Niveles neurológicos
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El documento describe los cinco niveles neurológicos según la programación neurolingüística (PNL): 1) entorno, 2) capacidades, 3) creencias, 4) identidad y 5) espiritual. Cada nivel involucra circuitos neurológicos más profundos y complejos. El autor explica que cuando las personas se atascan en un solo nivel, como las conductas y capacidades, pierden el contacto con los niveles superiores como las creencias y valores. El documento concluye preguntando cómo las personas pueden acceder a los diferentes n
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TRABAJO IMMA MARTINEZ 
Este documento resume varios procesos psicológicos como la percepción, la memoria, la motivación, el aprendizaje y el pensamiento. Explica que la percepción involucra la sensación y la interpretación de estímulos, y que la memoria permite retener información a corto y largo plazo. También describe la motivación como el impulso para lograr metas, y el aprendizaje como el desarrollo de habilidades a través de la experiencia. Finalmente, define el pensamiento como un proceso mental cognitivo que implica la
Tarea 2. fisio (1)
El documento describe los procesos mentales superiores como la percepción, conciencia, lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria. También describe el sistema nervioso autónomo, dividiéndolo en el sistema simpático y parasimpático. El simpático prepara el cuerpo para situaciones de tensión mientras que el parasimpático prepara el cuerpo para la digestión y reposo. Finalmente, explica las reacciones corporales de ambos sistemas y algunos trastornos del sistema nervioso autónomo.
Procesos Psicológicos y Mentales
La sensopercepción es el mecanismo psíquico que permite al ser humano adquirir conocimiento a través de los sentidos. Los trastornos de la sensopercepción incluyen distorsiones y errores sensoriales como ilusiones y alucinaciones. Los procesos mentales superiores como el lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria se desarrollan a través de la interacción social y la maduración del cerebro.
Aportes neurociencias y paradigma constructivista
Este documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la neurociencia cognitiva como la neurona, el cerebro, las redes cognitivas y el aprendizaje. Explica que la neurociencia cognitiva estudia los mecanismos neuronales involucrados en los procesos de aprendizaje y cómo se almacena y recupera la información en el cerebro. Además, indica que esta disciplina ayuda a entender las diferencias en cómo aprenden hombres y mujeres.
Procesos psicologicos
Este documento resume varios procesos psicológicos clave como la sensación, atención, percepción, memoria, pensamiento, motivación, emoción y aprendizaje. Explica que estos procesos se han categorizado en básicos y superiores. También define conceptos como conducta, conciencia, atención y memoria, describiendo sus características principales.
procesos psicologicos
Este documento resume los principales procesos psicológicos del ser humano como la percepción, aprendizaje, memoria, lenguaje, motivación, emoción, sensación e inteligencia. Explica que estos procesos se desarrollan en diferentes áreas de la corteza cerebral. También analiza las consecuencias que tendría para el ser humano si su cerebro se viera afectado y las posibles proyecciones de las extraordinarias capacidades del cerebro humano a medida que despierte su potencial mental.
Procesos Cognitivos
El documento habla sobre los procesos cognitivos del cerebro humano. Explica que el cerebro procesa información sensorial, controla el movimiento y las funciones corporales, y es responsable de la cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje. Define la cognición como la facultad de procesar información a partir de la percepción y el conocimiento adquirido. También define la percepción como la función de recibir e interpretar información del entorno a través de los sentidos.
como aprende el cerebro
El cerebro humano contiene más de 100 mil millones de neuronas que están constantemente conectadas y se comunican entre sí. El cerebro es un órgano biológico y social que controla funciones como el pensamiento, la acción, la imaginación y las emociones. El aprendizaje es una función natural del cerebro, que aprende a través de la experiencia y la interacción con el entorno. El video mostró cómo el cerebro controla todas las actividades del cuerpo y procesa el comportamiento y pensamiento complejo.
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La sensopercepción es el mecanismo psíquico que permite al ser humano adquirir conocimiento a través de los sentidos. Los trastornos de la sensopercepción incluyen distorsiones y errores sensoriales como ilusiones y alucinaciones. Los procesos mentales superiores como el lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria se desarrollan a través de la interacción social y la maduración del cerebro.
