El documento describe las ventajas de utilizar una pizarra digital en el aula de educación secundaria. La pizarra digital permite al profesor apoyar sus explicaciones proyectando presentaciones, videos y herramientas interactivas. También permite a los alumnos exponer, corregir ejercicios y comunicarse de forma más efectiva. El documento enumera diversas tecnologías digitales como pizarras interactivas, lectores de documentos, tabletas y sistemas de votación que pueden utilizarse en el aula para mejorar la enseñanza
Presentación que orienta el 1er taller sobre la Pizarra Digital Interactiva y el uso del Servidor y el C3. Veremos como se usa, cuales son sus partes y caracteristicas, entre otras cosas.
Presentación que orienta el 1er taller sobre la Pizarra Digital Interactiva y el uso del Servidor y el C3. Veremos como se usa, cuales son sus partes y caracteristicas, entre otras cosas.
Tic recursos digitales. hi ipervinculos- alumna;ericagonzalez-3°añoprofesorad...Erica Gonzalez
Esta presentación habilita a conocer la implementan de las TIC en Educación Especial, como los son los recursos Digitales Software y Hardware . Adaptados muchos de ellos para trabajar con discapacidades especificas.
Presentación realizada para ponencia del módulo 0 del Plan Escuela 2.0 por el maestro Miguel Salazar Nogueira, utilizando los recursos puestos a disposición de los formadores 2.0.
Gracias todos los formadores 2.0 por sus inestimables aportaciones en colabora.
Tic recursos digitales. hi ipervinculos- alumna;ericagonzalez-3°añoprofesorad...Erica Gonzalez
Esta presentación habilita a conocer la implementan de las TIC en Educación Especial, como los son los recursos Digitales Software y Hardware . Adaptados muchos de ellos para trabajar con discapacidades especificas.
Presentación realizada para ponencia del módulo 0 del Plan Escuela 2.0 por el maestro Miguel Salazar Nogueira, utilizando los recursos puestos a disposición de los formadores 2.0.
Gracias todos los formadores 2.0 por sus inestimables aportaciones en colabora.
Segunda parte del temario impartido en la asignatura Las TICs aplicadas a la enseñanza de economía del máster de formación del profesorado de la Universidad Rey Juan Carlos
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Objetivos
Identificar los recursos TIC y las
metodologías que nos pueden ser más
útiles
Concretar la utilización de alguno de
estos recursos
http://lacadiera.blogspot.com/
3. Introducción
Proyección 2.0
Proyección Plataforma de
(herramientas
(Presentaciones, vídeos) aprendizaje
interactivas, Web 2.0)
