El documento describe los cambios en la educación universitaria ante la era digital, incluyendo la necesidad de integrar las tecnologías de la información en el currículo de una manera pedagógicamente significativa. También discute el papel del docente en el desarrollo de habilidades del siglo 21 en los estudiantes y la importancia de centrarse en el aprendizaje del estudiante.

1. LA INFORMÁTICA EDUCATIVA Y LA UNIVERSIDAD
UN ESCENARIO DOCENTE POR DESCUBRIR

2. PREÁMBULO – EL MUNDO ACTUAL
Vivimos una era de
profundos cambios en la
vida del ser humano
La comunidad global
evoluciona de una Era
Industrial a …
Un Sistema Económico
basado en el Conocimiento
La Educación se la
reconoce como uno
de los motores
fundamentales de …
Este cambio social y
económico
¿Cómo los líderes de la
Educación van a
contribuir a esta
Realidad Emergente?
Se populariza el
concepto
“mejoramiento
continuo e innovación”

3. MARCO CONTEXTUAL EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Transformaciones profundas en
estructuras académicas,
administrativas y de Gobierno
Como respuesta a los nuevos
escenarios locales, nacionales e
internacionales
El mundo está en medio de un
acelerado avance científico,
humanístico y tecnológico
Las Facultades y Carreras SE
ENCUENTRAN EN CONSTANTE
REVISIÓN curricular
La Universidad replantea su papel
en la Sociedad
Si no hay una reinvención
adecuada, se cae en el riesgo de
la obsolescencia y el aislamiento
- Calidad Docente sobre todo
“Preparar para la vida” demanda
innovación y compromisos y
entre ellos la profesionalización
docente

4. TODO MODELO EDUCATIVO – ENTRE SUS FUNDAMENTOS
Se centra
en …
El Aprendizaje
Por ende, en el
ESTUDIANTE
Hay que
adaptar las
estructuras y
procesos al S21
Aprender a
Aprender

5. EL MODELO ACADÉMICO
Modelo Académico
Un Modelo Curricular
Una Estructura
Organizacional
Como producto del
Modelo Educativo trata
…
El Nuevo Modelo Curricular requiere …
Transformar la orientación de conocimientos unidisciplinares a
integrales
Un Docente y un Estudiante con competencias informacionales,
creativas, transmisoras y generadoras de conocimientos
Un Diagnóstico Curricular continuo con Indicadores de
Desempeño apropiados, no solo para una Auditoría sino también
para un Mejoramiento Continuo Educativo

6. TRES MOMENTOS EDUCATIVOS PARA CUALQUIER ENTIDAD
EDUCATIVA
ACTUAL
• Superada por la
problemática socio cultural
de la Era del Conocimiento
• Ha perdido la influencia
cultural e ideológica sobre la
juventud
NECESARIO
• Problemática generada por
la Sociedad Digital
• El MUNDO INFORMÁTICO
ofrece nuevos paradigmas
educativos y nuevas
propuestas metodológicas
DE LA REINVENCIÓN
• 90’ Reingeniería de Procesos
a nivel empresarial, muy
poco calado académico
• La propia superviviencia de
la ESCUELA, hace que se
creen nuevas orientaciones

7. ¿QUÉ NECESITA LA EDUCACIÓN?
• Doble origen
etimológico
• Educere y Educare
EDUCACIÓN
• Conducir fuera de
• Extraer de dentro
hacia afuera
Educere
• Criar
• Alimentar
Educare
INFORMÁTICA
Automatización
de la
Informacion
LA EDUCACIÓN DE HOY: UN PROCESO CONTINUO
El DOCENTE DE HOY NECESITA ACOMPAÑAMIENTO PARA EL USO PEDAGÓGICO/ANDRAGÓGICO
DE LAS TIC

8. CONCEPTUALIZACIONES
Informática
Educación
INFORMÁTIC
A EDUCATIVA
Como Disciplina
• Estudia el uso, efectos y consecuencias de las
tecnologías de la información y el proceso educativo
Como Ciencia
• Integra la educación y las herramientas
informáticas para enriquecer el proceso E-A.

9. INTEGRANDO LAS TIC EN EL CURRÍCULUM
 Es un modelo con una PROFUNDA IMPLICACIÓN en el currículum.
 En principio se lo concibió separado de los contenidos.
 Poco a poco se integraron en las áreas del conocimiento, poniéndose como evidencia de soporte de gran pertinencia
para el desarrollo de contenidos transversales e interdisciplinarios.
 La integración no demanda FORMACIÓN INFORMÁTICA, sino de USUARIO.
 Se concibió la integración como una ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA, mas con el tiempo el computador pasó a ser de
un objeto de estudio, a constituirse un medio en el proceso educativo, desplazando su visión de uso instrumental
tecnológico al USO PEDAGÓGICO. ¿La razón?, entre varias, se considera a modo ilustrativo:
 El hipertexto acerca a las formas del pensamiento humano, por lo que el Estudiante accesa a información en forma libre, ayudando a su
apropiación.
 El uso de Internet en sus diferencias formas, al educando le proporciona experiencias de acercamiento a realidades, que en algunos
casos son desconocidas, dándose una nueva forma de conocimiento social.
 Se impone replantear el modelo pedagógico a la luz de los cambios que se han producido con los nuevos paradigmas de
aprendizaje.
 Permite crear ambientes organizadores de aprendizajes complejos, estimular el trabajo colaborativo, examinar materiales
en diversos modos de presentación y perspectivas diferentes y estimular la reflexión y la negociación.