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Procesos psicologicos
Este documento trata sobre varios procesos psicológicos fundamentales. Explica la sensopercepción como el proceso mediante el cual los órganos sensoriales captan estímulos externos y los transmiten al cerebro para su interpretación. También describe procesos mentales superiores como la percepción, conciencia, lenguaje y pensamiento, aprendizaje y memoria. Por último, explica el placer y displacer como reacciones corporales a estos sistemas, buscando el placer y evitando el displacer según el princip
Infografia
Origen orgánico de los procesos de Atención, Memoria, Aprendizaje, Lenguaje, Juicio, Pensamiento, Personalidad.
Sistema Motor Piramidal, Extrapiramidal.
Origen orgánico,
Sistema Límbico,
Sistema Vegetativo,
Endocrino,
Hipotálamo,
Stress,
Comportamiento Emoción,
Estados de Ira,
Ansiedad,
Terror,
Serenidad,comportamiento.
Percepcion
La percepción se define como la información que recibimos a través de los sentidos, procesada en el cerebro y almacenada en la memoria, produciendo una respuesta física o mental. La manera en que reaccionamos a los estímulos depende no solo de nuestra capacidad sensorial y cerebral, sino también de factores situacionales como la intensidad del estímulo, su contraste y nuestra familiaridad con él. La percepción selectiva implica prestar atención a ciertos estímulos sobre otros, dependiendo de nuestras actitudes o la
Tarea2
El documento resume los principales conceptos de los procesos psicológicos superiores según Lev Vygotsky. Explica que estos procesos emergen a partir de los más básicos y están mediados por símbolos e interacción social. Describe varios procesos superiores como las gnosias, praxias, lenguaje, toma de decisiones, razonamiento, planificación e inhibición. También aborda conceptos como el sistema nervioso simpático y parasimpático, y las teorías de Freud sobre el placer y el displacer.
Cómo Funciona la Mente
¿Qué es la Mente? ¿Cómo funciona? ¿Dónde está? ¿Existe? Estructuras que Implica. Funciones de la Mente. Homóculo.
Tarea2
Este documento define y explica varios conceptos clave relacionados con los procesos mentales superiores. Brevemente, define la percepción como el procesamiento de información sensorial, la cognición como la representación subjetiva del mundo interno y externo, el lenguaje como la comunicación a través de sonidos y significados de palabras, el pensamiento como una actividad mental que requiere esfuerzo para resolver problemas, el aprendizaje como un cambio duradero de conducta debido a la experiencia, y la memoria como el recuerdo del pasado basado en
Neurociencias
Este documento describe las neurociencias como la disciplina que estudia la estructura y funcionamiento del sistema nervioso central y periférico. Explica que las neurociencias utilizan conocimientos de diversas ciencias como la biología, química y física para comprender funciones como el pensamiento, comportamiento y emociones. Los objetivos de las neurociencias incluyen describir enfermedades neurológicas, la base orgánica de trastornos psiquiátricos y la organización del cerebro a lo largo de la vida.
2. bases biológicas de los procesos psicológicos
1. El documento discute las bases biológicas de los procesos psicológicos como la percepción y la memoria. Explica que estos procesos se originan en la estructura y dinámica del sistema nervioso y cerebro.
2. Señala que el cerebro humano es el órgano clave que permite conocer el mundo y moverse en él a través de funciones como la percepción, aprendizaje y pensamiento.
3. Describe brevemente la estructura y función del sistema nervioso central y periférico
Procesos Mentales
Este documento describe varios procesos mentales como la sensación, percepción, procesamiento de información, memoria, inteligencia, aprendizaje, creatividad, sentimientos y emociones. Explica que la sensación es la detección de estímulos del ambiente y la percepción es la interpretación de las sensaciones. También describe que la memoria permite almacenar y recuperar información a través de conexiones neuronales, y que la inteligencia involucra habilidades como el pensamiento abstracto y la resolución de problemas.
