La metodología PACIE es un enfoque de enseñanza y aprendizaje semi-presencial o a distancia que utiliza las TIC. Consta de 5 fases: 1) presencia, 2) alcance, 3) capacitación, 4) interacción, 5) e-learning. El aula virtual se estructura en bloque cero, comunicación, interacción y bloque académico, con actividades, construcción de conocimiento y retroalimentación. El bloque de cierre incluye evaluación, despedida, certificados y encuestas
Importancia de bloque pacie en los eva´sMaria Linares
La presentación describe a manera de síntesis la relevancia del Bloque PACIE dentro de la estructura de un aula virtual o EVA del Modelo PACIE desarrollado por FATLA
Importancia de bloque pacie en los eva´sMaria Linares
La presentación describe a manera de síntesis la relevancia del Bloque PACIE dentro de la estructura de un aula virtual o EVA del Modelo PACIE desarrollado por FATLA
La metodología Pacie fue creada por el ING. Pedro Camacho. .Por ello, para que resulte efectiva, debemos diseñar estrategias que garanticen la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus facetas y que puedan ser sostenidas en el tiempo, bajo una perspectiva pedagógica que fomente en los alumnos la adquisición de competencias y destrezas que estén basados en el cumplimiento de los objetivos del curso y de la institución.
El presente trabajo versa en realizar un curso en el cual se les enseñe a los profesores a subir un video a la plataforma aprende 2.0; Tocando puntos importantes como lo son las cuestiones técnicas hasta cuestiones de formato.
La metodología Pacie fue creada por el ING. Pedro Camacho. .Por ello, para que resulte efectiva, debemos diseñar estrategias que garanticen la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus facetas y que puedan ser sostenidas en el tiempo, bajo una perspectiva pedagógica que fomente en los alumnos la adquisición de competencias y destrezas que estén basados en el cumplimiento de los objetivos del curso y de la institución.
El presente trabajo versa en realizar un curso en el cual se les enseñe a los profesores a subir un video a la plataforma aprende 2.0; Tocando puntos importantes como lo son las cuestiones técnicas hasta cuestiones de formato.
Información relacionada con el embarazo a temprana edad, o embarazo precoz, además hay un poco de información sobre etapas de la adolescencia y el aborto.
la universidad ha sido el medio educativo que ha dado a la sociedad, para preservar el conocimiento, propiciar el desarrollo científico necesario para el avance en ese mismo conocimiento y como consecuencia una mejora a las instituciones. En ella, se diserta también sobre los procesos y oportunidades a ofrecer, entendidos como las estrategias que definen el desarrollo profesional integral sostenido en el tiempo de carácter individual, colectivo, teórico-práctico, orientado a la solución de problemas y mejora de la enseñanza y el aprendizaje del alumno.
Las herramientas de gestión son todos los sistemas, aplicaciones, controles, soluciones de cálculo que permiten la articulación entre los diferentes departamentos de la empresa, es esencial ya que fortalece el trabajo colaborativo. Es decir, en cualquier momento da soluciones a riesgos económicos, permitiendo introducir mejoras a la calidad empresarial.
La investigación cuantitativa es objetiva da la información de una relación causal. Es posivista su metodo es hipótetico dedúctivo.Su postura epistemológica apoyado en las ciencias naturales físicas, matemáticas y estadísticas. La investigación cualitativa surge de la antropológia su forma de conocimiento es subjetivo, es fenemenológica en sus mètodos hay alternativas para interpretar y comprender la realidad. Los datos se recogen durante todo el proceso.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Neida molina i
1. FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN
TECNOLOGICA DE LATINOAMERICA
PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS
ELEARNING
MEDODOLOGIA PACIE
MODULO VI
Realizado por: NEIDA MOLINA LOGO
2. METODOLOGIA PACIE
Permite el uso y aplicación de las tics en
la educación semi presencial o a distancia a
través del proceso de enseñanza y aprendizaje
en aulas virtuales o web2.0, facilitando la
participación del individuo en cualquier
momento o espacio.
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3. FASES
La metodología comprende las
cinco fases
1. Presencia
2. Alcance
3. Capacitación
4. Interacción
5. Elearning
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4. Estructura del Aula Virtual
BLOQUE CERO
con base a la presentación del
Informaciòn
curso, del tutor y la evaluación.
este espacio, te permite saber
Comunicacòn
del proceso y operatividad del
aula.
Sirve para socializar e
Interacciòn intercambiar aprendizajes,
cosas de entretenimiento y ideas
de interés.
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5. ESTRUCTURA DEL AULA VIRTUAL
BLOQUE ACADÉMICO
Se le debe facilitar al estudiante
información de los contenidos
académicos, enlaces, que lo ayuden
a desarrollar la actividad Comprobación
Actividades en el foro, chats,
talleres, wikis, sala de video
conferencia, entre otros
Construcción
El estudiante debe construir
el conocimiento, analizándolo
y discutiéndolo para hacer
críticas constructivas. Rebote
El tutor busca que el
estudiante aporte conclusiones,
síntesis, comparaciones
y verificaciones Exposición
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6. ESTRUCTURA DEL AULA VIRTUAL
BLOQUE DE CIERRE
Negociación Retroalimentación
Evaluación: Despedida: Certificado: Encuestas:
Es la guía que Pueden realizar Sirve para evaluar la
Permite al
comprende los todos los interacción entre
estudiante
aprendizajes y da tramites para los estudiantes y el
desahogarse y da
oportunidades al solicitar su tutor
oportunidad al tutor
estudiante de de determinar el certificado
realimentar algún Consultas:
alcance del modulo
proceso Es un espacio para
incompleto consultar temas de
clase del tutor.
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7. CONCLUSIONES
La metodología P.A.C.I.E ,permite
obtener un aprendizaje significativo
para la construcción del Aula virtual a
nivel tecnológico, organizacional,
académico y comunicacional.
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