La secuencia didáctica se enfoca en el cuidado del medio ambiente y la diversidad de seres vivos. Incluye actividades como la creación de un decálogo sobre el cuidado ambiental, juegos para reconocer seres vivos y no vivos, y canciones. El propósito es generar conciencia sobre la importancia de proteger el ambiente y reconocer la variedad de elementos que lo componen.
Este documento presenta 10 estrategias empleadas para enseñar geografía en diferentes grados escolares. Cada estrategia incluye el grado, bloque, aprendizaje, tema y una breve descripción de la secuencia didáctica. Las estrategias utilizadas son análisis de imágenes, dibujando nuestros conocimientos, el reloj de la comunicación, crucigramas, diagramas de Venn, organigramas lineales, telarañas, estudio de casos, gráficos y el diagrama del porqué. El objet
Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.
Esta sesión de aprendizaje, está encaminada a orientar el tema de sonido que hace parte del plan de estudios de física en grado once. La sesión inicia en el aula con una dinámica para motivar a los estudiantes, a continuación se realiza una lectura en grupos, para luego pasar a la explicación del docente con la ayuda visual de la presentación en PowerPoint y la observación de varios videos en youtube lo que facilita la concentración de los estudiantes, ya que son herramientas que atraen la atención y motivan a los estudiantes. También se realiza una parte de la sesión en la sala de informática, donde se realiza una práctica de laboratorio virtual, utilizando varios links de applets o simulaciones sobre el sonido. Finalmente se visita un link donde cada estudiante podrá hacer su práctica a manera de taller y la evaluación del tema, buscando hacer la retroalimentación en el mismo momento.
Esta sesión de aprendizaje la he aplicado con mis estudiantes y he obtenido buenos resultados, por que como lo plantee anteriormente, despierta la motivación y concentración en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad pedagógica sobre las capas de la Tierra destinada a estudiantes de 3o año básico. Incluye instrucciones para completar las hojas de respuesta, una descripción de la unidad con objetivos de aprendizaje y actividades planificadas para cada clase, y análisis de las características de los estudiantes y de la efectividad de la unidad.
Los alumnos de 1o primaria crearán un mini-huerto en el aula para observar el ciclo de vida de las plantas a lo largo de dos semanas. Aprenderán sobre la diferencia entre seres vivos e inertes, y las necesidades de las plantas. Al final, presentarán sus conclusiones sobre el cuidado y evolución de las plantas a otros compañeros usando un diario de seguimiento y dibujos.
El documento presenta el plan de una clase de ciencias naturales para estudiantes de primer año básico. La clase se centra en los cambios que ocurren en los materiales y dura 45 minutos. Los estudiantes escucharán un texto sobre juguetes y compararán sus propios juguetes con la información presentada. Luego buscarán objetos de su estuche escolar para comentar y comparar cambios observados, como realizar una actividad en parejas del libro de texto. El profesor dirigirá las discusiones y actividades para lograr el objet
El proyecto tiene como objetivo que los alumnos comprendan la clasificación y necesidades de cuidado de los animales, tanto salvajes como domésticos. A través de actividades de observación y clasificación de animales, y de una actividad para recaudar fondos y apadrinar un animal, los estudiantes presentarán sus conclusiones sobre la protección de los animales a otros compañeros.
Este documento presenta 10 estrategias empleadas para enseñar geografía en diferentes grados escolares. Cada estrategia incluye el grado, bloque, aprendizaje, tema y una breve descripción de la secuencia didáctica. Las estrategias utilizadas son análisis de imágenes, dibujando nuestros conocimientos, el reloj de la comunicación, crucigramas, diagramas de Venn, organigramas lineales, telarañas, estudio de casos, gráficos y el diagrama del porqué. El objet
Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.
Esta sesión de aprendizaje, está encaminada a orientar el tema de sonido que hace parte del plan de estudios de física en grado once. La sesión inicia en el aula con una dinámica para motivar a los estudiantes, a continuación se realiza una lectura en grupos, para luego pasar a la explicación del docente con la ayuda visual de la presentación en PowerPoint y la observación de varios videos en youtube lo que facilita la concentración de los estudiantes, ya que son herramientas que atraen la atención y motivan a los estudiantes. También se realiza una parte de la sesión en la sala de informática, donde se realiza una práctica de laboratorio virtual, utilizando varios links de applets o simulaciones sobre el sonido. Finalmente se visita un link donde cada estudiante podrá hacer su práctica a manera de taller y la evaluación del tema, buscando hacer la retroalimentación en el mismo momento.
Esta sesión de aprendizaje la he aplicado con mis estudiantes y he obtenido buenos resultados, por que como lo plantee anteriormente, despierta la motivación y concentración en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad pedagógica sobre las capas de la Tierra destinada a estudiantes de 3o año básico. Incluye instrucciones para completar las hojas de respuesta, una descripción de la unidad con objetivos de aprendizaje y actividades planificadas para cada clase, y análisis de las características de los estudiantes y de la efectividad de la unidad.
Los alumnos de 1o primaria crearán un mini-huerto en el aula para observar el ciclo de vida de las plantas a lo largo de dos semanas. Aprenderán sobre la diferencia entre seres vivos e inertes, y las necesidades de las plantas. Al final, presentarán sus conclusiones sobre el cuidado y evolución de las plantas a otros compañeros usando un diario de seguimiento y dibujos.
