Las mas cotas de 4ºa 1 septiembre-2015-1

INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL
ELKIN PATARROYO SEDE 1.
TEMA:LAS MASCOTAS Y LA
FORMACION EN VALORES.

GRADO: 4ºA-5ºB-5ºC

ESPECIALISTA:ALVARO
ENRIQUE AMAYA POLANCO

SEPTIEMBRE 1 DE 2015

BARRANQUILLA-COLOMB

ESTANDAR: 1) Producción de textos
2) Comprensión de textos.
3) Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje.
4) Otros sistemas simbólicos
5) Ética de la comunicación.
COMPETENCIA: Producción de textos y Comprensión de textos. .
-LOGROS: Conoce los animales y los identifica según el sonido que emitan.
Identifica los juguetes de su entorno.
-Interpreta una historieta, caracteriza los personajes,
-Identifica cualidades, el tiempo en que suceden las acciones que realizan los personajes.
- Relaciona las características de los personajes con experiencias propias o con las de
otros personajes.
-Produce una historieta en la que incluye personajes de su propia creación.
- INDICADORES DE LOGROS: Utilizar las ilustraciones y el título para hacer predicciones.

eto.7.Escribo textos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de planeación ,revisión y corrección de trabajos, por ejemplo: En las
- DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES:
1.6. Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de la palabra y la entonación.
2. Reconoce la importancia que tienen las mascotas en la vida diaria de un niño o un
anciano.3.Utiliza diferentes tipos de conectores (Comparativos, de consecuencia,
condicionales, entre otros) para dar coherencia global a un texto. Por ejemplo: Lectura
“Yago, mi perro”.4.Describe imágenes para organizar la informacion un texto, por ejemplo:
Idea principal-Idea secundaria1-Idea segundaria 2.-Conclusion. 5. Identifica el propósito
informativo, recreativo o de opinión de los textos, por ejemplo: La incorporación de una
mascota a la familia.6.Identifica el concepto de mascota,(los valores).por ejemplo: el amor
y el respeto.7.Escribo textos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de
planeación ,revisión y corrección de trabajos, por ejemplo: En las exposiciones,(búsqueda-
planeación-Revision y edición). 8. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las
características de los géneros literarios, Narrativo,(Descripción de personajes-Descripción
de lugares-Descripciones de hechos).

DIDACTICA
En este caso se utilizara un enfoque de tipo interrogativo y un modelo socio crítico con el fin de
lograr que los estudiantes argumenten, propongan, interpreten y relacionen cada interrogante y a si
le den solución a los problemas que se les plantea en las actividades académicas y con vivenciales.
ESTRATEGIA
Se fomentará el trabajo en equipo con el propósito de facilitar un aprendizaje autónomo y significativo
en cada una de las actividades que se trabajan en clase y fuera de clase; y otras actividades
consignadas en los indicadores de calidad como la, Observación, Comportamiento dentro y fuera del
aula; basándose en el indicador afectivo, la Participación en clase y las evaluaciones de Selección
múltiple con única respuesta
- Evaluación final (tipo Icfes y saber

PREGUNTAS ORIENTADORAS
AMBIENTACIÓN
¿Qué juguetes te agradan?
¿Cuál es tu mascota preferida?
¿Cuáles son tus animales favoritos domésticos y salvajes?
•¿Conoces muchos animales?
•¿Tienes un animal como mascota?
•¿Qué animales viven en el agua?
•¿Qué animales viven en la tierra?
•¿Has ido a algún lugar a ver animales? ¿Dónde?
•Dibujo el animal que más me gusta.
¿Expreso mis sentimientos y estados de ánimo?

¿Qué es una mascota?
Q
Una mascota puede ser nuestra mejor
amiga, nuestra compañera de juegos. Pero
es un ser vivo que necesita también
cuidados y atención.
¿Qué es una mascota?

Qué es una mascota?
Cuando tomamos la decisión de incorporar una mascota a la familia hemos de
tener muy claro que no es un animalito de peluche que adornará nuestra
habitación.
Una mascota es un ser vivo que traemos a nuestra casa y al que tendremos la
obligación, tomada libremente, de dedicar una parte de nuestro tiempo.
Es un compromiso, un compromiso a largo plazo. La mascota viene a ser un
nuevo miembro de la familia. Al incorporarla a nuestra vida estamos aceptando
que deberemos prestarlo toda la atención y cuidados que, como un ser vivo que
es, va a necesitar.
Y al hablar de cuidados no nos referimos solo a proporcionarle el alimento que
necesite. Nuestro animal de compañía tiene unas necesidades y los dueños
somos los responsables de que esas necesidades queden absolutamente
cubiertas.

