El documento discute las problemáticas éticas que atraviesan el acto de evaluación. Explica que la evaluación implica una relación asimétrica de poder entre el evaluador y el estudiante. También analiza cómo la obediencia a las autoridades y la falta de objetividad pueden conducir a resultados antiéticos, a pesar de la responsabilidad profesional del docente de diseñar evaluaciones justas. Finalmente, enfatiza que la competencia y idoneidad del evaluador son fundamentales para garantizar la objetividad del proceso evaluativo.

2. GPA
Mg. Elizabeth Ormart
COMPILACIÓN: PROF. GERARDO PÉREZ
AGUILAR
2015

3. GPA
PROBLEMÁTICAS QUE ATRAVIESA EL
ACTO EVALUATIVO EN SU DIMENSIÓN DE
ACTO ÉTICO.
EL PODER, LA OBEDIENCIA Y
LA OBJETIVIDAD EN LA
EVALUACIÓN.

4. GPA
EL
PODER
El acto de evaluación esta dado por una
situación asimétrica que caracteriza la relación
didáctica.
EL
TRIÁNGULO
DIDÁCTICO
EDUCANDO EDUCADOR
OBJETO DE
CONOCIMIENTO
Conduce, guía y orienta, presenta el objeto de conocimiento, lo hace
aprehensible y evalúa en qué medida ha sido aprendido.

5. GPA
ETICO ANTIETICO
EL PODER PUEDE SER EJERCIDO DE
DIFERENTES MODOS
LEGITIMIDAD EN EL
EJERCICIO
ORIENTACIÓN FOCALIZACIÓN
PODER PRODUCTIVO
SITUACIÓN ASIMÉTRICA
OBTENER UN
BENEFICIO
DEL SUJETO
EVALUADO
NECESIDAD
NARCISISTA
DEL
DOCENTE
EL PODER EN ESTE SENTIDO ES PARTE DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE DISCRIMINACIÓN

6. GPA
OBEDIENCIA
EL SER HUMANO TIENDE NATURALMENTE A OBEDECER A LAS
ÓRDENES DADAS POR UNA AUTORIDAD
¿CÓMO
INTERPRETAN LOS
DIRECTIVOS Y
DOCENTES LAS
NORMAS Y
CIRCULARES DE
EVALUACIÓN?
ACEPTACIÓN
SUMISA DE LAS
ÓRDENES
GENERAN
POSICIONAMIENTOS
ANTIÈTICOS
PERDER
EL
TRABAJO
POR NO
QUERER
PROBLEMAS
PRESIÓN DE
LOS
SUPERIORES
NO LO EXIME DE SU
RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

7. GPA
RESPONSABILIDAD PROFESIONAL.
INCLUYE
DISEÑO DE LOS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
DE SUS
RESULTADOS.
SE DILUYE
COLECTIVIZACION
LA ILUSIÓN DE LA
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA
LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL ES DE CADA
DOCENTE

8. GPA
OBJETIVIDAD
CUANDO EVALUAMOS DEBEMOS PLANTEAR COMPETENCIAS, POTENCIALIDADES Y
CONTENIDOS A EVALUAR. A PARTIR DE ALLÍ FIJAREMOS LAS DIMENSIONES E
INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN.
LA
ADECUACIÓN
O NO
LOGROS DEL EVALUADOCRITERIOS FIJADOS
POR EL EVALUADOR
EL DOCENTE PARA LLEVAR
ADELANTE
PLANTEAMIENTO
DE LA EVALUACIÓN
PROCESO DE
EVALUACIÓN
POSTERIOR TOMA
DE DECISIONES
COMPETENCIA E IDONEIDAD
ESTO GARANTIZA OBJETIVIDAD EN EL PROCESO
EVALUATIVO

9. COMPETENCIA EN LA DOCENCIA
GARANTIZADA
LA FORMACIÓN
DE PRE-GRADO Y
DE POSTGRADO.
ACTUALIZACIÓN
DEL DOCENTE
EN SU
ESPECIALIDAD
EN SU
ROL
DOCENTE
LA IDONEIDAD
SUPONE
CAPACITADO
PSICOLÓGICAMENTE
PARA EJERCER UNA
PROFESIÓN EN DONDE
HAY UN EJERCICIO
CONTINUO DEL PODER
ESTAR EN
CONDICIONES
PSICOFÍSICAS PARA
EL EJERCICIO DE LA
PROFESIÓN

10. GPA
COMPETENCIA
PROFESIONAL
FALLAS EN EL
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN,
POR
INADECUACIÓN
ENTRE LOS
CONTENIDOS
IMPARTIDOS Y
LOS CONTENIDOS
EVALUADOS
LA FALLA NO
ESTÁ EN EL
INSTRUMENTO
SINO EN LA
PONDERACIÓN
DE LOS
RESULTADOS
LA FALLA
NO ES POR
OMISIÓN SINO
POR COMISIÓN.
BENEFICIAR UN
ESTUDIANTE
CON UNA
CALIFICACIÓN
SUPERIOR A LA
QUE REALMENTE
OBTUVO
LA FALTA DE
OBJETIVIDAD

11. GPA