El documento presenta el plan de una clase de ciencias naturales para estudiantes de primer año básico. La clase se centra en los cambios que ocurren en los materiales y dura 45 minutos. Los estudiantes escucharán un texto sobre juguetes y compararán sus propios juguetes con la información presentada. Luego buscarán objetos de su estuche escolar para comentar y comparar cambios observados, como realizar una actividad en parejas del libro de texto. El profesor dirigirá las discusiones y actividades para lograr el objet
El proyecto tiene como objetivo que los alumnos comprendan la clasificación y necesidades de cuidado de los animales, tanto salvajes como domésticos. A través de actividades de observación y clasificación de animales, y de una actividad para recaudar fondos y apadrinar un animal, los estudiantes presentarán sus conclusiones sobre la protección de los animales a otros compañeros.
Este documento contiene las planificaciones de clase de un profesor para el año escolar 2014. Las planificaciones cubren varias clases sobre la unidad de materia en 4° año de educación básica, con objetivos, actividades y evaluaciones. En cada clase, los estudiantes aprenden conceptos nuevos sobre la materia a través de lecturas, ejercicios y discusión con el profesor.
Este documento contiene instrucciones para completar las hojas de respuesta de un módulo de evaluación del desempeño profesional docente. Indica que se debe respetar el formato establecido y márgenes de los recuadros. Además, se debe escribir el RUT en todas las hojas. Luego presenta un ejemplo de hoja de respuesta para el diseño de una unidad didáctica en ciencias naturales para 5to año básico, con la descripción de la unidad, objetivos de aprendizaje, clases y actividades
Hoja de respuesta educacion primer ciclo2011 (1) - copiakarimmalverde
Este documento presenta instrucciones para completar las hojas de respuesta del Módulo 1 de un sistema de evaluación del desempeño profesional docente. Indica que se debe desarrollar cada producto y subproducto siguiendo las instrucciones del manual portafolio, utilizando formato de letra Times New Roman tamaño 12, respetando márgenes y entregando impreso. Además, se debe escribir el RUT en todas las hojas.
Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
Este documento presenta la planificación de una sesión para dialogar sobre las costumbres y tradiciones. La sesión consta de tres partes: 1) Un juego grupal para expresar ideas sobre costumbres, 2) Un diálogo en grupo clase sobre las respuestas del juego, y 3) Una actividad lúdica para ampliar el vocabulario relacionado a las tradiciones. El objetivo es que los estudiantes expresen lo que saben y quieren aprender sobre las costumbres peruanas.
2º planificación exploración (Propuesta de innovación)Michelle Ponce
Este documento presenta la planificación de una lección sobre plantas y animales acuáticos y terrestres para estudiantes de segundo grado. La lección consistirá en dos sesiones que incluyen actividades como modelar animales con masa, ver un video, y completar ejercicios en el libro de texto. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferencias y semejanzas entre plantas y animales de medios acuáticos y terrestres. La lección evaluará la participación y el entendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación mensual para la asignatura de Ciencias Naturales del curso 3° año B durante el periodo del 4 al 25 de junio. La unidad se centra en la luz y el sonido. La planificación incluye 4 clases con actividades como observaciones, experimentos, lectura de textos y desarrollo de una guía de trabajo, con el objetivo de que los estudiantes comprendan las propiedades de la luz y el sonido.
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta una planeación didáctica de tres sesiones para la asignatura de Ciencias Naturales de tercer grado. La planeación cubre el tema de las características de la luz y su importancia. Las sesiones incluyen actividades como lectura grupal, cuadros comparativos, y un experimento sobre la trayectoria de la luz. El objetivo es que los estudiantes comprendan las aplicaciones de la luz en la vida cotidiana.
Guias de aprendizaje 2 para entregar estas son fancy copiafancymena
Este documento presenta la guía de aprendizaje para grado 9o en el área de ciencias naturales en la Institución Educativa Gimnasio Guayacanes sede Fundadores. El núcleo temático es la dinámica de los ecosistemas y la situación problema es ¿Qué consecuencias trae el crecimiento poblacional?. Los temas a desarrollar son dinámica de las poblaciones, crecimiento poblacional, dinámica de las comunidades y alteración en la dinámica de los ecosistemas. Se
Este documento presenta el plan de réplica de un taller de Ciencia y Tecnología de la GIA de Ciencia y Ambiente. El objetivo general es fortalecer las competencias de los docentes en relación a la indagación científica. Se detalla la metodología a seguir antes, durante y después del taller, así como las actividades, cronograma y recursos. El taller se replicará con docentes de primaria y secundaria y tendrá una duración mínima de 2 horas. El anexo 1 presenta la ruta didáctica del taller, el cual
Este documento describe el proceso de investigación llevado a cabo para fortalecer los valores a través de la educación ambiental en una escuela primaria. Se identificó inicialmente una problemática relacionada con la falta de valores y la convivencia escolar. Luego, se planificaron y aplicaron diversas actividades y ejercicios prácticos para revalidar la problemática y proponer estrategias de mejora, incluyendo debates, entrevistas, observaciones y dinámicas grupales. Los resultados mostraron que la problemática persiste y se requiere continuar traba
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Geografía en primaria. La clase se centrará en los elementos básicos de los climas como la temperatura y la precipitación. La sesión incluirá actividades como discutir imágenes de eventos climáticos, analizar un texto e imágenes sobre climas, y crear un mapa conceptual individual sobre los conceptos aprendidos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la distribución de los climas en los continentes.
