La atención a la diversidad en las enseñanzas
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Este documento presenta las diferentes fases de un taller sobre los planes de convivencia escolar. Se divide en tres fases donde los participantes debaten en parejas y grupos sobre temas relacionados con los planes de convivencia, sus fortalezas, áreas de mejora y propuestas concretas. El objetivo final es generar recomendaciones y un eslogan consensuado sobre cómo mejorar los planes de convivencia en los centros educativos de la zona.
Cuadernillo planes de convivencia
Este documento presenta las diferentes fases de un taller sobre los planes de convivencia escolar. El taller se divide en 3 fases donde los participantes debaten en parejas y grupos sobre temas relacionados a los planes de convivencia, sus fortalezas, debilidades y cómo mejorarlos. Al final, se proponen mejoras concretas para los centros educativos del área y se elige un eslogan para resumir lo discutido.
Cuadernillo conflicto
Este documento presenta las diferentes fases de una mesa de trabajo sobre cómo educar en y para el conflicto. La mesa se divide en 3 fases donde los participantes trabajan en parejas y grupos para debatir preguntas guiadas sobre conflictos, proponer mejoras para gestionarlos en centros educativos y diseñar un eslogan. El objetivo es recopilar propuestas y un eslogan consensuado que capture lo discutido.
Cuadernillo familias
Este documento presenta las fases de un taller sobre la contribución de las familias al éxito educativo. Se divide en 3 fases donde los participantes debaten formas de involucrar a las familias, crear vínculos entre docentes y familias, e implementar propuestas de mejora para los centros educativos, la comunidad y el plan educativo de la zona.
Cuadernillo TGC
Este documento presenta las diferentes fases de una mesa de trabajo sobre estrategias para abordar trastornos graves de conducta de manera eficaz. La mesa de trabajo se divide en tres fases donde los participantes debaten sobre el tema en parejas y grupos más grandes, proponen mejoras para los centros educativos y comunidades, y diseñan un eslogan que resume los puntos clave. El objetivo es generar propuestas consensuadas para mejorar la gestión de estos casos.
Plan convivencia
Los planes de convivencia son documentos necesarios pero a menudo se convierten en una mera formalidad burocrática. Para que tengan un verdadero poder transformador, es fundamental recuperar su sentido original mediante una elaboración integral y participativa que establezca metas y criterios consensuados. Asimismo, es importante simplificarlos y adecuarlos a la realidad de cada centro para que se enfoquen en la reflexión profunda y el análisis de soluciones más que en la extensión.
Detalleactividadjornadas
Este documento describe unas jornadas educativas sobre la convivencia que tendrán lugar en el Polígono Sur durante dos días. Las jornadas abordarán temas como la educación en y para el conflicto, la contribución de las familias al éxito académico, estrategias para abordar trastornos graves de conducta y metodologías inclusivas. El objetivo es crear espacios de debate entre docentes, familias y entidades sobre cómo mejorar el clima y la convivencia en la zona.
#jornadaspsur19
Las jornadas educativas del Polígono Sur se celebrarán los días 21 y 22 de enero de 2019 en la Factoría Cultural del IES Polígono Sur, donde se debatirá sobre la convivencia.
Stands jornadas 5 de junio
El documento presenta una lista de stands de diferentes instituciones educativas en el Encuentro Erasmus+ Cambiando Vidas, Abriendo Mentes 2018. Cada entrada resume brevemente los proyectos Erasmus+ en los que ha participado la institución, como proyectos sobre la integración de la ciencia en la escuela, el fomento de la participación familiar en la educación, la prevención del abandono escolar, y la promoción de valores europeos y la alfabetización mediática. En total se presentan 12 proyectos de 7 instituciones educativas
Comunicaciones jornadas 5 de junio
Este documento presenta el programa de un evento Erasmus+ que incluye varias presentaciones y talleres sobre proyectos y experiencias relacionadas con el programa Erasmus+. Se detallan los horarios, las aulas asignadas y los temas de las presentaciones como "Cuerpo Europeo de Solidaridad", "Erasmus+. No Solamente Trabajo.", "Scape Room Saving Our School from Robots.", "100+Herramientas TIC para Educación.", "Erasmus + en Polígono Sur. Una Ventana a Europa" y "Experiencia Proyecto Erasmus
Actuaciones Formacion en Centro 16 17
Este documento describe un plan de formación en un centro educativo sobre el enfoque de aprendizaje cooperativo. El plan consta de 12 actuaciones que incluyen sesiones con expertos, trabajo en equipos docentes, aplicación de estrategias en el aula, y evaluación. El objetivo general es capacitar al profesorado sobre este enfoque mediante el diseño e implementación colaborativa de actividades y su evaluación continua.
Programa #jornadasSUR17
Las Jornadas de Intercambio de Experiencias "El Reto de Educar al Sur" presentan una serie de ponencias y mesas de comunicación sobre temas educativos. El programa incluye ponencias sobre aprendizaje servicio, integración curricular de aprendizaje servicio, y experiencias de aprendizaje servicio en centros educativos. También incluye mesas de comunicación sobre diversos proyectos e iniciativas en centros educativos del sur de Sevilla.