Neuroanatomía mlp
El documento describe la neuroanatomía de la memoria a largo plazo. Explica que la memoria declarativa u explícita implica el lóbulo temporal medial, diencéfalo y sistema límbico. También describe las funciones de la memoria no declarativa o implícita y las estructuras cerebrales asociadas como los ganglios basales, cerebelo y córtex prefrontal. Además, resume el proceso de memoria que incluye la codificación, consolidación y recuperación de la información.
Tarea2
Este documento trata sobre los procesos mentales superiores como la sensopercepción, la percepción, la conciencia, el pensamiento, la inteligencia y el lenguaje. Explica que la sensación se refiere a experiencias básicas generadas por estímulos simples, mientras que la percepción incluye la interpretación de esas sensaciones. También describe los trastornos de la sensopercepción y diferentes tipos de alucinaciones.
Estados y procesos mentales
El documento clasifica los fenómenos mentales en dos grupos: facultades cognitivas y estados afectivos. Describe cinco facultades cognitivas principales: la percepción, la memoria, la imaginación, la inteligencia y el pensamiento. Explica que la percepción nos permite construir representaciones del mundo exterior, la memoria retiene experiencias del pasado, la imaginación crea nuevas imágenes, la inteligencia nos ayuda a resolver problemas, y el pensamiento procesa información y establece relaciones.
Bases neurofisiologicas de la memoria y el aprendizaje final
El documento describe las bases neurobiológicas de la memoria y el aprendizaje. Explica que la memoria y el aprendizaje están vinculados, y que el hipocampo y las estructuras del lóbulo temporal medial juegan un papel clave en la codificación y recuperación de la memoria declarativa. También describe varios sistemas de memoria no declarativa como la memoria procedimental, el priming y el condicionamiento clásico, y sus correspondientes sustratos neuroanatómicos como los ganglios basales, las áreas corticales
Procesos mentales o cognitivos
Los procesos mentales o cognitivos incluyen procesos simples como la percepción, atención y memoria, y procesos complejos como el pensamiento, lenguaje e inteligencia. Estos procesos cognitivos permiten procesar información y desarrollar conocimiento. Maduran de forma ordenada durante el desarrollo humano y pueden verse afectados por las experiencias.
Procesos cognitivos del aprendizaje
Este documento describe los procesos cognitivos básicos del aprendizaje como la sensación, percepción, atención y memoria, así como los procesos cognitivos superiores como el pensamiento, lenguaje e inteligencia. Luego explica cada uno de los sentidos (visión, oído, gusto, olfato y tacto) detallando sus órganos sensoriales, umbrales, y cómo procesan la información. Finalmente define la percepción como la actividad consciente de captar imágenes del mundo exterior a través de los sentidos
Memoria
El documento habla sobre la memoria y su funcionamiento. Explica que la memoria organiza la información recibida por el cerebro y que la percepción y la memoria son procesos inseparables. Luego describe los diferentes tipos de memoria según el modelo estructuralista, incluyendo la memoria sensorial a corto y largo plazo. También menciona factores que afectan la memoria como la atención, el significado de las ideas y el uso de imágenes. Finalmente, revisa técnicas para mejorar la memoria como usar historietas y lug
El cerebro y el apredizaje
El documento describe diferentes sistemas y conceptos relacionados con el aprendizaje y el cerebro. Explica el sistema VAK que identifica tres estilos de aprendizaje sensoriales - auditivo, visual y kinestésico. También habla sobre la planificación didáctica que ayuda a los docentes a organizar la enseñanza. Además, describe que el aprendizaje involucra asociaciones neuronales y cambios en las conexiones cerebrales. Finalmente, menciona conceptos como la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples y la
Fundamentos biologicos del aprendizaje
El documento resume los fundamentos neurobiológicos del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica cambios en el cerebro a nivel estructural y funcional, incluyendo la formación de nuevas conexiones sinápticas y la liberación de neurotransmisores. También describe los procesos cognitivos clave para el aprendizaje como la atención, la memoria y la motivación, y cómo diferentes áreas del cerebro como la corteza cerebral y las vías de la emoción participan en el aprendizaje.