El documento presenta el diseño instruccional de una sesión de clases sobre el Sistema Solar para sexto grado. La sesión contiene 3 actividades para definir el concepto de Sistema Solar, obtener información previa del tema a través de una lluvia de ideas, y elaborar un mapa conceptual sobre el Sistema Solar. La sesión se evaluará a través de escalas de estimación.
La sesión se enfoca en la actividad experimental como una herramienta para desarrollar el pensamiento científico de los estudiantes. Durante una clase de ciencias naturales, los estudiantes se emocionan por realizar una actividad experimental sobre magnetismo, pero el maestro decide no hacerla debido al tiempo. La maestra sugiere asignarla como tarea, pero esto no permitiría desarrollar el método experimental en clase. Más adelante, el documento presenta algunas preguntas para que los equipos propongan soluciones experimentales y
Este documento presenta la planeación de una lección de Ciencias Naturales para sexto grado. La lección se enfoca en las causas y efectos de la contaminación del aire en el ambiente y la salud humana. La secuencia didáctica propone actividades para que los estudiantes analicen las principales causas de la contaminación del aire y sus efectos, y propongan acciones para disminuirla. La lección concluye con la creación de carteles sobre acciones para reducir la contaminación del aire en la escuela, el hogar y la comunidad.
Planificaciones, de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloqueAimee Herrera Velarde
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado. La lección se centra en los cambios en la naturaleza del lugar donde viven los estudiantes. La planeación incluye actividades para introducir, desarrollar y cerrar la lección, así como los recursos y el tiempo requerido. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de observaciones, discusiones y un escrito al final de la clase.
Este documento presenta la sesión número 01 de un laboratorio de matemáticas en una escuela primaria en Perú. La sesión se centra en una situación problemática donde dos estudiantes discuten cuánto tiempo se tarda en llegar a un destino, lo que requiere convertir entre unidades de tiempo como horas y días. El objetivo es que los estudiantes aprendan a convertir entre unidades del sistema métrico internacional y resolver problemas que involucran medidas. La sesión incluye actividades para que los estudiantes definan las unidades apropiadas para diferentes situaciones,
Este documento describe una sesión de clase sobre el sentido del tacto. Los estudiantes exploran cómo pueden sentir la textura, temperatura y dureza de varios objetos usando su sentido del tacto. Realizan actividades como tocar objetos en una caja sorpresa y describir sus cualidades. Luego leen sobre el sentido del tacto y aprenden que la piel es el órgano que les permite percibir las cualidades de los objetos que los rodean.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 días para el grado 1ero A. Cada día aborda diferentes contenidos de áreas como ciencias naturales, lengua, matemáticas y ciencias sociales. Los días incluyen actividades, materiales, estrategias y herramientas de evaluación. El objetivo general es desarrollar habilidades en el cuidado ambiental, operaciones matemáticas y componentes del lenguaje.
Este documento presenta las secuencias didácticas para tres clases con estudiantes de primer grado. La primera clase se enfoca en familias de palabras, la segunda en educación vial y el semáforo, y la tercera en ordenar números de mayor a menor. Cada clase incluye actividades, materiales y evaluaciones para guiar a los estudiantes en la comprensión de los temas.
Este documento contiene las planificaciones de clase de un profesor para el año escolar 2014. Las planificaciones cubren varias clases sobre la unidad de materia en 4° año de educación básica, con objetivos, actividades y evaluaciones. En cada clase, los estudiantes aprenden conceptos nuevos sobre la materia a través de lecturas, ejercicios y discusión con el profesor.
Este documento contiene instrucciones para completar las hojas de respuesta de un módulo de evaluación del desempeño profesional docente. Indica que se debe respetar el formato establecido y márgenes de los recuadros. Además, se debe escribir el RUT en todas las hojas. Luego presenta un ejemplo de hoja de respuesta para el diseño de una unidad didáctica en ciencias naturales para 5to año básico, con la descripción de la unidad, objetivos de aprendizaje, clases y actividades
Hoja de respuesta educacion primer ciclo2011 (1) - copiakarimmalverde
Este documento presenta instrucciones para completar las hojas de respuesta del Módulo 1 de un sistema de evaluación del desempeño profesional docente. Indica que se debe desarrollar cada producto y subproducto siguiendo las instrucciones del manual portafolio, utilizando formato de letra Times New Roman tamaño 12, respetando márgenes y entregando impreso. Además, se debe escribir el RUT en todas las hojas.
Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
Este documento presenta la planificación de una sesión para dialogar sobre las costumbres y tradiciones. La sesión consta de tres partes: 1) Un juego grupal para expresar ideas sobre costumbres, 2) Un diálogo en grupo clase sobre las respuestas del juego, y 3) Una actividad lúdica para ampliar el vocabulario relacionado a las tradiciones. El objetivo es que los estudiantes expresen lo que saben y quieren aprender sobre las costumbres peruanas.
