Este documento presenta el proyecto educativo "Marianitos al rescate de su medio ambiente" de la Institución Educativa N°11010 "Mariano Melgar Valdivieso" en Lambayeque, Perú. El proyecto, que se llevará a cabo del 12 al 30 de agosto, busca promover competencias como la gestión responsable del medio ambiente e indagar métodos científicos en los estudiantes de primer grado a través de actividades como realizar un diagnóstico de la contaminación ambiental local, elaborar prototipos para
El proyecto de aprendizaje se enfoca en conservar un ambiente saludable mediante el reciclaje. Los estudiantes realizarán un recorrido por su escuela para observar cómo y dónde se deposita la basura actualmente y luego diseñar un programa de reciclaje. Aprenderán sobre contaminación ambiental e investigarán formas de reciclaje a través de internet, videos y libros para promover prácticas sostenibles.
Este proyecto busca educar a niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Se llevará a cabo del 27 de mayo al 7 de junio de 2013 e incluirá actividades como visitas a ríos, jornadas de limpieza, elaboración de carteles y sensibilización sobre recursos naturales. El objetivo es que los niños conozcan y aprendan a proteger el agua, el aire, el suelo y los seres vivos para tener un planeta sano.
El documento describe un proyecto educativo implementado en una escuela primaria en Ucayali, Perú. El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ambiental entre los estudiantes sembrando plantas, reciclando basura, y elaborando afiches. Se compraron tachos de basura de colores para clasificar los residuos. Los estudiantes aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclaje a través de actividades prácticas como sembrar plantas y separar la basura en los tachos.
Este documento describe tres sesiones de práctica docente llevadas a cabo por una practicante en una escuela primaria. La primera sesión involucró a los estudiantes en un proyecto para mejorar su comunidad mediante la identificación de problemas y la creación de carteles. La segunda sesión continuó con este proyecto mediante la exposición y difusión de los carteles. La tercera sesión cubrió el Día Internacional del Trabajo a través de lecturas y actividades sobre los derechos de los trabajadores.
Este proyecto busca mejorar y conservar el medio ambiente escolar mediante actividades como identificar zonas contaminadas, indagar sobre agentes contaminantes, y producir materiales como afiches y carteles para promover el cuidado del medio ambiente. Se llevará a cabo durante agosto y setiembre a través de situaciones de aprendizaje como investigar las causas de la contaminación, organizarse para cuidar el ambiente escolar, y elaborar diversos textos para crear conciencia ambiental.
Este documento presenta un proyecto sobre residuos sólidos urbanos con el objetivo de concientizar a los alumnos y la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto incluye tres actividades compartidas entre dos escuelas: 1) observación de un video sobre el sistema solar, 2) proyección de una película sobre cambios ambientales, y 3) presentación sobre materiales. También describe tres actividades realizadas por los alumnos de una escuela: 1) encuesta a vecinos sobre residuos, 2) construcción de objetos con materiales reciclados
Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. (1)DianaPaolaFrancoGavi
Este plan de clases tiene como objetivo identificar las diferencias y semejanzas entre los artefactos y elementos naturales. La clase incluye actividades como rompecabezas y mapas conceptuales para introducir estos conceptos, así como una discusión y manualidad para que los estudiantes apliquen lo aprendido. Al final se evaluarán los conocimientos adquiridos a través de un juego.
El proyecto de aprendizaje se enfoca en conservar un ambiente saludable mediante el reciclaje. Los estudiantes realizarán un recorrido por su escuela para observar cómo y dónde se deposita la basura actualmente y luego diseñar un programa de reciclaje. Aprenderán sobre contaminación ambiental e investigarán formas de reciclaje a través de internet, videos y libros para promover prácticas sostenibles.
Este proyecto busca educar a niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Se llevará a cabo del 27 de mayo al 7 de junio de 2013 e incluirá actividades como visitas a ríos, jornadas de limpieza, elaboración de carteles y sensibilización sobre recursos naturales. El objetivo es que los niños conozcan y aprendan a proteger el agua, el aire, el suelo y los seres vivos para tener un planeta sano.
El documento describe un proyecto educativo implementado en una escuela primaria en Ucayali, Perú. El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ambiental entre los estudiantes sembrando plantas, reciclando basura, y elaborando afiches. Se compraron tachos de basura de colores para clasificar los residuos. Los estudiantes aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclaje a través de actividades prácticas como sembrar plantas y separar la basura en los tachos.
Este documento describe tres sesiones de práctica docente llevadas a cabo por una practicante en una escuela primaria. La primera sesión involucró a los estudiantes en un proyecto para mejorar su comunidad mediante la identificación de problemas y la creación de carteles. La segunda sesión continuó con este proyecto mediante la exposición y difusión de los carteles. La tercera sesión cubrió el Día Internacional del Trabajo a través de lecturas y actividades sobre los derechos de los trabajadores.
Este proyecto busca mejorar y conservar el medio ambiente escolar mediante actividades como identificar zonas contaminadas, indagar sobre agentes contaminantes, y producir materiales como afiches y carteles para promover el cuidado del medio ambiente. Se llevará a cabo durante agosto y setiembre a través de situaciones de aprendizaje como investigar las causas de la contaminación, organizarse para cuidar el ambiente escolar, y elaborar diversos textos para crear conciencia ambiental.
Este documento presenta un proyecto sobre residuos sólidos urbanos con el objetivo de concientizar a los alumnos y la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto incluye tres actividades compartidas entre dos escuelas: 1) observación de un video sobre el sistema solar, 2) proyección de una película sobre cambios ambientales, y 3) presentación sobre materiales. También describe tres actividades realizadas por los alumnos de una escuela: 1) encuesta a vecinos sobre residuos, 2) construcción de objetos con materiales reciclados
Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. (1)DianaPaolaFrancoGavi
Este plan de clases tiene como objetivo identificar las diferencias y semejanzas entre los artefactos y elementos naturales. La clase incluye actividades como rompecabezas y mapas conceptuales para introducir estos conceptos, así como una discusión y manualidad para que los estudiantes apliquen lo aprendido. Al final se evaluarán los conocimientos adquiridos a través de un juego.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica sobre los materiales de construcción utilizados por las culturas mesoamericanas. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y comparen las propiedades físicas y químicas de materiales como el adobe, la arcilla y la madera. Además, que analicen técnicas para transformar sus propiedades y valorar el conocimiento de los materiales para la construcción sustentable, elevando la calidad de vida de forma respetuosa con el medio ambiente. El plan incluye
Este documento presenta una situación didáctica sobre educación ambiental llamada "Cuidamos nuestro planeta". El propósito es concientizar a los estudiantes sobre el problema de la contaminación ambiental y fomentar valores de cuidado y preservación del medio ambiente. Se espera que los estudiantes se relacionen con su realidad ambiental, desarrollen sentimientos positivos hacia el cuidado del medio ambiente y participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales. El documento describe varias actividades prácticas en el aula
Proyecto de Aula: Convivamos en un mundo de limpiezacoltricapi
Este documento presenta un proyecto para promover el reciclaje y la preservación del medio ambiente en una institución educativa. Los objetivos son disminuir los residuos sólidos, concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de conservar el medio ambiente, y reciclar adecuadamente los desechos. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el uso adecuado de desechos sólidos y utilizar material reciclable en la institución.
Este documento describe un proyecto para elaborar folletos sobre el cuidado de la naturaleza. Los estudiantes aprenderán sobre las características de los folletos y cómo usarlos para informar a otros sobre la contaminación y estrategias para contrarrestar sus efectos. El proyecto incluye ver videos, investigar sobre contaminación, intercambiar ideas, elaborar borradores de folletos y crear productos finales para compartir con la comunidad escolar.
