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En estos días esta circulando mucho material a propósito de la ECDF, personalmente he venido seleccionando y compartiendo aquello que me parece pude aportar positivamente a quienes están en este proceso; en este caso una matriz donde se recogen dos asuntos importantes: ambiente de aula y didácticas, incluyendo para cada uno, indicadores, evidencias y ejemplos. Esta matriz se trabajo en el “Foro Educativo Nacional” como herramienta para la observación de las llamadas “clases inspiradoras”. Me parece permite hacerse una idea de la forma como, en una clase, se pueden evidenciar varios de los aspectos que se incluyen en la ECDF. Jesús Alejandro Villa G Delegado ADIDA, Comuna Aranjuez Nuevos Maestros por la Educación - Medellín Visita nuestro blog: movimientonuevosmaestros.blogspot.com
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Ejemplo para los 5 minutos de introducción para el video
En estos días esta circulando mucho material a propósito de la ECDF, personalmente he venido seleccionando y compartiendo aquello que me parece pude aportar positivamente a quienes están en este proceso; en este caso un ejemplo para los 5 minutos iniciales del video. (aclaro que la fuente original del documento la desconozco)
Jesús Villa
Nuevos Maestros por la Educación - Medellín
Visita Nuestro blog
movimientonuevosmaestros.blogspot.com
Prácticas educativas innovadoras
Esta presentación trata sobre una de las practicas educativas innovadoras actuales: las comunidades de aprendizaje. También hablamos sobre el proyecto Includ-ed, que trabaja con los grupos interactivos una metodología que fomenta la participación, la interacción entre niñ@s y adultos, la comunicación, la solidaridad y desarrolla competencias como la empatía, la cooperación y el respeto.
Nos parece un método interesante porque utiliza metodologías y organizaciones distintas y variadas.
Gracias a la multiplicación de la interacciones se da un paso para estar más cerca de la igualdad.
Presentacion Configuraciones de Apoyo
Este documento discute las configuraciones de apoyo en educación especial y el modelo 1 a 1, donde cada estudiante recibe una computadora. Explica que los apoyos se definen tras una evaluación multidimensional para determinar las necesidades de cada estudiante. Los apoyos varían según la persona y tienen el objetivo de que los estudiantes se desempeñen con mayor autonomía. El modelo 1 a 1 busca lograr equidad educativa a través de la provisión de las mismas herramientas tecnológicas a todos, aunque también requiere
Necesidades e intereses de aprendizaje
El documento identifica tres problemas pedagógicos priorizados en una escuela secundaria: bajo rendimiento académico, indisciplina escolar y necesidades e intereses de aprendizaje. Se atribuyen estas dificultades a factores como falta de motivación, carencia de hábitos de lectura, familias disfuncionales y modelos de conducta inadecuados. Se proponen varias alternativas de solución como talleres de motivación, potenciar la lectura, implementar proyectos para promover puntualidad y escuela para padres.
Si ee 8 de marzo
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) de la Institución Educativa Simón Bolívar. El SIEE establece los criterios y características de la evaluación formativa de estudiantes, incluyendo competencias académicas, personales y sociales evaluadas a través de diversos instrumentos. El SIEE busca que los estudiantes desarrollen todas las competencias propuestas para cada grado a través de un proceso de aprendizaje continuo y participativo entre docentes, estudiantes y padres.
Nuestra escuela: Programa Nacional de Formación Permanente.
El programa federal de formación docente surge del derecho de los docentes a la formación permanente, gratuita y de calidad. Se basa en normativas nacionales que establecen la educación como un derecho. El programa se lleva a cabo a través de jornadas institucionales e interinstitucionales con el objetivo de analizar las propuestas educativas de cada escuela para mejorar la inclusión, aprendizaje y trayectorias escolares de todos los estudiantes. Las primeras 17.000 escuelas participarán en la primera etapa del programa.