Una mascota puede ser el mejor de los amigos
Los animales aman a sus dueños incondicionalmente, y tener una
mascota a la que cuidar, en muchos casos, mejora la autoestima,
evita la soledad y nos ayuda a estar mejor física y mentalmente.
Los niños que pueden disfrutar de la amistad de una mascota
desarrollan un mayor sentido de la responsabilidad, pero es muy
importante que los adultos no olvidemos que los verdaderamente
responsables somos nosotros.
No importa si se trata de un perro, de un gato, de una araña, o de
una rata. Cuando decidimos que ese animalito va a ser nuestra
mascota, debemos comprometernos a que no solo nosotros
disfrutaremos de tenerlo, sino que él también disfrute con nosotros.
No olvidemos en ningún momento que se trata de un ser vivo, que
siente y sufre.

ACTIVIDAD
1.Título: Yago, mi perro
2.Tema: Las mascotas
3.Intención didáctica: Cuidar a los animales y tomar conciencia de que una mascota no es un
juguete, es una responsabilidad compartida por todos los miembros de la familia.
4.Cuestionario:
Cuestionario de tipo literal
1. ¿Cuánto tiempo llevaba Yago con su nueva familia?
2 ¿Porqué los primeros días ladraba Yago de forma débil?
3. Enumera tres tareas de Yago en la casa.
4. ¿Qué cuidados le proporcionaba la familia a Yago?
5 ¿Qué día desapareció Yago?

Cuestionario de tipo inferencia
1. ¿Porqué crees que las niñas dejaron de cuidar a Yago?
2. Cuando el policía trajo a Yago a casa, venía sucio, más delgado y malherido
¿porqué crees que le ocurrió esto?
3. Al ver a Yago en ese estado ¿Cómo actuaron las niñas?
Comprensión crítica
1. Imagina que has perdido a tu mascota, ¿qué harías para encontrarla
5. Estrategias de fluidez:
Leer el título del texto. ¿Qué te sugiere? ¿Qué puede ocurrir en la
lectura?
El maestro/a hará una primera lectura en voz alta.
Lectura individual silenciosa por parte del alumno.
Lectura colectiva del texto en cadena
Lectura coral
Un alumno leerá en voz alta la lectura

1. Preguntas escritas de tipo literal, inferencia y crítico.
•7. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
•YAGO, MI PERRO
•OBJETIVO: Cuidar a los animales y tomar conciencia de que una
mascota no es un juguete, es una responsabilidad compartida por todos
los miembros de la familia.
1.Estrategias de comprensión: Preguntas orales para determinar el
grado de comprensión del texto.
1ª SESIÓN
Previsión
¿Qué sucederá en esta lectura?
Fluidez
El maestro/a hará una primera lectura en voz alta.
Lectura individual silenciosa por parte del alumno.

SESIÓN
Fluidez lectora
Lectura colectiva del texto en cadena.
Auto preguntas
De forma oral se harán preguntas sobre la lectura para asegurarnos de que han comprendido el texto.
Cuestionario de tipo literal
•¿Cuánto tiempo llevaba Yago con su nueva familia?
•¿Porqué los primeros días ladraba Yago de forma débil?
•Enumera tres tareas de Yago en la casa.
•¿Qué cuidados le proporcionaba la familia a Yago?
•¿Qué día desapareció Yago?
3ª SESIÓN
Fluidez
Lectura silenciosa.
Cuestionario de tipo inferencia
1.¿Porqué crees que las niñas dejaron de cuidar a Yago?
2.Cuando el policía trajo a Yago a casa, venía sucio, más delgado y malherido ¿porqué crees que le ocurrió
esto?
3.Al ver a Yago en ese estado ¿Cómo actuaron las niñas?

"Educación para el respeto a los seres vivos", se trata de la
formación y el rescate de valores, tales como”

Respeto

Responsabilidad y

Justicia ante los seres vivos
Darle importancia a nuevas Realidades.

Los animales sienten, sufren

El ser humano no es el dueño de la naturaleza

Si las plantas y los animales desaparecen, el ser humano
desaparecerá también
RESPETO A LOS SERES VIVOS

Observe y describe las y situaciones que sedan en estos hechos ¿ que relacion tienen ?