Este proyecto educativo se centra en enseñar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y la celebración del carnaval a través de actividades prácticas. Los estudiantes aprenderán sobre plantas, la preservación del ambiente, y tradiciones del carnaval mientras desarrollan habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. El proyecto se llevará a cabo de enero a abril a través de lecturas, escritura, dibujos, experimentos y j
La unidad didáctica se centra en el cuidado de los recursos naturales como el agua, el aire y el suelo. Los estudiantes aprenderán sobre las características de estos recursos, cómo se contaminan y formas de contribuir a su cuidado. Realizarán actividades como elaborar afiches, ficheros instructivos y cerámicos con arcilla para promover la conservación de los recursos y un uso responsable de los mismos.
El documento describe una lección sobre las causas y consecuencias de la contaminación de los recursos naturales. Los niños aprenderán sobre este tema a través de un recorrido por la escuela, trabajando en grupos para identificar causas y consecuencias de la contaminación del suelo, agua y aire, y acordando acciones para mejorar el cuidado del medio ambiente en la escuela.
Este proyecto de dos semanas se centró en las emociones de los estudiantes y en cómo se relacionan con los contenidos académicos. Los objetivos fueron promover una transversalidad entre asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales. Los estudiantes aprendieron sobre fracciones, poemas, culturas prehispánicas y contaminación ambiental, al tiempo que expresaron cómo se sentían a través de la creación de máscaras. El proyecto logró sus objetivos y los estudiantes mostraron una nueva conciencia ambient
Este proyecto educativo busca concientizar a los estudiantes del 5° grado "B" y a la comunidad educativa en general sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, a través de actividades que permitan conocer, fomentar y poner en práctica acciones sobre el cuidado del medio, haciendo uso de las TIC. El proyecto se desarrollará mediante la elaboración de afiches, carteles, videos y otros recursos para transmitir mensajes sobre el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta un plan de estudios para el segundo grado de primaria que cubre objetivos generales y específicos, contenidos, competencias, actividades y criterios de evaluación relacionados con la naturaleza y la contaminación. El plan incluye dos sesiones con actividades como identificar fotografías de paisajes, explicar tipos de rocas y minerales, ver un video sobre contaminación, y crear un espacio de reciclaje en el aula. Los criterios de evaluación se enfocan en el uso de tecnología, trabajo en equipo,
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Andrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado. La propuesta incluye dos sesiones que abordan cómo son los lugares donde viven las plantas y animales silvestres, y qué criterios deben considerarse para una distribución justa de bienes. La propuesta evalúa los conocimientos previos de los estudiantes, sus dibujos y descripciones de hábitats, y sus respuestas a preguntas sobre la
Este documento describe un proyecto para embellecer la escuela a través de la siembra y cuidado de plantas ornamentales. Los objetivos son promover el interés de los estudiantes en la escuela, distinguir diferentes tipos de plantas, y fomentar la colaboración entre estudiantes. El proyecto involucrará a estudiantes de 2o y 5o grado en actividades como investigar plantas, sembrar, observar el crecimiento de las plantas, y elaborar un mapa conceptual sobre plantas ornamentales.
Este documento describe una unidad didáctica sobre las piedras para estudiantes de 3 años. La unidad incluye varias actividades como recoger piedras, investigar sobre sus características, hacer experimentos, juegos matemáticos y musicales, arte con piedras, y la creación de un museo de piedras. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos sobre piedras mientras desarrollan habilidades a través de actividades prácticas y lúdicas.
Este documento presenta las actividades planeadas para una unidad sobre el lugar donde viven los estudiantes. Incluye actividades para que los estudiantes exploren las viviendas, actividades, transportes, fuentes de luz y calor, y objetos de su comunidad, y aprendan sobre la importancia de Benito Juárez. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la relación entre la naturaleza y la sociedad en su propio contexto.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre educación tecnológica para alumnos de 4to grado. La secuencia incluye actividades para analizar los materiales y sus propiedades, diseñar un proceso de producción para hacer basureros reciclados, y valorar el trabajo en equipo.
El documento define la competencia científica como la capacidad de poseer y usar conocimiento científico para adquirir nuevos conocimientos, identificar temas científicos y obtener conclusiones basadas en evidencias. Explica que el proceso científico implica elaborar hipótesis, observar y registrar fenómenos, y realizar cuestionamientos posteriores. Finalmente, menciona algunos estándares de ciencias relacionados con el conocimiento científico y las habilidades asociadas a la ciencia.
Este documento presenta una planeación didáctica para niños de preescolar sobre el tema de las plantas. La planeación incluye actividades como discusiones, experimentos y juegos para que los niños exploren y aprendan sobre las partes y funciones de las plantas de una manera creativa y práctica. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de observación y razonamiento a través de experiencias con plantas vivas y materiales sencillos.
El documento presenta el plan de trabajo de un proyecto de tres días sobre separación de basura orgánica e inorgánica para un grupo de niños de 3° grado. El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente mediante actividades prácticas como la elaboración de botes de basura, un juego de identificación de desechos, y la creación de macetas con composta hecha de residuos orgánicos. El objetivo es enseñar a los niños conceptos sobre separación de desechos y sus usos a través de dinámicas
Los servicios públicos son un tema importante para enseñar a los alumnos de segundo grado. El proyecto presentado tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes sobre la importancia de los servicios públicos en su comunidad, cómo funcionan y quién los provee. El proyecto utiliza actividades prácticas como videos, discusiones, dibujos y ejercicios como una sopa de letras para reforzar el aprendizaje. El proyecto busca que los estudiantes comprendan mejor su entorno y aprendan a cuidar y utilizar de
3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdfElizabethReyes614389
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos semanas para niños de 3 años llamada "Reciclando cuidamos nuestro ambiente". El objetivo es concientizar a los niños sobre la importancia de reciclar y cuidar el medio ambiente. La experiencia incluye actividades prácticas sobre la contaminación y el reciclaje, así como la creación de artefactos y vestimenta con materiales reciclados. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las competencias abordadas, el cronograma de actividades y
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica sobre los materiales de construcción utilizados por las culturas mesoamericanas. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y comparen las propiedades físicas y químicas de materiales como el adobe, la arcilla y la madera. Además, que analicen técnicas para transformar sus propiedades y valorar el conocimiento de los materiales para la construcción sustentable, elevando la calidad de vida de forma respetuosa con el medio ambiente. El plan incluye
Este documento presenta una situación didáctica sobre educación ambiental llamada "Cuidamos nuestro planeta". El propósito es concientizar a los estudiantes sobre el problema de la contaminación ambiental y fomentar valores de cuidado y preservación del medio ambiente. Se espera que los estudiantes se relacionen con su realidad ambiental, desarrollen sentimientos positivos hacia el cuidado del medio ambiente y participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales. El documento describe varias actividades prácticas en el aula
Proyecto de Aula: Convivamos en un mundo de limpiezacoltricapi
Este documento presenta un proyecto para promover el reciclaje y la preservación del medio ambiente en una institución educativa. Los objetivos son disminuir los residuos sólidos, concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de conservar el medio ambiente, y reciclar adecuadamente los desechos. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el uso adecuado de desechos sólidos y utilizar material reciclable en la institución.
Este documento describe un proyecto para elaborar folletos sobre el cuidado de la naturaleza. Los estudiantes aprenderán sobre las características de los folletos y cómo usarlos para informar a otros sobre la contaminación y estrategias para contrarrestar sus efectos. El proyecto incluye ver videos, investigar sobre contaminación, intercambiar ideas, elaborar borradores de folletos y crear productos finales para compartir con la comunidad escolar.
Este proyecto educativo se centra en enseñar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y la celebración del carnaval a través de actividades prácticas. Los estudiantes aprenderán sobre plantas, la preservación del ambiente, y tradiciones del carnaval mientras desarrollan habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. El proyecto se llevará a cabo de enero a abril a través de lecturas, escritura, dibujos, experimentos y j
La unidad didáctica se centra en el cuidado de los recursos naturales como el agua, el aire y el suelo. Los estudiantes aprenderán sobre las características de estos recursos, cómo se contaminan y formas de contribuir a su cuidado. Realizarán actividades como elaborar afiches, ficheros instructivos y cerámicos con arcilla para promover la conservación de los recursos y un uso responsable de los mismos.