2º planificación exploración (Propuesta de innovación)Michelle Ponce
Este documento presenta la planificación de una lección sobre plantas y animales acuáticos y terrestres para estudiantes de segundo grado. La lección consistirá en dos sesiones que incluyen actividades como modelar animales con masa, ver un video, y completar ejercicios en el libro de texto. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferencias y semejanzas entre plantas y animales de medios acuáticos y terrestres. La lección evaluará la participación y el entendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación mensual para la asignatura de Ciencias Naturales del curso 3° año B durante el periodo del 4 al 25 de junio. La unidad se centra en la luz y el sonido. La planificación incluye 4 clases con actividades como observaciones, experimentos, lectura de textos y desarrollo de una guía de trabajo, con el objetivo de que los estudiantes comprendan las propiedades de la luz y el sonido.
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta una planeación didáctica de tres sesiones para la asignatura de Ciencias Naturales de tercer grado. La planeación cubre el tema de las características de la luz y su importancia. Las sesiones incluyen actividades como lectura grupal, cuadros comparativos, y un experimento sobre la trayectoria de la luz. El objetivo es que los estudiantes comprendan las aplicaciones de la luz en la vida cotidiana.
Guias de aprendizaje 2 para entregar estas son fancy copiafancymena
Este documento presenta la guía de aprendizaje para grado 9o en el área de ciencias naturales en la Institución Educativa Gimnasio Guayacanes sede Fundadores. El núcleo temático es la dinámica de los ecosistemas y la situación problema es ¿Qué consecuencias trae el crecimiento poblacional?. Los temas a desarrollar son dinámica de las poblaciones, crecimiento poblacional, dinámica de las comunidades y alteración en la dinámica de los ecosistemas. Se
Este documento presenta el plan de réplica de un taller de Ciencia y Tecnología de la GIA de Ciencia y Ambiente. El objetivo general es fortalecer las competencias de los docentes en relación a la indagación científica. Se detalla la metodología a seguir antes, durante y después del taller, así como las actividades, cronograma y recursos. El taller se replicará con docentes de primaria y secundaria y tendrá una duración mínima de 2 horas. El anexo 1 presenta la ruta didáctica del taller, el cual
Este documento describe el proceso de investigación llevado a cabo para fortalecer los valores a través de la educación ambiental en una escuela primaria. Se identificó inicialmente una problemática relacionada con la falta de valores y la convivencia escolar. Luego, se planificaron y aplicaron diversas actividades y ejercicios prácticos para revalidar la problemática y proponer estrategias de mejora, incluyendo debates, entrevistas, observaciones y dinámicas grupales. Los resultados mostraron que la problemática persiste y se requiere continuar traba
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Geografía en primaria. La clase se centrará en los elementos básicos de los climas como la temperatura y la precipitación. La sesión incluirá actividades como discutir imágenes de eventos climáticos, analizar un texto e imágenes sobre climas, y crear un mapa conceptual individual sobre los conceptos aprendidos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la distribución de los climas en los continentes.
El documento presenta el diseño instruccional de una sesión de clases sobre el Sistema Solar para sexto grado. La sesión contiene 3 actividades para definir el concepto de Sistema Solar, obtener información previa del tema a través de una lluvia de ideas, y elaborar un mapa conceptual sobre el Sistema Solar. La sesión se evaluará a través de escalas de estimación.
La sesión se enfoca en la actividad experimental como una herramienta para desarrollar el pensamiento científico de los estudiantes. Durante una clase de ciencias naturales, los estudiantes se emocionan por realizar una actividad experimental sobre magnetismo, pero el maestro decide no hacerla debido al tiempo. La maestra sugiere asignarla como tarea, pero esto no permitiría desarrollar el método experimental en clase. Más adelante, el documento presenta algunas preguntas para que los equipos propongan soluciones experimentales y
Este documento presenta la planeación de una lección de Ciencias Naturales para sexto grado. La lección se enfoca en las causas y efectos de la contaminación del aire en el ambiente y la salud humana. La secuencia didáctica propone actividades para que los estudiantes analicen las principales causas de la contaminación del aire y sus efectos, y propongan acciones para disminuirla. La lección concluye con la creación de carteles sobre acciones para reducir la contaminación del aire en la escuela, el hogar y la comunidad.
Planificaciones, de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloqueAimee Herrera Velarde
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado. La lección se centra en los cambios en la naturaleza del lugar donde viven los estudiantes. La planeación incluye actividades para introducir, desarrollar y cerrar la lección, así como los recursos y el tiempo requerido. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de observaciones, discusiones y un escrito al final de la clase.