Competitividad
El documento discute los desafíos actuales de la educación en México, incluyendo la pérdida de calidad y competitividad. Argumenta que la educación debe enfocarse no solo en los estudiantes sino también en el desarrollo de la familia y la comunidad. Además, presenta datos comparativos sobre el desempeño educativo de varios países de América Latina y uno europeo. Finalmente, describe los principios y categorías de estándares educativos.
La inclusión
Este documento establece las políticas de integración escolar para estudiantes con discapacidades en la provincia de Buenos Aires. Se basa en las leyes nacionales y provinciales de educación que garantizan la inclusión educativa de todos los estudiantes. Describe los procesos, equipos y documentos involucrados en el diseño e implementación de proyectos pedagógicos individualizados para apoyar a cada estudiante en su progreso educativo.
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Jesús Villa
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Prácticas educativas innovadoras
Esta presentación trata sobre una de las practicas educativas innovadoras actuales: las comunidades de aprendizaje. También hablamos sobre el proyecto Includ-ed, que trabaja con los grupos interactivos una metodología que fomenta la participación, la interacción entre niñ@s y adultos, la comunicación, la solidaridad y desarrolla competencias como la empatía, la cooperación y el respeto.
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Este documento discute las configuraciones de apoyo en educación especial y el modelo 1 a 1, donde cada estudiante recibe una computadora. Explica que los apoyos se definen tras una evaluación multidimensional para determinar las necesidades de cada estudiante. Los apoyos varían según la persona y tienen el objetivo de que los estudiantes se desempeñen con mayor autonomía. El modelo 1 a 1 busca lograr equidad educativa a través de la provisión de las mismas herramientas tecnológicas a todos, aunque también requiere
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El documento identifica tres problemas pedagógicos priorizados en una escuela secundaria: bajo rendimiento académico, indisciplina escolar y necesidades e intereses de aprendizaje. Se atribuyen estas dificultades a factores como falta de motivación, carencia de hábitos de lectura, familias disfuncionales y modelos de conducta inadecuados. Se proponen varias alternativas de solución como talleres de motivación, potenciar la lectura, implementar proyectos para promover puntualidad y escuela para padres.
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Nuestra escuela: Programa Nacional de Formación Permanente.
El programa federal de formación docente surge del derecho de los docentes a la formación permanente, gratuita y de calidad. Se basa en normativas nacionales que establecen la educación como un derecho. El programa se lleva a cabo a través de jornadas institucionales e interinstitucionales con el objetivo de analizar las propuestas educativas de cada escuela para mejorar la inclusión, aprendizaje y trayectorias escolares de todos los estudiantes. Las primeras 17.000 escuelas participarán en la primera etapa del programa.
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Presentación proyecto de investigación
Este documento presenta un estudio sobre cómo mejorar el clima de aula en las clases de música de octavo año básico en una escuela particular. Se realizó una revisión teórica sobre el clima de aula, aprendizaje significativo y aprendizaje en asignaturas artísticas. Luego, se aplicaron nuevas planificaciones con más participación de los estudiantes y se evaluó su efecto a través de cuestionarios y observaciones, encontrando una mejora en la disposición, concentración, motivación y aprendizaje de los estudiantes
1° Guía de observación
Este documento presenta una guía de observación para la primera jornada de observación y análisis de la práctica educativa en el Jardín de Niños Juan Escutia. La guía incluye seis dimensiones a observar: la dimensión social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, profesional e institucional. Cada dimensión contiene varios puntos clave sobre los aspectos sociales, filosóficos, de enseñanza y aprendizaje, del personal y la gestión de la escuela
Calidad educativa
El documento discute diversas perspectivas sobre la calidad de la educación. Por un lado, señala que cuando se habla de calidad no se tiene en cuenta la multiplicidad de factores que influyen en la educación. También menciona que una educación de calidad requiere oportunidades desde la primera infancia, ser inclusiva y vincular a todos los actores educativos.