El documento describe una lección sobre las causas y consecuencias de la contaminación de los recursos naturales. Los niños aprenderán sobre este tema a través de un recorrido por la escuela, trabajando en grupos para identificar causas y consecuencias de la contaminación del suelo, agua y aire, y acordando acciones para mejorar el cuidado del medio ambiente en la escuela.
Este proyecto de dos semanas se centró en las emociones de los estudiantes y en cómo se relacionan con los contenidos académicos. Los objetivos fueron promover una transversalidad entre asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales. Los estudiantes aprendieron sobre fracciones, poemas, culturas prehispánicas y contaminación ambiental, al tiempo que expresaron cómo se sentían a través de la creación de máscaras. El proyecto logró sus objetivos y los estudiantes mostraron una nueva conciencia ambient
Este proyecto educativo busca concientizar a los estudiantes del 5° grado "B" y a la comunidad educativa en general sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, a través de actividades que permitan conocer, fomentar y poner en práctica acciones sobre el cuidado del medio, haciendo uso de las TIC. El proyecto se desarrollará mediante la elaboración de afiches, carteles, videos y otros recursos para transmitir mensajes sobre el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta un plan de estudios para el segundo grado de primaria que cubre objetivos generales y específicos, contenidos, competencias, actividades y criterios de evaluación relacionados con la naturaleza y la contaminación. El plan incluye dos sesiones con actividades como identificar fotografías de paisajes, explicar tipos de rocas y minerales, ver un video sobre contaminación, y crear un espacio de reciclaje en el aula. Los criterios de evaluación se enfocan en el uso de tecnología, trabajo en equipo,
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Andrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado. La propuesta incluye dos sesiones que abordan cómo son los lugares donde viven las plantas y animales silvestres, y qué criterios deben considerarse para una distribución justa de bienes. La propuesta evalúa los conocimientos previos de los estudiantes, sus dibujos y descripciones de hábitats, y sus respuestas a preguntas sobre la
Este documento describe un proyecto para embellecer la escuela a través de la siembra y cuidado de plantas ornamentales. Los objetivos son promover el interés de los estudiantes en la escuela, distinguir diferentes tipos de plantas, y fomentar la colaboración entre estudiantes. El proyecto involucrará a estudiantes de 2o y 5o grado en actividades como investigar plantas, sembrar, observar el crecimiento de las plantas, y elaborar un mapa conceptual sobre plantas ornamentales.
Este documento describe una unidad didáctica sobre las piedras para estudiantes de 3 años. La unidad incluye varias actividades como recoger piedras, investigar sobre sus características, hacer experimentos, juegos matemáticos y musicales, arte con piedras, y la creación de un museo de piedras. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos sobre piedras mientras desarrollan habilidades a través de actividades prácticas y lúdicas.
Este documento presenta las actividades planeadas para una unidad sobre el lugar donde viven los estudiantes. Incluye actividades para que los estudiantes exploren las viviendas, actividades, transportes, fuentes de luz y calor, y objetos de su comunidad, y aprendan sobre la importancia de Benito Juárez. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la relación entre la naturaleza y la sociedad en su propio contexto.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre educación tecnológica para alumnos de 4to grado. La secuencia incluye actividades para analizar los materiales y sus propiedades, diseñar un proceso de producción para hacer basureros reciclados, y valorar el trabajo en equipo.
El documento define la competencia científica como la capacidad de poseer y usar conocimiento científico para adquirir nuevos conocimientos, identificar temas científicos y obtener conclusiones basadas en evidencias. Explica que el proceso científico implica elaborar hipótesis, observar y registrar fenómenos, y realizar cuestionamientos posteriores. Finalmente, menciona algunos estándares de ciencias relacionados con el conocimiento científico y las habilidades asociadas a la ciencia.
Este documento presenta una planeación didáctica para niños de preescolar sobre el tema de las plantas. La planeación incluye actividades como discusiones, experimentos y juegos para que los niños exploren y aprendan sobre las partes y funciones de las plantas de una manera creativa y práctica. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de observación y razonamiento a través de experiencias con plantas vivas y materiales sencillos.
El documento presenta el plan de trabajo de un proyecto de tres días sobre separación de basura orgánica e inorgánica para un grupo de niños de 3° grado. El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente mediante actividades prácticas como la elaboración de botes de basura, un juego de identificación de desechos, y la creación de macetas con composta hecha de residuos orgánicos. El objetivo es enseñar a los niños conceptos sobre separación de desechos y sus usos a través de dinámicas
Los servicios públicos son un tema importante para enseñar a los alumnos de segundo grado. El proyecto presentado tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes sobre la importancia de los servicios públicos en su comunidad, cómo funcionan y quién los provee. El proyecto utiliza actividades prácticas como videos, discusiones, dibujos y ejercicios como una sopa de letras para reforzar el aprendizaje. El proyecto busca que los estudiantes comprendan mejor su entorno y aprendan a cuidar y utilizar de
3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdfElizabethReyes614389
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos semanas para niños de 3 años llamada "Reciclando cuidamos nuestro ambiente". El objetivo es concientizar a los niños sobre la importancia de reciclar y cuidar el medio ambiente. La experiencia incluye actividades prácticas sobre la contaminación y el reciclaje, así como la creación de artefactos y vestimenta con materiales reciclados. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las competencias abordadas, el cronograma de actividades y
Este proyecto busca desarrollar la conciencia del cuidado del medio ambiente en los estudiantes de una institución educativa en el Perú. A través de actividades como investigaciones, entrevistas, lecturas y la creación de materiales informativos, los estudiantes aprenderán sobre los problemas de contaminación en su localidad y cómo pueden contribuir a su cuidado. El objetivo final es realizar una campaña de sensibilización dirigida a los padres, autoridades y comunidad sobre la importancia de proteger el medio ambiente.
Este documento describe la didáctica crítica y su aplicación en un proyecto educativo. La didáctica crítica busca promover la conciencia crítica en los estudiantes al cuestionar sus propios conocimientos y la sociedad. El proyecto presentado enseña a los estudiantes a fabricar colores con plantas a través de la experimentación, permitiéndoles construir nuevos conocimientos y relacionar la teoría crítica con la práctica.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y publicarán un periódico hecho de papel reciclado.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje titulado "Participando en el cuidado del medio ambiente" que se llevará a cabo del 1 al 9 de junio con niños de 4 años. El proyecto incluirá actividades como escuchar un texto, planificar acciones para cuidar el medio ambiente como reciclar y conversar sobre cómo cuidar el agua. Los niños aprenderán sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través de discusiones, experimentos y juegos.
Este documento presenta una webquest sobre reciclaje destinada a estudiantes de 4o curso de primaria. La webquest tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y su importancia para el medio ambiente. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre los diferentes materiales que se pueden reciclar y crearán un mural y un periódico con la información recopilada. La webquest también aborda las necesidades de una estudiante con deficiencia auditiva.
Este documento presenta una webquest sobre reciclaje destinada a estudiantes de 4o curso de primaria. La webquest tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y su importancia para el medio ambiente. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre los diferentes materiales que se pueden reciclar y crearán un mural y un periódico con la información recopilada. La webquest también aborda las necesidades de una estudiante con deficiencia auditiva.
Este documento presenta una webquest sobre reciclaje destinada a estudiantes de 4o curso de primaria. La webquest tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y su importancia para el medio ambiente. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre los diferentes materiales que se pueden reciclar y crearán un mural y un periódico con la información recopilada. La webquest también aborda las necesidades de una estudiante con deficiencia auditiva.