Este documento presenta la sesión número 01 de un laboratorio de matemáticas en una escuela primaria en Perú. La sesión se centra en una situación problemática donde dos estudiantes discuten cuánto tiempo se tarda en llegar a un destino, lo que requiere convertir entre unidades de tiempo como horas y días. El objetivo es que los estudiantes aprendan a convertir entre unidades del sistema métrico internacional y resolver problemas que involucran medidas. La sesión incluye actividades para que los estudiantes definan las unidades apropiadas para diferentes situaciones,
Este documento describe una sesión de clase sobre el sentido del tacto. Los estudiantes exploran cómo pueden sentir la textura, temperatura y dureza de varios objetos usando su sentido del tacto. Realizan actividades como tocar objetos en una caja sorpresa y describir sus cualidades. Luego leen sobre el sentido del tacto y aprenden que la piel es el órgano que les permite percibir las cualidades de los objetos que los rodean.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 días para el grado 1ero A. Cada día aborda diferentes contenidos de áreas como ciencias naturales, lengua, matemáticas y ciencias sociales. Los días incluyen actividades, materiales, estrategias y herramientas de evaluación. El objetivo general es desarrollar habilidades en el cuidado ambiental, operaciones matemáticas y componentes del lenguaje.
Este documento presenta las secuencias didácticas para tres clases con estudiantes de primer grado. La primera clase se enfoca en familias de palabras, la segunda en educación vial y el semáforo, y la tercera en ordenar números de mayor a menor. Cada clase incluye actividades, materiales y evaluaciones para guiar a los estudiantes en la comprensión de los temas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de ciencias naturales en primaria. La secuencia contiene un resumen del tema a cubrir, los materiales necesarios, y las actividades planeadas divididas en inicio, desarrollo y cierre. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo los seres humanos transforman la naturaleza al obtener recursos para satisfacer sus necesidades de nutrición y protección, y los costos y beneficios de esto.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el grado 5 de primaria sobre el cuidado del agua y la biodiversidad. La secuencia consta de tres actividades: 1) identificar basura orgánica e inorgánica, 2) visitar un río para observar la contaminación, y 3) crear carteles sobre el cuidado del agua. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar el agua y la naturaleza, y tomen medidas para prevenir la contaminación.
Los estudiantes realizarán una exposición sobre la importancia de conservar el medio ambiente. Primero, se organizarán en grupos para seleccionar un tema relacionado con la conservación ambiental. Luego, elaborarán organizadores gráficos y recursos de apoyo para presentar su tema en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, cada grupo expondrá su tema y los demás estudiantes tomarán notas y harán preguntas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de cuatro días para estudiantes de primer grado. Cada día, los estudiantes aprenderán sobre valores, separación de sílabas en palabras, y la identificación de sujeto, verbo y predicado en oraciones. Las actividades incluyen debates, ejercicios prácticos, y evaluaciones para verificar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de los valores, sepan separar palabras en sílabas, e identifiquen las partes clave de una oración.
El documento presenta el plan de lecciones para una clase de Ciencias Naturales en la escuela José Cayetano Valadez. El plan incluye los objetivos de la lección, el tema a cubrir ("Cómo muestro aprecio por la naturaleza"), las actividades planeadas como ver videos, discutir en grupos y un concurso, y cómo se evaluará a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar las TIC en el aula de 4o de primaria. La guía propone 8 sesiones centradas en animales que abordan contenidos de ciencias naturales, inglés y educación plástica. Las actividades incluyen identificar conocimientos previos de los alumnos sobre animales, realizar simetrías y dibujos de animales, y trabajar vocabulario en inglés a través de vídeos y ejercicios de relacionar sonidos con animales. El objetivo es que los al
Este documento presenta el plan de lecciones de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de primaria. El plan incluye tres sesiones que abordan el tema de cómo apreciar la naturaleza a través de cuentos, videos y actividades grupales para explicar la importancia de cuidar el medio ambiente y promover medidas de prevención. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes al inicio, durante y al final de las sesiones.
La propuesta didáctica presenta una serie de actividades para dos sesiones de clase con estudiantes de quinto grado sobre los temas de cuidado ambiental en ciencias naturales y la elaboración de un boletín informativo en español. Las actividades incluyen dinámicas grupales, la visualización de un video, la discusión de situaciones y soluciones ambientales, y la creación colaborativa de un boletín por equipos sobre el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta una planificación para una sesión de matemáticas sobre problemas aditivos con fracciones. La sesión se enfocará en resolver problemas sencillos de suma y resta de fracciones como medios, cuartos y octavos. La estrategia didáctica incluye un juego para iniciar la clase y actividades grupales donde los estudiantes resolverán ejercicios y problemas de fracciones.
La sesión de aprendizaje se enfoca en las acciones humanas que alteran el ecosistema. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar diferentes temas relacionados como los componentes de los ecosistemas, las relaciones entre seres vivos y cómo las acciones humanas dañan el equilibrio ambiental. Los estudiantes presentan los resultados de sus investigaciones y comparten formas de crear conciencia sobre la protección de los ecosistemas.
Este documento presenta la planificación didáctica de una lección sobre el cuidado del medio ambiente para el primer grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan acciones que afectan la naturaleza y participen en actividades que contribuyan a su cuidado. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como preguntas, visualización de un video e imágenes, elaboración de listas y presentaciones, y creación de dibujos con frases.