Calidad educativa
Este documento explora el concepto de calidad educativa. Explica que históricamente se ha definido en términos de estudiantes, instituciones o docentes por separado, pero que debe entenderse como una calificación de la relación interpersonal entre todos los involucrados, incluyendo la institución, docentes, estudiantes y comunidad. También identifica factores internos y externos que afectan la calidad educativa, como el currículo, docentes, evaluaciones, políticas educativas y contexto socioeconómico. El documento concluye argument
Pnfp presentación jurisdiccional del Programa Nacional de Formación Permane...
Pnfp presentación jurisdiccional del Programa Nacional de Formación Permane...Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación Permanente "Nuestra Escuela" de la provincia de Córdoba para el año 2014. El programa busca capacitar a docentes y directivos con el objetivo de mejorar la calidad educativa. Se detallan los objetivos, equipo responsable, antecedentes legales, esquema de contenidos por nivel educativo (inicial, primario y secundario) y cronograma de actividades. El programa se centra en analizar las políticas educativas, mejorar los proyectos institucionales, y generar un proceso1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"
El documento presenta el Programa Nacional de Formación Permanente en la provincia de Córdoba, Argentina. El programa consiste en cuatro jornadas institucionales obligatorias por año para todos los docentes con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza. El programa tiene dos componentes: uno centrado en las instituciones educativas para analizar problemas de enseñanza-aprendizaje y elaborar agendas de mejora; y otro con capacitaciones específicas para los docentes. El programa busca jerarquizar la formación docente y fortalecer
Ent1_RosaElenaGuerreroMárquez_EBC
Este documento describe los conceptos clave de la educación basada en competencias. Explica que este modelo educativo busca que los estudiantes desarrollen habilidades para enfrentar los retos del mundo laboral y social. También destaca que los docentes deben organizar el aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes y fomentar su creatividad e interés por aprender.
Mecanismos reforma2013 (2)
La reforma educativa y sus principales causas, ademas de los personajes que se involucraron para su modificación, un punto de vista político y económico, que vale la pena analizar y cuestionarse ,este documento es meramente explicativo, pero abre la puerta para que comencemos a analizarlo desde diferentes perspectivas.
Primera jornada 2015
Este documento presenta la primera jornada del Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP) en el Instituto "Dr. Eusebio N. Páez" en marzo de 2015. El programa busca mejorar la enseñanza mediante la reflexión docente, la evaluación institucional y la formación continua. La jornada incluyó discusiones sobre los objetivos y componentes del PNFP, como fortalecer las trayectorias estudiantiles y mejorar las condiciones de enseñanza. Los docentes realizaron actividades de autoevaluación y planificaron su
PNFP JORNADA INTERINSTITUCIONAL BLOQUE IV SEPTIEMBRE 2015
Este documento resume los contenidos de cuatro bloques de formación docente realizados entre 2014 y 2015. El Bloque IV se centra en la importancia de la enseñanza y el conocimiento en la configuración de las trayectorias escolares de los estudiantes. Propone discutir cómo mejorar las condiciones de enseñanza, incorporar las tecnologías de la información y comunicación, e institucionalizar acuerdos sobre estos temas.
Lo que se
El documento presenta un cuadro para categorizar la información sobre la evaluación docente. En la primera columna se listan aspectos como los instrumentos, estrategias, materiales y propósitos de la evaluación, así como los diferentes factores que se consideran. La segunda columna señala temas como el desempeño docente y de gestión escolar, así como los contextos y momentos de evaluación. La tercera columna incluye elementos como las horas de clase, currículo, ley educativa, planes de estudio, organización escolar, competencias esperadas, vinculación
Características de las diversas competencias educativas.
Dar a conocer de manera breve el concepto de competencias educativas, sus características y su aplicación en diversos ámbitos.
Actividad 4 guía de observación
Este documento proporciona una guía para observar diversos aspectos de una escuela como su contexto social y cultural, ideología y política, estructura física, personal, e interacciones. Incluye preguntas sobre el nombre y ubicación de la escuela, su nivel socioeconómico y el de la comunidad, su misión y visión, cumplimiento de normas, infraestructura, personal y actividades extracurriculares, y las relaciones entre padres, alumnos y maestros.