El documento presenta un proyecto de aula enfocado en crear conciencia sobre el cuidado y protección del medio ambiente en un colegio. El proyecto incluye preguntas orientadoras, estándares curriculares, actividades de aprendizaje, y una evaluación. Las actividades propuestas son jornadas ecológicas, talleres formativos, elaboración de carteleras y videos, y la creación de productos con papel reciclado. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen una cultura colaborativa para el cuidado del med
Este documento contiene información sobre una carpeta pedagógica que incluye datos de la profesora, el perfil de la maestra de educación inicial, los fines y objetivos de la educación peruana, el perfil educativo del niño de educación inicial, y el reglamento interno de un aula. Además, presenta organizigramas estructurales y funcionales de la institución educativa y caracterización de la demanda educativa del contexto.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas sobre el cuidado del medio ambiente para estudiantes de tercer ciclo. La experiencia busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de proteger el medio ambiente a través de actividades en diferentes áreas como comunicación, matemáticas y ciencias. Los estudiantes realizarán tareas como elaborar un mural con mensajes de conservación, un cuento sobre el medio ambiente y una presentación oral sobre concientización ambiental.
(4) PROYECTO DE APRENDIZAJE JUNIO-5 2024.docxShanyBorda
Proyecto de inicial mes de junio para la realización de actividades para niños de 4 años en adelante para instituciones públicas o privadas.
Proyecto de inicial mes de junio para la realización de actividades para niños de 4 años en adelante para instituciones públicas o privadas. Proyecto de aprendizaje para el mes de junio del 1ero al 30 incluyendo días feriados y no laborales.
Proyecto de inicial mes de junio para la realización de actividades para niños de 4 años en adelante para instituciones públicas o privadas. Proyecto de aprendizaje para el mes de junio del 1ero al 30 incluyendo días feriados y no laborales.
EXPERIENCIA Nº 02 corregido A Nos organizamos y celebramos con alegria el an...john813921
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes del tercer grado en la Institución Educativa N° 161 "Aníbal Segundo del Aguila Guevara" para celebrar el aniversario de la escuela promoviendo la conservación del ambiente. Los estudiantes reflexionaron sobre las relaciones entre los seres vivos y los peligros de la contaminación, y asumieron acciones para el cuidado del ambiente como la reducción, reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre cómo enfrentar los sucesos climatológicos en el país. Los estudiantes realizarán actividades como leer textos, elaborar mapas de riesgos y dípticos, para informarse sobre las causas y efectos de los fenómenos climáticos y proponer medidas de prevención. Como producto final, elaborarán un repelente casero para prevenir el dengue.
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre cómo enfrentar los sucesos climatológicos en el país. Los estudiantes realizarán actividades como leer textos, elaborar mapas de riesgos y dípticos, para informarse sobre las causas y efectos de los fenómenos climáticos y proponer medidas de prevención. Como producto final, elaborarán un repelente casero para prevenir el dengue.
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo sobre el reciclaje para alumnos de 4o curso de Primaria. El proyecto abarca diferentes áreas como Conocimiento del Medio y Lenguaje. Los objetivos son concienciar a los alumnos sobre la importancia del reciclaje y enseñarles a clasificar los residuos correctamente. Las tareas propuestas incluyen investigar sobre reciclaje e identificar los diferentes contenedores, y elaborar un mural y periódico con la información recopilada.
Similar a MARIANITOS AL RESCATE DE SU MEDIO AMBIENTE (20)
Este curso virtual del Ministerio de Educación trata sobre cómo actuar frente al COVID-19. Explica qué es el COVID-19, sus síntomas, cómo se transmite, quiénes están en riesgo y la situación actual del virus en el Perú. Invita a los docentes a informarse sobre el tema para promover acciones de prevención.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica en la Institución Educativa No 11010 "Mariano Melgar Valdivieso". Incluye información sobre los objetivos de aprendizaje, competencias, sesiones de aprendizaje, materiales y una planificación semanal. El documento proporciona detalles sobre la implementación de una unidad educativa en esta escuela secundaria en Perú.
Este documento proporciona información sobre una sesión de aprendizaje en la Institución Educativa Mariano Melgar Valdivieso. Presenta datos como el nombre y ubicación de la escuela, los nombres de la directora y subdirectora, el grado y sección involucrados, y la fecha de la sesión. Además, detalla los objetivos de aprendizaje, las competencias y capacidades, los enfoques transversales, los materiales requeridos, y el plan para los momentos de inicio, desarrollo y cierre de la sesión.
Este documento presenta el plan anual de estudios para 2020 de una escuela en Lambayeque, Perú. Detalla los objetivos de aprendizaje y competencias transversales para cada área, así como la organización del tiempo escolar en unidades didácticas a lo largo del año. Las áreas incluyen comunicación, matemática, ciencias, educación física, arte y cultura, religión y tutoría. El plan busca desarrollar hábitos saludables y participación democrática en los estudiantes.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre comunicación en una escuela primaria en Perú. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes participen en una asamblea para planificar las actividades que realizarán en la unidad actual. La sesión consta de diferentes momentos como la introducción, el desarrollo con la asamblea, y el cierre para reflexionar sobre lo aprendido.
Este documento presenta orientaciones para la planificación curricular de educación primaria en el marco de la implementación del Currículo Nacional. Propone tres soportes teóricos: 1) el aprendizaje a lo largo de la vida, 2) un currículo vivo en el aula que se ajuste a cada contexto, y 3) aprendizajes hacia el Bicentenario. Luego, detalla cinco pasos para la implementación curricular en cada institución educativa: 1) organización de la comunidad educativa, 2) análisis del currículo nacional, 3
Este documento trata sobre la promoción del buen trato. Se enfoca en el Módulo 1, que probablemente cubre conceptos básicos sobre el buen trato y por qué es importante.
El documento habla sobre escribir rimas con el propio nombre. El autor escribe rimas usando palabras que riman con su nombre para compartirlas con sus compañeros de clase y familiares. Escribe las rimas con la ayuda de su profesora y compañeros, y luego revisa y corrige el texto para pegarlo en la pared del aula.
"UTILIZANDO ESTRATEGIAS, COGNITIVAS, LÚDICAS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS: LEO,ESC...Margarita Riojas Soraluz
Este documento describe cómo los estudiantes pueden investigar colaborativamente sobre la influenza AH1N1, producir textos escritos y orales sobre buenas prácticas higiénicas, y valorar la importancia de cuidar el agua, el aire y el suelo de su comunidad. Los estudiantes usarán estrategias cognitivas, lúdicas y recursos tecnológicos para leer, escribir, resolver problemas y publicar información de manera autónoma y colaborativa.
El documento analiza diferentes enfoques y teorías sobre la inteligencia, incluyendo el enfoque psicométrico, evolutivo, cognitivo y comportamental. Discute factores como la inteligencia fluida y cristalizada, y destaca que la inteligencia es modificable y se desarrolla a lo largo de la vida del individuo a través de la interacción con el ambiente.
El documento describe diferentes herramientas y características de entornos virtuales de aprendizaje como Moodle, incluyendo foros, chats, correo interno, carga de archivos, calificaciones, videoconferencia y creación de un ambiente para la interacción social y el aprendizaje colaborativo.
El documento discute la exclusión de mujeres indígenas y niños del Perú, con el 70% de mujeres indígenas que viven marginadas. También habla sobre niños que trabajan y no van a la escuela. Luego contrasta esta situación con la inclusión de niños con necesidades especiales que participan activamente en su aprendizaje en instituciones educativas y a quienes se les brinda protección y respeto a su cultura.
