El documento habla sobre la importancia de la neuroeducación, un nuevo paradigma educativo basado en los conocimientos de las neurociencias. Explica que la educación tradicional ha estado basada en la psicología pero que ahora es necesario también aprender sobre el cerebro. La neuroeducación estudia temas como la neuropsicología, el neuroaprendizaje, la neurodidáctica y la neuropediatría para mejorar la enseñanza.
El nuevo paradigma de la formación profesionalClaudio Rama
Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –
Para alcanzar a incorporar el nuevo modelo de aprendizaje continuo y significativo, como docentes actualizados, debemos implementar formas abiertas de enseñanzas, en el que hagamos uso de herramientas de trabajo que nos ayuden a detectar habilidades del alumno y elaborar planes de estudio o estrategias de aprendizaje de innovación.
Tema 1. Sociedad y educación en el contexto de la organización social.
• Relación entre sociedad y educación. Contexto histórico de la educación: Los hechos, sus protagonistas y sus contextos en los diversos ámbitos y su incidencia en el país. Interrelaciones entre la sociedad, la familia y la comunidad en la educación. Liderazgo comunitario.
• Preceptos relativos a la educación en el Ecuador. El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. Igualdad, equidad e inclusión y el derecho a la educación como componente esencial del Buen Vivir.
El nuevo paradigma de la formación profesionalClaudio Rama
Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –
Para alcanzar a incorporar el nuevo modelo de aprendizaje continuo y significativo, como docentes actualizados, debemos implementar formas abiertas de enseñanzas, en el que hagamos uso de herramientas de trabajo que nos ayuden a detectar habilidades del alumno y elaborar planes de estudio o estrategias de aprendizaje de innovación.
Tema 1. Sociedad y educación en el contexto de la organización social.
• Relación entre sociedad y educación. Contexto histórico de la educación: Los hechos, sus protagonistas y sus contextos en los diversos ámbitos y su incidencia en el país. Interrelaciones entre la sociedad, la familia y la comunidad en la educación. Liderazgo comunitario.
• Preceptos relativos a la educación en el Ecuador. El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. Igualdad, equidad e inclusión y el derecho a la educación como componente esencial del Buen Vivir.
MANEJO DE LAS TIC EN LA GESTIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. PROPUESTA: DISEÑO
DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA EN
EL MANEJO DE LAS TIC PARA EL INSTITUTO
DE POST-GRADO DE LA FACULTAD DE
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN.
Con esta presentación se aspira a desarrollar destrezas de búsquedas de información en los estudiantes de escuela elemental. En esta presentación están los dos primeros pasos de los "Big6 Skills".
De la neurodiversidad a la neurodidáctica. prof. aldo ocampo gonzález hipocampus0727
¿Qué ideas nos permiten acceder a una comprensión directa entre cerebro y educación?, el estudio del cerebro humano ha revolucionado las ciencias de la educación en todos sus campos. Hoy atendemos a un auge de la palabra neuro, al parecer no sólo esta tendría aplicaciones en las ciencias de educación sino que se estaría diversificando a otros dominios del saber tales como: la economía, el marketing, la estética, entre otros.
Antes de comenzar es importante señalar que nuestro cerebro trabaja a partir de dos dimensiones de gran importancia en la consolidación de aprendizajes efectivos y significativos, estos son: a) la dimensión de dominio y b) la dimensión de modularidad.
Ponencia presentada en el IV Congreso Internacional de Videojuegos y Educación celebrado en Pontevedra del 26 al 28 de octubre de 2016. Universidad de Vigo.
Gamificación: estrategias para innovar en el aula de enseñanza de segundas le...Silvia Borba
Trabajo del área de Inglés, con estudiantes de Magisterio y profesorado, que es la gamificación y posibles aplicaciones en el aula. Ejemplos prácticos y teoría.
Se pretende describir los aportes de la neurociencia en el aprendizaje de estudiantes de educación primaria; lo cual permitirá reflexionar, analizar y explicar el comportamiento del cerebro.
Los contextos culturales y sociales han tenido cambios radicales en este milenio, la tecnología, las nuevas economías y la tendencia global exigen de las personas nuevos requerimientos en términos de desempeños.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Antesala
La Educación ha estado orientada más a enfoques y teorías de la Sicología,
La necesidad de docentes en el planeta, es una realidad, pero indiscutiblemente, se llama a un nuevo enfoque, a una nueva visión, otra
formación.
Hoy en día, la Docencia debe abarcar más en sus conocimientos, aprender más del gran desconocido: El cerebro.
Desde que en 1983, L. A. Hart, en su libro: Human Brain, Human Learning, hace notar los problemas de la educación actual, y lleva a una
reflexión profunda del sistema educativo que se lleva a cabo en la gran mayoría del planeta, surgió un nuevo paradigma educativo que es
la Neuroeducación, que parte de los conocimientos de las neurociencias, que se desarrollaron en base al desarrollo de la Sicología
Cognitiva, vislumbrándose así el hecho de que de las Neurociencias se pasa al aprendizaje, de ahí que se hable de la Neurociencia y
Educación.
Estos saberes, expandieron lineamientos como:
3. Antesala
Neurosicología, que estudia la relación entre el cerebro y los procesos mentales y
conductuales. Es el encuentro entre la Sicología y la Neurología, se tratan las ciencias cognitivas,
neurobiológicas y las técnicas de neuroimagen. Se enfatizan las funciones cognitivas.
Neuroaprendizaje.
Neurodidáctica.
Neuropediatría.
4. Enfatiza
Que:
Se debe emocionar al cerebro, para así tratar el binomio cognición-emoción, con su relación
con el sistema límbico.
Hay que sorprender al cerebro, siendo una de sus formas el juego.
Hay que promover la elastidad cerebral, siendo el ejercicio una de sus formas, dado que ya no
es solo el hecho de crear bienestar físico y mental, el beneficio de la práctica deportiva.
En base al reconocimiento de periodos de aprendizaje, los entes educativos deben replantearse
su modelo educativo.
Los ritmos escolares deben acoplarse a los biológicos.
La docencia debe preparar al estudiante para enfrentar nuevos retos, y no seguir con un
sistema ya anacrónico que se derivó de la era industrial.
5. Enfatiza
Se debe reconocer la influencia de la emoción en el aprendizaje, sobre todo en la adolescencia,
donde el sistema actual la trata más como aprendizaje racional.
Si en la presente era los países se han planteado la universalización, la innovación, el
fortalecimiento y el mejoramiento de la calidad de la educación, que partió de la Conferencia
Mundial “Educación para todos” (1990), se reconoce que la calidad de la educación está
directamente relacionada con la calidad de los docentes, por tanto su formación y capacitación
es urgente para así llegar a cumplir metas de transformación e innovación.
El aporte de las neurociencias por eso resulta vital, de ahí la comprensión del ser desde el
vientre materno, su vivencia en las etapas de ciclo de vida, y por ende de desarrollo humano.
Por tanto el Docente llega al escenario de entender la relación entre Neurociencias y
Educación, cerebro y aprendizaje, de ello resulta importante tratar a la Neuroeducación como
ciencia, y que el docente se vaya transformando en un neuroeducador.