Preguntas
Los principales problemas que enfrenta la escuela hoy incluyen no satisfacer las necesidades de la sociedad, una deficiente capacitación de los profesores, y una falta de recursos. Para enfrentar estos problemas, se debe capacitar mejor al personal docente, diseñar programas flexibles y contextualizados, y fomentar la participación de la comunidad. La eficiencia de una escuela se puede determinar por la calidad de la enseñanza, la infraestructura, y si logra formar estudiantes críticos. Las autoridades educativas deben establecer met
Reunion de personal mayo 2015
Este documento presenta el plan de actividades del mes de mayo para el jardín de infantes "Jardín La Pluma Mágica". Incluye una reunión de personal, celebraciones por el Día del Trabajador, el Himno Nacional, la Escarapela y la Gesta de Mayo, así como el Día Nacional de los Jardines de Infantes. Además, propone fortalecer la calidad educativa a través de la planificación, evaluación y mejora continua.
Tutoria ENP2
El documento presenta el plan de desarrollo institucional 2008-2012 de la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" de la UNAM. El plan se enfoca en implementar un programa de acompañamiento académico, escolar y humano para los estudiantes. El programa busca crear las condiciones necesarias para lograr la formación integral de los alumnos a través de acompañamiento grupal, individual disciplinario e individual humano.
Proyecto de asesores
Este documento presenta un proyecto para desarrollar el rol del asesor de grupo en el Instituto "Eulogio Gillow" utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto busca que los 11 asesores de grupo de secundaria y preparatoria puedan dar un acompañamiento eficaz a los estudiantes durante el ciclo escolar 2012-2013 a través de herramientas como Internet, redes sociales y páginas web. El documento justifica la iniciativa debido a las funciones de comunicación y enlace
Aprendizajes simples, habilidades cognitivas.
Sociedad del conocimiento Globalidad Cambios sociales En las familias y sus pautas de crianza En la localización del conocimiento En las expectativas sobre la escuela.
Sesion 2 bine
Este documento discute la importancia de la intervención en el proceso educativo. Argumenta que la enseñanza debe considerar tres elementos: el maestro, el estudiante y los contenidos. Explica que la mediación del maestro es un proceso dinámico y dialéctico que permite al estudiante construir su conocimiento. También resume los principios pedagógicos del plan de estudios de 1992, incluyendo centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, y generar ambientes de aprendizaje que favorezcan el
Yo no abandono
Este documento presenta una guía para prevenir el abandono escolar en la educación media superior. Incluye una caja de herramientas con estrategias como talleres de inducción, tutoría entre pares, estrategias para mejorar los hábitos de estudio y el uso de redes sociales para comunicarse con los estudiantes. También recomienda establecer mecanismos para identificar a estudiantes en riesgo de abandono y desarrollar planes de apoyo que involucren a la escuela, padres y estudiantes. El objetivo general es motivar a los
110 preguntas auto evaluacion concurso
Este documento contiene 110 preguntas relacionadas con la práctica docente. Las preguntas evalúan aspectos como el diseño de objetivos y actividades de aprendizaje, la atención a estudiantes, el uso de recursos, la evaluación, el trabajo con padres y la comunidad, y la mejora continua a través de la reflexión y actualización.
RETROALIMENTACIÓN MEN ECDF
Este documento presenta la retroalimentación de la evaluación de desempeño docente realizada por el Ministerio de Educación Nacional a un maestro en el marco de la ECDF. En la evaluación se analizaron cuatro criterios (contexto de la práctica docente, reflexión y planeación, praxis pedagógica y ambiente de aula) con sus respectivos componentes, asignando un nivel de desempeño (mínimo, satisfactorio, avanzado) en cada uno de los aspectos evaluados.
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Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores.