Este documento describe una fábula sobre una escuela de animales del bosque que trata de enseñar las mismas habilidades a todos los animales a pesar de sus diferencias. Esto lleva a problemas para el pato en natación, la liebre en carreras y la ardilla en trepar. El autor argumenta que la escuela debe celebrar y respetar las diferencias entre los estudiantes en lugar de tratar de hacerlos a todos iguales. La diversidad enriquece a todos y una escuela que no respeta las diferencias únicas de cada estudiante puede dañ
Un LMS (Sistema de Gestión del Aprendizaje) permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de estudiantes, hacer seguimiento de su aprendizaje, evaluarlos y comunicarse con ellos. Proporciona un entorno adecuado para reutilizar contenidos educativos de manera escalable, estandarizada y flexible.
La fase luminosa, fase clara, fase fotoquímica o reacción de Hill es la primera fase de la fotosíntesis, que depende directamente de la luz o energía lumínica para poder obtener energía química en forma de ATP y NADPH, a partir de la disociación de moléculas de agua, formando oxígeno e hidrógeno.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Título del Proyecto “ MARIANITOS AL RESCATE DE SU MEDIO AMBIENTE ”
I. DATOS GENERALES:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Lambayeque
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Chiclayo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°11010 “Mariano Melgar Valdivieso”
ÁREAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN,MATEMÁTICA,PERSONAL SOCIAL, RELIGIÓN
CICLO GRADO primer DURACIÓN 12 al 30 de agosto
DIRECTORA Mg.Luz Elena Ipanaqué Huamán
SUBDIRECTORA Mg.Margarita de Jesús Riojas Soraluz
COORDINADOR DEL PROYECTO Mg.Margarita de Jesús Riojas Soraluz
DOCENTES ADELA DEL ROCIO ALARCON HEREDIA 1° A
CRISTINA CORDOVA CERRON 1° B
MERLY MARIA GASTELO TORRES 1° C
II. PREPLANIFICACIÓN CON LOS DOCENTES DEL GRADO:
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
¿Qué Competencias y capacidades
quiero promover en mis
estudiantes?
PROBLEMA
¿Cuál es el problema o contexto identificado que queremos
abordar y que me permita lograr en mis estudiantes las
competencias y capacidades?
ACTIVIDADES
¿Qué les interesaría hacer a mis estudiantes
para resolver el problema?
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
Contaminación Ambiental
Realizar un recorrido por los alrededores de
la institución educativa para poder
diagnosticar la problemática ambiental que
afecta a nuestra comunidad.
Investigar en diversas fuentes como: libros
en el aula de AIP, usando las tablas de aula
digital, sobre la contaminación del aire
,suelo y agua en nuestra comunidad.
Leer textos informativos como noticias sobre
la contaminación y a la prohibición del uso
de consumo de bolsas plásticas.
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.
Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas según su
utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera
medidas de eco eficiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Elaborar prototipos para concientizar a los
estudiantes que de ellos puede participar el
cuidado del medio ambiente elaborando
bolsas de tela para reducir el consumo de
bolsa y elaborando contenedores para
iniciar con el trabajo del reciclaje desde
nuestra aula, escuela y casa.
Describir lugares contaminados que ellos
hayan identificado.
Difundir elaborando carteles la
conservación del medio ambiente y el uso
de contenedores para separa la basura para
reciclar
4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Preparar y participar en la Feria de Reciclaje
donde expongan sus trabajos
III. PRE-PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO.
5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Nuestro tiempo para
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Realizamos un recorrido por nuestros
alrededores.
Describimos lo que observamos en el
recorrido.
Investigamos sobre la contaminación del
suelo, agua y aire.
Elaborando un croquis para identificar las calles por
donde realizaremos el recorrido.
Salimos de la I.E. y observamos detenidamente el
lugar por donde avanzamos guiados por nuestra
maestra.
Mencionamos los problemas encontrados y de qué
manera puede afectarnos
Elaboramos un organizador sobre los problemas
detectados.
Describiendo de manera ordenada lo que se
observo.
Ordenamos nuestras ideas en un planificador.
Escribimos nuestro primer borrador revisamos.
Observamos videos en sobre la contaminación y
el incendio en la amazonia.
Elaboramos carteles para difundir el cuidado del
Papelote con el croquis.
Plumones
Cinta
Papelote
Cinta plumones
Papel bond.
Proyector (AIP)
INTERNET
Papelotes
libros y cuadernillos de ciencia
6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Difundimos el cuidado del medio ambiente.
Leemos noticias sobre la contaminación en
nuestra localidad.
Elaboramos bolsa papa disminuir el consumo
de bolsa.
Investigamos sobre el reciclaje.
Elaboramos contenedores para reciclar la
basura.
medio ambiente a partir de imágenes propuestas.
Leemos noticias sobre la contaminación.
Resolvemos fichas de compresión y extraemos
información relevante.
Leemos noticia sobre la ley de la prohibición de
bolsas de campo.
Elegimos imágenes para pintar en las bolsas.
Elegimos frases para colocar en nuestras bolsas.
Observamos videos en las tables de aula digital
sobre el uso de las 3Rs.
Mencionamos de qué forma podemos poner en
práctica las 3Rs desde el aula y la casa.
Observamos los contenedores que tenemos en la
I.E.
Elaboramos prototipos de contenedores y
conocemos como usarlos.
Elaboramos carteles para difundir el uso correcto
Papel bond. A3.
Papelote
Imágenes.
goma
plumones.
Periódicos
Fotocopias
Fichas de comprensión
Periódicos
Ficha de comprensión
Pintura Apu
Pintura textil
Pincel.
Tables
Laptop
papelotes
libros de personal
cartón
plástico
tijera cinta de embalaje
Papel bond. A3.
7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Difundimos el uso de los contenedores de
basura.
Preparamos una feria de reciclaje.
Participamos una feria de reciclaje
de contenedores en la I. E.
Visitamos otras aulas para compartir nuestra
experiencia en la separación de la basura.
Nos organizamos para participar en la feria de
reciclaje participando de una asamblea.
Exponemos nuestros trabajos durante la feria de
reciclaj
Papelote
Imágenes.
goma
plumones.
Papelotes
Productos de la unidad
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS EN LA UNIDAD
ÁR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Recupera información explícita
de los textos orales que escucha
y que presentan vocabulario de
uso frecuente.
Adecúa su diálogo a su
participación en la asamblea, a
sus interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos,
movimientos corporales) y
Dialoga con sus compañeros
para dar ideas acerca de la
planificación de las
actividades de acuerdo a un
propósito determinado
Escala de valoración.
Lista de cotejo.
Ficha de observación.
8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
recurriendo a su experiencia.
Participa formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber,
dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con las
actividades propuestas para la
unidad. Recurre a normas de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyentes
sobre personajes y hechos de las
participaciones orales que
escucha, da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
O
btiene información del texto
escrito.
I
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
I
dentifica información explícita
que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con
palabras conocidas, el título, el
subtítulo, en textos con
ilustraciones. Establece
secuencias de hechos de textos
que lee.
D
educe características de
personajes, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto.
L
ee textos diversos solo o con
apoyo de la docente y
participa en el intercambio de
ideas acerca de lo que dice el
texto, lo que infiere y opina
acerca del texto.
Explica el tema y el propósito
de lo que lee
R
esponde preguntas
relacionadas con los textos
leídos.
Escala de valoración.
Lista de cotejo
E
Escribe diversos
A
Adecúa el texto a la situación
P
Predice de que tratará el texto y
U
Utiliza conectores para
9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
tipos de textos en
su lengua materna.
comunicativa.
O
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
U
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en forma
pertinente.
R
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran
en los textos que lee o le leen
E
Explica la relación del texto que
lee con la ilustración en textos
que lee por sí mismo o lee con
ayuda.
O
Opina acerca de personajes
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda cuentos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos
que lee por sí solo o con ayuda.
A
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito y el destinatario.
Recurre a su experiencia previa
para escribir.
E
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición utilizando
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
enlazar ideas en sus
producciones escritas.
R
Revisa su texto y lo corrige
para mejorar su redacción.