Este documento presenta la planificación didáctica de una sesión sobre el cuidado del medio ambiente para el primer grado de primaria. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte inicial, se harán preguntas para activar conocimientos previos y se mostrará un video. En el desarrollo, los estudiantes analizarán imágenes y elaborarán una lista de acciones de cuidado ambiental. Finalmente, en el cierre realizarán dibujos con frases sobre este tema.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un tríptico sobre animales con alumnos de 4o de primaria. Incluye una introducción que describe a quién va dirigido, cuándo y cómo se utilizará, así como los objetivos y contenidos. Luego describe cada parte del tríptico de Ciencias Naturales, Educación Plástica e Inglés, incluyendo portadas e imágenes. Finalmente, detalla tres actividades de desarrollo, una para cada asignatura, centradas en la simetría, el dibujo de
Este documento presenta la planificación de una unidad educativa de 4 semanas sobre el cuidado de la naturaleza para estudiantes de nivel NT1 A. La unidad abarca diversas experiencias de aprendizaje centradas en explorar el entorno natural, los animales y la importancia de cuidar el planeta. Las actividades incluyen canciones, videos, conversaciones y trabajos manuales sobre estos temas.
La propuesta describe una lección de ciencias naturales para estudiantes de primaria sobre el cuidado del medio ambiente. La lección incluye actividades como un debate sobre el uso de automóviles, una investigación sobre métodos para reducir la contaminación, y la creación de carteles sobre estrategias sustentables. El objetivo es que los estudiantes identifiquen cómo sus acciones afectan el medio ambiente y propongan formas de protegerlo.
Este documento describe un plan de lecciones para enseñar a estudiantes de tercer grado sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. La lección incluye actividades como discusiones en grupo, observaciones del patio escolar y la creación de carteles. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo el cuidado del medio ambiente mantiene la vida y aprendan prácticas como el reciclaje.
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de educación física en tercer grado. La planeación incluye tres sesiones con actividades de inicio, desarrollo y cierre para desarrollar la competencia de expresión y desarrollo de habilidades motrices. Las actividades buscan que los estudiantes muestren un autoconcepto positivo y trabajen en equipo. La planeación incluye evaluaciones formativas mediante observación, registro anecdótico y bitácora de col.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días para estudiantes de primer grado. Cada día se enfoca en un área de aprendizaje diferente: lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. Las lecciones usan varias técnicas como juegos, imágenes y actividades prácticas para enseñar conceptos como sinónimos y antónimos, relaciones mayor/menor, y la cultura del Distrito Capital de Venezuela.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Secuencia Didáctica
Semana 10/06/2019 al 14/06/2019
Lunes 10/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante:Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Ciencias Naturales y Sociedad / Ciencias Sociales
Contenido: Cuidado del medio ambiente. Valores
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente
Interés por el cuidado del ambiente y su entorno
Respeto por el cuidado del medio ambiente
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciará la clase
mostrando a los
estudiantes unos
dibujos referentes
al cuidado del
medio ambiente,
ver (Anexo1) con
la finalidad de que
crear un debate
sobre el ambiente
y su cuidado
¿Recuerdan que es
el ambiente?, ¿
Cuáles son los
seres vivos y no
vivos ¿ Qué
podemos hacer
para cuidar el
medio ambiente?
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de
cotejo.
(anexo 3)
20 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en
el aprendizaje
Seguidamente la
docente,les ira
explicando con los
dibujos como
afecta la
contaminación a la
vida humana y la
naturales.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
45 minutos
2. Provocar el
desempeño
Seguidamente se
les dirá que
crearemos entre
todo un decálogo
sobre el ambiente
y su cuidado. Ver
(anexo2)
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Posteriormente se
les entregara en
pareja una hoja y
se les pedirá que
escriban unos de
los mensajes o
normas propuestas
en el decálogo.
Para finalizar se
les asignara que
con su familia cree
un decálogo para
contribuir al
cuidado del
ambiente además
de investigar quién
fue el Dr. José de
Jesús Arocha
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minuto
Anexos
Anexo 1
Se mostraran dos láminas con dibujos, un dibujo de un ambiente limpio y otro de un
ambiente contaminado.
3. Anexo 2
Decálogo: Crear entre todos Díez normas o acciones que podríamos realizar para cuidar el
medio ambiente. Por ejemplo
1) Cerrar los chorros de agua cuando no los estemos usando.
Con la finalidad de crear conciencia por el cuidado del ambiente y su importancia.
Anexo 3
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente y la importancia que tienen
en la vida cotidiana
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
IndicadoresA Muestra interés por el cuidado del ambiente. B Participa activamente en la
conversación. C Establece normas para el cuidado del ambiente. D Realiza la actividad en equipo.
A B C D Total
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
5. Martes 4/05/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Ciencias Sociales
Contenido: separación y clasificación de palabras. Mi escuela
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
Separa correctamente las palabras
Reconoce palabras Monosílabas, Bisílabas, Trisílabas, Polisílabas
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase,
preguntando a los
estudiantes
recuerdan que
estuvimos
celebrando la
semana pasada
¿Qué se celebró?,
¿Qué realizaron
durante esa
semana?, ¿Cómo se
llama su escuela?,
¿Saben quién fue el
Dr. José de Jesús
Arocha?
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa.
(anexo 4) 45 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente,les
mostrara una
lámina con una
imagen y les
preguntará ¿Saben
quién es el de la
imagen? Ver
(anexo1)
Seguidamente la
docente con sus
respuestas les
aclarar quién fue el
Dr. José de Jesús
Arocha.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa
(anexo 4)
15 minutos
6. Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente les
entregara una
actividad, ver
(anexo2) con la
finalidad que
separen y
clasifiquen
palabras
(monosílaba,
bisílaba, trisílaba,
polisílaba).