Tarea de informatica obsel
El documento discute diferentes enfoques de aprendizaje y cómo los docentes se identifican con ellos según las competencias que buscan desarrollar. En la institución educativa Isabel de la Trinidad se fomenta un aprendizaje flexible que tiene en cuenta el ritmo individual y el trabajo colaborativo. Para los maestros, su práctica diaria se basa en una concepción teórica que debe reflexionarse constantemente para mejorar la profesionalidad y compromiso.
Didácticas contemporáneas
Actividad Colaborativa Especialización Pedagogía y Docencia - Fundación Universitaria del Área Andina.
Fabian Ignacio Ojeda Linares
María Luisa Yepes Sierra
Faber Norbey Zapata Silva
TALLER: APRENDIZAJE BASADO EN LA CURACIÓN DE CONTENIDOS.
OBJETIVOS DEL TALLER
Objetivo Principal:
Identifiquen, seleccionen, caractericen y difundan contenidos académicos adecuados a su disciplina y tipos de estudiantes.
Objetivo Secundario:
Desarrollar un plan de curación de contenidos orientado a una asignatura en particular que se integre al programa de estudios institucional.
DESCRIPCIÓN Y METODOLOGÍA
El taller se compone de dos momentos, uno interactivo a través de metodología mobile learning y otro de workshop en trabajo colaborativo.
El momento inicial está estructurado en torno a los fundamentos que explican y conforman la curación de contenidos su implicancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la comunicada académica. El desarrollo de trabajo colaborativo entre pares y el impacto en la institución educativa. Esta actividad se desarrollará a través de los smartphone de los asistentes, con contenidos gráfico y audiovisual, actividades y elaboración de dinámicas de co-construcción entre los participantes.
El segundo momento es el workshop, donde los participantes deben desarrollar un estructura que involucre las cuatro fases de la curación de contenidos propuestas por Guallar y Leiva, (2015).
Portafolio de evaluación REA
Este documento presenta el portafolio de evaluación de un curso de maestría sobre la integración de tecnologías emergentes en procesos educativos. El objetivo del portafolio es exponer el aprendizaje adquirido durante el curso sobre recursos educativos abiertos. El documento describe aspectos del curso como el diseño y uso de recursos educativos abiertos que incentiven el uso de tecnología, así como también presenta algunos materiales de consulta y la recolección de datos para el diseño de un proyecto sobre nutrición
Sesion 2 unidad
En esta presentación encontramos los pasos a seguir para elaborar nuestra unidad digital interdisciplinar
Sbs en los evas
El documento presenta los Estándares Intelectuales Universales (EIU) que deben aplicarse para evaluar la calidad del razonamiento. Los 7 EIU son: claridad, exactitud, precisión, pertinencia, profundidad, amplitud y lógica. El documento explica cada estándar y proporciona ejemplos de preguntas que pueden usarse para aplicarlos.
Trabajar las Competencias en el Aula
El documento presenta diferentes estrategias y herramientas pedagógicas para trabajar las competencias en el aula, como proyectos de trabajo, webquests y unidades didácticas. Describe los proyectos de trabajo como actividades estructuradas que permiten desarrollar múltiples habilidades a través de un producto final. También explica las webquests como proyectos de investigación guiada utilizando recursos en internet, donde los estudiantes toman un rol protagónico. Finalmente, proporciona ejemplos concretos de cómo aplicar estas estrategias
Activ. 8 tallerpractico
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Situación de aprendizaje.Sharon Matadamas
Este documento describe una situación de aprendizaje sobre la lectura crítica. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar sobre los tipos y defectos de la lectura usando técnicas como mapas mentales. Luego crearán un artículo sobre lo que aprendieron para demostrar su comprensión. El propósito es que los maestros aprendan a aplicar la didáctica crítica para cuestionar los conocimientos existentes y transformar la realidad de los estudiantes.
Situación de aprendizaje Sharon Matadamas
Este documento describe una situación de aprendizaje sobre la lectura crítica. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar sobre los tipos y defectos de la lectura usando técnicas como mapas mentales. Luego crearán un artículo sobre lo que aprendieron para demostrar su comprensión. El propósito es que los maestros aprendan a aplicar la didáctica crítica para cuestionar los conocimientos existentes y transformar la realidad de los estudiantes.