Observe y describe las y situaciones que sedan en estos hechos ¿ por que Cree que sedan?

Como se forma un valor?
A través de un proceso. El proceso se da en la práctica,
por lo que conviene presentar diversas situaciones de
aprendizaje, para generar actitudes y comportamientos.
Hay estudios que indican, que los niños que disfrutan
causando dolor a un animal y que reiteradamente practican
la hostilidad, posiblemente se convertirán en adultos
irrespetuosos de la vida de los demás, agresivos y
peligrosos.
Situaciones que produzcan comportamientos respetuosos,
justos y responsables favorecerán a la disminución de la
violencia social.

Observe y describe las y situaciones que sedan en estos hechos ¿ que relacion tienen ?

RESPONSABILIDAD: Valor que permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar
las consecuencias de sus actos, siempre
en el plano de lo moral. Cumplir con sus
obligaciones o que pone cuidado y
atención en lo que hace o decide.
RESPETO: Es la consideración de que
alguien o incluso algo tiene un valor por sí
mismo.
LA JUSTICIA : Es un valor determinado
por la sociedad, se basa en un consenso
amplio en los individuos de una sociedad
sobre lo bueno y lo malo, y otros aspectos
prácticos de como deben organizarse las
relaciones entre personas.
L A BONDAD: Es una inclinación natural
a hacer el bien, con una profunda
comprensión de las personas/animales y
sus necesidades.

¿Qué valores se deben fomentar en los niños?
a) Valores que se deben fomentar
b) Razones que justifican
c) Planee y describa una actividad (experiencia de
aprendizaje) para favorecer los valores señalados, en
un grupo de niños.
ACTIVIDAD

Los animales están determinados, biológicamente,
por instintos que les guían a buscar su alimento, a
defenderse, a construir sus viviendas o a encontrar
lugares donde guarecerse.
LA DOMESTICACION
El ser humano a través de la historia, cambió la
relación armónica que le ofrecía la naturaleza y
convirtió algunos animales en domésticos.
La cautividad implica dependencia, respecto de los
tiempos de alimentación, de la elección de pareja, del
cortejo y de otras condiciones de sobrevivencia de los
animales silvestres.

El animal depende de su cuidador
en cuanto a alimentación,
protección, abrigo y salud. La
persona que se convierte en
custodio de un animal, establece
una relación de responsabilidad
respecto de las necesidades del
animal y de sus propias
necesidades.
Las personas que tienen animales
domésticos, tienen la
responsabilidad de aliviarles el
sufrimiento, de forma inmediata,
brindándoles las condiciones
necesarias para propiciarles
respeto y amor.

La responsabilidad humana, en relación con el animal
doméstico, puede resumirse, así:

LA ADOPCIÓN DE MASCOTAS
Conviene entonces, antes de adoptar una mascota,
analizar aspectos como los siguientes:
¿Para qué se desea adoptar una mascota?
¿Qué tipo de mascota se quiere adoptar?
Mantener una mascota requiere dinero, tanto según
la mascota. ¿ Puede pagarlo?
Cuidar una mascota supone tiempo, ¿cuánto tiempo
se dispone para ella?
¿Hay suficiente espacio en la casa?
¿Están de acuerdo en la adopción todos los
habitantes de la casa?
¿Cuánto cuesta llevar a la mascota al veterinario?

EJEMPLO
Necessity especial
Puede realizarse con niños de diez a doce años.
Se pretende que los niños reconozcan la necesidad de los animales de contar con
espacio vital mínimo.
1. Introducir a los participantes, en un sitio cerrado y pequeño, donde estén muy juntos.
Pedirles que tartan de converser, de movers, de comer, Durante cinch minutes.
2 Promover un comentario acerca de las sensaciones experimentadas durante el
tiempo de hacinamiento y discutir acerca de la crueldad, que significa el hacinamiento
de los animales.

El niño poseedor de una mascota puede jugar con ella y compartir experiencias
enriquecedoras y gratificantes para ambos.
Jugar "con ella", no significa convertirla en un juguete, quiere decir hacerla
compinche en los juegos.
Los niños pequeños, por su falta de experiencia, suelen maltratar a sus mascotas.
Conviene entonces, que estos niños jueguen con ellas, sólo en presencia de un
adulto que los cuide.
Igual sucede con las mascotas jóvenes, que por falta de entrenamiento, muestran su
entusiasmo en forma inadecuada.