Posteriormente se
asignara que
realicen un cuadro
al relieve del Dr
José de Jesús
Arocha
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa
(anexo 4)
30 minuto
Anexos
Anexo1
Dr José de Jesús Arocha
Anexo 2
Actividad
Separa en silabas y clasifica las siguientes palabras (monosílabas, bisílabas, trisílabas o
polisílabas)
Respeto
Escuela
7. Lápiz
Doctor
Niños
Paz
Dibuja tú escuela
Anexo 3
Instrumento de evaluación
Competencia: Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y
adecuación.
Técnica: Observación
Instrumento: Marque con un (x) la casilla que considere responda al indicador
Indicadores: A. Participa activamente en la discusión B. Respeto por los turnos en la
discusión C. Observación y agrupación de palabras de acuerdo con el número de sílabas que
las integran (Bisílabas, Monosílabas, Trisílabas, Polisílabas).D Sigue instrucciones para la
elaboración de actividades
Cada indicador tiene un valor de 4 puntos
Indicadores Escala valorativa
A B C D E
Identifica sujeto, verbo y predicado en
las oraciones
Construye correctamente las oraciones
Reconoce correctamente el predicado
en una oración.
Realiza la actividad asignada
Presta atención a las pautas para la
elaboraciónde las actividades.
Valorliteral A = 4 B = 3 C = 2 D = 1 E = 0
8. Miércoles 12/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Ciencias Naturales
Contenido: El ambiente y su entorno.
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
Reconoce seres vivos y no vivos
Sensibilidad por el cuidado del ambiente
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase
con una canción
titulada “Manteca
de Iguana “ver
(Anexo1) con la
finalidad de que los
estudiantes se
animen y relajen
para hacer la
actividad.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Cartulina
hojas
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente,les
explicara que
jugaran un juego
titulado “Veo veo”
ver (anexo2) con la
finalidad de que
por medio de
movimiento y
palabra
identifiquen seres y
elementos que
conforman el
ambiente.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Cartulina
hojas
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
30 minutos
Evaluar el
desempeño
Para finalizar la
docente les pedirá
que se digan que
Participantes
Facilitadora
Aula de
Técnica :
Observación
9. Cierre
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
les pareció la
actividad.
Para finalizar la
docente les sugiere
que los apliquen
con algunos
miembros de su
familia haciendo
uso de cosas que lo
rodeen en su
entorno.
Cartulina
hojas
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
10 minuto
Anexos
Anexo 1
Canción
Manteca de Iguana
Hay esta cabeza que no me da
la tengo tiesa como un compás,
como un compás, como un compás
como un compás, como un compás.
Manteca de iguana le vamos a echar
para moverla de aquí para allá,
de aquí para allá, de aquí para allá.
De aquí para allá, de aquí para allá.
Hay esta hombros que no me da
la tengo tiesa como un compás,
como un compás, como un compás
como un compás, como un compás.
Manteca de iguana le vamos a echar
para moverla de aquí para allá,
de aquí para allá, de aquí para allá.
De aquí para allá, de aquí para allá.
Hay esta brazos que no me da
la tengo tiesa como un compás,
como un compás, como un compás
como un compás, como un compás.
10. Manteca de iguana le vamos a echar
para moverla de aquí para allá,
de aquí para allá, de aquí para allá.
De aquí para allá, de aquí para allá.
Anexo 2
Veo Veo
El juego consiste en colocarle una tira de cartón con una imagen en la cabeza a unos de los
participantes en el juego, el resto de los participante por medio de gesto o una sola palabra
deberán de decirle al participante que tiene en la cabeza y este deberá adivinar , tiene tres
intentos para lograr adivinar.
Ejemplo:
Veo veo un animal salvaje
12. Anexo 3 Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
Lista de Cotejo
Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente y la importancia que tienen
en la vida cotidiana
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
IndicadoresA Muestra interés por el cuidado del ambiente. B Participa activamente en la actividad
C Reconoce como hacer mímica. D Realiza la actividad en equipo.
A B C D
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
13. 29
30
31
32
33
34
35
Jueves 13/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Ciencias Sociales
Contenido: Gastronomía del Estado Miranda
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
Reconoce los platos típicos de su estado
Diversidad cultural
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase
con una actividad
para animar a los
estudiantes titulada
“Cucaracha
Asustada” ver
(anexo2), Con la
finalidad de animar
a los estudiantes y
lograr que
participen en las
actividades
posteriores.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Pabilo
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Seguidamente la
docente,les
explicara que
jugaran un juego
titulado Delicias
Gastronómicas
(anexo2) con la
finalidad de que
por medio de
movimiento con el
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
pabilo
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
30 minutos
14. Provocar el
desempeño
cuerpo identifiquen
algunos de los
platos típicos del
Estado Miranda.
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente les pedirá
que se digan que
les pareció la
actividad.