Procesos cognitivos básicos
Los procesos cognitivos son los procesos mentales interdependientes que desarrolla el sujeto para conocer el mundo, como la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. Estos procesos determinan el comportamiento, permiten transformar y almacenar información de los sentidos, y se desarrollan a partir de las experiencias previas. Los procesos cognitivos básicos incluyen la sensación, percepción, atención y memoria, mientras que los procesos cognitivos superiores son el pensamiento, lengu
La neurociencia
Las neurociencias estudian la estructura y función del sistema nervioso y cómo sus elementos interactúan para dar lugar a las bases biológicas de la conducta. La neurociencia cognitiva combina la neurociencia con la psicología para explorar procesos como la memoria, la percepción y la conciencia a nivel neuronal. El objetivo de la neurociencia es describir el funcionamiento del cerebro humano, determinar cómo se desarrolla y encontrar formas de prevenir y curar enfermedades neurológicas.
Niveles lógicos
El documento describe seis niveles lógicos de experiencia humana propuestos por Gregory Bateson, que van desde lo más externo (el entorno) hasta lo más interno (la espiritualidad). Explica que cada nivel superior controla e influye los niveles inferiores, desde las limitaciones y oportunidades del entorno, hasta la visión más amplia de formar parte de un sistema mayor. Concluye resumiendo cómo cada nivel responde preguntas fundamentales sobre dónde, qué, cómo, por qué, quién y quién/qué más en la experiencia humana
Inteligencia
El documento resume los orígenes y definiciones de la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional incluye la capacidad de reconocer las propias emociones y las de los demás, y de manejarlas. También describe las diferentes regiones del cerebro involucradas en los procesos emocionales como la amígdala y el neocortex.
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Memoria
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La inteligencia espiritual - Escrito número 7
En este escrito de formación número 7 se habla de lo que es la inteligencia humana y de lo que implican los aspectos espirituales del hombre con relación a su inteligencia
Tema la conciencia
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Estados de conciencia.
El documento describe diferentes conceptos relacionados con la conciencia, incluyendo estados de conciencia como el sueño, delirios y coma, así como funciones psicológicas superiores como la memoria, atención, lenguaje y razonamiento. También discute la conciencia moral y sus etapas de desarrollo desde la obediencia ciega a la norma hasta la internalización de valores y principios morales.
Neurociencia
La neurociencia es el estudio multidisciplinario del sistema nervioso a todos los niveles, desde el molecular hasta el cognitivo. Combina con la ciencia cognitiva para crear la neurociencia cognitiva, que estudia el cerebro y la consciencia. Las emociones son estados mentales que involucran cambios fisiológicos, conductuales y cognitivos en respuesta a estímulos internos o externos, y surgen para que los sistemas inteligentes puedan sobrevivir en entornos cambiantes.
Richard sensopercepcion
Este documento presenta información sobre los procesos de sensación y percepción. Define la sensación como la experiencia de la estimulación sensorial y la percepción como el proceso de dar significado e interpretar la información sensorial. Describe los umbrales sensoriales, como el umbral absoluto y diferencial, y factores que influyen en la percepción como la atención, las expectativas y experiencias previas. Finalmente, discute alteraciones en la intensidad de las sensaciones como ilusiones y pseudoalucinaciones.
Procesos Mentales
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Any Pernalete
El cerebro como director de orquesta(1).pdf
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Cuadro final mpl importante
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Cuadro final mpl importanteeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee 111
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El metamodelo del lenguaje
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La naturaleza de las excusas inconscientes
El documento analiza la naturaleza de las excusas inconscientes. Explica que las excusas son mecanismos de defensa racionales que nos protegen de actividades desagradables. Sin embargo, a menudo creamos excusas sin darnos cuenta para evitar cosas que en realidad nos convienen. Propone una técnica de PNL en 5 pasos para identificar las excusas inconscientes que nos limitan y reemplazarlas con una visión positiva que nos motive a alcanzar nuestras metas.