Planificaciòn de una clase
El documento describe los elementos clave de la planeación didáctica y la metodología constructivista para planificar una clase. Explica que la planeación debe considerar el propósito de aprendizaje, los contenidos, la metodología, los recursos y la evaluación. Detalla que la metodología incluye tareas y estrategias, y que los recursos pueden ser cuadernos, ficheros, juegos didácticos y más. La evaluación debe proporcionar información sobre los aprendizajes logrados.
Tema 5
Este documento describe diferentes herramientas y modelos de enseñanza y aprendizaje con TIC. Explica conceptos clave como modelo pedagógico, ambiente de aprendizaje y TIC. Luego describe componentes de un modelo pedagógico y principios pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con TIC. Finalmente, detalla varias herramientas web para el trabajo colaborativo como blogs educativos, wikis, webquests, cazas del tesoro, murales web y plataformas de teleformación.
Situación de aprendizaje.Sharon Matadamas
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la didáctica crítica y describe una actividad de aprendizaje diseñada con este enfoque. La didáctica crítica requiere la interacción con el entorno para construir conocimiento y cuestionar los principios pedagógicos establecidos. La actividad propone que los estudiantes investiguen sobre temas de lectura en grupos y generen mapas mentales y artículos para desarrollar su comprensión de manera crítica.
El Portafolio
Este documento presenta el portafolio de educación inclusiva de un estudiante en El Salvador en 2013. El portafolio describe 4 clases sobre educación inclusiva. En la primera clase, los estudiantes recibieron una introducción al tema y vieron una película. En la segunda clase, aprendieron sobre el uso de portafolios y un programa educativo. En la tercera clase, se formaron grupos y asignaron temas de investigación. En la cuarta clase, recibieron orientación sobre las exposiciones y la investigación grupal.
Marco teórico para el diseño curricular
El documento presenta conceptos y funciones del currículo, así como modelos y elementos para el diseño curricular. En particular, define el currículo como un intento de comunicar los principios de una propuesta educativa de forma que pueda ser traducida efectivamente a la práctica. Además, explica que el currículo especifica los resultados de aprendizaje deseados y establece objetivos generales, áreas curriculares y contenidos. Finalmente, resume varios modelos curriculares como el de César Coll, Lawrence Stenhouse y Joseph Schwab.
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Este documento describe diferentes estructuras pedagógicas para organizar la enseñanza en el aula, incluyendo unidades didácticas, proyectos áulicos y secuencias didácticas. Las unidades didácticas se centran en explorar un tema de manera profunda a través de diversas actividades, mientras que los proyectos áulicos enfatizan el aprendizaje a través de la producción de un producto final. Las secuencias didácticas son una serie coherente de experiencias pedagógicas menos profundas que las anteriores
Evidencias individual y en equipo
El documento presenta una reflexión sobre la didáctica y sus elementos constitutivos. Explica que la didáctica tiene como objetivo facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje siguiendo una metodología. Se divide en didáctica general y especial, y cuenta con diferentes momentos como el diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Además, construye conceptos clave como método, estrategia, técnica y recurso para explicar los componentes del proceso educativo.
La innovación docente para una educación en cambio
1. El documento describe los cambios que están ocurriendo en la educación y la necesidad de innovar las prácticas docentes para adaptarse a estos cambios. 2. Señala tendencias como la flexibilidad, personalización, conectivismo, interdisciplinariedad y aprendizaje autónomo que deben incorporarse. 3. También propone diferentes tipos de actividades de aprendizaje que pueden implementarse para fomentar estas nuevas formas de enseñanza e innovación docente.
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Este documento establece los criterios y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de un orientador docente en Colombia. Se evalúa su desempeño en 4 áreas: directiva, académica, comunitaria y competencias comportamentales. Cada área incluye competencias funcionales con contribuciones individuales, criterios de evaluación y evidencias. El orientador también presenta su horario de atención a la población de 7am a 1pm de lunes a viernes.
