El documento habla sobre la educación informática en la Universidad de Guayaquil. Señala que la tecnología ha marcado hitos en la historia y en la actual era del conocimiento. La UG se enfrenta a brechas tecnológicas y una necesidad de educación continua en TIC para docentes. Se demanda nuevos paradigmas educativos y un modelo que integre contenido, psicología y tecnología para preparar estudiantes y responder a exigencias actuales.

1. LA EDUCACIÓN INFORMÁTICA
22-ABRIL-2014
En la Universidad de Guayaquil

2. INTRODUCCIÓN
 La evolución del hombre está marcada por cambios que impactan en la forma de vida del ser humano.

3. INTRODUCCIÓN
 La tecnología en sus diversos momentos de la historia mundial, es quien ha marcado estos hitos.

4. INTRODUCCIÓN
 En el siglo XXI el desarrollo de la tecnología tiene una imagen y una identidad propia con la presencia de las
redes y los computadores, encontrándonos todos en la Era del Conocimiento.

5. INTRODUCCIÓN
 La UG se encuentra ante realidades como:
 Brechas generales
 Inversión tecnológica
 Docentes anainformáticos
 Necesidad de Educación Continua en el Manejo de las TIC, TAC y TEP

6. INTRODUCCIÓN

7. ARGUMENTOS
 La Educación no es ajena a esta realidad.
 La automatización de la información.
 La presencia de la tecnología, desde distintas visiones conceptuales que desde sus inicios en muchos casos
y realidades marcaron desde confusión hasta claridad de objetivos y metas en todos los niveles y
estamentos educativos.

8. ARGUMENTOS
 Se demandaron paradigmas educativos desde pre establecidos hasta nuevos, así puede mencionarse,
desde el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Aprendizaje Significativo, Aprendizaje Social, y otros
tradicionales, hasta tratarse ahora estos mismos paradigmas con otros que van surgiendo, creándose otros
nuevos, así, puede hablarse de Inteligencias Múltiples y TIC, Conectivismo, Aprendizaje Significativo con TIC,
Sharismo, …,

9. ARGUMENTOS
 Demandando un nuevo modelo educador para el Docente, como lo constituye el TPACK, que es aquel que
relaciona congruentemente contenidos, Sicología-Andragogía y Tecnología.

10. CONCLUSIONES
 La Sociedad actual demanda de la Universidad que prepare a sus estudiantes en el aprender a aprender
 Se debe reconocer la realidad de la vida de sus estudiantes, su entorno, aquel ambiente que sobre todo está
influenciado por la Informática.

11. CONCLUSIONES
 En el Estudiante debe generarse conocimientos, por tanto sus capacidades estarán reforzadas,
potenciadas e innovadas por su Educación en su Informática, de ahí que la demanda docente de
personal educador preparado en el manejo de las TIC es imponderable, primordial y determinante
para que la UG responda ante la demanda nacional, internacional y mundial con profesionales cuyas
competencias sean compatibles con las exigencias de la presente era.

12. LINKOGRAFÍA
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 http://blogs.laprensagrafica.com/litoibarra/?p=575
 http://www.dreig.eu/caparazon/2012/03/07/aprendizaje-tecnosocial/
 http://www.wikisaber.es/ComunidadWiki/Blogs/Blog.aspx?blogid=25017
 http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-270/sn-270-50.htm
 http://karmentic.blogspot.com/2010/11/mapa-conceptual-sobre-la-sociedad-de-la.html
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 http://lasticsyeducacionuniversitaria.blogspot.com/2013/06/los-ambientes-de-aprendizaje-y-las-tics_25.html
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 http://uoctic-grupo2.wikispaces.com/Constructivismo
 http://issuu.com/navarrojx/docs/infopedagogia
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 http://tecnoloogiacomunicacionsociedad.edublogs.org/2013/04/22/la-tecnologia-como-factor-potenciador/