Las 3 oraciones son: 1) El documento describe las funciones de un tutor en un sistema de teleformación, incluyendo motivar a los estudiantes, proporcionar apoyo docente y realizar la evaluación. 2) También detalla los requisitos para tutores/formadores, como acreditar experiencia en el sector y formación en TICs. 3) Finalmente, explica el proceso de evaluación del aprendizaje en certificados de profesionalidad en línea, que incluye evaluación continua y una prueba final presencial.

1. TUTORIZACIÓNTUTORIZACIÓN
1

2. 2

3. 1.Funciones de un tutor en
Sistema Tutorial
-Teleformación.
2.Requisitos de los
Tutores/Formadores.
3.Evaluación del
aprendizaje en CDP.
3

4. CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
ONLINE / HERRAMIENTAS
4

5. 5
eficacia de los
sistemas de tutoría
1- Motivar, guiar y asesorar
evitar pérdida de interés o abandono
2- Su tiempo de Respuesta deberá se
rápido.
3- _Elaborará regularmente informes
sobre los progresos del curso.
4-Regulará el ritmo de trabajo y se
anticipará a los problemas .
5- Proporcionará el apoyo docente que
requiera el alumno.
6- Realizará la evaluación del alumno en
su parte online y en su parte presencial.

6. Sistema Tutorial
en
Teleformación
6
TUTORIAS PRESENCIALES–TUTORIAS PRESENCIALES– ACIVIDADES DEACIVIDADES DE
APRENDIZAJE VINCULADAS CON LASAPRENDIZAJE VINCULADAS CON LAS
CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACION.CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACION.
SE REALIZAN EN CENTROS O ENTIDADES DESE REALIZAN EN CENTROS O ENTIDADES DE
FORMACION ACREDITADAS. VER SEPEFORMACION ACREDITADAS. VER SEPE
TUTORIAS VIRTUALES - ACCIONES
ORIENTADORAS Y APOYO PROCESOS DE
APRENDIZAJE.
NO + 48 HORAS
INDIVDUALES O COLECTIVAS
SINCRONICA- TIEMPO REAL webinar
ASINCRONICA( Horario comunicación -común-
EJ foro. Correo electrónico.)

7. SITEMA TUTORIAL FUNCIONES DEL TUTOR
/FORMADOR
1- FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
¿Cómo? Proponiendo actividades de reflexión, debates, organizando actividades
individuales y de trabajo en equipo.
2- DESARROLLAR EL PLAN DE ACOGIDA
de los grupos de los alumnos según las características específicas de las acciones
formativas.
( ratio de Alumnos 80 x 40 horas semanales )
( carga horaria- 2.5* 6 horas al día mes natural mínimo 50 máx. 120 horas .
( Requisito de acceso N II o N III – prueba de competencias mínimas )
(competencias Digitales – descargas y envíos de archivos , Correo electrónico)
7

8. 8
4- REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
desarrollo de las pruebas de evaluación y calificación establecidas al
efecto.
5- COORDINAR LAS TUTORÍAS PRESENCIALES
que en su caso se realicen.
6-COORDINACIÓN CON EL RESTO DEL EQUIPO
responsable de la organización, gestión y desarrollo de las acciones formativas.
3- ORIENTAR Y GUIAR AL ALUMNADO
en la realización de actividades, el uso de los materiales y la utilización de
las herramientas de la plataforma virtual de aprendizaje.

9. 9
MODALIDAD PRESENCIAL - formadores -
Acreditar competencia docente
Certificado de profesionalidad formador ocupacional o el de
docencia de la formación profesional para el empleo.
Ej.: cdp Atención Sociosanitaria a personas en el domicilio , los formadores del módulo MF0249_2: Higiene y atención
sanitaria domiciliaria, deben ser licenciado en Medicina, Diplomado en enfermería. técnico superior en dietética, Técnico
superior en Integración social o Técnico superior en educación infantil.
Exentos; Titulados Universitarios con CAP, Maestros,
Pedagogos, Psicopedagogos o Psicólogos.
Experiencia.
600 horas de formación presencial de FPE o
FP en los últimos 10 años. (Vida laboral)
.REQUISITOSDELOS
TUTORES/FORMADORES

