todos los psicólogos aludían que toda frustración produce
agresividad, y que todo acto agresivo se debe a una frustración, hoy en día no es tan compartida
este juicio, sin embargo, lo cierto es que la agresión es una de las respuestas más corrientes frente
a las frustraciones de todo tipo. La agresión puede dirigirse contra el objeto mismo que me frustra
(si el celular no funciona, podemos golpearlo), o bien puede desviarse hacia un objeto sustitutorio
(llego frustrado del trabajo, y me enojo con mi familia), o incluso contra sí mismo (Me tiro los
pelos y me insulto).
Preguntas de desarrollo.
1) Qué se entiende por necesidad, y
autorrealización.
2) Construya un ejemplo donde suceda una
situación de bovarismo.
3) Cuál crees tú, de las causas de la frustración, es la
más frecuente.
4) Qué se entiende por espacio vital.
5) Cómo se puede explicar la agresividad.
6) Describa dos sucesos distintos de frustración,
destacando; las causas y tipos de conflicto.
7) Describa según su opinión, el nivel de
necesidades satisfechas que tenemos como país.
8) Realice una síntesis de lo recientemente
expuesto, entregando sus apreciaciones,
opiniones, al respecto.
Guía de aprendizaje. Filosofía y Psicología Unidad; Procesos afectivos