Posteriormente se
les invitara que en
sus casas realicen
los movimientos
para imitar las
delicias que cocina
su familia y que los
demás miembros
adivinen que es.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Pabilo
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
10 minuto
Anexos
Anexo 1
Actividad de inició
Cucaracha Asustada
Se le pedirá a los participantes que hagan un circulo lo más grande posible. La docente inicia
la actividad entregando una pelota a alguno de los participantes, quien de inmediato la pone
a circular pasándola de uno en uno, sin saltarse a ninguno. Cada vez que la docente hace
sonar un silbato. La pelota cambiara de dirección con rapidez. Las señales se dan con
intervalos irregulares, con el fin de exigir tención continua entre los participantes. El que no
logra acertar rápidamente la orden y dirige la pelota en el mismo sentido, después de cada
señal para su cambio, deberá pagar una penitencia que será impuesta por el resto del grupo y
que tendrá como exigencia no avergonzar a quien paga. Los jugadores que no hayan pagado
ninguna penitencia serán los ganadores del juego.
Anexo 2
Preparación
Formamos cuatro grupos de tres o cuatro jugadores cada uno. Con cuerdas o tiza,
marcaremos en el suelo cuatro círculos de unos 3 metros cada uno, dejando entre ellos una
separación. Números los círculo del uno al cuatro y situamos uno a cada grupo que se sitúa
en el interior.
Comienza el juego
15. 1-El conductor del juego o docente puede dar una de estas tres órdenes, que todos los grupos
deben escenificar sin salir del círculo:
Sopa de Mondongo
Plátano maduro
Pescado frito
2- cada vez que el conductor o docente de una nueva orden los participantes cambian de
círculo.
3- cuando el conductor o docente grita: Platos a la cocina, cada grupo corre al interior del
circulo que se le asignó al principio, el grupo que llegue de ultimo a su círculo es eliminado.
Sopa de mondongo: los participante mueven la cintura e imitan tomar sopa
Plátano maduro : Los participantes simulan cortar plátano y lanzarlos al sartén
Pescado frito: los estudiantes imitan un pescado y el sonido del pescado friéndose.
Anexo 3 Instrumento de evaluación
Lista de Cotejo
Competencia: Identifica la diversidad cultural. Platos típicos de su estado.
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
IndicadoresA Muestra interés por la diversidad cultural. B Participa activamente en la actividad
C Reconoce como hacer mímica. D Realiza la actividad en equipo.
A B C D
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16. 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Viernes 14/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Matemática
Contenido: Gastronomía del Estado Miranda
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
Realiza operaciones matemáticas
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Se iniciara la clase
con una actividad
para animar y
atraer la atención
de los estudiantes
titulada
“Naufragio del
Barco” ver (anexo
Participantes
Facilitadora
Aula de
tiza
Juego
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minutos
17. Evocar los
conocimientos
previos.
1) con la finalidad
que los estudiantes
se interese por la
actividad.
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente,les
explicara que
jugaran un juego
que muchos deben
conocer “Domino”
pero este será un
Mate Domino, ver
(Anexo2) con la
finalidad que
demuestren sus
destrezas para
realizar
operaciones
matemáticas de
adición y
sustracción a través
del juego.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Juego
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
30 minutos
Cerra Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente les pedirá
que se digan que
les pareció
aprender
matemáticas
jugando domino,
¿Qué otras cosas
podrían aprender
con los juegos de
mesa?
Posteriormente se
les invitara a crear
con su familia un
juego didáctico que
los enseñe ya se a
Sumar, los colores,
los anímeles, lo
que deseen
aprender..
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Juego
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
10 minuto
18. Anexos
Anexo 1
Naufragio del Barco
Se les pedirá a los participantes que se ubiquen alrededor del docente a la señal se
formaran grupos de 2, 4, 6, o más integrantes, según la orden dado por el docente.
Quedaran eliminados aquellos que no alcanzaron a formar grupos con el número exacto
de participantes, anunciado por el docente.
La actividad se desarrolla así:
¡Atención!, el comandante de la tripulación informa que el barco va a naufragar y que la
única forma de salvarse es formando grupos de cinco personas. Luego, el docente dará
otra orden para que formen hileras de seis, círculos de ocho, y así sucesivamente, tratando
de variar las formas de integrar el grupo de participantes. La actividad finaliza cuando
solo quede un jugador que ha cumplido con todas las condiciones dadas por el docente
Anexo 2
Se ubicara a los estudiantes en un lugar y se les pedirá que se sienten en forma de indio
y formen una circunferencia. Seguidamente la docente les presentara el juego llamada
“Mate Domino”.
Modo de juego:
Se les indicara que la docente colocara una ficha en el centro del cirulo, la misma estará
divida en dos de un lado estará un número y del otro una operación matemática de suma
o resta. Entre todos deberán resolver la operación matemática. Luego en un lado del
circulo tendrán las fichas del domino y entre todos deberán buscar el resultado y conectar
la ficha a la anterior, así sucesivamente hasta resolver todas las operaciones y lograr
conectar todas las fichas del domino.
19. Anexo 3
Lista de Cotejo
Competencia: Maneja las operaciones de sustracción con números hasta de dos cifra
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
Indicadores: A. Resuelve sustracciones con números hasta dos cifras B presta atención a
las pautas para la elaboración de las actividades. C Participa activamente en la actividad. D
Trabajo en equipo
A B C D
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12