Este documento trata sobre la autopercepción del individuo y la educación psicomotriz. Define conceptos como el esquema corporal, la imagen corporal y la autoestima. Explica que la educación psicomotriz busca modificar el comportamiento mediante el aprendizaje y desarrollo de estructuras mentales, para potenciar las organizaciones básicas que permiten resolver problemas adaptativos. Finalmente, ofrece diferentes definiciones de psicomotricidad dadas por varios autores.

2. La Autopercepción
Las
fuerzas
 Autoestima

3. Esquema Corporal
 Es una imagen mental que
tenemos de nuestro cuerpo
con relación al medio,
estando en situación estática
o dinámica.

4. Desde el punto de vista
psicomotriz
 La percepción y el control del propio
cuerpo.
 Independencia de los diferentes
segmentos del cuerpo con relación al
tronco y entre si.
 Dominio de las pulsiones y el al control de
la respiración.

6. La imagen corporal
La hace referencia
a las actitudes del
individuo normal
con respecto a su
cuerpo.

7.  El ego corporal representaría la
proyección mental de la superficie del
cuerpo derivada de las sensaciones
corporales. El YO corporal se constituiría
como un sentimiento de las relaciones del
cuerpo y de la mente como una unidad
en el espacio, tiempo y causalidad.

8. Educación
física
Autopercepción
del individuo
Conocimiento
topológico de las
partes del cuerpo, sus
dimensiones y
posibilidades
funcionales (esquema
corporal)
Conocimiento
conductual
ubicando su
actuación en el
medio dentro de
los parámetros
espacio temporales
(auto concepto)
Valoración
aceptación y
vivenciación
de sí mismo
(autoestima)

9. Definición de psicomotricidad
 En un articulo publicado
en 1970, B. jovilet pone en
guardia a los
psicomotricistas ante una
aplicación apresurada del
psicoanálisis “cuya
inteligencia es a menudo
tan grande como es
desconocimiento que de
el se tiene”

10.  Desde las fenomenologías se realizan
severas criticas hacia las nuevas formulas
que describen la psicomotricidad según
esta corriente en la definición clásica de
psicomotricidad se sobreentiende el
hecho que existe una separación dela
psique y el cuerpo.

11.  Según G. Azemar los pioneros de la
psicomotricidad habían adoptado una
actitud que produjo un cambio profundo
en los esquemas clásicos de la
psicomotricidad de manera que la
psicomotricidad se organiza en la acción
y no, como anteriormente en el
conocimiento del cuerpo.

12. De Líévre y L. Staes
 Afirman que la psicomotricidad es una
aproximación global de la persona que
puede incluir dos consideraciones :
1. Función del ser humano que sintetiza
psiquismo, y motricidad con el fin de
posibilitar una mas eficaz adopción.
2. Técnica que utiliza como instrumento
especifico el cuerpo el espacio y el
tiempo.

13.  La psicomotricidad adquiere su acepción mas
técnica o metodológica de tal manera que a
menudo, su denominación se sustituye por la de
“EDUCACION PSICOMOTRIZ”
(técnica o conjuntos de técnicas que tienden a influir
en el acto intencional o significativo, para
estimularlo o modificarlo, utilizando como
mediadores la actividad corporal y su expresión
simbólica).

14. TRANSTORNOS
PSICOMOTRICES:
 Trastornos psicomotrices: torpeza, retardos,
inestabilidad, retención, etc.
 Trastornos de la eficiencia motriz y de la organización
praxica: retrasos motores(global o manual).
 Trastornos de esquema corporal: conocimiento del
cuerpo
 Trastornos ligados directamente:
Perturbaciones, personalidad, etc.

15. Educación
psicomotriz
Modificación del
comportamiento
El aprendizaje
Desarrollo de
estructuras mentales
Potenciar organizaciones
básicas que permiten al
individuos resolver
problemas adaptativos.
Objetivo:
Mediante:

16. Berruezo define la psicomotricidad:
“Integra las interacciones cognitivas, emocionales,
simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser
y de expresarse en un contexto social”

17. Educación Psicomotriz
Boscani:
La psicomotricidad, como método educativo,
enunciada situando el énfasis en distintos elementos
de lo que resultarán descripciones
Expresión a través
de su cuerpo.
(movimiento y
lenguaje)
Personalidad del
niño su “yo”
como