El documento describe los desafíos que una profesora enfrenta con dos grupos de estudiantes que no trabajan bien juntos en la creación de proyectos empresariales. La profesora busca formas de mejorar la dinámica de grupo y la colaboración entre los estudiantes aplicando técnicas como mapas mentales, videos, dinámicas de equipo y aprendizaje basado en problemas.

1. VERÓNICA BARBERÁ
NOOC 09 RESUELVE CON
CREATIVIDAD

2. INTRODUCCIÓN
 Soy profesora de secundaria de la especialidad de
FOL, e imparto la materia en ciclos formativos.
 Imparto un módulo que lleva por título “Empresa e
iniciativa emprendedora” y la finalidad es que los
alumnos tengan unas herramientas para crear su
propia empresa y por lo tanto crear su puesto de
trabajo y al mismo tiempo el de otros.
 Durante el curso, los alumnos van adquiriendo
conocimientos de empresa y los van poniendo en
práctica creando ellos, en pequeños grupos, una
empresa, para lo que realizan un Proyecto de
empresa.
 Al final del curso, cada grupo expone su proyecto al
resto de la clase y se evalúa

3. PROBLEMA
 El año pasado, después de varios años
realizando las cosas igual, tuve problemas con el
funcionamiento de dos grupos.
 Este año, para evitar que pudiera ocurrir, al inicio
de curso, ya estuve hablando con ellos y les
remarque la importancia de montar un buen
equipo y les deje a ellos que eligieran a sus
acompañantes en el viaje de emprender
 Este año también estoy teniendo problemas con
dos grupos

4. OBJETIVOS
 El principal es evitar que esto vuelva a repetirse
 Mejorar la relación entre los alumnos
 Concienciar que el trabajo y más el suyo (serán
futuros Técnicos superiores en Educación
Infantil) requiere trabajar en equipo
 Resaltar las ventajas de trabajar en equipo

5. TRABAJO
 Utilizando la técnica de los mapas mentales he
diseñado un mapa con las siguientes ramas
principales:
 Cuándo se hacen los grupos: se realizan a inicio
de curso, pero los alumnos ya se conocen del año
anterior. (puede haber algún alumno nuevo) Pero
llevan 3 meses sin verse y vienen de vacaciones
frescos y con aires nuevos.
 Cómo se hacen los grupos: Ellos, de manera
voluntaria, eligen a sus compañeros, en grupos de
2/3 personas. Puede ocurrir que alguien se quede
solo y elige él si quiere trabajar solo o quiere unirse a
un grupo de 2 personas ya existente. Propongo que
se elijan ellos, puesto que son alumnos que tienen
como mínimo 20 años, y han de ser responsables y
empezar a tomar decisiones. Les sirve luego de

6.  Funcionamiento del día a día: Hay grupos que
funcionan bien e incluso muy bien. Da gusto verlos
trabajar. Pero hay otros que no funcionan,
provocando problemas entre ellos, que al final se
llegan a transmitir al grupo de clase y se genera mal
ambiente.
La falta de coordinación entre ellos, hace que no se
tomen buenas decisiones, que no se realicen las
actividades encomendadas, que no se entreguen a
tiempo y esto genera frustración, desmotivación y
malas notas.

7.  Esto hace que me replantee el problema, y que
busque soluciones, para que no ocurra. Aquí entra el
contenido de este curso y uno de los motivos por el
que lo he hecho.
 SOLUCIONES:
 Hablar con otros compañeros (profesores) para ver si
tienen el mismo problema o no y analizar la
información, con otro mapa mental u otra herramienta.
De aquí puedo extraer muchísima inforamción.
 Una solución fácil: que no trabajen en grupo. Esto no
es solución, es evitar el problema, y no solucionarlo.
 Que los componentes del grupo vayan rotando: esto es
difícil, puesto que el proyecto requiere involucrarse en
la empresa e ir montándola poco a poco y si vamos
rotando los componentes cada mes, el nuevo grupo
tiene que ponerse al día de todo lo hecho
anteriormente.

8.  Aprovechando el curso propongo unas soluciones
donde el alumno participe más:
 Visionando videos y comentándolos después,
realizando dinámicas donde tengan que trabajar en
equipo y vean sus ventajas, y
 Realizando una participación aún mayor:
 Aprendizaje basado en problemas
 Desing Thinking
 Es decir, voy a proponerles el problema a ellos y que lo
analicen, empaticen entre elles y descubran porque
ocurren estas cosas y que hagan proposiciones y lo
evalúen utilizando estas dos herramientas. Y luego
entre todos, seamos capaces de llegar a un acuerdo y
a una solución consensuada.

9. MAPA MENTAL