Intención positiva
Este documento explica el presupuesto de la Programación Neurolingüística (PNL) de que toda conducta tiene una intención positiva. Aunque algunas conductas parecen negativas, detrás de ellas hay siempre un motivo positivo para la persona, como mantener la seguridad, recibir atención o pasar un examen. La PNL busca entender estas intenciones positivas en lugar de juzgar, y ayudar a las personas a cambiar conductas perjudiciales manteniendo la misma intención positiva. Incluso enfermedades y su
El mapa mental y la realidad
El documento explica que cada persona tiene su propio "mapa mental" o percepción subjetiva de la realidad, determinado por sus experiencias y filtro personal. Debido a que cada mapa mental es único, es imposible que dos personas tengan exactamente la misma percepción de un evento. La Programación Neurolingüística enseña que el mapa mental no es equivalente a la realidad objetiva, y que para entender a los demás debemos reconocer que actúan según su propio mapa.
Canales de percepción
El documento describe los diferentes canales de percepción (visual, auditivo y kinestésico) y cómo cada uno procesa la información externa e interna. También describe las características de la personalidad asociada a cada canal, incluyendo cómo captan la realidad, sus movimientos corporales y de ojos, elección de palabras y apariencia. El documento provee una guía para identificar el sistema de percepción preferido de una persona.
Cambios y resistencia
El documento habla sobre los conceptos de cambio y resistencia. Explica que el cambio implica un proceso para adoptar nuevas perspectivas y comportamientos. También describe los antecedentes, la situación actual, los recursos e inferencias, la situación deseada y los efectos de un cambio. Además, explica que la resistencia surge para mantener el estado actual y garantizar la estabilidad, y propone enfrentarla reconsiderando sus causas y buscando comprender su intención positiva subyacente.
Clase 3 cambio y resistencias
Este documento describe el proceso de cambio y la resistencia al cambio. Explica que el cambio implica pasar de un estado actual a un estado deseado a través de varias etapas como identificar los antecedentes, la situación actual, el estado deseado y los efectos. También habla de la resistencia al cambio como una reacción natural y útil que ofrece ventajas transitorias y que no debe ser combatida frontalmente sino comprendida y acompañada.
Fundamentos de la pnl
Este documento presenta los fundamentos teóricos y supuestos de la programación neurolingüística (PNL). Explica que la PNL se basa en la teoría constructivista de que la realidad es una invención psíquica. También describe los supuestos de que los seres humanos crean mapas mentales y que la comunicación puede mejorarse evitando generalizaciones, omisiones y distorsiones en el lenguaje. Finalmente, resume los cinco niveles de aprendizaje y cómo los marcos de conducta y filtros afectan la
Introducción
La comunicación neurolingüística se refiere a la transmisión de mensajes que son codificados y decodificados a través de procesos bioeléctricos y químicos en el cerebro. La programación neurolingüística (PNL) estudia la dinámica entre la mente, el lenguaje y el comportamiento, y provee herramientas para mejorar la comunicación, el pensamiento estratégico y el autoconocimiento. La PNL fue desarrollada por John Grinder y Richard Bandler en la década de 1970 y se enf
8 test terman merril
Este documento describe el Test Terman Merril, una escala de inteligencia que mide la adaptabilidad mental general comparando la edad mental obtenida en la prueba con la edad cronológica. Explica que la confiabilidad de la prueba es alta y que fue validada estadísticamente. También detalla los criterios de aplicación, instrucciones, calificación e interpretación del cociente intelectual obtenido.
14 tipos de instrumentos de evaluación i
El documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación basados en la observación, incluyendo técnicas observacionales como el registro continuo de comportamiento, atributos y conductas. También describe unidades de medida como frecuencia y duración, así como técnicas de registro como escalas de apreciación, catálogos de conducta y códigos. Finalmente, discute fuentes potenciales de error en la observación y aspectos a considerar en la planificación de la observación.
