Reflexionar la importancia del rol del docente y la familia en el proceso de enseñanza de los niños y niñas con necesidades educativas especiales

1. LA ESCUELA Y
EL DESEO DE
APRENDER
Reflexionar la importancia del rol
del docente y la familia en el
proceso de enseñanza de los
niños y niñas con necesidades
educativas especiales
UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL
SALVADOR
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICDA.LILIAN LEMUS

2.  Aprender en una escuela para todos, en
una escuela inclusiva es una tarea sujeta
a fuertes dilemas, compleja y difícil,
porque la naturaleza de los problemas
educativos a los que debe hacer frente
no se resuelven simplemente con la
aplicación de alguna determinada
«técnica»

3.  Los problemas educativos son,
multidimensionales (psicológicas, sociales y
morales), inciertos (en cuanto a la respuesta más
adecuada para resolverlos), sometidos
frecuentemente a situaciones de «conflicto
de valor» (lo que es bueno y deseable para unos
alumnos puede no serlo para
otros), imprevisibles en muchas ocasiones
y simultáneos con otros.

4.  Una escuela para todos y todas requiere
una comprensión del currículo que
permita dotar al alumnado de
habilidades para desenvolverse con éxito
en la vida social, no solo escolar, siendo
la escuela la mediación para la inclusión
socioeducativa en la comunidad de todo
el alumnado

5.  Se deben promover programas en la
promoción de la igualdad entre hombres
y mujeres, educación en la salud, la
convivencia, la paz, la participación
social, etc.

6.  Un niño tiene necesidades educativas
especiales cuando manifiesta algún
problema en su escolaridad que requiere
atención específica y más recursos
educativos de los habituales.

7.  Estos niños tienen problemas individuales muy
variados, transitorios o permanentes, como déficit
de atención, sensoriales o motores, así como
hiperactividad, dificultades de lenguaje o de
comunicación.
 Estos problemas suelen generar trastornos de
conducta, emocionales y físicos, y dificultades en
las relaciones sociales y de desarrollo.

8.  Es educar juntos a niños con necesidades
educativas especiales y sin ellas en el
sistema de educación regular; es un
proceso continuo y dinámico que
posibilita la participación en los distintos
espacios del quehacer social, escolar y
laboral, con apoyos especializados.

9. Los cuatro pilares sobre los que se basa una
educación (aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a convivir, aprender a ser) marcan la
línea que sirve para determinar cuáles son los
conocimientos y habilidades para la vida que el
sistema educativo debe procurar que sean
accesibles a todos los alumnos y alumnas

10.  La integración deben estar encaminada
a promocionar el desarrollo de
capacidades de relación social con los
demás, a favorecer la construcción y
reconstrucción permanente de las metas
de desarrollo humano integral como son:
autoestima, autonomía, creatividad,
felicidad, solidaridad y salud.

11.  Existe el derecho a la educación como
el derecho a una metodología adecuada
según las necesidades individuales, por lo
que el educador integrador necesita
formación y capacitación básicas en
educación especial.

12.  Mejorar la aptitud para leer, escribir y
hacer cálculos, particularmente en
relación con las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (
aprender a aprender, trabajar en equipo,
etc.)

13.  Los alumnos con necesidades educativas
especiales requieren apoyo para
participar, pertenecer y permanecer en
la escuela regular

14.  La sociedad tiene necesidad de integrar a las
personas con necesidades educativas especiales,
puesto que una sociedad justa no excluye a los
suyos, pero a la vez debe adaptar los medios y
condiciones de vida a las necesidades de las
personas.

15.  El educador es un elemento central en el
proceso de la integración escolar: si no se
capacita, si no tiene actitud favorable, voluntad
y motivación, cada proceso fracasará; además,
requiere apoyo de un equipo multifuncional
calificado y participación de la familia en dicho
equipo para estar al tanto de cuánto se le
puede exigir al niño y cómo se puede apoyar.