El documento habla sobre la comprensión de la lectura y la enseñanza de la lectura. Explica que la comprensión de lectura implica la construcción de significado a partir de conceptos previos, influenciada por factores cognitivos y afectivos. También define la enseñanza como un conjunto de métodos para generar aprendizaje a través de la intervención externa. Finalmente, argumenta que es posible enseñar la comprensión de lectura a través de la intervención pedagógica y actividades que ayuden a los niños a comprender

1. LA LECTURA
¿A QUE LLAMAMOS COMPRENSION DELECTURA?
Construcción de ideas a partir de conceptos preexistentes.
Construcción de del significado
Factores
Cognoscitivos y afectivos
Conocimiento del mundo
¿A QUE NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE
“ENSEÑANZA?
Enseñanza del aprendizaje
Aprendizaje
Conjunto de métodos, técnicas y procedimientos con los
cuales se intenta generar aprendizaje.
Enseñanza
Actividad misma del
individuo
Intervención exterior
Proceso continuo Transitoria
¿ES POSIBLE ENSEÑAR A COMPRENDER LA LECTURA?
Con ayuda de:
Intervención pedagógica
Formulación de hipótesis Actividades
Materiales
Disfrute de la lectura Ayudar al niño a la
comprensión
Recurre
Al texto para aclarar dudas y
superar conflictos
Construcción
del
conocimiento

2. DOCENTE DE
LENGUA
CASTELLANA
REFLEXION
Sobre
Avances pedagógicos
Proponiendo aportes a la
calidad de la educación
Ley General de Educación, Ley 115 de
1994
Creada para que
La educación se ponga a servicio de
niños en su formación y del desarrollo
local y regional
Antes de la ley La educación era concebida
Como
Una actividad de aprendizaje de una
cantidad de conocimientos para ser
repetida
No como
El proceso formativo de los niños para
la vida
Equivocación histórica en nuestro
país sobre la educación
En cuanto a
Lectura
Escritura
Comunicación
Literatura
Se le dio más importancia a lo
fonético y no para desarrollar
procesos de comprensión
Se asumía como una actividad
mecánica y no como el proceso de
pensamiento
Era asumida para aprender de
memoria
Asumida para aprender sobre teoría
de la literatura,

3. Igual
Las
Tienen
Inician
Un para
Mostrar
Sistema de escritura
no es regular si no
irregular
Pronunciación
correcta
Enseñanzas a
través de la
escritura
Métodos
tradicionales
es
Plano léxico
Plano
morfosintáctico
Plano
fonológico
Articula todos los
sonidos
Construyen
vocablos
No emplea los
mismos
elementos
elementos

4. DE LA
ORALIDAD A
LA
ESCRITURA
Desarrollo de
actividades de
lectura
Materiales impresos
Desarrollo de las
actividades de escritura
Actividades específicas
para la construcción del
conocimiento

7. NIÑOS DE JARDIN
CUANDO
LENGUA ESCRITA
QUIENES
ADULTOS
NIÑOS
DONDE
AMBIENTE
URBANO
CONTEXTO
DEL AULA
INICIA
CONTROL MOTRIZ
DISCRIMINACION
PERCEPTIVA
COPIA, LETRA
REPETICION
APRENDIZAJE
MATEMATICAS
USO SOCIAL
SISTEMA ESCRITURA
REPRESENTACION
GRAFICA
DISTINGUE
COGNITIVA
INFORMACION
TRABAJA
PROCEDIMIENTOS
COPIA
LENGUA ORAL