Modelos en inteligencia emocional
Monopolares, bidimensionales, multifactoriales, circumplejo.
Relación de los modelos de investigación en inteligencia emocional con los diferentes contextos de la psicología. Clínico, organizacional y educativo.
El Tratamiento o Intervención en la Psicología Clínicaclaidy alvarez
Un tratamiento psicológico implica, entre otras cosas, escuchar con atención lo que el paciente tiene que decir y buscar qué aspectos personales, sociales, familiares, etc., son responsables del problema.
El Tratamiento o Intervención en la Psicología Clínicaclaidy alvarez
Un tratamiento psicológico implica, entre otras cosas, escuchar con atención lo que el paciente tiene que decir y buscar qué aspectos personales, sociales, familiares, etc., son responsables del problema.
Lo primero que sobresale al acercarse a la adolescencia es el relevante desconocimiento que sucede en casi todo su devenir y acontecer vital. La depresión es uno de los problemas que acontece en esta etapa de la vida y que requiere conocer su comportamiento y prevalencia. En general, se entiende por adolescencia una etapa que abarca desde los finales de la infancia hasta la edad adulta, englobando todas las incertidumbres connotativas del crecimiento emocional y social del ser humano. La adolescencia puede tener cualquier duración, entre los 12 y los 18 años y la intensidad de los procesos que en ella acontecen son variables en toda la etapa.
Diseño de programas. • Definición, características y procedimientos. • Intervenciones para la identificación, expresión, motivación y control de las emociones. • Redacción de informes.
La Historia Clínica: Definiciones: como documento legal, diagnóstico, pronóstico e investigativo.
Estructura de la Historia Clínica.
Funciones Mentales: Clasificación de las Funciones Mentales.
Estilo de presentación de las funciones mentales en la historia clínica.
Cuadro Sinóptico sobre Tipos de investigación experimentalRima Bouchacra
Tipos de investigación experimental
Tipos de variables utilizados en la investigación psicológica experimental (Variables independiente, dependiente y extrañas
Procesos Psicofisiológicos implicados en la respuesta emocionalRima Bouchacra
Procesos Psicofisiológicos implicados en la respuesta emocional
Conceptos, procesos biológicos.
Antropología de la emoción.
Semejanzas y diferencias culturales de la emoción.
Definir: Ciencia. Definición, sus funciones, metas y objetivos esenciales.
La ciencia y sus funciones, objetivos de la ciencia, explicación y teorización.
Que es el enfoque científico, método científico en los estudios de campo. Enfoque científico Método científico e investigación.
Revista digital sobre Trastornos de la PersonalidadRima Bouchacra
Trastornos de la Personalidad
Uso de los Manuales Diagnósticos CIE- 10 y DSM IV.
Clasificación de los trastornos de la personalidad: Grupo A: Raros o Excéntricos, Grupo B: dramáticos emotivos o inestables, Grupo C: Ansiosos o temerosos.
Psicología del Desarrollo Adultez Joven. Bases Teóricas Erickson, Sheil, Lev...Rima Bouchacra
Adulto Joven
Erickson, Sheil, Levinson, teoría del amor de Sternberg.
Fertilidad y sexualidad, condiciones físicas y salud, fuerza y vigor.
Causas de muertes.
Etapas del pensamiento en la universidad.
Flexibilidad en la inteligencia del adulto (schaie) Klaus Riegel Etapa dialéctica.
Identidad, intimidad y generatividad.
Relaciones íntimas, familia, paternidad crianza.
Ciclo profesional actividad laboral, estilo de vida.
Divorcio, conflictivos familiares, depresión, stress, falta de trabajo.
SIDA, homosexualidad. Afrontamiento de los hechos de la vida.
El estudio de Grant estilos, de afrontamiento similitudes con Ericson.
Revista Digital Sobre La Psicologia ClinicaRima Bouchacra
La Psicología Clínica
Definición, características y objeto.
Representantes y corrientes de pensamiento .
Rol del psicólogo clínico en la sociedad actual .
Bases Biológicas del Desarrollo
Del cigoto al recién nacido.
La reducción de riesgo.
El bajo de peso al nacer.
El nacimiento normal.
Las complicaciones en el nacimiento y el vínculo después del nacimiento.
Etapas del desarrollo prenatal
Bases Biológicas del desarrollo: del cigoto al recién nacido, la reducción de riesgo, el bajo de peso al nacer, el nacimiento normal.
Factores hereditarios, congénitos y genéticos.
Teorías del desarrollo evolutivo y sus principales representantesRima Bouchacra
Teorías del desarrollo evolutivo y sus principales representantes
Teoría Psicoanalítica (Freud y Erickson).
Teoría del aprendizaje (Watson, Skinner, Bandura, Chilina Leon).
Teoría Cognoscitivo-evolutiva y Sociocultural (Piaget y Vygotsky).
La Psicología Organizacional
Definición y representantes.
Evolución.
Campos de aplicación: Selección e Inducción de Personal.
Entrenamiento de Persona, Evaluación del Desempeño, Salud Ocupacional.
Problemas Organizacionales Psicología del Consumidor.
La Psicología Organizacional. Cuadro comparativoRima Bouchacra
La Psicología Organizacional. Cuadro comparativo
Definición y representantes.
Evolución.
Campos de aplicación: Selección e Inducción de Personal.
Entrenamiento de Persona, Evaluación del Desempeño, Salud Ocupacional.
Problemas Organizacionales Psicología del Consumidor.
Infografía sobre Funciones mentales para la EmociónRima Bouchacra
Origen orgánico de los procesos de Atención, Memoria, Aprendizaje, Lenguaje, Juicio, Pensamiento, Personalidad.
Sistema Motor Piramidal, Extrapiramidal.