Cartel jornadas educando al sur 2017
Las jornadas de intercambio de experiencias sobre el reto de educar en zonas desfavorecidas se llevarán a cabo el 22 y 23 de mayo en el Salón de Actos de la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla y en el CEP de Sevilla. Los organizadores son el CEP de Sevilla y el CEP de Alcalá de Henares, con la colaboración de la Facultad de Psicología, y se centrarán en compartir experiencias educativas en el Polígono Sur de Sevilla y la Z
Leccion 3 ac-iniciacion
El documento habla sobre un curso de aprendizaje cooperativo. Busca tener una clase muy unida utilizando actividades y juegos cooperativos que fomenten el trabajo en equipo y las buenas relaciones. También usa técnicas simples para aprovechar que el trabajo en equipo permite una mejor comprensión de los conocimientos. Un aspecto esencial es enseñar a los estudiantes a trabajar juntos en equipo.
Sesión con pilar nuñez ies p. sur
La sesión trató sobre cómo trabajar la oralidad con estudiantes de secundaria. Se discutieron varias estrategias como actividades de dictado de instrucciones y preguntas específicas para evaluar la comprensión. También se propuso que los equipos docentes colaboren para planificar actividades orales en diferentes asignaturas y así reforzar estas habilidades en los estudiantes. Finalmente, se presentaron herramientas para la evaluación de actividades orales como rúbricas y autoevaluación.
Cumplimentar formulario
Este documento proporciona consejos para completar formularios de solicitud de subvenciones para proyectos de movilidad europea. Recomienda (1) describir las necesidades del centro y cómo el proyecto las abordará, (2) explicar cómo el proyecto mejorará la internacionalización del centro, e (3) proporcionar detalles sobre los socios, temática, participantes, actividades, resultados, impacto, evaluación, difusión y presupuesto del proyecto. El objetivo es mostrar coherencia entre las necesidades del centro y la formación
Presentación ka1 (domingo a. ruiz)
Este documento describe las acciones clave, objetivos y destinatarios de la movilidad para el aprendizaje en educación escolar, educación de adultos y formación profesional. Los objetivos incluyen apoyar la adquisición de competencias, el desarrollo profesional y la mejora de competencias lingüísticas y culturales. Los destinatarios son el personal educativo y de formación. Se explican los tipos de movilidad disponibles, como la docencia en el extranjero o la formación del personal, así como los criterios y conceptos subvencionables.
Formulario comentado-adultos-defnitivo-05-02-15 (1)
El documento proporciona instrucciones para completar una solicitud de financiación. Indica que los resúmenes deben ser comprensibles para evaluadores ajenos al sector, guardar periódicamente la información introducida, y conservar toda la documentación en formato digital. También menciona requisitos como incluir al menos 3 instituciones en un consorcio y especificar funciones administrativas y financieras de cada miembro.
Aguilera presentación polígono_sur
1. El documento describe los cambios en las sociedades y sistemas educativos debido a la transición de la sociedad industrial a la sociedad de la información. 2. Algunos de los cambios clave incluyen una mayor importancia del conocimiento, la necesidad de aprender a lo largo de la vida, y el surgimiento de nuevas competencias. 3. También señala el surgimiento de dinámicas sociales más dialógicas y la pérdida de autoridad de figuras como los profesores.
La convivencia como proceso educador polígono sur
Este documento presenta varias estrategias y recursos para promover una convivencia positiva en el aula y la escuela. Propone un enfoque proactivo centrado en las potencialidades de los estudiantes en lugar de los problemas. También discute seis aspectos clave para mejorar la interacción en el aula: la resolución de conflictos, las normas, la gestión del poder, la satisfacción de necesidades, la participación y la educación emocional. Además, ofrece ejemplos de cómo aplicar la inteligencia emocional y la resolución pac
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Formulario comentado-adultos-defnitivo-05-02-15 (1)
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
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La atención a la diversidad en las enseñanzas
- 1. La atención a la diversidad en las enseñanzas artísticas Centro del Profesorado de Sevilla. 31 de mayo de 2011
- 6. ¿De qué hablo? ¿De normativa o de recomendaciones prácticas?
- 7. La diversidad. Las necesidades específicas de apoyo educativo Su relación con las enseñanzas artísticas Posibles avances
- 8. La diversidad Capacidades Intereses Motivaciones Procedencia Familias Etc…
- 10. La diversidad. Las necesidades específicas de apoyo educativo Necesidades educativas especiales Altas capacidades intelectuales Necesidades de compensación educativa Discapacidad Trastornos graves de conducta Talentos simples Talentos complejos Sobredotación intelectual Incorporación tardía al sistema educativo Otras circunstancias
- 28. Altas capacidades intelectuales Talentos simples Talentos complejos Sobredotación intelectual
- 30. Necesidades de compensación educativa
- 32. ¿Hasta dónde puede llegar este alumnado?
- 33. ¿Enseñanzas elementales? ¿Enseñanzas profesionales? ¿Enseñanzas superiores?
- 35. Algunas propuestas para el avance
- 36. Regulación normativa Sistematización de la formación del profesorado Conocimiento de estrategias metodológicas y adaptaciones a realizar Acción orientadora en las enseñanzas artísticas
- 40. [email_address]