Este documento describe el papel del docente remoto en la educación superior, especialmente en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil. Explica que un docente remoto es aquel que realiza su proceso educativo de forma remota con sus estudiantes utilizando tecnologías. También discute el uso de plataformas de aprendizaje y herramientas digitales, y la necesidad de que los docentes adopten nuevos modelos pedagógicos para integrar efectivamente las tecnologías en

1. El Docente Remoto en la Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
de la Universidad de Guayaquil
Por: LSI Jorge Francisco Vera Mosquera, MSc
joveram2010@Gmail.com
https://jovera.wordpress.com

2. ¿Cómo interpretar la palabra …?
Remoto
Del latín remōtus,
Distante, lejano

3. Ampliando el concepto …
En tecnología
Se aplica al dispositivo que está a cierta distancia del siste
ma al que se hace referencia y al que
está conectado mediante una línea de comunicación.
Realizar acciones desde un equipo local que se ejecutan en
otro equipo apartado

4. ¿Quién es el Docente Remoto?
Aquel educador que
realiza su proceso educativo
remotamente con sus
estudiantes, es decir
aprendices remotos
Se convierte en Docente
Virtual, siendo así un
Facilitador en un proceso E-A
en un ambiente virtual
Estamos tratando la Educación
Digital
Hablamos entonces del
empleo de la Informática
Educativa
Se enfoca en la EaD

5. EaD en la Facultad de Filosofía
Enseñanza Tradicional Las TIC cambiaron la visión EaD
EaD
Presencial A Distancia Carácter complementario
Compensatorio para
quien no podía
incorporarse al Presencial
Convivencia de
Modalidades
Atención a diferentes
provincias

6. ¿Debo aprender solo TIC?

7. EaD en la actualidad – Un concepto
 “Un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que
puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos
didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de
los estudiantes, propician en estos un aprendizaje independiente y cooperativo”
(García Aretio, 2014).

8. El escenario tecnológico actual
 Vivimos la era “Post-PC”
 Estamos ante la presencia de:
 Portátiles
 Smartphones
 Tablets
 Inteligencia Artificial, Robótica, Mundo Virtual
 Existe una competencia global entre las grandes marcas:
 Microsoft, Google, Apple, … , HP, Samsung,
 El desarrollo del Software y el Hardware Libre ya
condiciona el mercado: Linux, Arduino
 En la época actual, la economía gira en torno a los
saberes, la Era del Conocimiento

9. La Tecnología Digital en la Educación
Superior

10. La Tecnología Digital en la Educación
Superior

11. La Tecnología Digital en la Educación
Superior

12. Tecnología y Didáctica: El debate continuo
 Relación Pedagogía, Didáctica y entretención.
 La clase debe entretener para aprender.
 El estudiante es el centro, el protagonista.
 Los Paradigmas, enfoques, tendencias, …
 Conductismo
 Cognitivismo
 Conectivismo
 Constructivismo
 Sharismo
 Nuevos tipos de aprendizaje se conceptúan
Si bien la tecnología posibilita herramientas para la actividad pedagógica,
debemos entender que la Didáctica está al servicio de la clase y no al revés.

13. El Escenario Tecnológico y la Educación

14. El Docente Actual de la Facultad de
Filosofía
 Su Intención Pedagógica debe partir de una reflexión integral sobre el actuar en el
manejo de clase
 Prácticas pedagógicas y modelos de enseñanza-aprendizaje u orientación-aprendizaje
 El acceso a fuentes muy diversas de información y contenidos, así como a herramientas
y aplicaciones, nos permite adentrarnos en un camino interesante que constantemente
nos invitará a redefinir ciertas prácticas a las que ya estábamos habituados y con las
que nos sentíamos cómodos.
Se redefine
 Docente Virtual, Digital, Remoto
 Influencia de la Enseñanza Tradicional
 Cambia el modo de hacer la gestión docente
 No hay que hacer lo mismo digitalmente, porque …

