Este documento describe tres niveles de comprensión de textos: el nivel literal, el nivel inferencial y el nivel crítico. El nivel literal implica recuperar información explícita como detalles y secuencias. El nivel inferencial requiere identificar información implícita y realizar inferencias usando conocimientos previos. El nivel crítico involucra emitir juicios evaluativos sobre el contenido y forma del texto basados en criterios y conocimientos. También describe el subrayado como una estrategia para destacar ideas principales y sec

1. Profesora: Katty M. Calderón Quino
Comprensión de textos:
- Niveles de comprensión
- El subrayado
- El sumillado
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
Facultad de Ciencias de la Educación

2.  De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un
relato;
 De ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato;
 De secuencias: identifica el orden de las acciones;
 Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos;
 De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o
acciones.
NIVELES DE COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Explícitas o literales
NIVEL LITERAL
 Predomina la memoria.
 Recupera la información explícita.
 Identifica detalles, precisa tiempo-
espacio y determina secuencias.

7. Implícitas o inferenciales, interpretativas, deductivas
 Inferir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector,
pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más
informativo, interesante y convincente;
 Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente;
 Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el
texto hubiera terminado de otras manera;
 Inferir relaciones de causa y efecto; se pueden hacer conjeturas.
NIVEL INFERENCIAL
 Predomina la interpretación.
 Identifica la información implícita.
 Apela a los saberes previos del lector (cultura general).
 Extrae datos sobrentendidos, determina la intención comunicativa,
predice resultados o consecuencias.
 Determina el tema central del texto, realiza síntesis parciales y
globales, reconoce relaciones semánticas entre dos o más
proposiciones, propone títulos para los textos , identifica al emisor y
receptor implícitos en función de los procesos socioculturales.

13.  El lector emite juicios sobre el texto leído, lo acepta o rechazas
pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter
evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y
conocimientos de lo leído.
Por consiguiente, hemos de enseñar a los estudiantes a:
 Juzgar el contenido de un texto
 Distinguir un hecho de una opinión
 Captar sentidos implícitos
 Juzgar la actuación de los personajes
 Analizar la intención del autor
 Emitir juicio frente a un comportamiento
 Juzgar la estructura de un texto, etc.
Crítico
NIVEL CRITERIAL
 Predomina la evaluación crítica del texto.
 Emite juicios de valor sobre la forma y contenido.
 Fija posición, genera conclusiones propias, aplica principios
a situaciones nuevas o parecidas y establece criterios
integrados al contexto general.

17. CONCEPTO
Es una estrategia que consiste en trazar una línea por debajo
de las palabras con objeto de destacar los puntos claves de un
texto, así como las ideas principales y secundarias de un tema.
EL SUBRAYADO
La cantidad de texto a
subrayar está en función de
la importancia del tema.
Los temas importantes
necesitarán más subrayados
que los que no tengan
importancia.
Cuanto mejor conozcamos
un texto menos habremos
se subrayar.

18. 1. Subrayado de oración principal.- Resalta frases u
oraciones que presentan la idea principal. Este
tipo de subrayado es el más empleado.
2. Subrayado de términos destacables.- fechas,
nombres propios, cantidades, estadísticas, etc.
O Para destacar enumeraciones
* Para fechas y nombres
Para enlazar contenidos
Para destacar párrafos
enteros
___ Para indicar ideas muy
importantes
TIPOS DE SUBRAYADO

19. 3. Subrayado de palabras claves.- Consiste en subrayar
palabras que encierran conceptos claves en el texto. Al
aplicarse este tipo de subrayado no se consideran artículos
ni preposiciones u otros términos que por sí mismos, no
contienen un significado.
Ejemplo:
El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la fauna,
es una de las actividades más repudiables en el mundo. Es
además, un problema que debe motivar una profunda reflexión,
ya que afecta a seres que no pueden defenderse y que al mismo
tiempo están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra, se
trata de especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la
vida.
Los términos subrayados en el párrafo anterior
contienen los conceptos claves que, en su conjunto,
enmarcan la idea principal.

20. EL SUMILLADO