10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
R
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
Reflexiona y argumenta
éticamente
Expresa agrado al
representar las
manifestaciones culturales
de su familia, institución
educativa y comunidad.
Expresa su interés por
mejorar su medio
ambiente
Portafolio.
Lista de
Cotejo
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAME
NTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común,
Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un adulto,
de esta manera, propicia el buen
trato entre compañeros.
Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria
en el aula , para proponer y participar
en actividades colectivas orientadas
Participa activamente en acciones
para mejorar su medio ambiente.
Lista de cotejos
Ficha de observación
11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
al reconocimiento y respeto de sus
derechos como niños y niñas, a partir
de situaciones cotidianas.
GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE
Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales
Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Brinda ejemplos de relaciones
simples entre elementos naturales y
sociales del espacio donde realiza sus
actividades cotidianas y de otros
espacios geográficos del Perú.
Identifica las posibles causas y
consecuencias de los problemas
ambientales(contaminación de
aire, suelo y deforestación)que
afectan su espacio cotidiano,
participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.
Practica y desarrolla actividades
sencillas para prevenir
accidentes, desastres y actuar en
emergencias, en su aula y hogar,
y conservar su ambiente: arrojar
residuos sólidos en los tachos,
cerrar el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas etc.
Identifica las posibles causas y
consecuencias de los problemas
ambientales
Lista de cotejos
Ficha de observación
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Hace preguntas que buscan la
descripción de las características
de las plantas, animales, los
hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su entorno
natural. Propone posibles
Investiga sobre los problemas
ambientales sus causas y
consecuencias.
Lista de cotejos
Ficha de
observación
12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades
identificadas en su experiencia
sobre las plantas y animales.
Propone acciones que le
permitan responder a la pregunta
y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales,
instrumentos y herramientas
necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre
los hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos,
relacionados con las plantas y
animales.
Obtiene y registra datos, a partir
de las acciones que realizó para
responder a la pregunta acerca de
plantas y animales. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
Analiza información que
recoge de sus observaciones e
investigaciones.
Registra información que
recoge de su observación.
13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
Elabora sus conclusiones.
Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones sobre
los recursos naturaleza
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Describe que el ciclo día-
noche influye en los seres
vivos. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de los
animales que duermen
durante el día y se
mantienen despiertos por la
noche.
Describe el suelo como
fuente esencial de nutrientes
y sustrato para muchos seres
vivos. Ejemplo: El
estudiante describe que las
plantas necesitan el suelo
para crecer y que algunos
animales se alimentan de
ellas.
Describe las acciones
que realiza en el día de la
noche.
Dialoga sobre la
importancia de: el suelo,
el agua ,y el aire y
describe las acciones
para conservarlos.
Lista de cotejos
Ficha de observación
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas Para
Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
Selecciona un problema
tecnológico de su
entorno y describe las
causas que lo generan.
Explica su alternativa
Determina
soluciones para la
conservación de el
ambiente
Lista de cotejos
Ficha de
14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
resolver
problemas de su
entorno Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
de solución con base en
conocimientos previos
o prácticas locales;
toma en cuenta los
requerimientos que
debe cumplir y los
recursos disponibles
para construirla.
Representa su
alternativa de solución
tecnológica con dibujos
y textos. Describe sus
partes, la secuencia de
pasos para su
elaboración y
selecciona
herramientas,
instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas.
Construye su alternativa
de solución tecnológica
manipulando
materiales,
instrumentos y
herramientas según su
observación
15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
eco eficiencia. Usa
unidades de medida
convencionales. Realiza
cambios o ajustes para
cumplir los
requerimientos o
mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
Realiza pruebas para
verificar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica con los
requerimientos
establecidos. Describe
cómo la construyó, su
uso, beneficios y
funcionamiento, así
como los
conocimientos previos
o prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
Construye su Participa en celebraciones Lista de cotejos
16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fé de
manera comprensible y
respetuosa.
Establece relaciones
fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes
escenarios y participa en
celebraciones religiosas de
su comunidad.
Discrimina lo bueno y lo
malo de sus acciones y
asume actitudes de cambio
y compromiso para imitar a
Jesús.
religiosas. Santa Rosa de
Lima
Reconoce y practica
acciones buenas
imitando a Santa
Rosa
Ficha de
observación
Crea problemas
de forma de
movimiento y
localización
Usa estrategias y
procedimientos
Establece relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno y los
expresa con material
concreto, gráficos,
posiciones y
desplazamientos, teniendo
en cuenta puntos de
referencia en las
cuadrículas.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar,
Emplea estrategias al
solucionar problemas de
movimiento y
localización.
Relaciona datos como de
agregar ,quitar al solucionar
problemas
Lista de cotejos
17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
retroceder, juntar y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números de hasta de dos
cifras.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Explora e improvisa maneras
de usar los medios materiales y
las técnicas artísticas y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y
sentimientos.
Elabora y decora bolsas de
tela.
Lista de cotejos
Ficha de
observación
III.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTONOMA
. Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando su
experiencia y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea
SE DESENUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.
Gestiona información del
entorno virtual.
Participa en juegos interactivos siguiendo orientaciones y pautas cuando
desarrolla actividades de aprendizaje.
18. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
V.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del primer grado de la Institución 11010 se encuentran en una zona muy contaminada ya que se observa en sus alrededores montículos de
basura en las esquinas, parques, colapsos de desagües que discurren por las calles convirtiéndose en focos infecciosas que afectan especialmente la salud
de nuestros niños. Frente a esta problemática nos hemos planteado la siguiente pregunta:¿En la actualidad, que pone riesgo a nuestro medio ambiente?,
¿Qué medidas podemos asumir para reducir la contaminación?,¿Qué acciones debemos poner en práctica para fortalecer nuestra conciencia ecológica?
Frente a este reto nos proponemos realizar las siguientes actividades: un recorrido por los alrededores dela I.E para identificar la problemática ambiental. ,
clasificar la basura en nuestra institución educativa fomentando la práctica del reciclaje, como parte de sus aprendizajes leerán noticias sobre la
contaminación en nuestra comunidad, crearan problemas aplicando medidas de longitud, desplazamientos, etc., identificarán los problemas ambientales,
investigamos sobre contaminación del agua, el suelo y aire. En arte aprenderá a reutilizar al crear algún juguete y hacer una bolsa de compras para evitar
el uso de bolsas plásticas .
V.MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
.
ENFOQUE ORIENTADO AL
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES
SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 1 ( HORAS): Leemos la noticia : “Más de 200 familias resultaron
afectadas tras el colapso de desagües
SESIÓN 2 ( HORAS): Planificamos nuestra unidad participando de una
asamblea.
Desempeño: •Desempeño: Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (noticias).
•Campo temático: Leemos una noticia.
•Actividad: En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto informativo para
identificar información relevante sobre el colapso de los desagües en los
alrededores de su Institución Educativa.
•Desempeño: Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
•Campo temático: Planificador de la unidad.
•Actividad: En esta sesión los niños y niñas participaran de una asamblea
donde propondrán actividades que se deben trabajar en esta unidad que
nos permitan fortalecer su conciencia ecológica para el cuidado del medio
ambiente
SESIÓN 3: Organizamos nuestro tiempo para recorrer las calles de nuestra
comunidad para observar los lugares contaminados.
SESIÓN 4: Realizamos un recorrido por los alrededores de nuestra
Institución Educativa para observar ambientes contaminados.
BIEN COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
20. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
•Desempeño: Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos usando
otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando unidades convencionales
y referentes de actividades cotidianas (días de la semana, meses del año).
•Campo temático: Medidas de tiempo: día, semana,
•Actividad: En esta sesión los niños y niñas organizarán cuando realizaran su
recorrido por los alrededores de la I.E. teniendo en cuenta las unidades de tiempo:
días, semanas, meses.