15. Debemos reconocer que surgen nuevos
aprendizajes
 Debido al Ecosistema Tecnológico de Aprendizaje
 Surgen los ambientes de aprendizaje Personales y en Red
 Modalidades E-Learning, B-Learning, M-Learning
 Hay que evaluar el estilo de aprendizaje y el de Enseñanza
 Revisándose y reforzando conceptos entre ya existentes y nuevos para determinar la
Metodología del Docente:
 Autónomo
 Colaborativo
 Adaptativo
 Disruptivo
 Aula Invertida
 ABP, ABProyectos
 …
El Estudiante de hoy vive conectado en la Red
Hablamos de la necesidad de un Nuevo Modelo Docente

16. Modelo Docente SAMR – Sustitución,
Ampliación, Modificación y Redefinición

17. Debemos partir de un Modelo Docente
MÍTICA – Modelo de Integración de las TIC al Currículo

18. Debemos partir de un Modelo Docente
TIM - Technology Integration Matrix
Niveles de Integración Tecnológica del Docente
Características
del Estudiante
en Ambientes
de Aprendizaje

19. Debemos partir de un Modelo Docente
TIM - Technology Integration Matrix

20. Debemos partir de un Modelo Docente
TPACK - Technological Pedagogical Content Knowledge
RECOMENDADO EN FF-UG

21. Quien nunca debe faltar en el Ecosistema de
Aprendizaje: Un Gestor de Aprendizaje
 Concepto: “es un software instalado en un servidor web que se emplea para
administrar, distribuir y controlar las actividades de formación de una institución u
organización. Permitiendo un trabajo de forma sincrónica/asíncrona entre los
participantes.
 Ejemplos: Docebo, Sakai, Dokeos, Claroline, Moodle, …

22. Modelado Básico de un Gestor de
Aprendizaje
Sitio Web
Registro de Usuarios
determina
Perfil de Usuario
Cursos Virtuales
Diseño Instruccional/Gestoría de
Metodologías – Personificación del
Docente
Integración con Herramientas
Externas (Ecosistema de
Aprendizaje)
Personificación
Institucional/Modelo
Pedagógico
Gestoría de
Contenidos/Gestoría de
Metodologías(*)

23. Modelo Pedagógico y Educación Virtual -
Ejemplos

24. Modelo Pedagógico y Educación Virtual -
Ejemplo

25. La Formación Docente en Educación Superior
Digital: Un desafío de Calidad y Pertinencia
 El debate entre tres (3) paradigmas: Formación,
autoformación y aprendizaje
 Estudiar en escenarios tecnológicos  Estudiar en la cultura
digital (el estudiante de hoy, se pasa en la red)
 Programas de FD-TIC:
 Enlaces – Chile
 Estándares de Competencias TIC Docentes - UNESCO
 CREATIC – Colombia
Debe surgir un propio programa en la Facultad
que responda a su identidad institucional

26. La Modalidad a Distancia - Hoy

27. Webgrafía
 http://www.wordreference.com/sinonimos/remoto
 https://es.thefreedictionary.com/remotos
 https://es.wikipedia.org/wiki/Administraci%C3%B3n_remota
 http://piap.cl/seminarios/archivos/4to-seminario/informe-4to-seminario.pdf
 https://recyt.fecyt.es/index.php/RIAII/article/viewFile/RIAI.2010.01.06/35206
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-358X2008000300004
 https://rieoei.org/historico/documentos/rie45a02.htm
 http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v7n13/v7n13a10.pdf
 http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf
 https://ticsce.wordpress.com/concepto-de-tecnologia-educativa/escenarios-educativos/
 https://es.slideshare.net/fozollo/ozollo-las-tecnologas-digitales-en-la-educacin-superior-un-escenario-de-construccin-poltico-
pedaggico-y-tecnolgico
 http://www.intar21.com/opinion-tecnologia-y-didactica/
 http://unesdoc.unesco.org/images/0026/002609/260919s.pdf
 http://educacion-tictac.blogspot.com/2014/06/de-la-tic-la-tac-el-cambio-de-una-vocal.html
 http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/revista-andalucia-educativa/en-portada/-/noticia/detalle/nuevas-miradas-
sobre-las-tic-aplicadas-en-la-educacion-julio-cabero-almenara-1
 https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/1496/1429