14 tipos de instrumentos de evaluación i
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4 teoría bifactorial de spearman
El documento resume la Teoría Bifactorial de Spearman sobre la inteligencia. Spearman observó que los resultados de diferentes pruebas mentales suelen estar positivamente correlacionados, lo que sugiere la existencia de un factor común subyacente. Propuso dos modelos: uno con múltiples factores independientes y otro con un único factor general ("g") que subyace a todas las aptitudes intelectuales. Este segundo modelo bifactor es el que estableció, planteando que la inteligencia está compuesta por el factor g común y varios factores específicos.
4 teoría bifactorial de spearman
El documento resume la Teoría Bifactorial de Spearman sobre la inteligencia. Spearman observó que los resultados de diferentes pruebas mentales suelen estar positivamente correlacionados, lo que sugiere la existencia de un factor común subyacente. Propuso dos modelos: uno con múltiples factores independientes y otro con un único factor general ("g") que subyace a todas las aptitudes intelectuales. Este segundo modelo bifactorial plantea que la inteligencia está compuesta por el factor general "g" y varios factores específicos.
Introducción a la evaluacion de la inteligencia
1) La inteligencia se refiere a la capacidad de las personas para resolver problemas y adaptarse a nuevos entornos mediante procesos cognitivos.
2) Existen diferentes definiciones de inteligencia que enfatizan procesos como la percepción, razonamiento, aprendizaje y toma de decisiones.
3) La inteligencia está determinada tanto por factores genéticos como por experiencias de aprendizaje y depende del desarrollo de habilidades cognitivas.
7 test de raven
El Test de Raven es un test de inteligencia no verbal que mide la capacidad de razonamiento y resolución de problemas mediante analogías visuales. Existen tres versiones (Escala General, Matrices Progresivas en Color y Escala Avanzada) que se aplican de forma individual o colectiva a niños, adolescentes y adultos. El puntaje obtenido se compara con normas por edades para determinar el percentil y rango intelectual del evaluado.
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Niveles neurológicos
- 1. Niveles Neurológicos Universidad del Valle de México PNL NIVELES NEUROLÓGICOS Según la PNL, estos niveles de nuestra experiencia están incorporados en forma de circuitos neurológicos. Cada nivel moviliza un espectro sucesivamente más profundo y amplio de «cableado» neurológico. Entorno: Sistema nervioso periférico. Sensaciones y actos reflejos. Comportamientos: Sistema motor (piramidal y cerebelo). Acciones conscientes. Capacidades: Sistemas corticales. Acciones semiconscientes (movimientos de los ojos, postura corporal, etc.). Creencias: Sistema nervioso autónomo. Respuestas inconscientes (el latido del corazón, la dilatación de la pupila, etc.). Identidad: Sistema inmunitario y endocrino. Funciones profundas básicas de supervivencia. Espiritual: Holográfico. El sistema nervioso como un todo, en interacción con otros sistemas nerviosos. Estos circuitos pueden activarse y movilizarse a través de patrones de lenguaje, estrategias cognitivas y claves de comportamiento. Una forma de definir el estancamiento en lo que llamamos «ser» es que nos hemos bloqueado en uno solo de esos niveles «neurológicos». Por ejemplo, la semana pasada tuve un día -que mi esposa denominó «día del Infierno»- en el que ambos estábamos tan atrapados en los niveles de conductas y capacidades, que nos quedamos todo el día bloqueados en el «yo» con minúscula. Al estar tan obsesionados en hacer cosas, perdimos contacto con los niveles superiores de nuestra experiencia. Perdimos nuestra conciencia del centro de las creencias y los valores, y nuestra alineación con él. En ocasiones así, me encuentro haciendo cosas que no concuerdan con mis creencias, en parte porque no estoy en contacto con ellas. También puedo encontrarme haciendo cosas que están aparentemente en conflicto con lo que percibo como mi identidad y misión. Cuando esto sucede, la cuestión es: ¿Cómo podemos tener acceso a los demás niveles de nuestra experiencia? Lic. Carlos Villalobos Página 1