Desempeño: Desempeño: Menciona los problemas ambientales que
afectan a su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos en su
vida; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente
Campo temático: Problema ambiental de la comunidad
•Actividad: En esta sesión los estudiantes realizarán un recorrido por los
alrededores de la I.E para identificar los problemas ambientales como:
acumulación de basura, colapso de desagües
SESIÓN 5: Representamos los desplazamientos realizados en nuestro recorrido por
los alrededores de Institución Educativa.
SESIÓN 6: Describimos el lugar más contaminado que observamos durante
nuestro recorrido.
•Desempeño: Establece relaciones entre los datos de ubicacióny recorrido de
objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u objetos
en las cuadrículas.
•Campo temático: Desplazamiento en la cuadricula
•Actividad: En esta sesión los niños y niñas representaran los desplazamientos que
hicieron durante el recorrido por los alrededores de la Institución Educativa
haciendo uso del plano cuadriculado.
•Desempeño: Escribe en nivel alfabético una descripción de un lugar
visitado. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
•Campo temático: Escribe una descripción.
•Actividad: En esta sesión los niños y las niñas describirán el lugar más
contaminados que observaron durante su recorrido por los alrededores de
la Institución Educativa.
SESIÓN 7: Nos informamos ¿cómo se contamina el suelo de nuestra comunidad? SESIÓN 8 : Nos informamos ¿cómo se contamina el agua de nuestra
comunidad?
•Desempeño: Describe las características del suelo contaminado y tecnológico que
registró, para comprobar si su respuesta es verdadera o no. •Campo temático:
Contaminación del suelo
•Actividad: En esta sesión los estudiantes indagaran en forma grupal sobre la
•Desempeño: Describe las características del agua contaminado y
tecnológico que registró, para comprobar si su respuesta es verdadera o no
•Campo temático: Contaminación del agua
21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
contaminación del suelo comprobaran sus hipótesis y responderán preguntas,
estructuraran su saber.
•Actividad: En esta sesión los estudiantes indagaran en forma grupal sobre
la contaminación del agua comprobaran sus hipótesis y responderán
preguntas, estructuraran su saber.
SESIÓN 9: Nos informamos ¿cómo se contamina el aire de nuestra comunidad Sesión 10 Conocemos la función del sistema respiratorio y conocemos como
nos afecta la contaminación
•Desempeño: Describe las características del aire contaminado y tecnológico que
registró, para comprobar si su respuesta es verdadera o no
•Campo temático: Contaminación del aire
•Actividad: En esta sesión los estudiantes indagaran en forma grupal sobre la
contaminación del aire comprobaran sus hipótesis y responderán preguntas,
estructuraran su saber.
Desempeño: Describe las características del aire contaminado y tecnológico
que registró, para comprobar si su respuesta es verdadera o no
•Campo temático: sistema respiratorio
•Actividad: En esta sesión los estudiantes indagaran en forma grupal sobre
la contaminación del aire y cómo afecta a nuestro sistema respiratorio
SESIÓN 11: Difundimos la conservación del medio ambiente elaborando carteles SESIÓN 12: Leemos el texto: Riza la botella de plástico
Desempeño: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
•Campo temático: Elaboración de carteles
•Actividad: En esta sesión los estudiantes elaborarán carteles para difundir el
cuidado del suelo, agua y aire para contribuir al cuidado del medio ambiente
•Desempeño: Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (texto informativo).
•Campo temático El reciclaje
•Actividad: En esta oportunidad, los niños y las niñas leerán un texto para
inferir información sobre la importancia del reciclaje para la conservación de
nuestro planeta.
SESIÓN 13: Leemos a noticia sobre la prohibición de la bolsa plástica. SESIÓN 14: Elaboramos bolsas de tela para disminuir el uso de la bolsa de
plástico
22. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
•Desempeño: Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (noticias).
•Campo temático: Leemos una noticia
•Actividad: En esta sesión los estudiantes leerán información con los estudiantes
sobre el uso de las bolsas plásticas
•Desempeño: Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
•Campo temático: elaboramos bolsas de tela
•Actividad: En esta sesión los estudiantes elaborarán bolsas de tela pintaran
con pintura textil de forma creativa, y compartirán con sus familiares el uso
de la bolsa de tela para la compra del Pan y de esa manera contribuir al
cuidado del medio ambiente.
SESIÓN 15: Nos informamos sobre el reciclaje usando las tables de aula digital. SESIÓN 16: Escribimos un instructivo para reciclar materiales.
•Desempeño: Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (texto
informativo).
•Campo temático El reciclaje
•Actividad: En esta oportunidad, los niños y las niñas leerán un texto para inferir
información sobre la importancia del reciclaje para la conservación de nuestro
planeta.
•Desempeño: Escribe en nivel alfabético una un instructivo para reciclar
materiales. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
•Campo temático: Instructivo para reciclar
•Actividad: En esta sesión los estudiantes escribirán en forma alfabética un
breve instructivo sobre como reciclar.
SESIÓN 17: Exponemos nuestro juguete de reciclaje elaborado en familia SESIÓN18: Leemos sobre las 3Rs
•Desempeño: Adecúa su exposición, a sus interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos, movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
•Campo temático exponemos nuestros juguetes
•Desempeño: Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (texto informativo).
23. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
•Actividad: En esta sesión los estudiantes expondrán un juguete de reciclaje
elaborado con ayuda de sus padres para su compañero acompañado de sus texto
instructivo.
•Campo temático: significado de las tres R
•Actividad: En esta sesión los estudiantes leerán información sobre el uso
de las 3R y reconocerán el significado de cada una de las 3Rs.
SESIÓ 19: Nos informamos sobre las 3Rs usando las tables de aula digital SESIÓN 20: Elaboramos contenedores para reciclar la basura en el aula.
•Desempeño: Selecciona un problema tecnológico: uso de las 3Rs en la separación
de la basura de su entorno y describe las causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución con base en conocimientos previos o prácticas locales; toma
en cuenta los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
construirla.
•Campo temático: Uso de las 3Rs desde el aula
•Actividad: En esta sesión los estudiantes observarán un video en las tables de aula
digital sobre cómo se pone en práctica las 3Rs en la clasificación de la basura, y
mencionarán de que manera se puede poner en práctica el uso de las 3Rs en el aula
y en la escuela
•Desempeño: Construye su alternativa de solución tecnológica
(contenedores de basura pequeños) manipulando materiales, instrumentos
y herramientas según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de eco eficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
•Campo temático: Elaboración de contenedores
•Actividad: En esta sesión los estudiantes realizan un recorrido por la I. E.
para conocer los contenedores que hay el patio.
SESIÓN 21: Elaboramos carteles para difundir el uso adecuado de los contenedores
en el aula y en la IE.
SESIÓN 22: Escribimos frases para difundir el manejo de la basura en
nuestra Institución Educativa.
•Desempeño: Escribe en nivel alfabético mensajes para su cartel y difundir el
uso adecuado de sus contenedores , aunque en ocasiones puede salirse de este
o reiterar información. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de
adición utilizando conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
•Campo temático: Carteles para uso de los contenedores
•Actividad: En esta sesión los estudiantes escribirán en el nivel alfabético frases
para su cartel y difundir el uso adecuado de los contenedores a sus compañeros de
otras aulas
•Desempeño: Escribe en nivel alfabético una un instructivo para reciclar
materiales. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
•Campo temático: Escribimos frases.
•Actividad: En esta sesión los estudiantes proponen y escribirán frases
donde difundan el hábito de reciclar los residuos sólidos, para de esa
fortalecer en los estudiantes su conciencia ambiental.
24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
SESIÓ 23: Elaboramos carteles para identificar las aulas sensibilizadas usando la
técnica del collage
SESIÓN 24: Difundimos el uso de los contenedores sensibilizando a los
compañeros de otras aulas para difundir el uso de los contenedores
•Desempeño: Explora e improvisa maneras de usar los medios materiales y las
técnicas artísticas: collage y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas
y sentimientos.