ACTIVIDADES:
1. ¿Qué necesitan las mascotas para sobrevivir?
2. ¿Qué clase de consideraciones deberían hacer las personas antes de adquirir una
mascota? 3. ¿Cuáles son nuestras responsabilidades hacia nuestras mascotas?
4. ¿Cuáles son las características de una buena mascota?
5. ¿Por qué no pueden todos los animales vivir y prosperar en el mismo hábitat?
6. ¿Cuál es el mejor hábitat para su mascota favorita? Descríbalo. ¿Cómo ayudaría este
ambiente a la mascota?
7. ¿Cuál es el mejor hábitat para su animal salvaje preferido. Descríbalo. ¿Podría este
animal vivir con la gente? ¿Por qué?
8. ¿Qué puede hacer usted para ayudar a un animal salvaje a mantenerse saludable y
contento?
9. ¿Se necesitan mutuamente los animales y los seres humanos?
10. ¿Cuáles son las características y los hábitos de las mascotas y de los animales
salvajes?
11. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los hábitos de una mascota y los de un
animal salvaje?
12. ¿Qué sabe usted ahora sobre las mascotas que no sabía antes?
13. ¿Qué sabe usted ahora sobre los animales salvajes que no sabía antes?
14. ¿Qué aspectos sobre las mascotas o los animales salvajes le gustaría estudiar ahora?

Mostrar responsabilidad con la mascota
Esta actividad puede realizarse con niños de cualquier nivel escolar. Si se
realiza con niños, que aún no saben leer, conviene indicar las actividades con
dibujos.
Pedir a los niños que elijan el nombre de una mascota.
Hacer una lista de las necesidades de la mascota.
Hacer en un cartel o en la pizarra, un cuadro como el siguiente:
Con la ayuda de los niños, señalar con una (X) las actividades que deben
realizarse, cada dia de la seaman.

LAS 5 LIBERTADES
•Estar libres de sed y hambre (Comida y agua)
•Estar libres de incomodidad (Entorno adecuado en el que vivir)
•Estar libres de dolor, lesiones y enfermedad (Buen estado de salud)
•La libertad de expresar un comportamiento normal (Oportunidad de manifestar
comportamientos naturales)
•Estar libres de miedo y angustia (Protección ante el miedo y el malestar)

Article 2.
Todo animal tiene derecho al respeto.
•Todos los animales tiene derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del
hombre.
Article 3.
•Ningún animal será sometido a malos tratos ni a actos crueles.
DECLARACION UNIVERSAL DE
DERECHOS DE LOS ANIMALES
Article 6.
•Todo animal que el hombre ha escogido como compañero tiene derecho a que la duración de su vida
sea conforme a su longevidad natural.
•El abandono de un animal es un acto cruel y degradante.
Artículo 11.
Todo acto que implique la muerte de un animal sin necesidad es un genocidio, es decir, un crimen
contra la vida.
Article 14.
•Los derechos del animal deben ser defendidos por la Ley, como son los derechos del hombre.

Se dice también que la vida nos la da Dios.
Pero, ¿Quién da la vida a los animales? ¿No la da Dios también? Lo más triste es que son
esencialmente indefensos, frente al humane.
Dondequiera que se encuentren, cualquiera que sea su tamaño, los animales están a nuestra merced.
Decidimos sobre su vida y su muerte, pasando sobre los designios de Dios.
Si nos estorban, los envenenamos. Si pasan la calle, en un momento inoportuno, los aplastamos.
Los tratamos de tontos, cuando un hombre le dice a otro: "No seas tan animal". Ignoramos su frío, su
hambre o su sed.
Los perros y los gatos tienen inteligencia y sentidos, ellos oyen, miran, sienten dolor.
También tienen sentimientos y pueden dar amor.
•
No solo les debemos respeto, les debemos amor.
•
Amar a los animales es respetar su naturaleza animal, protegerlos
•
y ayudarles a ser felices, en el ambiente donde les ha correspondido
•
vivir.
Amar a los animales, es amar la obra de Dios.

1. ¿Qué te pareció la jornada?
2. ¿Qué comentarios tienes sobre las mascotas?
3. ¿Por qué crees que el trabajo cooperativo te
favorece a ti personalmente?
4. ¿Con que nota calificarías a tu profesor?, Por qué?

Las mas cotas de 4ºa 1 septiembre-2015-1

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