10. HABILIDADES DEL SIGLO 21 – PARA EL LOGRO DEL ÉXITO EN UN AMBIENTE
GLOBAL CAMBIANTE (GARDNER, WINNER, GOLDSTEIN Y VINCENT-
LANCRIN)
Cultura Fluída
de Aprendizaje
4 Habilidades C
Pensamiento
Crítico
Colaboración
Comunicación
Creatividad

11. MODELO TPACK – EL DOCENTE
Ejemplo Diseño de clase con TIC

12. PLE (PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT)

13. PLN (PERSONAL LEARNING NETWORK)

14. LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE – HOY EN DÍA
 “Repensar lo que se enseña, cómo se enseña, y cómo se evalúa el aprendizaje”.
 Más que pensar en EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), hay que pensar en AIA (Ambientes
Innovadores de Aprendizaje – Innovation Learning Environment).
 Parte de la Naturaleza del Aprendizaje, hay que Evaluar los estilos de cada Estudiante. Significa que el
DOCENTE investiga el APRENDIZAJE, ¿cómo aprenden sus Estudiantes?.
 En la actualidad, impera el modelo Socio Constructivista, en combinación y no en desmedro de los
demás paradigmas educativos de actualidad.

15. HABILIDAD ADAPTATIVA
 El fin último del Aprendizaje será la HABILIDAD ADAPTATIVA, es decir, la habilidad para aplicar en
situaciones diversas y de forma creativa y flexible, los conocimientos y habilidades adquiridos de manera
significativa.
 Tres enfoques pedagógicos para desarrollarla:
 Aprendizaje Guiado: Los docentes toman las decisiones importantes sobre las metas y estrategias de
aprendizaje, así como la forma de medir resultados, sin olvidar la retroalimentación, los juicios y las recompensas.
 Aprendizaje Acción: Los aprendices juegan un rol mucho más activo en determinar los objetivos del aprendizaje;
hay un fuerte elemento de auto-organización y auto-planificación.
 Aprendizaje Experiencial: No es controlado por los docentes y no hay objetivos predeterminados. Lo que se
aprende es determinado por el contexto, las motivaciones de los aprendices, la gente con quien entran en
contacto, sus descubrimientos, etc. El aprendizaje es el resultado de las actividades en las que se involucran las
personas.
Para lograr la Adaptatividad debe haber un uso equilibrado e integrado de
los tres enfoques

16. LOS GUARDIANES …
Guardianes del Aprendizaje
La Emoción
La Emoción y la Cognición
operan consistentemente en el
Cerebro para guiar el
aprendizaje
La Motivación
Asegura que los estudiantes
adquieran conocimientos y
habilidades

17. CALIDAD SOBRE CANTIDAD
 .
La Ciencia Cognitiva lo
confirma.
Es de radical importancia:
la calidad del conocimiento
y el entendimiento

18. LOS 7 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DE HOY
 El aprendiz al centro
 La naturaleza social del aprendizaje (interacción)
 La Emoción es esencial en el aprendizaje
 Reconocer las diferencias individuales
 Incluir a todos los estudiantes
 Evaluar el aprendizaje
 Construir conexiones horizontales

19. DIMENSIONES A CONSIDERAR PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE EN EL SIGLO 21 – RELACIÓN CON LAS 4 C
 Colaboración y Cooperación
 Construcción de Conocimiento
 Uso de las TIC en el Aprendizaje
 Autonomía, Planificación y Auto-regulación
 Resolución de Problemas y Creatividad
 Habilidades de Comunicación

20. REFERENCIAS
 http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=43&articulo=43-2014-14
 www.oei.es/congreso2014/memoriactei/828.pdf
 http://www.aulaplaneta.com/descargas/aulaPlaneta_Perspectivas-2014.pdf
 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4659944.pdf
 http://enmarchaconlastic.educarex.es/conectadoyseguro/pdf/guia_BPTic.pdf
 https://www.oas.org/cotep/LibraryDetails.aspx?lang=es&id=239
 http://es.slideshare.net/hugomart/estrategias-didcticas-para-la-escuela-del-siglo-xxi
 http://es.slideshare.net/mlbustillosguerra/teoras-pedaggicas-y-del-aprendizaje-7191788
 http://www.fmmeducacion.com.ar/Pedagogia/teoriaspsicoapren.htm
 http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000058.pdf
 http://www.perueduca.pe/documents/5802049/0/La%20motivaci%C3%B3n.pdf
 http://juanenciso06.blogspot.com/2014/02/las-4-c-de-la-educacion.html
 http://imaxinante.com/las-4-c-del-aprendizaje/
 http://www.facmed.unam.mx/sem/jem2010/Presentaciones/Viernes/AB01/CM14.pdf
 http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20Nature%20of%20Learning.Practitioner%20Guide.ESP.pdf