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Este documento presenta el formato para la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia, según el Decreto Ley 1278 de 2002. Incluye secciones para evaluar las competencias funcionales del docente en áreas como la dirección, lo académico y lo comunitario, así como criterios de evaluación y evidencias. También incluye una sección para evaluar las competencias comportamentales del docente. El formato debe ser diligenciado y firmado por el docente evaluado y su evaluador.
Articulo jesus villa sobre Jornada Unica
La jornada única ha generado problemas para las comunidades educativas debido a su implementación sin garantías para el bienestar de los estudiantes. Además, vulnera la autonomía institucional y no responde a las necesidades reales de las comunidades. El autor argumenta que la jornada única fue impulsada por el gobierno para mejorar resultados en pruebas estandarizadas sin atender problemas estructurales de la educación colombiana y puede afectar negativamente a docentes y estudiantes.
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El documento analiza la implementación de la jornada única en Colombia y concluye que no existen las condiciones adecuadas para su éxito. Carece de planeación y financiamiento, lo que ha empeorado las condiciones de estudiantes y docentes. Además, aumentar el tiempo en la escuela no garantiza mejor calidad si no se mejoran también el currículo, la infraestructura y el apoyo a estudiantes de entornos desfavorecidos. El gobierno debería reconsiderar la jornada única hasta que pueda proveer recursos y una
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Nota: Anexo a esta guía, en nuestro blog, se encuentran los enlaces directos a los diferentes documentos y sitios mencionados en el texto, así como dos infogramas donde se resume los tipos y condiciones de oportunidad de las situaciones más frecuentes en la prestación del servicio de salud del Magisterio.
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NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN
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Guia de interpretacion_y_uso_de_resultados-1
El documento presenta una guía para la interpretación y uso de los resultados de la Evaluación Docente de Carácter Diagnóstico Formativa realizada por el ICFES. Explica las diferentes secciones del reporte de resultados, incluyendo el puntaje global, los niveles de desempeño en cada aspecto evaluado, y un balance de resultados. Adicionalmente, recomienda realizar actividades de análisis y reflexión para identificar prioridades de mejora en la práctica docente.
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El documento trata sobre la autoevaluación de un profesor en su evaluación de desempeño. Solicita que se revise su puntaje de autoevaluación porque considera que respondió de forma positiva en todas las preguntas. También pide (1) los criterios de puntuación de la autoevaluación desglosados por cada ítem, (2) la conversión en puntajes de cada opción seleccionada, y (3) garantizar su derecho a reclamar el puntaje recibido una vez reciba esta información, ya que sin ella no puede reclamar con conocimiento
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Este documento presenta la retroalimentación de la evaluación de desempeño de un docente. Solicita que se revisen los criterios en los que obtuvo un puntaje mínimo y que no corresponden con lo evidenciado en el video, la planeación y las evidencias. El docente argumenta por qué considera que los puntajes mínimos no reflejan adecuadamente su práctica pedagógica y solicita que se revisen nuevamente estos aspectos.
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- 1. MATRIZ ASPECTOS DE CONTENIDO En estos días está circulando mucho material a propósito de la ECDF, personalmente he venido seleccionando y compartiendo aquello que me parece pude aportar positivamente a quienes están en este proceso; en este caso una matriz donde se recogen dos asuntos importantes: ambiente de aula y didácticas, incluyendo para cada uno, indicadores, evidencias y ejemplos. Esta matriz se trabajó en el “Foro Educativo Nacional” como herramienta para la observación de las llamadas “clases inspiradoras”. Me parece permite hacerse una idea de la forma como, en una clase, se pueden evidenciar varios de los aspectos que se incluyen en la ECDF. Jesús Alejandro Villa G Delegado ADIDA, Comuna Aranjuez Nuevos Maestros por la Educación - Medellín Visita nuestro blog: movimientonuevosmaestros.blogspot.com