•Campo temático: collage de material de reciclaje
•Actividad :En esta sesión los estudiantes aplicaran la técnica de collage para
elaborar carteles de sensibilización y colocarlas en las aulas donde realizarán la
difusión del uso de contenedores.
•Desempeño: Adecúa su exposición, a sus interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos, movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia
•Campo temático: exposición de sensibilización a sus compañeros
•Actividad : En esta sesión los estudiantes los estudiantes participaran de
una asamblea para preparar la exposición de sensibilización que realizarán
en otras aulas sobre el uso correcto de los contenedores.
SESIÓN 26: Agrupamos residuos sólidos y lo representamos con pictogramas. SESIÓN 27: Medimos la longitud de botellas y cajas recicladas.
•Desempeño: Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche,
arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
•Campo temático: Elaboramos pictogramas
•Actividad: En esta sesión lo estudiantes elaboraran pictogramas a partir de los
objetos reciclados.
•Desempeño: Establece relaciones entre las características de los objetos
del entorno y las asocia y representa con formas geométricas
tridimensionales y bidimensionales que conoce, así como con la medida
cualitativa de su longitud
•Campo temático: medidas de longitud
•Actividad: En esta sesión los estudiantes medirán los objetos reciclados
como botellas, cajas, etc , haciendo el uso de su regla y centímetro
reconociendo las medidas en centímetros.
SESIÓN 28: Contamos productos reciclados y resolvemos problemas de
comparación.
SESIÓN 29: Agrupamos objetos reciclables y aplicamos el doble de un
número.
•Desempeño: Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras ¡guales, el conteo y las
•Desempeño: Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el doble de un número y las explica con ejemplos concretos.
25. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
descomposiciones del 10.
Procedimientos de cálculo, como las sumasy restas sin canjes.
•Campo temático: problemas de comparación
•Actividad:
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción
mediante la resolución de problemas de comparación 1.
•Campo temático
•Actividad: En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a dar significado
al doble de un número de hasta dos cifras, mediante soporte concreto y
expresiones pictóricas, gráficas y simbólicas.
SESION 30: Leemos y nos informamos sobre la importancia del diccionario. SESION 31 : Escribimos y elaboramos el diccionario ecológico
. Desempeño: Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Campo temático: El diccionario
Actividad: En esta sesión los niños se informan de la importancia del diccionario.
Desempeño:Escribe el significado de palabras significativas relacionadas
con la contaminación y el ambiente. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
Campo temático: Elaboramos un diccionario
Actividad: En esta sesión los niños seleccionan las letras del alfabeto, arman
el diccionario y escriben significados de palabras significativas sobre la
contaminación y el medio ambiente trabajadas durante la presente unidad
SESION 32: Planificamos las actividades para la feria de reciclaje SESION 33: Elegimos el nombre para nuestra feria
Desempeño: Participa en una asamblea formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Campo temático: planificamos la feria
Actividad:En esta sesión los niños y niñas participaran de una asamblea donde
propondrán actividades para participar de la feria del reciclaje.
Desempeño: Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Campo temático: proponemos nombres para la feria.
Actividad: En esta sesión los niños y niñas eligen el nombre que se utilizara
26. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
para la feria de reciclaje.
SESION 34: Difundimos nuestra feria con afiches SESION 35: Elaboramos tarjetas para la participación de la feria.
Desempeño: Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición
y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de USO frecuente.
•Campo temático: Elaboración de carteles
•Actividad: En esta sesión los estudiantes elaborarán carteles para difundir el
cuidado del suelo, agua y aire para contribuir al cuidado del medio ambiente
Desempeño: Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de USO frecuente.
Campo temático: Tarjetas de invitación
Actividad: en esta sesión los estudiantes se organizan para escribir tarjetas
de invitación para la participación de la feria de reciclaje.
SESION 36: Participamos de nuestra feria exponiendo productos.
•Desempeño: Adecúa su exposición, a sus interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos, movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
•Campo temático: exposición de sensibilización a sus compañeros
•Actividad : En esta sesión los estudiantes los estudiantes participaran de la
exposición en la feria de todos sus productos de la unidad .
VII REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
27. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VIII MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ELPROYECTO
Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, láminas,
Fichas impresas, ilustraciones, letras móviles, carteles, etc
Internet,tables
IX. BIBLIOGRAFÍA
:
PARA EL DOCENTE:
Cuaderno de la ODEC N° 1
Programa Curricular de Educación Primaria – 2017-MINEDU.gob.pe.
Guía y cuadernillo de Tutoría- 1° Grado
Libro de consulta y Cuaderno de Trabajo de Comunicación 1°
Libro de consulta y Cuaderno de Trabajo de Matemática de 1°
Libro de consulta de Personal Social 1°
Guía y cuadernillo de Tutoría- 1° Grado
PARA EL ESTUDIANTE:
28. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
PARA EL ESTUDIANTE:
Cuaderno de trabajo del estudiante de Ciencia y tecnología 1° grado.
Cuaderno de trabajo de matemática
Cuaderno de trabajo de comunicación.
Cuaderno de trabajo de Personal Social 1° grado
Textos de la biblioteca de aula (dotación 2014, 2015, 2016, 2017). <www.minedu.gob.pe
___________________________
Adela del Roció Alarcón Heredia
1° “A”
___________________________
Cristina Córdova Cerrón
1° “B”
___________________________
Merly María Gastelo Torres
1° “C”
29. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
PLANIFICADOR SEMANAL
Primera semana: del 12 de Agosto al 16 de agosto
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Leemos la noticia : “Más de 200
familias resultaron afectadas tras el
colapso de desagües
Organizamos nuestro tiempo
para recorrer las calles de
nuestra comunidad
Ed. Física Realizamos un recorrido
por los alrededores de
nuestra Institución
Educativa para observar
ambientes contaminados
SESIÓN 6: Representamos
los desplazamientos de
nuestro recorrido
Planificamos la unidad PLAN LECTOR Reconocemos el tiempo
que demora nuestro
recorrido
AIP
¿cómo participar
correctamente de un
simulacro?
PLAN LECTOR
Segunda semana: del 19de agosto al 23 de agosto
Lunes MARTES MIÉRCOLES Jueves VIERNES
Reforzamos los desplazamientos en la
cuadricula
Nos informamos ¿cómo
se contamina el agua de
ED. FISISCA Nos informamos ¿cómo
Se contamina elaire?
Nos informamos sobre el
reciclaje.
30. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
nuestra comunidad?
Describimos un lugar contaminado de
nuestro recorrido
PLAN LECTOR Nos informamos ¿cómo Se
contamina el suelo?
Difundimos la
conservación del medio
ambiente elaborando
carteles.
Escribimos un instructivo
para reciclar materiales..
Tercera semana: del 26 de agosto al 30 de agosto
VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SESIÓN 14:
Agrupamos residuos
sólidos y lo
representamos con
pictogramas.
Medimos la longitud
de botellas y cajas
recicladas.
SESIÓN 15:
Elaboramos
SESIÓN 16: Escribimos
frases para difundir el
manejo de la basura en
nuestra Institución
Educativa.
EDUC FISICA SESIÓN 19: Contamos
productos reciclados y
resolvemos problemas de
comparación.
AIP Conocemos la vida de
Santa Rosa de Lima
31. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11010
“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”
CREADA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1108 del 3 1-03-1971 CÓDIGO Nº 0456152
contenedores para
reciclar la basura en
el aula.
SESIÓN 17: Leemos a
noticia sobre la
prohibición de la bolsa
plástica.
SESIÓN 18: Elaboramos
bolsas de tela para para
disminuir el uso de la
bolsa de plástico
SESIÓN 20: Agrupamos
objetos reciclables y
aplicamos el doble de un
número.
SESION
21:Elaboramos
nuestro diccionario
ecológico
PLAN LECTOR