Origen orgánico,
Sistema Límbico,
Sistema Vegetativo,
Endocrino,
Hipotálamo,
Stress,
Comportamiento Emoción,
Estados de Ira,
Ansiedad,
Terror,
Serenidad,
Docilidad,
Comportamiento.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Infografia de modelos de inteligencia emocional
1. La inteligencia emocional es la capacidad de procesar la información emocional con exactitud y eficacia,
incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones. De este modo, la
inteligencia emocional incluye las habilidades de (Mehrabian, 1996):
•Percibir las emociones personales y la de otras
personas.
•Tener dominio sobre las emociones propias y
responder con emociones y conductas apropiadas
ante diversas circunstancias.
•Participar en relaciones donde las emociones se
relacionen con la consideración y el respeto.
•Trabajar donde sea, en la medida de lo posible,
gratificante desde el punto de vista emocional.
•Armonización entre el trabajo y el ocio.
(Bar-On, 2000; Mayer, Salvovey y Caruso, 2000). Dan
una conceptualización amplia, que considera la
inteligencia emocional como una combinación de
atributos y/o 4 habilidades estrechamente
relacionados con la personalidad, y esta relacionada
con competencias ligadas al logo académico y
profesional, lo que ayuda al individuo a superar gran
parte de los obstáculos que se le presenten.
Asimilación Emocional: Habilidad para generar, usar y sentir las
emociones como necesarias para comunicar sentimientos o
utilizarlos en procesos cognitivos.
Percepción Emocional: Es la habilidad para percibir las propias
emociones y la de los demás.
Regulación Emocional: Es la habilidad para estar abierto a los
sentimientos modulares para los propios y los de los demás, así
como promover la comprensión y el crecimiento personal.
Comprensión Emocional: Habilidad para comprender la
combinación de la información emocional a través del tiempo y
aprender los significados emocionales.
MONOPOLARES
BIDIMENSIONALES
Maccoby y Martin (1983) del
modelo categorial hacia uno
que definía configuraciones
en base a dimensiones
otorgadas por la vida,
combinada con las
habilidades personales del
individuo.
Autoconocimiento
o
autorregulación
Motivación
Habilidades
sociales
Empatía
Thorndike, describe la teoría de este modelo como
la unión de las habilidades personales, y adquiridas
para dar so de la inteligencia que caracteriza al ser
humano tales como.
Interpersonal
Intrapersonal
Lógica
Corporal
Musical
Espacial
MULTIFACTORIALES
Lingüística
Cohesión
Comunicación
Adaptabilidad
David Olson y colaboradores. Presenta El Modelo
Circumplejo considerando tres dimensiones de la
conducta familiar: cohesión, adaptabilidad y
comunicación para medir el funcionamiento familiar.
CIRCUMPLEJO
SAMAR BOUCHACRA
CI 26717441
P1 VLP
2. RELACIÓN DE LOS MODELOS DE INVESTIGACIÓN EN INTELIGENCIA
EMOCIONAL CON LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE LA PSICOLOGÍA.
CLÍNICO, ORGANIZACIONAL Y EDUCATIVO.
CLÍNICO
Estos modelos se colocan en curso durante las
prácticas clínicas los cuales nos permite
contribuir a la concienciación de las emociones y
sentimientos que convergen en el proceso de
construcción del conocimiento durante las
prácticas clínicas y con esto se muestran
resultados positivos respecto a la percepción,
regulación y comprensión emocional.
Si relacionamos cada uno de estos modelos y los
aplicamos en ámbito de comunidad/trabajo/
organización, seria fundamental para nuestro éxito
personal y profesional, para poder ser útil y atractivo
para nuestros semejantes. Calibrar nuestra
Inteligencia Emocional en cada situación, problema
y adversidad en la vida, con entereza, optimismo y
eficiencia es imprescindible para nuestro bienestar
psicológico, y en consecuencia para nuestro trabajo,
sea cual sea éste.
La educación emocional es un proceso educativo
continuo y permanente, puesto que debe estar
presente a lo largo de todo el currículum académico
y en la formación permanente a lo largo de toda la
vida. La educación emocional tiene un enfoque del
ciclo vital. A lo largo de toda la vida se pueden
producir conflictos que afectan al estado emocional
y que requieren una atención psicopedagógica y
para esto se aplicarían cada uno de estos modelos
ORGANIZACIONAL
EDUCATIVO
Desde los inicios de la investigación sobre inteligencia (entendido como
inteligencia “académica” o lógico-abstracta, tal como la miden los tests de
inteligencia), se sabe que el cociente de inteligencia (CI) sólo contribuye hasta
aproximadamente un 20% a los factores que determinan el éxito académico y
laboral. Ya Wechsler admitió que aparte de la inteligencia lógico-abstracta, habrá
que tener en cuenta las emociones y otros aspectos de la personalidad para
evaluar adecuadamente la capacidad de adaptación del individuo. Varios
autores intentaron contribuir a comprender el rol de las emociones y de la
personalidad en la conducta adaptativa.
Por ejemplo Sternberg (en Hedlund y Sternberg, 2000) distingue las inteligencias
“no-académicas” (social, práctica, etc.) de la académica. Gardner finalmente
(1983) postula siete tipos de inteligencia, dos de las cuales (inteligencia
intrapersonal e interpersonal) tienen cierta relación conceptual con la inteligencia
emocional.
Actualmente, podemos distinguir dos grandes modelos de la IE, cada uno con
sus proponentes, con sus detractores, y con sus respectivos instrumentos de
medida: el modelo de “habilidades” y el modelo “de personalidad” o también
llamado “mixto”.
SAMAR BOUCHACRA
CI 26717441
P1 VLP