10. 10
MODALIDAD TELEFORMACION – tutores/formadores
EXPERIENCIA
- EN EL SECTOR RELACIONADO CON EL CERTIFICADO
- HABER SIDO PROFESOR O TUTOR EN MAS DE 60 HORAS EN CURSO DE
TICS
ACREDITAR FORMACION
- DEMOSTRAR UNA EXPERIENCIA LABORAL EN TICS
- HABER RECIBIDO FORMACION DE ALGUN CUROS DE TICS MAYOR DE 30
HORAS
SITUACIÓN CONTRACTUAL CON EL CENTRO DE FORMACIÓN –PERSONAL DESITUACIÓN CONTRACTUAL CON EL CENTRO DE FORMACIÓN –PERSONAL DE
PLANTILLA O CONTRATADO PARA LA IMPARTICIÓN.PLANTILLA O CONTRATADO PARA LA IMPARTICIÓN.

11. 11
Evaluación del
aprendizaje en
Certificados de
Profesionalidad en
Teleformación.

12. La evaluación del aprendizaje = proceso
determina el grado de asimilación de los
contenidos del curso.
Los resultados de la evaluación es uno
de los indicadores del grado de eficacia de
los programas de formación
y de su calidad.
12

13. Se centra en OBJETIVOS Y CONTENIDOS Y elementos que afectan al desarrollo del
curso;
1. Diseño y planificación del curso ( Accesibilidad de los recursos ej. De nada sirve
ofrecer webinar , video si no se pueden visualizar por falta de software o ancho de banda)
2. Uso de la plataforma (evaluar la asistencia con el numero de accesos, intervención en
los foros justificamos la horas lectivas )
3. Implicación del alumno
4. y papel del tutor.
CRITERIOS DE EVALUACION EN TELEFORMACION
13

14. 14
Evaluación
continua
Módulos formativos o
unidades formativas
observaciones
Planificación de la
Evaluación
Reflejar documentalmente ,
fechas previstas ,lugares,
instrumentos de evaluación y
duración.
Conforme a
capacidades y criterios
evaluación del
certificado.
Evaluación durante
el P/A en MF/ UF.
Evaluación de actividades y
participación en plataforma y
en tutorías presenciales
Supone 30 % de la nota
final
Evaluación al final
del módulo/unidad
formativa.
En teleformación de añade
una prueba final de carácter
presencial.
Supone 70% nota final.
Obtener nota superior a
5.

15. 15
Evaluación en el
Modulo de
formación
práctica en
centros de
trabajo
Las prácticas TB se
evalúan conforme a la
planificación acordada
entre tutor de empresa y
tutor de centro de
formación
También firma el
tutor de empresa.
Documentación de
la evaluación
En plataforma, tutorías
presenciales, y prueba de
evaluación presencial final.
Instrumentos y soportes
de la evaluación.
Conservar evidencias
de la formación.
Acta de evaluación Incluir nombre alumno, DNI
,resultados y Apto o no Apto.
Calificación x MF / UF.
Indicar si/No procede
obtención de CDP.
Entregar firmadas a la
administración antes de
3 meses.

16. 16
Guías de aprendizaje y evaluación de los certificados de profesionalidad
para formadores
Las guías de aprendizaje y evaluación de los certificados de profesionalidad han sido elaboradas por los
Centros Nacionales de Formación Profesional Ocupacional, responsables de la familia profesional.
Las guías de aprendizaje y evaluación de los certificados de profesionalidad son un instrumento que
proporcionarán a los formadores recursos, estrategias, procedimientos e instrumentos para enfocar los
procesos de enseñanza/aprendizaje hacia la adquisición de las competencias profesionales de los alumnos.
http://www.sepe.es/guias_docentes/jsp/guias.jsp
Modelo de Planificación didáctica PDF: 32Kb
Modelo de Programación didáctica PDF: 46Kb
Modelo de Programación de las tutorías presenciales PDF: 24Kb
Modelo de planificación de la evaluación del aprendizaje PDF: 40Kb
Modelo de datos para el seguimiento de acciones formativas impartidas en
modalidad de teleformación. Junio 2014PDF: 543Kb

17. ANEXOS
17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

24. 24

25. 25

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